Conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socio
1. Indicadores de afectivas y comunicativas), relacionadas entre sí facilitan el desempeño flexible y con sentido desempeño de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores. 2. Competencias 11.Habilidades del lenguaje que se concretan en el desarrollo de las competencias comunicativas. 3. Competencia 9Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos. comunicativa 5.Se refiere a la capacidad que debe tener el estudiante para usar el lenguaje en los distintos 4. Capacidad de aprender ámbitos de la vida. 7.Se refiere a la capacidad de observar y de participar en nuevas experiencias, y de (saber aprender) incorporar conocimientos nuevos a los conocimientos existentes, modificando estos cuando 5. Competencia sea necesario. 14.Se entienden como tareas de mayor complejidad que involucran la resolución de una existencial (saber ser) posible situación problema para motivar a los estudiantes a investigar y tomar decisiones de 6. Conocimiento forma autónoma. se lleva a cabo en un período de tiempo determinado, luego del cual se presenta el producto alcanzado. declarativo (saber) 19.Considera los siguientes enfoques: 7. Destrezas y habilidades Aprendizaje basado en tareas (saber hacer) Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje basado en resolución de problemas 8. Competencia lingüística Enseñanza de contenidos a través de la lengua (CLIL) 9. Competencia 20.Evaluación por competencias Evaluación para el aprendizaje pragmática Evaluación del aprendizaje 10. Competencia Ludo-evaluación 18.Referida a la valoración de procesos ya terminados y su correspondencia con los alcances sociolingüística propuestos. 11. Escucha, lectura, 17SABER - SABER SER - SABER HACER - SABER APRENDER 12Criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y monólogo jóvenes y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber conversación, escritura hacer en contexto con el inglés en los diferentes niveles. 3.Se divide en competencia Lingüística, pragmática y sociolingüística 12. Estándares básicos de Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la competencia capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos. 13. Enfoque metodológico Incluye los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas, sintácticas y ortográficas, entre otras. del MEN Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el 14. Aprendizaje basado en uso de la lengua. Se refiere al conocimiento que adquiere el estudiante y que le permitirá abordar las proyectos diferentes dimensiones del lenguaje, no solo en cuanto al uso correcto del mismo, sino de 15. Aprendizaje basado en todas las características distintivas que éste contiene. Este enfoque busca el desarrollo de tareas significativas que permitan al estudiante usar la tareas lengua en contexto y con propósitos comunicativos específicos. 16. Aprendizaje integrado Se refiere a los factores individuales relacionados con la personalidad y caracterizados por las actitudes, las motivaciones, los valores, las creencias, los estilos cognitivos y los tipos de de contenidos y lengua personalidad que contribuyen a la identidad personal del estudiante. 17. Evaluación formativa Este enfoque habla de la necesidad de enseñar contenidos y lengua a la vez, de forma integrada. Busca integrar elementos de contenido, comunicación, cognición y cultura. 18. Evaluación sumativa Da cuenta de los procesos desarrollados durante la tarea o tareas, a través de la recopilación 19. Herramientas de datos que permiten al docente reorientar y modificar su praxis en beneficio del pedagógicas para la aprendizaje de los estudiantes. Aprendamos inglés con Bunny Bonita , My ABC English kit, ECO English for Colombia, English enseñanza del inglés Fast Track, Way to go 20. Principios de evaluación