Escuela Normal Superior “El Jardín” de Risaralda

Acreditación de calidad Mediante Resolución 1077 del30 de enero de 2019MEN

“Hacia la formación del Nuevo maestro”

Guía No. 2

Segundo semestre
Nombre EE: Escuela Normal Superior “El jardín” de Risaralda
Grado: Tercero
Área: Matemáticas
Fecha de recibido: 31 de agosto del 2020
Fecha de entrega: 11 de septiembre
Docentes responsables: Grado 3°

Objetivo de aprendizaje:

Fortalecer los procesos de comprensión de problemas, a partir de la lectura con

Sentido y la aplicación de estrategias pertinentes para su resolución

INTRODUCCIÓN

La guía tiene varias actividades, las cuales debes resolver teniendo en cuenta el
horario de clase, además te escribí un tiempo sugerido que debes dedicar para
resolver cada actividad. Esta guía la debes resolver durante dos semanas.

Recuerda que si tienes dudas puedes llamar o escribir al Whatsapp o por

correo electrónico.

En esta guía encontrarás actividades relacionadas con el concepto de medición y

magnitudes; en primera instancia recordarás algunas medidas no estandarizadas
que usaban nuestros antepasados para calcular medidas; seguidamente
recordarás las medidas exactas y estandarizadas y su representación en la
longitud (El metro); usarás en algunas actividades la regla o el metro para
ejecutarlas.

En la guía también encontrarás una actividad llamada el “Reto del día” este debes
resolverlo y enviarlo, según las instrucciones dadas. ¡Recuerda leer muy bien!

Es importante que leas cuidadosamente cada instrucción y si es posible, estés en

compañía de un adulto que te pueda apoyar.

Finalmente, debes enviar sólo las actividades que se solicitan, en el cuadro de

evidencias. ¡Éxitos!

Debes tener en cuenta para resolver las siguientes situaciones:

 Leer los enunciados, tantas veces como sea necesario, hasta comprender
la actividad solicitada
 Seguir fielmente las instrucciones
 Para aprender matemáticas sólo necesitas concentración y atención

Con tu atención y dedicación; al terminar esta guía podrás:

 Identificar las medidas no estandarizadas y comprender su aplicación

 Comparar medidas estandarizadas y no estandarizadas y aplicarlas de
acuerdo a la situación.
 Reconocer situaciones de medición en los enunciados matemáticos
 Comprender el uso de la medición en actividades cotidianas

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 Identificar los submúltiplos del metro

 Realizar procesos de conversión entre submúltiplos del metro
 Resolver adecuadamente problemas relacionados con medición.

1. ¿Qué voy a aprender? (Primer y segundo día dos horas)

Observa el siguiente video

https://youtu.be/4rkNwGc6Zjs

Luego registra en el siguiente cuadro según lo escuchado

Unidades de medida estandarizadas Unidades de medida no estandarizadas

Regla Pies (Pasos)
metro Palmos
Báscula Pulgares

Responde:

¿Por qué crees que en la actualidad no se siguen usando las unidades no

estandarizadas, para medir?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 1

1. Mide en pies el largo de tu cama:____________________________

2. Mide en cuartas la estatura del más alto de tu casa:___________________
3. Mide cuántos pasos hay, desde la puerta de tu casa; hasta el fondo de
ella:__________________________

4. Resuelve el siguiente ejercicio, aplicando medidas no estandarizadas

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MEDIDAS NO ESTANDARIZADAS O ARBITRARIAS

Las medidas arbitrarias son aquellas que hacemos con los pies, las manos o algún objeto,
como antes no existía ningún objeto para realizar éstas mediciones, las personas utilizaban las
partes de su cuerpo. Estas unidades de medidas se llamaban arbitrarias, porque no tenían una
medida exacta, siempre variaban ya que dependían de la parte del cuerpo de la persona.

Observa el siguiente video

https://youtu.be/wk6WSiILWvU

Actividad N° 2:

El capítulo 1 del libro de Judy Moody salva el plantea, te habla sobre el concurso
de curitas locas; a continuación, observarán la imagen del modelo realizado por
Juddy para el concurso; observa con atención y responde

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Responde:
1- ¿Cuántas cuartas mide de largo el molde de la curita de Judy?
_____________________________________________________

2- Toma un sacapuntas y utilizano como instrumento de medida no covencional;

¿Cuántos sacapuntas mide el molde de la curita? _______________________

3- Usa la regla y escribe cuánto mide el molde de la curita:________________

Lo que estoy aprendiendo (Tercer y Cuarto día, 2 horas)

Tercer día (1 hora)

EL METRO, SUS MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS

El metro es una de las unidades que más utiliza para medir la

distancia entre dos puntos

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OBSERVA CUIDADOSAMENTE EL SIGUIENTE VIDEO Y ESCUCHA CON

ATENCIÓN LA EXPLICACIÓN DEL TEMA

https://youtu.be/scgE223q0vg

ACTIVIDAD N° 3

A continuación, encontrarás una tabla con las medidas de las estaturas de

Judy y su hermano; Stink. Durante los últimos años ambos han crecido.

2016 2017 2018 2019

JUDY 1,30 m 1,38 m 1,45 m 1,50 m

STINK 90 cm 97 cm 1,04 m 1,11m

Según los cambios en su estatura observados en la tabla; responde:

1. ¿Cuántos centimetros creció Judy entre los años 2017 y 2018?

2. ¿Cuántos centímetros creció Judy entre los años 2016 y 2019?

3. ¿Cuánto creció cada año Stink?

4. Según los centímetros que crece cada año Stink, ¿Cuánto

mediría finalizando el año 2020?

¡El reto! Viernes 4 de septiembre 5 día

Las curvas de crecimiento, son rejillas que llevan

el control de crecimiento de los niños y niñas, en
nuestro país los niños tienen el derecho de ser
llevados a control de crecimiento y desarrollo.
Observa la siguiente tabla y consulta en tu curva
de crecimiento y desarrollo; cuánto medias y
pesabas a éstas edades.

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En cualquier material reciclable construye tu propia tabla de crecimiento que vaya hasta la
edad actual que tienes. Luego responde, cuánto creces generalmente cada año.

Deja la tabla en un lugar visible, ya que continuaremos trabajando con ella; durante la
unidad. Envía fotografía por el whatsapp el día 4 de septiembre en los horarios de 8:00 am
a 12:00 m. El primer estudiante en enviarlo, ganará 3 puntos adicionales en la tabla de
puntuación, los demás dos puntos.

Recuerda enviarlo; sólo en el horario y el día que se está asignando para tal actividad. Los
envíos por fuera del horario; no tendrán puntuación.

3. Práctico lo que aprendí (Sexto y séptimo día)

Actividad N° 4 EVIDENCIA
USANDO LA REGLA

Es muy importante para nuestro proyecto que aprendas a clasificar la basura, vas
a tener en cuenta las siguientes convenciones para construir; en el material que
desees, tres contenedores que te ayudaran a saber; ¿Cómo debes clasificar la
basura?

Instrucciones

- Usa la regla para tomar las medidas requeridas

- Toma el material donde vas a realizar los contenedores y mide de alto 20
cm y de ancho 15 cm.
- Recorta y colorea según convención (Negro, verde y gris)
- Finalmente recorta los distintos materiales, que se encuentran más debajo
de la información y clasifícalos en los contenedores que realizaste.
- Toma fotografía para enviar el trabajo

COLORES DE LOS CONTENEDORES A REALIZAR

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Estas imágenes son las que debes recortar y pegar en los contenedores que
realizaste

Ejemplo de contenedores realizados (¡Ojo estos colores son diferentes!) Debes

realizar los tuyos con los colores solicitados en la actividad.

¿Cómo sé que aprendí? (octavo y noveno día) 2 horas

TALLER “DESARROLLO DE COMPETENCIAS” EVIDENCIA

1. Analiza la siguiente situación y reponde

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Judy fue a comprar un pedazo de cinta y pidió que le dieran, tres pies de cinta y el
vendedor le dio 3 pies, midiendo con su pie, si el pie de él, es más grande que el
de Judy, ¿Le dio más o menos cinta? ¿Cuál sería el problema que se le
presentaría a Judy?

Respuesta _________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Completa:
1 cm

1m = _________ cm 0 1 2 3 4

2m = _________ cm 1dm
3m = _________ cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 11

3dm = _________ cm
1m
2dm = _________ cm
0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 0 1 0 011 0
1dm = _________ cm

3. RESUELVE
A. Stink y Judy cortaron pedazos de pitillo y los midieron con una regla. ¿Cuánto mide
cada pitillo?

0 1 2 3 4 0 1 2 3 4

STINK JUDY

Los números de la regla indican los centímetros y cada división del centímetro indica un
milímetro.
1 centímetro se escribe 1 cm
1 milímetro se escribe 1 mm

Stink no usó correctamente la regla. Medimos su

sorbete: Al usar la regla
debes partir
siempre de cero.
2 cm y 7 mm
20 mm + 7mm = 27mm
0 1 2 3

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El pitillo rojo mide ________ centímetros y el pitillo amarillo mide ________

milímetros.

Sabías que los pitillo son basura eterna, porque no son

biodegradables… Se estima que el 90% de las aves marinas,
ballenas y delfines y algunas especies de tortugas; han
ingerido plástico, incluyendo pitillos.

B. Luis y Javier quieren medir la estatura de su

hermanita Lucía. Como la regla es demasiado pequeña,
utilizan la cinta métrica y observan que Lucía mide 1
metro. ¿Cuál es la estatura de Lucia en centímetros? ¿Y
en milímetros? Para saberlo, observamos el metro.

Si dividimos:
1 metro en 100 partes iguales, cada parte es 1 centímetro ⇒ 1m
= 100 cm
1 metro en 1000 partes iguales, cada parte es 1 milímetro ⇒ 1m = 1000 mm La estatura
de Lucía es _______ centímetros o ________ milímetros

5. ESTIMACIÓN

6. RESUELVE

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8. Judy sale en la mañana a realizar ejercicio, en la cancha parte del punto

«A» y da una vuelta alrededor de la cancha 12m de futbol.

Responde:

a. ¿Cuántos metros recorrió Judy?

b. Si Judy dá dos vueltas, ¿Cuántos metros

recorre?

9. Observa las siguientes conversiones de unidad de longitud

Responde según cada conversión

10. Convierte a centímetros, los decímetros; observa el ejemplo

4. ¿Cómo sé que aprendí?

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Marca con una (X) donde se encuentra tu aprendizaje, después de

la realización de cada una de las actividades de la guía
LOGROS LO TENGO QUE SE ME
LOGRÉ REFORZARL COMPLICA
O HACERLO
Identificar las medidas no estandarizadas y comprendí su
aplicación
Comparar medidas estandarizadas y no estandarizadas y aplicarlas
de acuerdo a la situación
Reconocer situaciones de medición en los enunciados matemáticos

Comprender el uso de la medición en actividades cotidianas

Identificar los submúltiplos del metro

Realizar procesos de conversión entre submúltiplos del metro

Puedo resolver adecuadamente problemas relacionados con

medición.

Recomendaciones para el envío del trabajo:

 Sólo enviar la evidencia solicitada, por el medio empleado

 Revisar que la foto o documento a enviar, sea legible para facilitar la
revisión de la docente
 Enviar evidencias en un solo archivo; escribiendo en el Asunto el nombre
del estudiante, la semana enviada y las áreas trabajadas según instrucción.
 Reportar cualquier dificultad en el envío del documento, a la docente
 Evitar enviar los archivos; de otros correos que no estén asociados a la
cuenta de la docente o que no hayan sido registrados al momento de la
solicitud del mismo.
 Evitar enviar los archivos de uno en uno
 Corroborar el envío del archivo en elementos enviados
 Comunicarse con la docente, ante posibles dudas de lo anteriormente
expuesto.

El envío de estas evidencias, se realizará el día viernes 11 de septiembre según

instrucciones dadas.
EVIDENCIAS A ENVIAR
1 Actividad N° 4 Usando la regla
2 Taller desarrollo de competencias (10 preguntas con sus respuestas)
Desarrollarlo en el cuaderno de matemáticas.
3 Autoevaluación

5. ¿Qué aprendí? Auto-evaluación

Auto-evaluación del proceso de aprendizaje: Después de realizar las distintas
actividades, responde con mucha honestidad, las siguientes preguntas:
Escríbelas en el cuaderno de matemáticas

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
1. ¿Qué fue lo que más te causo dificultas al resolver las actividades de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste.

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5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo
que se te propone?

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