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Unidad 6. Narrativa: El cuento surrealista Fase 3, semana 12


• La variación lingüística: variedades de lengua. Características principales
Contenidos
• Los sinónimos y antónimos
Producción Análisis de textos

A. Inicio
Actividad 1. Junto a tu familia, lee el fragmento de Alicia a través del espejo, de Lewis Carroll.
—Bueno, pues si le restas uno a esos trescientos sesenta y cinco días, ¿cuántos te quedan?
—Trescientos sesenta y cuatro, naturalmente.
Humpty Dumpty no parecía estar muy convencido de este cálculo.
—Me gustaría ver eso por escrito –dijo.
Alicia no pudo menos de sonreír mientras sacaba su cuaderno de notas y escribía en él la
operación aritmética en cuestión: 365 -1 = 364.
Humpty Dumpty tomó el cuaderno y lo consideró con atención.
—Sí, me parece que está bien... –empezó a decir.
—Pero, ¡si lo está leyendo al revés! –interrumpió Alicia.
—¡Anda! Pues es verdad, ¿quién lo habría dicho? –admitió Humpty Dumpty con jovial ligereza
mientras Alicia le daba la vuelta al cuaderno.
—Ya decía yo que me parecía que tenía un aspecto algo rarillo. Pero, en fin, como estaba
diciendo, me parece que está bien hecha la resta... aunque, por supuesto no he tenido tiempo
de examinarla debidamente... pero, en todo caso, lo que demuestra es que hay trescientos
sesenta y cuatro días para recibir regalos de incumpleaños...
—Desde luego –asintió Alicia.
—¡Y solo uno para regalos de cumpleaños! Ya ves. ¡Te has cubierto de gloria!
—No sé qué es lo que quiere decir con eso de la “gloria” –observó Alicia.
Humpty Dumpty sonrió despectivamente.
—Pues claro que no..., y no lo sabrás hasta que te lo diga yo. Quiere decir que “ahí te he dado
con un argumento que te ha dejado bien aplastada”.
—Pero “gloria” no significa «un argumento que deja bien aplastado» –objetó Alicia.
—Cuando yo uso una palabra —insistió Humpty Dumpty con un tono de voz más bien
desdeñoso– quiere decir lo que yo quiero que diga..., ni más ni menos.
—La cuestión –insistió Alicia– es si se puede hacer que las palabras signifiquen tantas cosas
diferentes.
—La cuestión –zanjó Humpty Dumpty– es saber quién es el que manda..., eso es todo.

En tu cuaderno responde:
• ¿Qué significa la palabra gloria para Humpty Dumpty?
• ¿Crees que las palabras significan lo que cada persona quiere que signifiquen?
• ¿Las palabras cambian de significado dependiendo de quién las utilice? ¿Por qué?
• ¿Quién determina el significado de las palabras? ¿Por qué?

Si puedes, comunícate con una compañera o compañero y dialoguen a partir de las preguntas
anteriores. Posteriormente, escriban en su cuaderno el consolidado de sus respuestas.

B. Desarrollo
Actividad 2. Lee la siguiente información acerca de las variedades de la lengua.
Por un lado, la lengua, desde una perspectiva lingüística o gramatical, constituye una unidad,
es decir, es un conjunto de signos y reglas, común a todos los hablantes. Por otro lado, si la
miramos desde el punto de vista de los usuarios, es diversa; esto se debe a razones geográficas,
históricas, socioculturales o motivadas por diversas situaciones. En este sentido, el término
variedad lingüística se define como el conjunto de rasgos diferenciales con relación a la lengua
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estándar que utiliza un usuario o un grupo de usuarios de una lengua, según su situación social
y cultural, el momento histórico, el lugar en que se encuentre o la situación comunicativa en
la que se vea inmerso. Por ejemplo, no es igual el español hablado en España que el español
que se habla en El Salvador, en Chile o en algún otro país de habla hispana.
Variedades lingüísticas
Dialecto. Es la
• Variedades geográficas. Se refiere al conjunto de rasgos característicos de los individuos
manera en que un
grupo de personas
de una determinada zona geográfica (dialectos, hablas locales).
habla una lengua, • Variedades históricas. Se refiere al conjunto de rasgos lingüísticos característicos de una
puede ser una determinada época.
comunidad o los
habitantes de una • Variedades socioculturales. Se refiere al conjunto de rasgos determinados por diferentes
región. factores relacionados con la estratificación social, por ejemplo: lenguaje culto o vulgar, la
Jerga. Lenguaje jerga, entre otros.
especial y no El lenguaje culto posee precisión y rigor en el uso de las normas sintácticas, gramaticales,
formal que usan
ortográficas y fonéticas; además, presenta una riqueza léxica que permite la expresión, ya
entre sí los
individuos de sea oral o escrita, dependiendo de la situación comunicativa.
ciertas profesiones El lenguaje vulgar es el nivel más bajo en el lenguaje. Se caracteriza por presentar oraciones
y oficios. cortas y, a veces, sin sentido; además, se le dificulta adaptarse a diferentes situaciones
comunicaciones.
• Variedades estilísticas. Se refiere al conjunto de rasgos que un mismo hablante emplea
según la situación concreta en la que se encuentre. Son los diferentes registros: formal,
coloquial, entre otros.
Escribe en tu cuaderno un texto (puede ser un diálogo) en el que utilices diferentes tipos lenguaje,
según las variaciones lingüísticas estudiadas.

Si tienes comunicación con tu docente, resuelve las dudas que puedas tener acerca de lo leído
sobre las variaciones de la lengua.
Actividad 3. Lee acerca de las palabras sinónimas y las antónimas.
• Los sinónimos. Son palabras o expresiones que tienen significados iguales o muy parecidos y
que pertenecen a la misma categoría gramatical. Por lo tanto, se pueden sustituir o intercambiar
en un texto sin que este sufra modificación en su sentido. Se utilizan para ampliar el vocabulario
y evitar cacofonías. Sin embargo, deben usarse con prudencia, verificando que el término
empleado sea adecuado para el contexto.
• Los antónimos. Son palabras que expresan ideas opuestas o contrarias en relación a un término,
por ejemplo, lo opuesto de día es noche. Existen antónimos que pueden ser sustantivos, por
ejemplo: amor y odio. O adjetivos, tales como: largo-corto, ancho-angosto.
En el caso de los antónimos, el emisor puede transmitir un mensaje empleando signos
lingüísticos que se oponen al significado, con el fin de expresar lo que piensa de forma contraria.
Por cada palabra escribe un sinónimo y un anónimo:

Palabra Sinónimo Antónimo


Subordinado
Caballo
Enojado
Instantáneo
Estudiosa
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Cierre
Actividad 4. Lee los siguientes textos y analízalos según lo solicitado.
Semos malos
(fragmento)
—Dicen quen Honduras abunda la plata.
—Sí, tata, y por ái no conocen el fonógrafo, dicen...
—Apurá el paso, vos; ende que salimos de Metapán tres choya.
—¡Ah!, es quel cincho me viene jodiendo el lomo.
—Apechálo, no siás bruto.
Apiaban para sestear bajo los pinos chiflantes y odoríferos. Calentaban café con ocote. En
el bosque de zunzas, las taltuzas comían sentaditas, en un silencio nervioso. Iban llegando al
Chamelecón salvaje. Por dos veces bían visto el rastro de la culebra carretía, angostito como
fuella de pial. Al sesteyo, mientras masticaban las tortillas y el queso de Santa Rosa, ponían un
fostró. Tres días estuvieron andando en lodo, atascados hasta la rodilla. El chico lloraba, el tata
maldecía y se reiba sus ratos.
El cura de Santa Rosa había aconsejado a Goyo no dormir en las galeras, porque las pandillas
de ladrones rondaban siempre en busca de pasantes. Por eso, al crepúsculo, Goyo y su hijo se
internaban en la montaña; limpiaban un puestecito al pie diún palo y pasaban allí la noche,
oyendo cantar los chiquirines, oyendo zumbar los zancudos culuazul, enormes como arañas,
y sin atreverse a resollar, temblando de frío y de miedo.
—¡Tata: brán tamagases?...
—Nóijo, yo ixaminé el tronco cuando anochecía y no tiene cuevas.
—Si juma, jume bajo el sombrero, tata. Si miran la brasa, nos hallan.
—Sí, hombre, tate tranquilo. Dormite.
—Es que currucado no me puedo dormir luego.
—Estiráte, pué...
—No puedo, tata, mucho yelo...
—¡A la puerca, con vos! Cuchuyate contra yo, pué...
Salarrué
La vida es sueño
(fragmento)
—¡Ay mísero de mí, y ay infelice! Apurar, cielos, pretendo, ya que me tratáis así, qué delito
cometí contra vosotros naciendo. Aunque si nací, ya entiendo qué delito he cometido; bastante
causa ha tenido vuestra justicia y rigor, pues el delito mayor del hombre es haber nacido. Sólo
quisiera saber para apurar mis desvelos –dejando a una parte, cielos, el delito del nacer–, ¿qué
más os pude ofender, para castigarme más? ¿No nacieron los demás? Pues si los demás
nacieron, ¿qué privilegios tuvieron que no yo gocé jamás? Nace el ave, y con las galas que le
dan belleza suma, apenas es flor de pluma, o ramillete con alas, cuando las etéreas salas corta
con velocidad, negándose a la piedad del nido que dejan en calma; ¿y teniendo yo más alma,
tengo menos libertad?
Pedro Calderón de la Barca
En tu cuaderno, a partir de cada texto, realiza lo siguiente:
• Busca el significado de las palabras que no comprendas. Luego, vuelve a leer los textos.
• Identifica y extrae las palabras sinónimas y antónimas.
• ¿Qué registro (formal o informal) predominan en cada texto? Argumenta con ejemplos textuales.

Para terminar, si está en tus posibilidades, toma una foto de tu análisis de los textos y envíala a tu
docente a través del medio acordado con anterioridad; si no, lo entregas en hojas de papel bond al
reanudar las clases.
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