Guia Virtual 001 Lengua Castellana Grado Noveno Periodo 0

Departamento del Caquetá
Secretaría De Educación Municipal De Florencia

Institución Educativa Barrios Unidos Del Sur
Decreto 0570 del 03 de diciembre de 2014 - Dane 183001001954
Decreto 0157 del 17 de diciembre de 2003. NIT 828 000 208-9
GUÍA DE APRENDIZAJE VIRTUAL No. 01

PERÍODO: TERCERO
1.- IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: Noveno B
TITULAR DE LA ASIGNATURA: Rober Nelson Castillo Betancourt.
2.- ESTRUCTURA
FACTORES: * Producción textual * Comprensión e interpretación textual
*Ética de la comunicación
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DESEMPEÑOS
Identifica las siglas, las abreviaturas y los * Distinguir entre siglas, abreviaturas y acrónimos
acrónimos
Identifica en una oración simple el sujeto, el
predicado y el núcleo del predicado * Identificar en distintas ejemplos de oraciones simples el
sujeto, el predicado y el núcleo del predicado.
Comprende en una oración simple, la * Distinguir en una oración simple, la perífrasis
perífrasis verbal
Valora la importancia de la conversación en
* Reconocer las reglas y la estructura de la conversación
las relaciones humanas
Identifica en la comprensión de un texto, cuándo * Comprender cuándo una comprensión de un texto está
está ubicado en el nivel crítico-valorativo en el nivel crítico-valorativo.
Rutas para la recepción de trabajos:

Plataforma institucional:
3.- FECHA LÍMITE DE ENTREGA:
* https://iebus.ssm.com.co/
Medios personales:
Viernes 14 de AGOSTO de 2020
* Email: robernelson13@gmail.com
6:00 pm
* WhatsApp: 3202110374
ASESORIA VIRTUAL
FECHA: 12/08/2020 HORA: 08:00am LINK: https://meet.google.com/rgt-shxm-ccw
4.1.- TEMÁTICAS DE LENGUA CASTELLANA

Las siglas, las abreviaturas y los acrónimos
La oración simple perifrástica (Resumen 3A)
Niveles de comprensión de textos: nivel crítico-valorativo
5.- ACTIVIDADES ACADÉMICAS
PRODUCCIÓN TEXTUAL - Ortografía
Las siglas, las abreviaturas y los acrónimos
Siglas, abreviaturas y acrónimos constituyen estrategias de la lengua para indicar significados de forma
más breve que la regular.
Las siglas
Para nombrar algunas realidades la lengua recurre a un procedimiento que consiste en unir de cada una
de las palabras con las que se designa dicha realidad. Así, por ejemplo, con las iniciales de las palabras
organización no gubernamental se forma la sigla ONG.
Así, una sigla es el resultado de unir la inicial de varias palabras. Las siglas se usan como una sola palabra,
aunque a veces su lectura se hace deletreando.
Ejemplos: Colabora con una ONG
Consulta el diccionario de la RAE.
Las abreviaturas
Hay palabras de la lengua que pueden escribirse de manera abreviada en determinados contextos. Así,
carrera o avenida suelen abreviarse en la escritura de las direcciones.
Ejemplos: Cra. Séptima
Avda. de la Constitución
Una abreviatura es la representación gráfica de una palabra en la que se han suprimido algunas de sus
letras. Las abreviaturas, a diferencia de las siglas, se escriben siempre seguidas de un punto.
Los acrónimos
Existen además vocablos formados por la unión de los elementos de dos o más palabras constituidos por
el principio de la primera y el final de la última. Así, por ejemplo, las palabras Mercado Común del Sur
resultan en el acrónimo Mercosur; y oficina informática en ofimática. Frecuentemente se dan otras
combinaciones como sonar, que proviene del inglés sound navigation and ranging.
Ejemplos: Lamentablemente se contagió de sida
Estoy cansado de que siempre me respondas con un emoticón.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
La conversación
Elementos de la conversación
La conversación es un diálogo en el que dos o más personas interactúan verbalmente en torno a diversos temas.
Se puede llevar a cabo en el lenguaje escrito, como los chats, u hablado, como las conversaciones por teléfono,
y se desarrolla en cualquier contexto comunicativo. A diferencia del monólogo y la conferencia, que son forma
tos comunicativos liderados por una única persona, en la conversación los distintos interlocutores contribuyen a
la construcción de información.
Aunque existen conversaciones planificadas con un tema u objetivo previamente establecido, como las
entrevistas, las conversaciones normalmente no tiene una meta específica sino que se dan de manera
espontánea y su tema inicial puede derivar de muchos otros. Por lo tanto, su objetivo suele ser el de la libre
interacción comunicativa.
Estructura de la comunicación
Existe todo tipo de conversaciones, algunas más formales que otras. Sin embargo, todas ellas, desde la entrevista
de trabajo hasta las conversaciones entre amigos, tienen una misma estructura que consta de tres partes:
Da inicio a la conversación e indica el deseo de entablar un intercambio comunicativo.

APERTURA La apertura normalmente consiste en una fórmula de saludo, como ¡Hola! o Buenos días,
o una llamada de atención, como Disculpe, lamento molestarlo.
Es la parte central de la conversación y consiste en el intercambio comunicativo entre
DESARROLLO dos o más personas. Está conformado por las distintas intervenciones de los
interlocutores a propósito de uno o varios temas.
La conversación no culmina en silencio sino que necesitan de un cierre, que es la parte
CIERRE final que da por concluida la conversación. El cierre normalmente consiste en una
fórmula de despedida, como Adiós, Muchas gracias o Hasta mañana.
Reglas de la conversación
En la conversación, los interlocutores alternan el uso de la palabra. Sin embargo, los turnos de intervención no
se organizan previamente, como sucede en otras formas comunicativas, sino que se dan de manera libre y
esporádica. No obstante, la participación de los hablantes en una conversación, incluso en la más espontánea, se
organiza según una serie de reglas que se respetan, consciente o inconscientemente, y que permiten que las
intervenciones de los participantes se sucedan con una perfecta sincronización. Por medio de estas reglas, los
hablantes se turnan al hablar, saben cómo mantenerse en el uso de la palabra o cedérsela a otro, o cómo
intervenir sin necesidad de que el participante anterior le haya asignado su turno.
Entre todas las reglas que existen para que la conversación se desarrolle adecuadamente, podemos destacar dos:
principio de cooperación y el principio de la cortesía.
PRINCIPIO DE COOPERACIÓN
El principio de cooperación es el supuesto de que en una interacción comunicativa, las personas regularmente
colaborarán para que la conversación se pueda llevar a cabo de la mejor manera posible. Por ejemplo, si le
hablamos a alguien, normalmente esa persona realizará el esfuerzo de cooperar con nosotros: nos prestará
atención, tratará de comprender lo que queremos decirle y si le preguntamos algo, nos responderá.
Quienes participan en una conversación intentan ajustarse al tema que se ha fijado al comienzo o que ha surgido
a lo largo de la misma, dan respuestas concretas, proporcionan la información de manera que se pueda entender
y evitan expresiones ambiguas o erróneas. Esto lo hacen con el fin de cooperar en la conversación. Por ejemplo,
si le preguntas a una persona ¿Qué hora es?, normalmente no te contestará Los murciélagos son aves nocturnas,
sino que mirará su reloj y te dirá qué hora es.
PRINCIPIO DE CORTESÍA
El principio de cortesía es la norma implícita de que, en una conversación, las personas se tratarán con mutua
amabilidad para evitar conflictos y tensiones. Por lo tanto, el principio de cortesía alberga todas las actitudes y
comportamientos que permiten que exista una buena relación entre los distintos miembros de una conversación,
de manera que se dé una comunicación efectiva. Por ejemplo, mirar a los ojos de la persona que nos está
hablando es una norma de cortesía en muchas culturas occidentales.
Las normas de cortesía, sin embargo, dependen de convenciones sociales, culturales, de etiqueta, de familiaridad,
etc. Por ejemplo, en muchos lugares de Colombia, como en la costa Atlántica, resulta perfectamente normal que
los hombres se tuteen entre sí, mientras que en otros, como en Bogotá, esto se considera un abuso de confianza.
Las reglas de la conversación no son de obligatorio cumplimiento; se trata de principios descriptivos que permiten
valorar si el comportamiento lingüístico resulta coherente y cortés. Lo normal es que los hablantes cumplan estas
normas y si alguno no las respeta, la conversación resultará inconexa y absurda, o conflictiva, y lo más probable
es que dé lugar a llamadas de atención o rechazo.
La cortesía es un código, un lenguaje

particular, que facilita las relaciones
sociales. Las reglas de cortesía varían
entre familias, ciudades y naciones.
La cortesía o los buenos modales
son, ante todo, el respeto a un
código que permite establecer las
relaciones entre los seres humanos
que viven en grupo o en comunidad.
Los buenos modales manifiestan
valores profundos, como la
comprensión, la mutua tolerancia, el
trato entre compañeros, superiores
y compañeros los cuales está
enmarcados bajo normas de
civilidad y respeto a la dignidad
humana.
Se deben tener en cuenta algunas
normas básicas:
1. Trata a los demás como quieras que te traten a ti. 2. Trata de estar siempre dispuesto a sonreír.
3. Trata de ser gentil y agradable en el hablar. 4. Trata de saber escuchar.
5. Trata de no discutir, sencillamente de opinar. 6. Trata de cuidar tu puntualidad.
7. Trata de ser jovial, voluntarioso y dinámico. 8. Trata de guardar para ti tus propias dificultades.
9. Trata de prometer sólo cuando sepas que puedes cumplir. 10. Trata de pedir "por favor" y no olvides decir
"gracias".
La oración simple
Las oraciones perifrásticas
La oración
Una oración es un enunciado formado por la unión de un sujeto y un predicado. Esto significa que posee
por los menos un verbo en forma personal (conjugado). El verbo es el núcleo de la oración.
El cirujano hizo todo lo que pudo.

(Sujeto) (Predicado)
Verbo conjugado
Núcleo de la oración
La oración simple tiene un solo verbo en forma personal
El ganador estaba saltando de la dicha

Verbo conjugado
Con sus hablantes evoluciona la lengua

(Predicado) (Sujeto)
Verbo personal
En este tercer ejemplo el sujeto está al final; lo que significa que el sujeto puede esta al principio, en medio
a al final de la oración.
Las oraciones perifrásticas

Existe un tipo de oración que aunque tiene más de un verbo, es una oración simple. Se trata de las
oraciones que tienen perífrasis verbales.
La perífrasis verbales son construcciones formadas por dos verbos, de los cuales el primero está en una
forma personal (esto es, conjugado) y el segundo está en una forma no personal (infinitivo, gerundio o
participio). Observa los ejemplos:
Se puso a contar chistes sin oarar He ganado la apuesta

puso del verbo poner(verbo conjugado) he del verbo haber (verbo conjugado)
contar, verbo en infinitivo (no personal) ganado, verbo en participio
Josefa lleva a pasear al perro

Verbo en forma personal Verbo en forma impersonal

o conjugado (infinitivo)
El Congreso está discutiendo una nueva ley

Verbo en forma personal Verbo en forma impersonal

o conjugado (gerundio)
Se puede decir que un verbo en forma NO personal desempeña en la oración funciones distintas a las del
verbo. Cuando un verbo funciona como nombre está en forma de infinitivo (caracterizado por la
terminación –ar, -er o –ir: cantar, entender, vivir). Cuando funciona como adjetivo toma la forma de
participio (caracterizado por la terminación –ado o –ido: esperado, entendido, vivido). Cuando funciona
como adverbio su forma es la del gerundio (caracterizado por la terminación –ando o –iendo: esperando,
entendiendo, viviendo).
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS
¿Qué significa comprender un texto?
La comprensión de un texto es un hecho en el que interactúan un autor que es quien comunica unas ideas y
un lector, quien interpreta el mensaje del autor. Para que dicha interacción sea posible, el lector debe activar
los conocimientos que posee sobre el tema, las experiencias que ha adquirido a lo largo de la vida, el
conocimiento que tiene de su lengua materna y la visión del mundo que ha configurado con sus conocimientos
y experiencias.
Para que haya una verdadera comprensión, el texto debe ser interpretado en distintos niveles: literal,
inferencial y crítico-valorativo.
Nivel crítico-valorativo
Comprender un texto en el nivel crítico-valorativo significa valorar, proyectar y juzgar tanto el contenido de lo
que un autor plantea en su escrito, como las inferencias o relaciones que se pueden establecer a partir de lo
que aparece en el texto producido por un autor. Estos juicios, valoraciones y proyecciones deben tener una
sustentación, argumentación o razón de ser, que el lector debe soportar en los elementos que aparecen en el
texto. Para comprender un texto en este nivel, el lector debe recurrir a su sentido común, a su capacidad para
establecer relaciones lógicas, a sus conocimientos sobre el texto o sobre el tema del que trata el texto, A su
experiencia de vida o como lector, a su escala de valores (personal y de la cultura a la cual pertenece), a sus
criterios personales sobre el asunto del que trata el texto, a otras lecturas que ha realizado anteriormente. El
lector utiliza todos estos elementos para tomar una posición frente a lo que el autor dice o expresa en el teto
y para hacer proyecciones sobre lo que podría suceder, según lo que el autor plantea en el texto.
(En la próxima Guía virtual, se trabajará, a través de un cuestionario, cada uno de los niveles de comprensión
para identificar en qué nivel de comprensión se encuentra).
ENLACES y TEXTO PARA PROFUNDIZAR - EDUCACIÓN AVANZADA
4 trucos para vencer la pereza https://www.youtube.com/watch?v=slREBNhH3G0

Oraciones simples y compuestas: https://www.youtube.com/watch?v=BfxRirG8eHE
Comunicación verbal y no verbal: https://www.youtube.com/watch?v=Sjz71x9aQvw
Comprensión literal: https://www.youtube.com/watch?v=dVWGH7FiXsY
Comprensión inferencial: https://www.youtube.com/watch?v=QUGciFN33Dc
REPASO. Cómo usar ZOOM:
https://www.bing.com/videos/search?q=zoom&&view=detail&mid=319DE3EEF5BC0096438B319DE3
EEF5BC0096438B&&FORM=VRDGAR&ru=%2Fvideos%2Fsearch%3Fq%3Dzoom%26FORM%3DH
DRSC3
Principio de cooperación y sus máximas: https://areapragma.wordpress.com/2012/04/23/principios-
de-cooperacion-y-sus-maximas/
La (des)cortesía verbal: https://areapragma.wordpress.com/2012/05/18/la-descortesia-verbal/
Comprensión lectora nivel crítico-valorativo
COMPRENSIÓN LECTORA NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO Implica un ejercicio de valoración y de

formación de juicios propios del lector a partir del texto y sus conocimientos previos, con respuestas
subjetivas sobre personajes, autor, contenido e imágenes literarias. Es la elaboración de argumentos
para sustentar opiniones, esto supone que los docentes promueven y demás tutores un clima
dialogante y democrático en el aula y hogar (Consuelo, 2007). Por consiguiente, estudiantes deberán:
• Juzgar el contenido de un texto • Distinguir un hecho de una opinión • Captar sentidos implícitos •
Juzgar la actuación de los personajes • Analizar la intención del autor • Emitir juicio frente a un
comportamiento • Juzgar la estructura de un texto, etc. • Pistas para formular preguntas criteriales. •
¿Crees que es…? • ¿Qué opinas...? • ¿Cómo crees que…? • ¿Cómo podrías calificar…? • ¿Qué hubieras
hecho…? • ¿Cómo te parece…? • ¿Cómo debería ser…? • ¿Qué crees…? • ¿Qué te parece…? • ¿Cómo
calificarías…? • ¿Qué piensas de…? En resumen, hemos descrito los tres niveles de la comprensión
lectora que el Ministerio de Educación considera y que todo maestro debe desarrollar y todo alumno
debe lograr. La comprensión literal consiste a entender lo que el texto dice de manera explícita. La
comprensión inferencial se refiere a comprender a partir de indicios que proporciona el texto. La
comprensión criterial se refiere a evaluar el texto ya sea su tema, personaje, mensaje, etc. Queridos
ALUMNOS, es indispensable desarrollar y fortalecer los tres niveles de comprensión, hoy más que
nunca, ya que estamos ante los ojos del continente como uno de los países más bajos en comprensión
lectora y razonamiento matemático. (Investigar resultados PISA-COLOMBIA)
Lee mínimo dos veces estos temas. Así, interiorizarás estos saberes y podrás, a partir de la comprensión
textual (niveles literal, inferencial y crítico-valorativo) desarrollar las actividades de LENGUA CASTELLANA
y EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS.
ACTIVIDADES PARA REALIZAR

1.- Encuentra en la sopa de letras las siguientes SIGLAS y ABREVIATURAS. Luego escribe cada una de ellas en
forma extendida. Ten en cuenta que las tildes en la sopa de letras no se marcan.
M H K V E T E L G H
R K F B I Q S X D A
T W C F Ñ V B A D J
N Ñ U L O N U B G J
T X Z S E Q F K N M
X C C D A R T Y U N
A Q E W P A G U M J
R Z L C C Ñ O I O P
I Ll S R A W P U Z X
 Tel ………………………………………………………………………………………………………………….
 Cel. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ONU …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Núm. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 FBI ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 OEA ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Pág. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Adj. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 TNT ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Sra. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Copia en esta hoja las abreviaturas de las palabras destacadas con negrilla.
El libro tiene 353 páginas.
Vivimos en la carrera novena con dieciséis.
La señora presidenta asistirá a la condecoración del mejor alumno de 2019.
Esperamos la respuesta que usted dé.
3.- Relaciona con una línea los acrónimos con su significado:

COLUMNA A COLUMNA B
Láser Secretaría de turismo
Pyme Cooperativa de Lácteos de Antioquia
Módem Pequeña y mediana empresa
Brexit Modulador/demodulador
Colanta Light amplification by stimulated emission of radiaton
Sectur Britain exit
4.- Completa los enunciados marcando con una X sobre la letra opción que más se adecúe.
Una abreviatura es
A. la representación de una palabra sin algunas de sus letras.
B. una palabra formada por la unión de otras dos.
C. el resultado de unir la inicial de otras palabras.
D. lo mismo que un acrónimo.
5.- Un ejemplo de sigla es

A. Mercosur B. SENA
C. a.C. D. etc.
6.- En este tiempo de confinamiento por la pandemia originada por el CORONAVIRUS, es fácil desarrollar la
siguiente actividad.
Entabla dos conversaciones con dos miembros distintos de tu familia sobre cualquier tema pero trasgrede a
propósito todos los principios de COOPERACIÓN y CORTESÍA. Por ejemplo, para el primer caso, a cualquier
pregunta que te haga, contesta equivocadamente, has afirmaciones que no tengan ningún nexo con el tema
central de la conversación, utiliza palabras ambiguas, etc. Y, para el segundo caso, aborda a tu familiar con
palabras soeces y rudas, cuando responda, da la espalda y levanta los hombros o tuerce la boca, etc. Luego,
escribe A MANO ALZADA en esta hoja cuál fue la reacción de cada interlocutor.
6.-A. PARA EL PRINCIPIO DE COOPERACIÓN

NOMBRE COMPLETO DEL INTERLOCUTOR 1: _______________________________________________
PARENTESCO: ___________________________________ EDAD: ___________________________

6.-B. PARA EL PRINCIPIO DE CORTESÍA

NOMBRE COMPLETO DEL INTERLOCUTOR 2: ________________________________________________
PARENTESCO: ___________________________________ EDAD: ___________________________
6.-C. ¿Este ejercicio de trasgresión de las reglas de la conversación (cooperación y cortesía) te fue útil?
SI: ______ NO: _______
¿POR QUÉ?
6.- VALORACIÓN
Para LENGUA CASTELLANA

Cada punto tiene una valoración de 1.0
Ortografía: 1.0 a 5.0
Caligrafía: 1.0 a 5.0

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ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: Noveno B

TITULAR DE LA ASIGNATURA: Rober Nelson Castillo Betancourt.

FACTORES: * Producción textual * Comprensión e interpretación textual

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DESEMPEÑOS

Rutas para la recepción de trabajos:

4.1.- TEMÁTICAS DE LENGUA CASTELLANA

5.- ACTIVIDADES ACADÉMICAS

PRODUCCIÓN TEXTUAL - Ortografía

Las siglas, las abreviaturas y los acrónimos

Da inicio a la conversación e indica el deseo de entablar un intercambio comunicativo.

La cortesía es un código, un lenguaje

El cirujano hizo todo lo que pudo.

El ganador estaba saltando de la dicha

Con sus hablantes evoluciona la lengua

Las oraciones perifrásticas

Se puso a contar chistes sin oarar He ganado la apuesta

Josefa lleva a pasear al perro

Verbo en forma personal Verbo en forma impersonal

El Congreso está discutiendo una nueva ley

Verbo en forma personal Verbo en forma impersonal

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

ENLACES y TEXTO PARA PROFUNDIZAR - EDUCACIÓN AVANZADA

4 trucos para vencer la pereza https://www.youtube.com/watch?v=slREBNhH3G0

Comprensión lectora nivel crítico-valorativo

COMPRENSIÓN LECTORA NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO Implica un ejercicio de valoración y de

ACTIVIDADES PARA REALIZAR

El libro tiene 353 páginas.

Vivimos en la carrera novena con dieciséis.

La señora presidenta asistirá a la condecoración del mejor alumno de 2019.

Esperamos la respuesta que usted dé.

3.- Relaciona con una línea los acrónimos con su significado:

5.- Un ejemplo de sigla es

6.-A. PARA EL PRINCIPIO DE COOPERACIÓN

PARENTESCO: ___________________________________ EDAD: ___________________________

6.-B. PARA EL PRINCIPIO DE CORTESÍA

PARENTESCO: ___________________________________ EDAD: ___________________________

Para LENGUA CASTELLANA

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