FORMATO CARTA DESCRIPTIVA

1. IDENTIFICACIÓN

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA (s) FISIOTERAPIA
EJE DISCIPLINAR
ÁREA
METODOS DE
ASIGNATURA CÓDIGO MEV05
EVALUACION
TOTA HORAS TRABAJO
CRÉDITOS
NIVEL: IV L DIRECTAS INDEPENDIENTE
3 48
PRERREQUISITOS KINESIOLOGIA Y BIOMECANICA
CORREQUISITOS
TIPO DE TEÓRICO-
TEÓRICA PRÁCTICA
ASIGNATURA PRÁCTICA

2. JUSTIFICACIÓN

Uno de los objetivos primordiales de la fisioterapia es la rehabilitación integral del

paciente, sin embargo, no todas las personas manifiestan las enfermedades de la misma
forma y por lo tanto no todas vas a requerir el mismo tratamiento; para una buena
rehabilitación se necesita de una excelente valoración del paciente con el fin de que el
profesional se oriente hacia el posible diagnóstico y pueda establecer el tratamiento
adecuado.

En la práctica profesional las patologías que más llegan a consulta son las patologías de
tipo osteomusculares, es por esta sencilla razón que esta asignatura se basa en
proporcionarle al estudiante las herramientas necesarias y fundamentales para realizar una
evaluación osteomuscular que oriente al posible tratamiento requerido por el paciente.

Los estudiantes se ubicarán en el contexto de métodos de evaluación y analizarán la posible

influencia que éstas puedan tener en el movimiento normal y en sus alteraciones.
Posteriormente, aprenderán la metodología y los elementos a tener en cuenta en la
valoración de la movilidad articular, flexibilidad y la fuerza muscular como base para
conocer el estado funcional del usuario.

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3. PROPÓSITO DE FORMACIÓN DEL CURSO

Esta asignatura aporta al perfil de formación del estudiante de la Fundación Universitaria

María Cano desde el Saber ya que promueve los elementos conceptuales básicos sobre las
acciones que desempeña el Fisioterapeuta en el campo de la evaluación e intervención así
mismo herramientas de conceptualización claras ajustadas a las acciones en los contextos
locales y regionales particulares, lo cual favorece la transferencia de esos conocimientos a
situaciones de la realidad para una segura toma de decisiones dada la correlación teórico -
práctica que se facilita a través de las pre prácticas.

De igual forma el propósito de formación se enmarca en esta asignatura con mayor

prevalencia mediante la construcción de conocimientos y actualización de los mismos en el
contexto clínico.

También se genera un pensamiento crítico, mediante el análisis de los casos especiales de

intervención que requieren un abordaje especial.

Al igual una capacidad de análisis e investigación, que, a partir de los resultados obtenidos,
que pueden ser la base para generar preguntas de investigación, desarrollando proyectos
que sirvan como base para proponer alternativas de solución a situaciones reales frente a los
efectos que generan las lesiones en el sistema SOMA.

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL

Potencializar las habilidades y destrezas del Fisioterapeuta para la evaluación de

parámetros Osteomusculares.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

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• Identificar los diferentes métodos indicadores de valoración de la movilidad

articular.

• Analizar los procedimientos complementarios de evaluación osteomuscular.

• Desarrollar habilidades y destrezas para evaluar cuantitativamente la fuerza

muscular.

5. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA CON:

Por ser un área específica dentro del eje disciplinar, los conceptos que allí se trabajan deben
crear en el estudiante competencias en la integración, identificación, relacionamiento para
el correcto análisis del objeto de estudio; se hará una correlación con los componentes
también específicos de áreas del movimiento corporal humano y su funcionamiento desde
el punto de vista fisiológico.

6. LOGRO ESPERADO DEL ESTUDIANTE AL FINALIZAR LA ASIGNATURA

Al finalizar esta asignatura el estudiante podrá:

- Identificar las retracciones de origen osteomuscular.

- Determinar y explicar los diferentes diagnósticos fisioterapéuticos frente al SOMA.
- Establecer los criterios de selección de Las pruebas osteomusculares, de acuerdo a
los niveles de lesión en las diferentes áreas de trabajo.

Confrontar los elementos teóricos adquiridos en la asignatura y en las demás que están
referidas al desarrollo, alteraciones y pruebas musculares y articulares a través del saber y
saber hacer.

7. CONTENIDO PROGRAMÁTICO

UNIDAD 1: CONCEPTOS GENERALES SISTEMA SOMA

Sistema óseo
Sistema muscular
Sistema articular

UNIDAD 2: MOVILIDAD ARTICULAR.

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Generalidades
Valoración de la movilidad articular
Pautas para realizar la evaluación articular
Observación
Palpación
Casos especiales de abordaje
Técnica- goniometría
Instrumentos de evaluación del movimiento articular

EVALUACIÓN DE LA MOVILIDAD EN CADA UNA DE LAS ARTICULACIONES

DEL CUERPO
HUMANO

TEST ARTICULAR DE COLUMNA

COLUMNA CERVICAL
Flexión
Extensión
Inclinaciones Laterales
Rotaciones

COLUMNA DORSO LUMBAR

Flexión
Extensión
Rotaciones
Inclinaciones

TEST ARTICULAR DE MIEMBRO SUPERIOR

HOMBRO
Flexión
Extensión
Abducción
Aducción
Rotación Interna
Rotación Externa

CODO
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Flexión
Extensión

ANTEBRAZO
Pronación
Supinación

MUÑECA
Flexión
Extensión
Desviación Radial
Desviación Cubital

MANO
Articulación Metacarpo falángica
Flexión
Extensión
Articulación Interfalángica Proximal
Flexión
Extensión
Articulación Interfalángica Distal
Flexión
Extensión
Abducción
Aducción

PULGAR
Flexión Metacarpo falángica
Flexión Interfalángica
Abducción

TEST ARTICULAR DE MIEMBRO INFERIOR

CADERA
Flexión
Extensión
Abducción
Aducción
Rotaciones Interna
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Rotación Externa

RODILLA
Flexión
Extensión

TOBILLO
Dorsiflexión
Plantiflexión
Inversión
Eversión

¿Qué importancia tiene una buena flexibilidad en la disminución de riesgos de lesiones en

movilidad?

UNIDAD 3: EXAMEN MUSCULAR

CONCEPTOS BÁSICOS DEL EXAMEN MUSCULAR

Observación
Palpación
Calificación muscular
Registro del examen muscular
Limitaciones del examen muscular

EXAMEN MUSCULAR POR SEGMENTOS

EXAMEN MUSCULAR DE CUELLO
Flexores de cuello
Extensores del cuello
EXAMEN MUSCULAR DE TRONCO
Recto anterior del abdomen
Abdominales altos
Abdominales bajos
Oblicuos del abdomen
Espinales altos
Cuadrado lumbar

EXAMEN MUSCULAR DE MIEMBROS SUPERIORES

ESCAPULA
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Trapecio superior
Trapecio medio
Trapecio inferior
Romboides
Serrato anterior

HOMBRO
Deltoides anterior
Deltoides medio
Deltoides posterior
Dorsal ancho
Redondo mayor
Redondo menor
Pectoral mayor
Subescapular
Infraespinoso

BRAZO Y ANTEBRAZO
Bíceps braquial
Tríceps braquial
Supinador largo
Braquial anterior
Supinador corto
Pronadores

MUÑECA
Palmar mayor
Palmar menor
Cubital anterior
Primer radial externo
Segundo radial externo
Cubital posterior

MANO
Extensor común de los dedos
Lumbricales
Interóseos
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Músculos Flexores
Flexor común superficial
Flexor común profundo
Ínter óseo dorsales
Inter óseos palmares

MUSCULOS DEL PULGAR Y MEÑIQUE

Flexor corto del pulgar
Extensor largo del pulgar
Extensor corto del pulgar
Abductores
Abductor largo del pulgar
Abductor corto del pulgar
Oponente del pulgar
Aductor del pulgar
Flexor propio del meñique
Oponente del meñique
Abductor propio del meñique
Flexores de los dedos

EXAMEN MUSCULAR DE MIEMBROS INFERIORES

MUSCULOS DE LA CADERA
Psoas iliaco
Glúteo mayor
Glúteo medio
Glúteo menor
Sartorio
Aductor mayor, mediano y menor
Tensor de la fascia lata
Rotadores internos y externos

MUSCULOS DE MUSLO Y PIERNA

Cuádriceps
Isquiotibiales
Tibial anterior
Tibial posterior
Peroneo lateral largo
Peroneo lateral corto
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Gemelos y sóleo

MUSCULOS DEL PIE

Extensor largo del hallux
Extensor corto del hallux
Flexor largo del hallux
Flexor corto del hallux
Extensor común de los dedos
Flexores de los dedos
Lumbricales
Flexor plantar cortó
Flexor largo común

EXAMEN MUSCULAR DE LA CARA

Frontal
Superciliar
Orbicular de los ojos
Piramidal de la nariz
Dilatador del ala de la nariz
Buccinador
Risorio
Cigomático mayor
Cigomático menor
Depresor del labio inferior
Canino
Cutáneo del cuello
Borla del mentón
Orbicular de los labios
Masetero
Temporal
Digástrico

¿Relación de la fuerza muscular y movilidad articular en los procesos de rehabilitación?

8. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

LAS METODOLOGIAS ACTIVAS DEL APRENDIZAJE

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Teniendo en cuenta los principios pedagógicos de la Institución, en la asignatura Métodos

de evaluación se proponen una serie de estrategias pedagógicas y didácticas coherentes con
los propósitos de formación del programa que aportarán al cumplimiento de los objetivos
propuestos:
• Pre-prácticas: Espacios de aprendizaje donde el estudiante se acerca a la realidad
profesional y laboral a través de actividades concretas al interior de tipo de escenarios
donde se realizará en espacios empresariales con el objetivo de dimensionar el rol del
fisioterapeuta en el sector empresarial y las acciones específicas en los procesos de
evaluación e intervención.
• La investigación en el aula se da a partir de las actividades de aprendizaje que se
desarrollan en las diferentes asignaturas para estimular el espíritu investigativo de los
estudiantes. Para ello se promoverá la reflexión y el análisis de problemáticas planteadas
propias del campo de estudio; partiendo desde la observación, recopilación y análisis de
información, síntesis, sistematización y toma de decisiones, lo que le servirá, al estudiante,
para dar respuesta a los interrogantes generados y permitir una correlación teórico- práctica,
para poner a prueba sus conocimientos, pensamientos y creatividad frente a una situación
concreta.
• Clase magistral. Presentación oral que realiza el docente fomentar la construcción
del conocimiento, mejorar la comprensión, crear el adecuado clima de trabajo y favorecer
la iniciativa y responsabilidad del alumno en su aprendizaje.
• Estudio de caso: Pretende analizar y describir una determinada situación de la vida
real, donde se establece un problema, situación específica, un evento o una serie de eventos
determinados en los que se involucran aspectos referentes a las temáticas del curso.
• Aprendizaje basado en proyectos. Es una metodología que integra grupos de
estudiantes que trabajan juntos para generar las alternativas de solución a proyectos
planteados y lograr de esta forma que el aprendizaje se logre en la práctica. Como parte de
esta estrategia los estudiantes planean, ejecutan, verifican y evalúan proyectos que tienen
aplicación en el mundo real más allá del aula de clase.
• Aprendizaje basado en problemas. En esta estrategia se presenta el problema, se
identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente
se regresa al problema. Desde el planteamiento inicial de un problema hasta su solución, se
requerirá trabajo colaborativo en pequeños grupos y permitirá desarrollar habilidades de
observación y reflexión sobre actitudes y valores.
• Juego de roles. Son representaciones de diferentes tipos de personas e interacciones
humanas, a través de los cuales es posible evidenciar y reflexionar sobre los sentimientos y
las actitudes de las personas involucradas en dichas interacciones.

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• Talleres. Es una metodología participativa en la que se enseña y se aprende a través

de una tarea conjunta, para la cual los estudiantes tendrán buscar información y analizarla
según los objetivos propuestos.
• Ensayos argumentativos. Escritura de textos como explicación de problemas,
divulgación de hallazgos, confrontación de teorías, discusiones, reflexiones, aportes o
críticas a temas específicos.
• Informes de lectura. Esta estrategia motiva la lectura de textos clave vinculados a
temáticas propias de la asignatura y favorece la producción de textos. Esta estrategia
permite al estudiante realizar una construcción libre donde pueda poner en evidencia los
conocimientos previos que posee en relación con el tema de estudio, a su vez construir una
reflexión pertinente y oportuna para ampliar la información.
• Conversatorios académicos. Es la estrategia pedagógica que permite la reunión de
diversos saberes para compartirlos, intercambiarlos, ponerlos a prueba al confrontarlos con
los otros saberes. Para ello participaran en la clase expertos en diferentes temas.
• Aprendizaje basado en TIC – ABT. Este integra tecnologías asociadas con la
telemática, multimedia y los medios de comunicación de todo tipo, provocando una
renovación continua del conocimiento.
Otra estrategia posible de implementar en el desarrollo de la asignatura sería:

• Árbol de problemas
• Aprendizaje Colaborativo
• Aprendizaje por debate
• El juicio

9. EVALUACIÓN

En el sistema evaluativo se establece que el protocolo es una actividad académica de

aprendizaje indispensable en la consolidación del modelo pedagógico , es así como en cada
encuentro presencial, se realizará el protocolo como una memoria del seminario y del
desarrollo de cada asignatura , lo realizará un estudiante en cada ocasión, responsabilidad
que se va rotando entre los miembros del grupo y será leído al inicio de cada sesión para
ser validado por el grupo y con base en ello se elaborará una versión final que será
entregada a los profesores de la asignatura, y estos a su vez entregarán a las direcciones de
programa académico respectivo al finalizar el semestre, como memorias.

La evaluación se dará durante el proceso mismo del aprendizaje, en cada unidad temática,
de esta manera la evaluación de estudiante será continua y tendrá la oportunidad de

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verificar su aprendizaje a tiempo y retomar aquellos aspectos en que se encuentre

deficiente.

Trabajaremos con el 70/30, tal como lo estipula el reglamento académico, en el 70% se

desarrollarán las actividades académicas de aprendizaje estipuladas institucionalmente.

● 25 %: 1 a 4 semanas
● 25%: 5 a 8 semanas
● 25%: 9 a 12 semanas
● 25%: 13 a 16 semanas

● 100 %: examen final = 30%

De cada actividad realizada se debe efectuar retroalimentación con el estudiante. El docente

debe notificar a sus estudiantes en su planeación de asignatura, las actividades académicas
de aprendizaje que se evaluarán para determinar el 70%.

Para el 30% se aplicará una prueba tipo Pro-Saber, la cual es acumulativa del 100% de la
asignatura, y retomará de manera integral los contenidos de cada unidad desarrollada y su
estructura tendrá un mínimo de 15 preguntas. Ningún estudiante será eximido de la
presentación de la prueba final del 30%.

10. BIBLIOGRAFÍA

10.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• NORKIN – WHITE. GONIOMETRIA, Evaluación de la movilidad articular.

España, Marbán. 2006.

Reseña
Esta literatura analiza de forma detallada, la medición de la movilidad articular, debido a la
importancia que ésta tiene en la exploración física de la columna y las extremidades.

No sólo analiza la movilidad articular, sino por el contrario al inicio de cada capítulo,
realiza una introducción en la que explica de manera detallada datos generales sobre las
articulaciones a estudiar como son: anatomía, osteocinética, artrocinética, entre otros.

También detalla por capítulos las pruebas de retracción y longitud necesarias para cada
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segmento que se esté valorando.

Los temas considerados en este libro son:

En la primera sección: introducción a la goniometría, los procedimientos necesarios para
llevar a cabo la goniometría validez y fiabilidad de la medición articular.
En la segunda sección: Explica de manera detallada toda la medición articular de miembro
superior incluyendo hombro, codo, muñeca y mano; y todas las pruebas de retracción
muscular, concernientes a la extremidad superior.

En la tercera sección: Explica de manera detallada toda la medición articular de miembro

inferior incluyendo cadera, rodilla, tobillo y pie; y todas las pruebas de retracción muscular,
concernientes a la extremidad inferior.

En la cuarta sección: Explica de manera detallada toda la medición articular de la columna

vertebral y la articulación temporomandibular.

• DANIELS – WORTHINGHAM´S. Pruebas funcionales musculares. Madrid.

Marbán 2000.

Reseña
Este libro representa una aproximación a la valoración de la fuerza y función muscular,
como componentes fundamentales del movimiento y estado postural. Está centrado en las
técnicas manuales, su esquema se basa en los movimientos de las articulaciones, más que
en los músculos individuales.

Los temas considerados en este libro son: principios de la evaluación manual de los
músculos, examen de los músculos de cuello, examen de los músculos del tronco, examen
de los músculos de la extremidad inferior, evaluación infantil y pediátrica, valoración de
los músculos inervados por los nervios craneales, control motor de la posición erecta, guía
rápida de anatomía.

10.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

• JÚRGUEN WEINECK. Entrenamiento total. España. Editorial Paidotribo

2005. Versión online.

Reseña
Este libro representa, por medio de un enfoque práctico, los diferentes métodos
de entrenamiento desde un punto de vista de la medicina del deporte y de la
fisiología del rendimiento. Se tratan específicos de las capacidades de carga y de
trabajo en el ámbito de entrenamiento, y se ofrecen múltiples sugerencias
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que permiten optimizar el entrenamiento deportivo. Así mismo, se

proporciona un amplio abanico de ayudas para programar el entrenamiento
según los diferentes objetivos y necesidades individuales.

Los temas considerados en este libro son: Fundamentos generales de la teoría del
entrenamiento, Entrenamiento de las principales capacidades motoras,
resistencia, fuerza, velocidad, coordinación, factores que influyen sobre la
capacidad de rendimiento deportivo, entrenamiento para conservar la salud.

• RESTREPO ARBELÁEZ, Ricardo * Lugo Agudelo, Luz Helena.

Rehabilitación en salud: Una mirada médica necesaria. Primera edición 1.995
Universidad de Antioquia

Reseña
El texto permite el estudio de patologías osteomusculares que se presentan el
diario vivir, igualmente el texto aborda con un énfasis médico, pero igualmente
valioso para la profesión las patologías desde sus causas, tratamiento médico,
sintomatología, valoración y rehabilitación.

Es entonces este texto recomendado en la cátedra de patología y evaluación

osteomuscular por abordar como casi ninguno otro la rehabilitación, siendo este
de gran utilidad para los estudiantes por que integra las características propias de
las alteraciones, enfermedades o lesiones óseas y musculares en los diferentes
pacientes.

11. RECURSOS

Docente, aula, equipos audiovisuales tales como video beam, computador portátil, acceso a
internet.

TELECONFERENCIA
Fuerza muscular

AUDIOCLASE
La asignatura posee dos audioclases realizadas por la Fisioterapeuta Fanny Valencia.

BASES DE DATOS SUSCRITAS POR LA INSTITUCIÓN

Clínica y Salud

Medical Evidence Matters

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Medline
Proquets Medical Library (Health Module)

REVISTAS EN LÍNEA
• Redalyc: Vol. 34 de Marzo-Abril del 2004
• Revista Australiana de Fisioterapia: No. 89 del 2009;
• Physical Therapist journal: No. 89 del 2009.

LIBROS

DANIELS, Lucille worthigham Katherin. Pruebas Funcionales y Musculares. Edición

novena. México: Interamericana 1.989.189 Pág.

KENDALL, Henry. Músculos. Barcelona. Editorial Jims

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