ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN RECURSOS DE LA RED

PROPIEDADES TIPOS

Promueven la investigación guiada

Activan el Pensamiento de orden superior

Articuladas a la formación basada en competencias

WEBTASK MINIQUEST CAZA DEL WEBQUEST
Módulo de instrucción estructurado TESORO

CARACTERÍSTICAS ENLACES

Obesidad Una wq sobre wq

CAZA DEL WEBQUEST

MINIQUEST Pero es solo un medio Eutanasia: muerte humana?
WEBTASK TESORO
Una WebTask (tarea para hacer usando Internet) se puede definir como una actividad que implica el cumplimiento de una

consigna de aprendizaje utilizando recursos de la Web.

El propósito formativo de dicha tarea procura que los estudiantes se apropien de ciertos conocimientos de un tema o

contenidos de la materia.

Durante la realización de la tarea su atención debe estar enfocada en responder las preguntas que el docente ha

proporcionado más que en analizar o reflexionar sobre la información contenida en los enlaces.

Es la actividad más básica y sencilla del aprendizaje con recursos de la red.

Suele priorizar contenidos conceptuales.

Son muy útiles como una estrategia didáctica que permite que los estudiantes se familiaricen con una temática para que a

partir de ella se pueda profundizar el trabajo en aula.

WEBTASK
Es una estrategia didáctica breve y concreta, aunque de mayor complejidad que la webtask.

Una miniquest es una actividad de enseñanza y aprendizaje que utiliza recursos de la red a partir de los cuales los
estudiantes elaboran o construyen determinados aprendizajes.

En este tipo de actividades el estudiante revisa videos, audios, documentos, sitios web y todo aquello que pueda estar en
internet. Estos recursos son previamente seleccionados por el docente y han sido vistos como relevantes, pertinentes y
oportunos para aquello que el estudiante tiene que desarrollar.

Las miniquest si bien envían a sitios específicos no procuran que los estudiantes se queden con un determinado saber, que
vaya a ser memorizado o replicado, sino que lleva a que los estudiantes puedan hacer uso de aquella información y
movilizar procesos cognitivos más complejos.

Una de las características principales de la Miniquest es que se articula fácilmente a la formación basada en
competencias. Es decir posibilita que el estudiante pueda visibilizar y practicar roles y funciones que su ámbito profesional
posee.

MINIQUEST
La Caza del Tesoro es una estrategia didáctica que toma recursos de la red con la intención de desarrollar la formación de
los estudiantes.

Los recursos han sido previamente seleccionados y organizados en una serie de preguntas que posibilitan la apropiación
de la nueva información.

Una peculiaridad muy importante es que el estudiante revisa ciertos enlaces (páginas web, archivos, videos, audios) y
después de haber respondido ciertas preguntas, cuyas respuestas se encuentran en los recursos que se le entregó, debe
responder a una Gran pregunta. Esta esta interrogante puede ser respondida a partir del conocimiento que adquirió, pero
le demanda mucho más que repetir.

Esa pregunta debe ser respondida de forma reflexiva y crítica por los estudiantes a partir de la nueva información; supone
que el estudiante transfiera a otros contextos o aplique aquello que ahora soló conoce en el plano conceptual.

CAZA DEL TESORO

Una Webquest consiste, básicamente, en presentar a los estudiantes un problema, una guía del proceso de trabajo y un
conjunto de recursos preestablecidos accesibles a través de la internet.

Dicho trabajo se aborda en pequeño grupo y deben elaborar un trabajo (bien en papel o en formato digital) utilizando los
recursos ofrecidos de Internet.

Como indica J. Adell (2002) una WebQuest es una actividad didáctica atractiva para los estudiantes y que les permite
desarrollar un proceso de pensamiento de alto nivel. “Se trata de hacer algo con información: analizar, sintetizar,
comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc. La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas
concretas sobre hechos o conceptos o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador en una ficha. Idealmente, la
tarea central de una WebQuest es una versión reducida de lo que las personas en el ejercicio profesional hace en el
trabajo.

WEBQUEST
 ESTRUCTURA DE LA WEBTASK

Introducción al tema y a las condiciones de la tarea

El docente da una aproximación al tema mediante puntos importantes, palabras clave y frases.
Incluye las instrucciones de la tarea

Tarea o preguntas
Hace referencia al producto o conjunto de preguntas que se espera que los estudiantes realicen.
Si se trabaja con preguntas, estás pueden ser: Cuáles, cómo, de qué forma, para qué, quién…
Otras webtask un poco más avanzadas pueden solicitar: comparar, extraer y reutilizar información, resolver problemas,
diseñar…

Enlaces
Hace referencia al conjunto de recursos de internet donde el estudiante podrá encontrar la información básica y
esencial para responder a las preguntas o asignación
 ESTRUCTURA DE LA MINIQUEST

Escenario

Establece un contexto real para el proceso de solución de problemas. Ubica a los estudiantes en un
papel (rol) verdadero que desempeña un adulto profesional del área.

Esta etapa del proceso proporciona un “gancho” para “meter” a los estudiantes en el problema. El escenario establece
además la pregunta esencial que los estudiantes deben contestar. Un ejemplo de escenario: En una clase de Contabilidad
estudian las Tarjetas de Crédito.
El profesor puede diseñar una MiniQuest que pida al estudiante seleccionar la tarjeta de crédito más apropiada para una
determinada situación. Esta situación se comunica a los estudiantes en el escenario. La pregunta esencial hace parte
integral del escenario y puede estar planteada implícita o explícitamente. Creemos que es preferible esta última situación
porque así los estudiantes saben con exactitud que deben contestar.

Tarea

Incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para
contestar la pregunta esencial. La tarea es muy estructurada, debe llevarse a cabo en uno o dos períodos de clase.
Esta sección dirige a los estudiantes hacia sitios específicos que contienen la información necesaria para resolver las
preguntas
Las preguntas de la tarea deben estar relacionadas con recursos específicos del escenario. Por ejemplo, si se está
preguntando a los estudiantes que tarjeta de crédito es la más adecuada para una situación, los sitios deben ser de 5 o 6
tarjetas de crédito que ofrezcan las condiciones que se buscan.
 ESTRUCTURA DE LA MINIQUEST

Producto

Incluye una descripción delo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial
planteada en el escenario

El producto requiere que los estudiantes demuestren comprensión. Mediante alguna forma de evaluación del producto, el
profesor debe comprobar ese entendimiento.
El producto puede requerir el que se haga una síntesis de la información para construir conocimiento
El producto debe ser real y reflejar adecuadamente el papel (rol) que se asignó al estudiante en el escenario. Por ejemplo,
si a los estudiantes se les pidió realizar un trabajo periodístico, entonces el producto debe ser una columna de prensa. Si a
los estudiantes se les pidió ser ilustradores de libros, su producto entonces debe ser algún tipo de diagrama o ilustración.
 ESTRUCTURA DE LA CAZA DEL TESORO

Introducción

En la Introducción se deben describir la tarea y las instrucciones para realizarla.

Normalmente contiene un texto “formal” en el que se va presentando la temática sobre la cual se va
a trabajar. Ante todo debemos despertar el interés por averiguar las respuestas a las preguntas
Preguntas
Contiene la listar numerada de las preguntas o pequeñas actividades a realizar.
Para formular las preguntas, en un nivel básico de preguntas, deberíamos copiar y pegar frases exactas que
contienen la información relevante que queremos que encuentren en los recursos y convertir en preguntas.

En un nivel mayor se pueden efectuar preguntas que impliquen actividades más complejas, relacionadas con
la lectura comprensiva, la inferencia, la reunión y organización de información, la comparación, etc.

Si plantamos pequeñas actividades, deben poderse realizar con cierta rapidez: leer un mapa, efectuar un
cálculo, averiguar el resultado de una pequeña simulación, etc.
 ESTRUCTURA DE LA CAZA DEL TESORO

Recursos

Se deben colocar los enlaces a los diferentes recursos para poder responder a las preguntas o
realizar las actividades.

Es recomendable hacer preguntas no sólo sobre el qué, sino también sobre el por qué (implica análisis:¿por
qué las cosas ocurren de determinada manera?), sobre el cómo (implica solución de problemas:¿cómo
pueden hacerse mejor?, por ejemplo) y sobre el qué hacer (implica toma de decisiones:¿qué opción debo
escoger?).

La gran pregunta
Incluir una pregunta final, global, cuya respuesta no se encuentre directamente en ninguna página de la lista de
recursos, sino que dependa de las respuestas a las preguntas anteriores y de lo aprendido buscando las
respuestas.

Aquí podríamos trabajar normas, actitudes y valores pidiendo que los alumnos reflexionaran sobre las
implicaciones personales, sociales, políticas, etc. del tema de la caza (si se presta a ello, naturalmente).
 ESTRUCTURA DE LA WEBQUEST

Introducción

Ofrece a los estudiantes alumnos la información y orientaciones necesarias sobre el tema o

problema sobre el que tiene que trabajar.

La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que
los motive y mantenga este interés. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los temas
sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas
o metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución
o divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo.

Tarea
Es la descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al
final de la WebQuest.

Esto podría ser un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de
video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro. La tarea es la parte más importante de una
WebQuest y existen muchas maneras de asignarla.

Existen diferentes tipos de tareas: de repetición, de compilación, de misterio, periodísticas, de diseño, de

construcción de consenso, de persuasión, de autoreconocimiento, de producción creativa, analíticas, de
juicio, científicas.
 ESTRUCTURA DE LA WEBQUEST

Proceso

Describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea. No se limita a señalar
qué recursos visitar. Incluye indicaciones de cómo se organizarán los grupos o el manejo del
material. La descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara.

Recursos

Consisten en una lista de sitios Web que el docente ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos
son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la
deriva.
Evaluación

Plantea los criterios evalutivos con los que se valorará la tarea. Deben ser precisos, claros, consistentes y específicos.
Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación.

Conclusión

Resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido.