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Actividad 1. Observar, recolectar y representar información.

En el enlace http://bit.ly/2pB9jgy encontrarán las estadísticas de oferta y demanda del Sistema


Integrado de Transporte Público de Bogotá en los meses de mayo y junio de 2019. Ingresar al
documento y realizar lo que se indica a continuación.
 Ingresar a la sección Demanda del Sistema del documento y observar la gráfica que
representa el comportamiento de Perfil de demanda día Típico BRT o Troncal (buses
de transito rápido) que se presenta para el mes de mayo.
 Observar la gráfica indicada en el item anterior y construir una tabla de tabulación
registrando el número de usuarios que usan sistema cada hora, iniciando desde las 3:30
y finalizando a las 22:301. La tabla debe contener la siguiente información.

TIEMPO NUMERO DE PERSONAS


(REPRESENTACIÓN DECIMAL EN
HORA REPRESENTACIÓN DECIMAL MILES)
3:30 3,5 10
4:30 4,5 75
5:30 5,5 215
6:30 6,5 255
7:30 7,5 175
8:30 8,5 125
9:30 9,5 105
10:30 10,5 100
11:30 11,5 105
12:30 12,5 110
13:30 13,5 100
14:30 14,5 100
15:30 15,5 120
16:30 16,5 215
17:30 17,5 230
18:30 18,5 140
19:30 19,5 80
20:30 20,5 60
21:30 21,5 45
22:30 22,5 7,5

 Ingresar al recurso de GeoGebra https://www.geogebra.org/m/pvzdthdq. En la tabla


que se presenta allí, Ingresar los 20 datos obtenidos en el item anterior. En la columna
A se registra el tiempo en su representación decimal y en la columna B el número de
personas que usan el sistema (emplear punto para los valores decimales).

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1. La gráfica obtenida corresponde a una función U ( x ) que representa la aproximación
polinómica del comportamiento de la demanda de usuarios en un día típico del
sistema de transporte. Registrar la imagen de las gráficas que se indican, observarlas y
responder los cuestionamientos planteados.

GRAFICA OBTENIDA DE GEOGEBRA (U(x))


SIMILITUDES ENTRE LAS GRAFICAS:

1. Se encuentran dos picos bastantes altos de flujo de personas.


2. Al inicio y al final de la grafica presentan descensos pronunciados de flujo de personas
3. Presentan una estabilidad entre los dos picos más altos
4. De los dos picos mas altos uno el primero es mas pronunciado que el segundo
alcanzando su máximo siempre en el primero.

DIFERENCIAS DE LAS GRAFICAS:

ASPECTO GRAFICA ORIGINAL GRAFICA GEOGEBRA

DOMINIO [3.5,23.5] [3.5,22.5]

RANGO [0,265.203] [-19,250]

PUNTO MAX 265.203 250

PUNTO MIN 0 -19

Actividad 2. Analizando información.


En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el botón . Allí aparece la
gráfica de la derivada de la de la función U ( x ) construida en la Actividad 1. A partir de la
gráfica de la función y de su derivada resolver los numerales 2 y 3.

GRAFICA CON LA DERIVADA


Actividad 2. Analizando información.
En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el botón . Allí aparece la
gráfica de la derivada de la de la función U ( x ) construida en la Actividad 1. A partir de la
gráfica de la función y de su derivada resolver los numerales 2 y 3.

Función U ( x ) Derivada de la función U ( x )


Expresión algebraica

Gráfica

2. Completar la siguiente información.


Intervalos en los que la función U ( x ) es: Intervalos en los que la derivada de la función
U ( x ) toma valores:
Creciente Positivos
Decreciente Negativos
¿Encuentran alguna relación entre la información obtenida para la función y su derivada? Justifiquen su
respuesta.

3. En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el bontón . Sobre el eje
x aparecerán resaltados los puntos C 1 , C2 y C 3. Para cada uno de los intervalos
definidos por dichos puntos, completar la siguiente tabla y responder los
cuestionamientos planteados.

Comportamiento de Comportamiento
Calcular la razón de cambio del la razón de cambio de la derivada de
Intervalo número de usuarios del sistema cada de usuarios función (Creciente
media hora2. (aumenta o o decreciente)
disminuye)
Proceso Resultado
U ( C1 +0,5 ) −U (C 1)
0,5
U ( C1 +1 )−U (C1 +0,5)
(C 1, C 2) 0,5
[Agregar tantas filas
como se necesiten]
U ( C2 ) −U (C 2−0,5)
0,5

(C 2 , C 3)

¿Identifican alguna relación entre la información obtenida para la función y su derivada?


Justificar su respuesta.
¿Los puntos C 1 , C2 y C 3determinan alguna característica de la derivada de la función?, si es
así, ¿qué significado tienen en el contexto dado? Justificar su respuesta.
¿Los puntos C 1 , C2 y C 3determinan alguna característica de la función?, si es así, ¿qué
significado tienen en el contexto dado? Justificar su respuesta.

4. Si ustedes estuvieran encargados de la operación del sistema de transporte, ¿en qué


horario(s) aumentaría la cantidad de buses en del servicio? Justifiquen su respuesta.
De la información de la función y su derivada, estudiada en los numerales anteriores,
¿cuál le sería útil para tomar una adecuada decisión? Justifiquen su respuesta.

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Para determinar los valores de la función puede activar la opción o .
Para calcular las razones de cambio puede emplear Excel.