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ANIMALES DE MI REGIÓN

YENNI ROCIO MORALES SARMIENTO

HAIDY CAROLINA PLAZAS MARTINEZ

ESTUDIANTE

DOCENTE: DIANA ISABEL MARROQUÍN SANDOVAL


HAIDA YANIRA RAMOS BERNAL
TUTORA: DIANA CAROLINA MARÍN MORA
EDEL SORANY RAMÍREZ ESTRADA

PROPUESTA PEDAGÓGICA
CURSO LECTURAS AL AULA
YOPAL - CASANARE
2020
1. Contexto

Yopal es un municipio colombiano, capital del departamento de Casanare, que cuenta con
dieciséis ecosistemas que abarcan la llanura, la altillanura, las selvas andinas y el páramo,
así como la agricultura, principalmente con los cultivos de arroz, plátano, yuca, caña,
árboles frutales y algodón. Cuenta con una gran diversidad cultural, producto de
migraciones continuas de personas que por diversos motivos laborales llegan a la región.
Por tanto, es importante aprovechar nuestra riqueza, para trabajarla con los más
pequeños partiendo de la curiosidad que tienen por los animales, decidimos aventurarnos
y explorar junto con ellos.

En la Institución Educativa Técnica Empresarial Llano Lindo, se pretende llevar a cabo esta
propuesta, trabajando con 50 niños y niñas en edades que oscilan entre los 5 y 6 años,
pertenecientes a los grados transición D y transición G, donde conozcan y aprendan sobre
los animales de la región de esta manera resignificar, valorar, conservar, indagar, y cuidar,
a través de la organización de un libro mágico donde en familia podrán recordar, y contar
historias que fortalezcan su aprendizaje.

Cabe resaltar que es una población vulnerable a la cual tenemos acceso, pero se
encuentran muchas barreras en ellos, ya que son independientes, población flotante, su
nivel de estudio es bajo o escaso, y la mayoría son cabezas de hogar o familias extensas
con diferentes padres, se evidencia maltrato infantil, familiar entre otras.

2. Justificación

Desde una perspectiva crítica de la lectura se destaca al niño y niña como un oidor
poético desde el comienzo de la vida, dimensión que es posible a través del contacto con
la literatura, la poesía, la canción infantil, las nanas, la música. Como diría Yolanda Reyes:
“El sentido literal de las palabras, los arrullos descansan sobre las propiedades rítmicas
del lenguaje; por ello, son rimados, aliterados y repetitivos.

La lectura es un instrumento de crecimiento personal y por extensión de crecimiento


social estimula la imaginación el pensamiento creativo el razonamiento abstracto la
conciencia crítica hacia el mundo y hacia uno mismo y además es una fuente inagotable
de placer punto aparte Asimismo el fomento de la lectura debe ser una prioridad en
cualquier modelo de la enseñanza, que debería poder garantizar las practicas, a fin de
forjar una sociedad culturalizada.

Como dice Doris Gicherman (2006), la lectura implica la participación activa de la mente y
contribuye al desarrollo de la imaginación, la creatividad, enriquece tanto el vocabulario
como la expresión oral y escrita. Desde el punto de vista psicológico ayuda a comprender
mejor el mundo y a nosotros mismos, facilita las relaciones interpersonales, su desarrollo
afectivo, moral y espiritual.

Al hablar de la promoción de la lectura en los niños y niñas de grado transición se abre un


sin número de posibilidades ligadas a las actividades rectoras de la primera infancia juego,
arte, literatura y exploración del medio.

Se debe tener en cuenta que tanto el docente como las familias son quienes dan ejemplo,
motivan y trasmiten en los niños su afecto y amor hacia la lectura y creación de historias
en familia.

Partiendo del interés de los estudiantes por los animales, se busca fomentar en ellos la
motivación hacia la lectura a través de estrategias que permitan el disfrute. A favor de la
lectura cabe puntualizar que el niño, gracias a ella, es capaz de desarrollar habilidades
como son: la atención y la concentración, elementos principales para poder conocer e
interpretar. Se propone una reflexión pedagógica que les permita comprender la
importancia de los diferentes géneros literarios: cuentos, canción infantil, poesía,
trabalenguas, chistes, adivinanzas, fábulas y otros, en el desarrollo del lenguaje y la
imaginación creadora del niño.

De esta manera, surge la propuesta de crear un libro mágico recopilando historias


basadas en los animales de la región llanera, para que los niños y niñas disfruten de
lecturas cortas que son contadas con imágenes, lugares donde habitan; estas historias son
traídas desde el hogar contadas por padres, abuelos o cuidadores.

3. Objetivo General
Fomentar desde el preescolar una propuesta que permita la participación y motivación
enfocadas en las habilidades comunicativas y hábitos lectores de los estudiantes y sus
familias.

Objetivos Específicos

● Promover la lectura en familia a través de la creación de historias propias de los


animales de la región.
● Fortalecer las creaciones artísticas y primeras escrituras de los niños basadas en
los animales de la región.
● Recopilar las historias y creaciones artísticas de los niños y sus familias en un
libro mágico.

4. Metodología (cómo)

Está propuesta pretende que los niños y niñas se sientan parte activa en el proceso lector
que empieza a tomar relevancia en sus primeros años de vida, a través de las historias
contadas en su casa por sus familiares y que serán llevadas al salón para retomarlas y
compartirlas con sus compañeros y docentes. Estas historias serán plasmadas en un libro
mágico.

Se espera que los niños y niñas gocen a través de la lectura de imágenes, interactúen en
familia, compartan anécdotas y abran espacios de dialogo entre abuelos y nietos con la
narración. Además, que sean creadores de sus propias historias a partir de sus
ilustraciones.

En las familias, se espera la colaboración y los aportes constantes que se le da a los niños
para motivarlos hacia el cuidado de la fauna llanera. La integración familiar a través de:
Cantos del cabrestero, cantos de ordeño, cantos de vela (de prima y de madrugada) y las
dicciones de domesticación (Silbos, gritos y llamadas) canciones, onomatopeyas, coplas y
cuentos.

4.1 Descripción (detallada de los pasos y actividades)

Para iniciar, desde el aula de clase se trabajan textos enfocados hacia la Orinoquia a
través de diferentes tipos de lecturas, (Cuentos, coplas, cantos, entre otros). Estos textos
o historias, los niños y niñas las llevan a casa para conversar con sus padres e indagar
algunos pre saberes. La familia también le relata historias a sus hijos, quienes la expresará
a través de dibujos o expresiones artísticas.

Para continuar, esta historia se llevará a cabo en el aula y será relatada por el estudiante a
sus compañeros de clase; es importante que el niño cuente la historia y represente por
medio de una maqueta o manualidad alusiva al personaje que interpreta en su historia.

Después que todos los niños participen activamente en este proceso, se recopilan sus
trabajos artísticos y expresiones, los cuales harán parte del libro mágico concretando una
historia en general, que abarque todos los animales autóctonos de nuestra región que
estaban en las narraciones que interpretaron los niños.

Al finalizar el año escolar, se organiza la presentación de una obra de teatro, en la que


todos los niños y niñas participan representando los diferentes animales autóctonos de la
región llevando el hilo conductor de la historia, teniendo como espectadores a los padres
de familia.

4.2 Tiempo y momentos (cuándo)

Esta propuesta se plantea para llevarla a cabo a partir del año 2021.

Marzo- Junio: Recopilación de historias contadas en el hogar y expresadas en el aula por


los niños.

Julio- Septiembre: Elaboración de la historia general plasmada en el libro mágico.

Octubre- Diciembre: Ensayo de la obra de teatro.

Clausura: Presentación de la obra de teatro a los padres de familia.


4.3 Dónde

En la Institución Educativa Técnica Empresarial Llano Lindo. Con los niños y niñas de los
grados de Transición D y G.

5. Participantes

Niños y niñas de los grados transición D y G de la Institución Educativa Técnica


Empresarial Llano Lindo. Padres de familia, docentes y directivos.

6.Recursos

Humanos: Niños y niñas de preescolar de la Institución Educativa Técnica Empresarial


Llano Lindo. Padres de familia, docentes de preescolar y familiares, que enriquecen el
amor y el cuidado por la fauna llanera.

Materiales: Para la elaboración de nuestro Libro mágico necesitamos: portada ecológica,


papel contac, cartón paja, material reciclable, temperas, marcadores, anillado, etc.

Económicos:

MATERIALES COSTOS
librero $ 150.000
Anillado $ 5.000
Papel contac $ 25.000
Colores $ 15.000
Marcadores $ 10.000
Cartón paja $30.000
Temperas $ 20.000
Gastos varios $ 25.000
TOTAL COP $ 280.000

7. Seguimiento (Cómo se documentará el proceso)

El proceso de elaboración del libro mágico y de aplicación con los estudiantes se va a


registrar mediante fotografías, videos, dibujos, audios. Este proyecto con los niños y niñas
de la Institución Educativa Técnica Empresarial Llano Lindo, se evidencia detalladamente a
través de diarios de campo en el que las docentes describen y analizan las habilidades que
los estudiantes demuestran cuando narran las historias de los animales favoritos de la
región, su espontaneidad y la apropiación que ellos tienen al contarlas. Analizando
además la capacidad de expresión y la creatividad para recrear sus personajes.

Se hace además una evaluación de las interacciones y reacciones que tuvieron los niños al
escuchar a sus compañeros. Esto, servirá como soporte para la creación de la historia que
será plasmada en el libro mágico.

También se llevará a cabo registro audiovisual de las actividades, desde los hogares
cuando los familiares relatan las historias, las historias contadas por las docentes, la
expresión de los niños ante sus compañeros y finalmente la presentación de la obra de
teatro.

8. Proyección de Resultados.

Con esta propuesta se espera que las familias y los niños y niñas se concienticen de la
importancia de la lectura en familia, que retomen los cuentos e historias propias de los
animales de la región para encontrar espacios de afecto, integración, cuidado, protección
y sensibilidad; con los integrantes de la familia, además, que se practiquen con frecuencia
estos ejercicios para ver la lectura como una mejor opción que la televisión o el internet.

Dentro de los resultados esperados, se proyecta que los niños exploren, descubran y
fortalezcan su expresión oral y artística para que vayan adquiriendo seguridad ante sus
compañeros, lo cual les será útil en su vida escolar y personal.

Para finalizar, lo más importante y lo que de verdad es una recompensa para las docentes es
ver a los estudiantes felices y atraídos por la lectura.

Glosario

Cantos de ordeño: Son parte de los llanos de Colombia y Venezuela se denominan cantos
de trabajo, los mismos están asociados a una labor específica y sirven para aliviar el pesar
causado por el esfuerzo o para facilitar una tarea en específico.

Cantos del cabrestero: Muestra la armonía que existente entre el hombre llanero y los
animales que hacen forma de vida.

Cantos de ordeño: Es un canto lento clamado y por lo consiguiente son coplas populares
con un dejo armonioso alargando las silabas.
Cantos de vela: Es para evitar que el ganado se durmiera y que un suceso inesperado o un
ruido sorpresivo lo despertaran y se espantara.

Dicciones de domesticación - (Silbos, gritos y llamadas): Son acciones para domesticar el


ganado, están perfectamente vivos, son usados en el llano en cada momento en que se
trabaje con ganado, bestias o se realicen otro tipo de acciones. Quizás a partir de la
presencia de esos sonidos se motive la recuperación de la práctica del canto del
cabrestero y del ordeñador. Ojalá que el silbo se alargue y se convierta en leco y se vuelva
a ver ondear por todo el horizonte esa bandera sonora con que un pueblo orgulloso deja
testimonio de su bravía existencia.

Referencias

MEN. (2017). Bases Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar. Recuperado de

http://www.colombiaaprende.edu.co/primerainfancia

https://www.psicopedagogia.com/importancia-de-la-lectura