PLAN DE AREA ESPAÑOL OCTAVO

RESPONSABLES:
HEBER CARANTON

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO SAN GIL

 PLAN DE ÁREA ESPAÑOL

OCTAVO

ESTANDARES DE COMPETENCIA:
 Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la
valoración de los contextos comunicativos.
 Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
 Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de
lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
 Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y
sociológicas, cuando sea pertinente.
 Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que
proviene de otras fuentes.
 Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
 Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Convivencia y paz.

Participación y responsabilidad democrática.

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

COMPETENCIAS LABORALES
INTELECTUALES
 Solución de problemas, toma de decisiones.

INTERPERSONALES
 Comunicación.

PERSONALES
 Dominio personal.

TRANSVERSALIDAD

Proyecto de derechos humanos.

GRADO OCTAVO

PRIMER PERIODO

EJE TEMATICO DBA EVIDENCIA DESEMPEÑO

Identifica las estrategias narrativas del autor para
Unidad 1: Colombia relatar su perspectiva sobre lo que ha ocurrido en
precolombina: una región.  Organizo información para
Palabra y tradicionesReconoce en las producciones producirla en forma oral o
literarias como cuentos, relatos Construye el sentido de los textos literarios con escrita.
Guía 1: Creación de
cortos, fábulas y novelas, base en las interacciones que sostiene con las
mundos Defino un plan estratégico para
aspectos referidos a la estructura comunidades de lectores y escritores a las que la creación de textos.
Guía 2: Del dicho al formal del género y a la identidad pertenece.
hecho... cultural que recrea. Manifiesto los principios de
Determina la identidad cultural presente en textos respeto en la comunicación oral
Guía 3: Unos, otros... literarios y la relaciona con épocas y autores. y escrita.
¡Nosotros!
Distingue las estructuras formales de textos
Guía 4: De la llegada de literarios como la presencia de diferentes
los españoles narradores que se encargan de nutrir la historia
y otros cambios con diferentes puntos de vista sobre un suceso.
Relaciona las manifestaciones
artísticas con las comunidades y Valora expresiones artísticas propias de los
culturas en las que se producen. distintos pueblos y comunidades.

Determina el contenido expresado en diferentes

manifestaciones artísticas.

Resignifica las expresiones artísticas de origen

popular para explorar usos no convencionales del
léxico.

Reconoce las características de las distintas

manifestaciones artísticas de una comunidad o
grupo poblacional y las incorpora en sus
elaboraciones.
GRADO OCTAVO

SEGUNDO PERIODO

EJE TEMATICO DBA EVIDENCIA DESEMPEÑO

Identifica y caracteriza las voces que hablan en el Diseño un plan textual para la
Unidad 2: Literatura de Infiere múltiples texto. presentación de mis ideas,
la Colonia y la sentidos en los textos pensamientos y saberes en los
Independencia: Elabora hipótesis sobre el sentido global de un texto a contextos en que así lo requiera.
Sueños de que lee y los relaciona
partir de la relación de información explícita e
libertad con los conceptos macro Establezco relaciones entre la
implícita
del texto y con sus información seleccionada en los
Guía 5: Encuentro de contextos de producción medios de difusión masiva y la
Identifica las características retóricas de las tipologías
culturas contrasto críticamente con la que
y circulación. textuales con las que trabaja y señala en sus notas de recojo de los contextos en los cuales
Guía 6: El Bicentenario: clase los conceptos más relevantes. intervengo
200 años de
Independencia

Guía 7: El Relaciona los textos que lee con producciones

Romanticismo: pasión, Comprende que el artísticas en las que se presentan rimas,
nación y canción acompañamientos musicales o imágenes.
género lírico es una
Guía 8: El construcción mediada
Reconoce el sentido de las imágenes poéticas en las
Costumbrismo: frutos de por la musicalidad, la
obras literarias que lee.
nuestra tierra | rima y el uso de figuras
retóricas, que permiten Identifica elementos formales asociados a las figuras
recrear una idea, un retóricas y al tipo de rima utilizada.
sentimiento o una
Comprende la diferencia que se presenta entre la
situación.
segmentación silábica gramatical y la segmentación
silábica métrica, en los textos poéticos que lee o
escribe.

GRADO OCTAVO
TERCER PERIODO

EJE TEMATICO DBA EVIDENCIA DESEMPEÑO

Reconstruye en sus Comprendo el sentido global de cada

Unidad 3: El siglo XIX en Expone sus puntos de vista para apoyar o contradecir uno de los textos que leo, la intención
letras
intervenciones el sentido de los de quien lo produce y las
las opiniones de sus interlocutores.
textos desde la relación características del contexto en el que
Guía 9: El Modernismo: existente entre la temática, los Precisa el significado de los principales conceptos se produce.
exquisito ,pintoresco y interlocutores y el contexto tratados en los textos orales que produce.
exótico Establezco relaciones entre obras
histórico-cultura literarias latinoamericanas,
Prepara una estructura retórica que contempla el
Guía 10: procedentes de fuentes escritas y
¿Cómo, por qué y contexto formal, el papel del orador y la posición del Orales.
quiénes auditorio, como base para los intercambios orales en
hicieron la Vanguardia debates, plenarias y sustentaciones.
en
Latinoamérica?

Guía 11: Literatura

indigenista Identifica la función social de los medios de
comunicación y otras fuentes de información de la
Guía 12:Y la literatura
cultura, como una forma de construcción de
hizo Boom en Caracteriza los discursos
Latinoamérica identidad.
presentes en los medios de
comunicación y otras fuentes de Infiere el significado de palabras de acuerdo con el
información, atendiendo al contexto en que se encuentren y los propósitos en que
contenido, la intención se enmarquen.
comunicativa del autor y al
Selecciona estrategias para organizar la información
contexto en que se producen. que circula en los medios masivos de comunicación.

GRADO OCTAVO

CUARTO PERIODO
 EJE TEMATICO DBA EVIDENCIA DESEMPEÑO

Unidad 4: Analizo la
información
comercial
Guía 13: La publicidad: ¿un
canto de Sirenas?
Guía 14: La publicidad y los
medios:¿Influencia o
embrujo?
Guía 15: La magia del cine
Compone diferentes tipos de texto
atendiendo a las características de
sus ámbitos de uso:
privado/público
cotidiano/científico.
Escucha con atención a sus
compañeros en diálogos informales
y predice los contenidos de la
comunicación.
.
Estructura los textos que compone, para lo cual elige
entre las diferentes formas que puede asumir la
expresión (narración, explicación, descripción, Caracterizo los medios de comunicación
masiva a partir de aspectos como: de
argumentación) y su adecuación al ámbito de uso.
qué manera(s)
Difunden la información, cuál es su
o Evalúa sus propios textos atendiendo a las cobertura y alcance, y a qué tipo de
características del género, el léxico empleado y el audiencia se dirigen, entre otros.
propósito comunicativo.
Argumento y debato sobre dilemas de la
Evalúa el uso adecuado de elementos gramaticales y vida cotidiana en los que distintos
ortográficos en las producciones propias y en las de derechos o valores
otros. entran en conflicto, reconozco los
mejores argumentos, así no coincidan
con los míos
Emplea de forma precisa los signos de puntuación.
Participa en espacios discursivos que se dan en la
cotidianidad de la escuela con el propósito de
conocer las posturas de sus compañeros frente a
diversos temas.

Comprende los contenidos de un diálogo y predice

las posibles ideas que pueden darse en él. 

Identifica el nivel de formalidad o informalidad que

se da en un diálogo con sus compañeros.