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[2020]

Ciencias Exactas
(Matemáticas, Naturales Física,
Química y Tecnología e
Informáticas)
Osiris Montes Ch
Francia Martínez R
Lucy Rodríguez M
Zulmira Marimòn A
Edward Barrios S,
Maribel Mendoza
Sandra Romero M.
Astrid Torres H
Jaime Castro O
Ilda Palencia J. Adrián
Consuegra C

Grado 8º

[Mayo 8 de 2020]
INTRODUCCIÓN

Los estudiantes de la Institución Educativa de Bayunca de los grado 8º Ampliaran y


profundizaran en el razonamiento lógico y analítico mediante la realización del desarrollo
de la guía utilizando la lectura, Mapa conceptual, videos, carteleras, robot caseros
tecnológicos con material desechables, evaluación, diapositivas, fotos etc., para la
interpretación y solución de los problemas de la vida cotidiana con ayuda de la ciencia, la
técnica y la tecnología con trabajo académico en casa, logrando así que el educando
sea más autónomo, decidido y emprendedor

¿Qué voy aprender?

 Primera semana: Memorias y clasificación de memoria


 Segunda semana: Sistemas binarios
 Tercera semana: Capacidades de almacenamiento
 Cuarta semana: Relaciones ciencia, técnica y tecnología
 Quinta semana: Sistemas tecnológicos (hogar, oficina, industria, agro, medicina y
transportes)

¿Lo qué estoy aprendiendo?


Objetivos de aprendizaje

 Conocer los distintos sistemas de información de procesamiento y almacenamiento de


información del computador
 Comprender el uso y manejo de los sistemas de numeración y códigos binarios para la
representación de información.
 Representar un número decimal en los sistemas binario, y convertir números binarios a
decimal
 Identificar las diferentes medias y capacidad de almacenamiento del ordenado,
 Identificar la relación que hay entre la ciencia, técnica y tecnología, de los cuales se ha
valido el hombre para transformar su entorno.
 Conocer los diferentes sistemas tecnológicos en el hogar, oficina, industria, agro, medicina
y transportes.

Primera semana:

Memorias y clasificación de memoria

Objetivo: Conocer los distintos sistemas de información de procesamiento y almacenamiento de


información del computador

Memorias y clasificación de memoria

La memoria en informática, se refiere a la parte de los componentes que conforman un ordenador.


Son dispositivos que retienen datos informáticos durante algún intervalo de tiempo. Las memorias
proporcionan una de las principales funciones de la computación moderna, la retención o
almacenamiento de información.
Una primera clasificación, distingue entre dos grandes grupos de Memorias:
 Memorias Centrales (RAM y ROM)
 Memorias Auxiliares, que a su vez se dividen en: o Ópticas: DVD y CD o Magnéticas
(disco rígido, pendrivers, Reproductores, tarjetas…)

En la actualidad, memoria suele referirse a una forma de almacenamiento de estado sólido


conocido como memoria RAM (memoria de acceso aleatorio), y otras veces se refiere a otras
formas de almacenamiento rápido pero temporal. De forma similar, se refiere a formas de
almacenamiento masivo como discos ópticos y tipos de almacenamiento magnético como discos
duros y otros tipos de almacenamiento más lentos que las memorias RAM, pero de naturaleza más
permanente. Estas distinciones contemporáneas son de ayuda porque son fundamentales para la
arquitectura de ordenadores en general.

Además, se refleja una diferencia técnica importante y significativa entre memoria y dispositivos de
almacenamiento masivo, que se ha ido diluyendo por el uso histórico de los términos
"almacenamiento primario" (a veces "almacenamiento principal"), para memorias de acceso
aleatorio, y "almacenamiento secundario" para dispositivos de almacenamiento masivo.

La memoria principal (MP), o central, es una unidad dividida en celdas que se identifican mediante
una dirección. Está formada por bloques de circuitos integrados o chips capaces de almacenar
información digital, es decir, valores binarios; a dichos bloques tiene acceso el microprocesador del
ordenador.

La MP se comunica con el microprocesador de la CPU mediante el bus de direcciones. El ancho


de este bus determina la capacidad que posea el microprocesador para el direccionamiento de
direcciones en memoria. Suele llamarse "memoria interna" a la MP, porque a diferencia de los
dispositivos de memoria secundaria, la MP no puede extraerse tan fácilmente por usuarios no
técnicos. La MP es el núcleo del sub-sistema de memoria de un ordenador, y posee una menor
capacidad de almacenamiento que la memoria secundaria, pero una velocidad millones de veces
superior.
Memoria ROM: La memoria de solo lectura, ROM (Read-only memory), es un medio de
almacenamiento utilizado en ordenadores y dispositivos electrónicos, que permite solo la lectura
de la información y no su escritura, independientemente de la presencia o no de una fuente de
energía. Los datos almacenados en la ROM no se pueden modificar, o al menos no de manera
fácil.
Memoria RAM; La memoria de acceso aleatorio, RAM( random-access memory) es la memoria
desde donde el procesador recibe las instrucciones y guarda los resultados. Se usa como memoria
de trabajo para el sistema operativo, los programas y la mayoría del software. En ella se cargan
todas las instrucciones que ejecutan el procesador y otras unidades de cómputo. Se denominan
"de acceso aleatorio" porque se puede leer o escribir en una posición de memoria con un tiempo
de espera igual para cualquier posición, no siendo necesario seguir un orden para acceder a la
información de la manera más rápida posible. Durante el encendido del computador, la rutina
POST verifica que los módulos de memoria RAM estén conectados de manera correcta. En el
caso que no existan o no se detecten los módulos, la mayoría de tarjetas madres emiten una serie
de pitidos que indican la ausencia de memoria principal.

DRAM: DynamicRandom Access Memory: es un tipo de memoria dinámica de acceso aleatorio


que se usa principalmente en los módulos de memoria RAM y en otros dispositivos, como memoria
principal del sistema. Se denomina dinámica, porque para mantener almacenado un dato, se
requiere revisarlo y recargarlo, cada cierto período, en un ciclo de refresco. Su principal ventaja es
la posibilidad de construir memorias con una gran densidad de posiciones y que todavía funcionen
a una velocidad alta: en la actualidad se fabrican integrados con millones de posiciones y
velocidades de acceso medidos en millones de bit por segundo. Es una memoria volátil, es decir
cuando no hay alimentación eléctrica, la memoria no guarda la información. Inventada a finales de
los sesenta, es una de las memorias más usadas en la actualidad.

Practico lo que Aprendí: Actividad 1

1. Qué es una memoria en informática


2. Como están clasificadas las memorias
3. Que conforma la memoria principal del computador
4. Como están conformadas las memorias auxiliares
5. Qué diferencia hay entre la memoria ROM y la memoria RAM
6. Qué diferencia hay entre la memoria central y las auxiliares

Segunda semana:
Sistemas Binarios

Objetivo: Comprender el uso y manejo de los sistemas de numeración y códigos binarios para la
representación de información.

Sistema Binario

El sistema binario es un sistema de numeración en el que los


números se representan utilizando las cifras 0 y 1, es decir
solo 2 dígitos (bi = dos). Esto en informática y en electrónica
tiene mucha importancia ya que las computadoras trabajan
internamente con 2 niveles: hay o no hay de Tensión, hay o no
hay corriente, pulsado o sin pulsar, etc.

Esto provoca que su sistema de numeración natural sea el binario, por ejemplo 1 para encendido y
0 para apagado. También se utiliza en electrónica y en electricidad (encendido o apagado,
activado o desactivado, etc.). El lenguaje binario es muy utilizado en el mundo de la tecnología.

Números Binarios

Como ya dijimos, el sistema binario se basa en la representación de cantidades utilizando los


números 1 y 0. Por tanto su base es 2 (número de dígitos del sistema). Cada dígito o número en
este sistema se denomina bit (contracción de binary digit).

Por ejemplo, el número en binario 1001 es un número binario de 4 bits. Recuerda "cualquier
número binario solo puede tener ceros y unos".

Los Números Binarios empezarían por el 0 (número binario más


pequeño) después el 1 y ahora tendríamos que pasar al siguiente
número, que ya sería de dos cifras porque no hay más números
binarios de una sola cifra.

El siguiente número binario, por lo tanto, sería combinar el 1 con el 0,


es decir el 10 (ya que el 0 con el 1, sería el 01 y no valdría porque
sería igual que el 1), el siguiente sería el número el 11. Ahora ya hemos hecho todas las
combinaciones posibles de números binarios de 2 cifras, ya no hay más, entonces pasamos a
construir los de 3 cifras. El siguiente sería el 100, luego el 101, el 110 y el 111. Ahora de 4
cifras...

Según el orden ascendente de los números en decimal tendríamos los números binarios
equivalentes a sus números en decimal: El 0 en decimal sería el 0 en binario El en decimal
sería el 1 en binario

El 2 en decimal sería el 10 en binario (recuerda solo combinaciones de 1 y 0)


El 3 en decimal sería el 11 en binario

El 4 en decimal sería el 100 en binario... Mejor mira la siguiente tabla:

Y así sucesivamente obtendríamos todos los números en orden ascendente de su valor, es


decir obtendríamos el Sistema de Numeración Binario y su número equivalente en decimal.
Pero qué pasaría si quisiera saber el número equivalente en binario al 23.456 en decimal.
Tranquilo, hay un método para convertir un número decimal en binario sin hacerlo uno a
uno.

Decimal a Binario

Para hacer la conversión de decimal a binario, hay que ir dividiendo el número decimal entre
dos y anotar en una columna a la derecha el resto (un 0 si el resultado de la división es par y un
1 si es impar).

Para sacar la cifra en binario cogeremos el último cociente (siempre será 1) y todos los restos
de las divisiones de abajo arriba, orden ascendente. Ejemplo queremos convertir el número 28
a binario:

28 dividimos entre 2 : Resto 0

14 dividimos entre 2 : Resto 0

7 dividimos entre 2 : Resto 1

3 dividimos entre 2 : Resto 1 y cociente final 1

Conclusión el número 28 es equivalente en binario al 11.100. Vemos como para sacar el


equivalente se coge el último cociente de las operaciones y los restos que han salido en orden
ascendente (de abajo arriba) 11100.

El subíndice 2 que hemos puesto al final del número en binario, es para indicar que es un
número en base 2, pero no es necesario ponerlo.

Pasar de Binario a Decimal

Pues ahora al revés. ¿Qué pasaría si quisiera saber cuál es el número equivalente en decimal
del número binario por ejemplo 1001? Pues también hay método.

PASO 1 – Numeramos los bits de derecha a izquierda comenzando desde el 0 (muy importante
desde 0 no desde 1).

PASO 2 – Ese número asignado a cada bit o cifra binaria será el exponente que le corresponde.

PASO 3 – Cada número se multiplica por 2 elevado al exponente que le corresponde asignado
anteriormente.

PASO 4 - Se suman todos los productos y el resultado será el número equivalente en decimal

Vamos a verlo paso a paso con un ejemplo y gráficamente que será más sencillo de entender.

Ejemplo el número 1001 queremos saber su equivalente en decimal. Primero asignamos


exponentes:

Empezamos por el primer producto, que será el del primer número binario por 2 elevado a su
exponente, es decir 1 x 23

OJO Recuerda que cualquier número elevado a cero es 1, por ejemplo 2 elevado a 0 es =
1, es decir, 20 =1
El segundo y el tercer producto serán 0 por que 0 x 2 2 y 0 x 21 su resultado es 0 y el último
producto será 1 x 20 que será 1, luego 1 x 20 es 1 (no confundir y poner 0).

Ya estamos en el último paso que es sumar el resultado de todos estos productos:

1 x 23 + 0 x 2 2 + 0 x 21 + 1 x 20 = 8 + 0 + 0 + 1 = 9

El equivalente en decimal del


número binario 1001 es el 9.

Veamos otro ejemplo solo


gráficamente para que lo
entiendas definitivamente.

En este caso la asignación del


exponente a cada número ya lo
hacemos directamente en los
productos, que es como se suele
hacer normalmente.

Lenguaje Binario

La misma lógica que se utiliza para representar los números se puede utilizar para representar
texto. Lo que necesitamos es un esquema de codificación, es decir, un código que nos haga
equivalencias entre un número binario y una letra del abecedario. Necesitamos un número binario
por cada letra del alfabeto. Por ejemplo, en informática, cada tecla del teclado (números, letras,
signos, etc.) hay un número en binario que es su equivalente. Luego veremos muchos más. Un

ejemplo real: 0100 0001 es el número binario que representa la letra A. En binario ese número es
equivalente a la letra A. Varios códigos estándar para convertir texto en binario se han
desarrollado a lo largo de los años, incluyendo ASCII y Unicode, los más famosos y utilizados.

El Código Estándar Americano para el Intercambio de Información (ASCII) fue desarrollado a


partir de los códigos telegráficos, pero luego fue adaptado para representar texto en código binario
en los años 1960 y 1970. La versión original de ASCII utiliza 8 bits (recuerda cada número
binario es un bit) para representar cada letra o carácter, con un total de 128 caracteres diferentes.
Cuando hablamos de caracteres nos referimos tanto a letras, como a números, como a signos ($,
/, etc.).Este es uno de los códigos o lenguaje binario para representar texto mediante números
binarios que más se utilizó durante mucho tiempo. Mientras ASCII se encuentra todavía en uso
hoy en día, el estándar actual para la codificación de texto es Unicode. Puedes ver una tabla con
el código para representar letras y caracteres en ASCII y en UNICODE de 16 bits.

Practico lo que Aprendí: Actividad 2

1. Que es un sistema binario


2. Como está representado el sistema binario
3. Convertir los siguientes números binarios a decimal
a) 111001
b) 101101
c) 110011
4. Convertir los siguientes números decimal en binario.
a) 72
b) 135
c) 65
Que entendiste por lenguaje binario.

Tercera semana:
Capacidades de almacenamiento

Objetivo: Identificar las diferentes medias y capacidad de almacenamiento del ordenado.

Capacidades y medidas de almacenamiento

La capacidad de almacenamiento se refiere a la cantidad de datos que pueden almacenarse en


un dispositivo de almacenamiento.

Esta capacidad puede ser medida en bytes, kilobytes, megabytes, gigabytes, terabytes, etc.

1 bit = 0/1

1 byte = 8 bits

1 kilobyte = 1024 bytes

1 megabyte = 1024 kilobytes

700 megabytes = 80 minutos de música

1 gigabyte = 1024 megabytes

4,97 gigabytes = capacidad de un DVD

1 terabyte = 1.024 gigabyte = 260.000 canciones

20 terabytes = Las fotos que los usuarios suben mensualmente al Facebook

120 terabytes = Todos los datos e imágenes recogidos por el telescopio Hubble

330 terabytes = La información semanal obtenida en el LHC

530 terabytes = Todos los videos de YouTube

1 petabyte = 1024 terabytes = La información procesada por Google en 72 minutos

20 petabytes = producción mundial de discos duros en 1995

1 exabyte = 1024 petabytes

1 zettabyte = 1024 exabyte

1 yottabyte = 1024 zettabytes

1 brontobyte = 1024 yottabytes

1 geopbyte = 1024 brontobytes

Bit: Un bit es la unidad más pequeña de datos que utiliza un equipo. Puede ser usado para
representar los dos estados de la información, tales como Sí o No.

Byte: Un byte equivale a 8 bits. Un byte puede representar 256 estados de la información, por
ejemplo, números o una combinación de números y letras. 1 byte podría ser igual a un carácter.
10 bytes podrían ser igual a una palabra. 100 Bytes equivaldría a una frase promedio.

Kilobyte: Un kilobyte es aproximadamente de 1.000 bytes, en realidad 1.024 bytes en función


de quién utiliza la definición. 1 Kilobyte sería igual a este párrafo que está leyendo, mientras que
100 Kilobytes sería igual a una página entera.
Megabyte: Un megabyte son unos 1.000 kilobytes. En los inicios de la informática, un megabyte
se consideró una gran cantidad de datos. Hoy en día, un disco duro de 500 Gigabyte en un
equipo es lo más común, un Megabyte no parecer gran cosa.

Gigabyte: Un gigabyte es de aproximadamente 1.000 megabytes. Un gigabyte es un término


muy común utilizado hoy en día cuando se habla del espacio en disco o almacenamiento en
unidades. 1 Gigabyte de datos es casi el doble de la cantidad de datos que un CD-ROM puede
contener.

Terabyte: Un terabyte es aproximadamente un billón de bytes o 1.000 gigabytes. Ahora


estamos empezando a usarlos, pero es un tamaño tan grande que no es, aún, un término
común.

Petabyte: un petabyte es, aproximadamente, 1.000 terabytes o un millón de Gigabytes. Es


difícil visualizar lo que podría contener un petabyte. 1 Petabyte podría contener alrededor de 20
millones de archivadores de cuatro puertas llenos de texto.

Exabyte: Un Exabyte es de unos 1.000 petabytes. No hay muchas cosas que se puedan
comparar a un Exabyte. Se ha dicho que 5 exabytes sería igual a todas las palabras habladas
por la humanidad desde su inicio.

Zettabyte: Un Zettabyte son unos 1.000 exabytes. No hay nada que comparar una Zettabyte
pero decir que haría falta un montón de unos y ceros para llenarlo.

Yottabyte: Un Yottabyte es unos 1.000 zettabytes. Se necesitarían aproximadamente 11


trillones de años para descargar un archivo de yottabyte de Internet a través de banda ancha de
alta velocidad.

Brontobyte: Un Brontobyte es (lo has adivinado) aproximadamente 1.000 Yottabytes. Lo único


que hay que decir acerca de un Brontobyte es que es un 1 seguido de 27 ceros

Geopbyte: Un Geopbyte es de unos 1000 Brontobytes,

Dispositivos de almacenamiento

Disquete

 Disquete 5¼ pulgadas de baja densidad: 360 KB.


 Disquete 5¼ pulgadas de alta densidad: 1,2 MB.
 Otras capacidades ver: Disquete 5¼
 Disquete 3½ pulgadas baja densidad: 800 KB
 Disquete 3½ pulgadas HD: 1,44 MB
 Disquete 3½ pulgadas ED: 2,88 MB
 Otros formatos y capacidades de disquetes 3½: ver: Disquete 3½

Disco duro
 El primer disco duro: 3,75 MB (y pesaba 910 kilos)
 Disco duro promedio hogareño actual: 512 GB a 4 TB.
 Disco duro de máxima capacidad en la actualidad (2016): 10 TB
(pesa 62 gramos)
 Otros formatos: Disco duro.

DVD
 Discos ópticos
 CD-ROM estándar: 650–900 MB.
 DVD común: 4,7 GB
 DVD doble capa: 8,5 GB y 9,4 GB.
 DVD doble capa doble lado (raros): 17,08 GB
 Blu-Ray común: 25 GB
 Blu-Ray doble capa: 50 GB
 BDXL: 100/128 GB

Pendrive
 Memoria flash (pendrive)
 Memoria flash promedio actual (2016): 64 MB a 256 GB.

Practico lo que Aprendí: Actividad 3

1. Qué se entiende por capacidad de almacenamiento

2. Cuáles son las medidas de almacenamiento de un computador

3. Cuál es la menor y mayor medida de almacenamiento

4. Si necesito almacenar 350 GB de información que dispositivo utilizaría. Si deseo almacenarlo en


un CD cuantos necesitaría.

5. Cuáles son los dispositivos de almacenamiento más utilizados para almacenar información.

Cuarta semana:

Relaciones Ciencia, Técnica y Tecnología

Objetivo: Identificar la relación que hay entre la ciencia, técnica y tecnología, de los cuales se ha
valido el hombre para transformar su entorno

Relaciones Ciencia, Técnica y Tecnología

 Ciencia: La ciencia es aquella rama del saber que se centra en el estudio de cualquier tipo de
fenómeno y en la deducción de los principios que la rigen, según una metodología propia y
adaptada a sus necesidades
 Técnica: Podría definirse como el conjunto de procedimientos y recursos de que se vale la
ciencia para conseguir su fin.
 Tecnología: La tecnología la definimos como el conjunto de medios y actividades mediante
los que el hombre persigue la alteración y la manipulación de su entorno.

Se relacionan entre sí porque van de la mano para la realización de un estudio, para lo cual se
necesitan procedimientos y conjunto de medios.

Ciencia Técnica Tecnología

Procedimientos para realizar Son los medios que se persiguen


Es un Estudio el estudio para un estudio

Desde ya varias décadas atrás, los avances científicos y tecnológicos revolucionan al mundo a una
velocidad vertiginosa. Los márgenes del conocimiento se presentan cada vez más distantes de los
parámetros culturales del ciudadano común, especialmente entre aquellos pueblos o sectores
desfavorecidos.

No obstante, una vez que las bondades de la ciencia y la tecnología llegan a manos de las
naciones, éstas asimilan rápidamente sus ventajas y comodidades, paralelamente las naciones
sufren de una dependencia cada vez más profunda, así como también de un ensanchamiento
mayor entre las diferencias educativas, tecnológicas, económicas y sociales en comparación con
los países más industrializados del orbe.

La ciencia trata de establecer verdades universales, un conocimiento común sobre el que exista un
consenso y que se base en ideas e información cuya validez sea independiente de los individuos.
Hay algo que pienso que es de gran importancia resaltar y es que el papel de la ciencia en la
sociedad es inseparable del papel de la tecnología.

La Tecnología no solamente invade toda la actividad industrial, sino también participa


profundamente en cualquier tipo de actividad humana, en todos los campos de actuación. El
hombre, moderno utiliza en su comportamiento cotidiano y casi sin percibirlo una inmensa
avalancha de contribuciones de la Tecnología: el automóvil, el reloj, el teléfono, las
comunicaciones, etc.

A pesar de que exista conocimiento que no pueda ser considerado conocimiento tecnológico, la
Tecnología es un determinado tipo de conocimiento que, a pesar de su origen, es utilizado en el
sentido de transformar elementos materiales –materias primas, componentes, etc. –o simbólicos –
datos, información, etc.-en bienes o servicios, modificando su naturaleza o sus características.

Ejemplo

Ventilador

La ciencia: Para hacer un ventilador tienes que tener conocimientos previos en la Física, el
movimiento y la velocidad. Ejemplo: un día un hombre tuvo calor, y se dio cuenta que moviendo un
papel junto a su cabeza tiraba viento, la ciencia busca aprovechar esto, lo estudia lo investiga y así
surge el ventilador.

El ventilador, tal vez, el primer ventilador era pesado, lento, ruidoso, grande. La tecnología fue
mejorando eso, los ventiladores actuales son más chicos y prácticos, livianos, menos ruidosos y
con más velocidad.

La tecnología es el diseño y los productos tecnológicos.


La técnica: la manera los métodos para construir el ventilador La bicicleta
Ciencia: Para saber para saber la presión que soportan las ruedas de una bicicleta
Tecnología: para construir la bicicleta
Técnica: para conducir la bicicleta
La lavadora
Técnica: La secadora
Ciencia: La forma de lavar con tiempo
Tecnología: La lavadora automática o manual

Practico lo que Aprendí: Actividad 4

1. ¿Qué es ciencia, técnica y tecnología?


2. ¿Describe un proceso en tu casa donde se aplique la ciencia, la
técnica y la tecnología?
3. ¿Porque es importante la tecnología en los países?
4. De los anteriores sistemas tecnológicos y artefactos
mencionados cuales podrías utilizar para realizar una huerta casera explica como lo
implementarías.

NOTA: Si tienes los medios virtuales para hacerlo. Ahí están los teléfonos y correos
electrónicos de los docentes del área

Si no tiene por donde enviarla virtualmente Entrega los resultados en físico en hojas de
block, bien presentadas

Lucy Rodríguez Montes (Jornada (AM)

Cel. 3156986154

Mi correo Electrónico. luromo.22@hotmail.com


Zulmira Marimòn Arellano (Jornada (PM)- Cel. -3217413864

zulmy_952@yahoo.es

Edward Barrios Salas


Correo electrónico (Contacto) teléfono. 3103647670
edw364_4@hotmail.com

Osiris Montes Chica

omonteschica@gmail.com

AUTOEVALUACION .De acuerdo a lo que entendiste en cada tema de la guía, vas hacerte
una autoevaluación colocándote una nota de 1 a 5.

BIBLIOGRAFIA

https://www.tecnologia-informatica.com/tipos-memorias-computadora/

https://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_(inform%C3%A1tica)

https://keumpcoe.wordpress.com/2016/03/09/medidas-de-capacidad-de-almacenamiento-en-
informatica/

https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_binario

http://ict.edu.ar/renovacion/wp-content/uploads/2015/03/ciencia-tecnica-y-tecnologia.pdf

https://www.homify.com.mx/libros_de_ideas/5024761/tecnologia-en-el-hogar-los-avances-que-
debes-saberpara-incluirlos-en-tu-casa..
Matemáticas
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA LÍNEA ESTRATÉGICA:

Objetivo 1. Los estudiantes de grado 8, conocen los distintos sistemas de información del
computador, tales como la memoria, las capacidades de almacenamiento, la codificación
a través del sistema binario, así como las relaciones que hay entre la ciencia, la técnica y
la tecnología, que nos han llevado a un mundo tecnológico, en el hogar, la oficina, el
transporte, en la industria, en la medicina y en el campo agrario.

Objetivo 2. Los estudiantes seleccionan métodos estadísticos que permiten

Analizar críticamente cualquier situación problémica, presentándola en tablas y gráficas,


para la toma de decisiones.

INTRODUCCIÓN

Esta guía te va a orientar para trabajar las ciencias exactas ( Tecnología, Matemáticas y
Biología), durante el segundo período.

Lee atentamente los conceptos y sigue las instrucciones para que el aprendizaje y el
desarrollo de las actividades sea más fácil.

. Qué voy a aprender?

En años anteriores estudiaste estadística, ¿Recuerdas algún concepto aprendido? Para


qué sirve la estadística? ¿Población? ¿Muestra? A qué llamamos datos? Cómo se
recoge y presenta una información? Veamos, en un curso de 50 estudiantes, se les
aplicó, una prueba de lenguaje

sobre 100 puntos. Los resultados fueron: 53, 53, 53, 54, 55, 70, 75, 75, 85 , 90.

Analicemos.:

- Como el total de estudiantes es 50, entonces la población es 50.


- Como la prueba se aplicó a 10 estudiantes, entonces la muestra es 50.
La calificación es la variable, y como se representa numéricamente, es una variable
cuantitativa
Observemos la representación en tabla de frecuencias y en diagramas de barra e
histogramas.

Recuerdas qué diferencia hay entre ellos?

Lo que estoy aprendiendo

Resumiendo:

1 de 38
Estadística: Es la rama de la matemática que nos permite recoger, organizar y analizar
datos. Existen dos conceptos importantes en la estadística que nos permiten analizar y
estudiar dichos datos, estos son población y muestra.

Población: Es el conjunto de datos que caracteriza el fenómeno que se desea estudiar.

Muestra: Es un subconjunto de la población a estudiar, el cual es necesario que sea


representativo de toda la población.,

Variable: Características de los individuos de una población Pueden ser cuantitativa y


cualitativa. Cuantitativa cuando se puede representar con valores numéricos , ejemplo 2
hermanos , 50 estudiantes , año 2019; cualitativa cuando clasifica o describe un elemento
de la población, ejemplo, negro, azul, La Campiña, Rosario, biología, matemáticas,

Gráfica: Es una representación de la relación entre variables. Muchos tipos de gráficos


aparecen en estadística, según la naturaleza de los datos involucrados y el propósito de la
gráfica, que corresponden a representar los valores tabulados obtenidos de los muestreos
o los datos del total de la población.

Distribución de frecuencia: Al resumir grandes colecciones de datos, es útil distribuirlos


en clases o categorías y determinar el número de individuos que pertenecen a cada clase
llamado frecuencia de clase. Una disposición tabular de los datos por clases junto con las
frecuencias correspondientes de clase se denominan distribuidores de frecuencia o tablas
de frecuencia.

Gráfica: Es una representación de la relación


entre variables. Muchos tipos de gráficos
aparecen en estadística, según la naturaleza de
los datos involucrados y el propósito de la gráfica,
que corresponden a representar los valores
tabulados obtenidos de los muestreos o los datos
del total de la población.

Distribución de frecuencia: Al resumir grandes


colecciones de datos, es útil distribuirlos en
clases o categorías y determinar el número de
individuos que pertenecen a cada clase llamado frecuencia de clase. Una disposición
tabular de los datos por clases junto con las frecuencias correspondientes de clase se
denominan distribuidores de frecuencia o tablas de frecuencia.

Recolección de datos: Recordemos primer¿ qué es un dato?

Dato es un valor variable asociado a un elemento de una población o muestra.

Métodos para la recolección de datos:

Experimento: El investigador modifica el entorno y observa los efectos sobre la variable


estudiada.

2 de 38
Encuesta: Los datos se obtienen mediante un formato escrito de preguntas..

Censo : se consulta a todos los individuos de la población.

Observación: Los datos se recogen mediante la observación planeada y rigurosa.

Práctico lo que aprendí

Miremos los siguientes enunciados y marquemos F o V

- La estadística es la ciencia que se encarga de recolectar datos.


(V)
- La estadística se divide en cuantitativa y variable. (F)
- Una población es una colección de individuos, objetos o eventos que se analizan. (V)
- Una parte de la población que representa sus características es la muestra..
(V)
Qué piensas al respecto?

Escribe la población y la muestra:

Para determinar el programa preferido de televisión de los habitantes de Bayunca, se


encuestaron a 150 residentes de cada barrio.

Población: Cantidad de Habitantes de Bayunca


Muestra:
150 residentes por barrio.
Analiza esta dos situaciones e indica si la variable es cuantitativa: o cualitativa:

- Investigación acerca del sitio turístico preferido por los colombianos en las
Se trata de cuál sitio es preferible por la
vacaciones.
población. Es cualitativa.
- Se desea determinar el tiempo necesario para que sane una herida cuando se
Cuantitativa. El tiempo se puede expresar
aplica un medicamento.
- Cómo sé que aprendí? numéricamente

Lee, analiza y realiza los ejercicios que detallamos en la hoja siguiente.

a
b
C
d
e
f

3 de 38
Para las tablas sólo utiliza las columnas de frecuencia absoluta, relativa y acumulada y le
elaboras a cada una su respectivo gráfico, el que desees.

Puedes utilizar el cuaderno o una hoja de block.

Las respuestas las envías a mi correo o whatssap, que te facilitó tu director de grupo.

Además de hacer la tabla, realiza el respectivo gráfico. El que quieras.

Recuerda en las tablas, sólo abrir frecuencia absoluta, frecuencia relativa y frecuencia
acumulada.

¿Qué aprendí?

En tu cuaderno, escríbeme lo que más te gustó realizar de la actividad.


-¿Qué te costó trabajo entender?
- Por qué piensas tuviste esa dificultad?
- Haz un pequeño resumen de lo que aprendiste
- Para los próximos trabajos ¿ qué te gustaría tuviera en cuenta?

CUIDATE Y CUIDA A TU FAMILIA

Autoevaluación:

Al terminar el trabajo, te entregamos esto indicadores para que los


respondas en forma cuantitativa, de 1 a 5, siendo 1 la nota más baja y 5 la
nota más alta:

 .Comprendo la utilidad del ordenamiento de datos y su presentación


en tablas y gráficos. Nota________

 Diferencio los conceptos estadísticos. Nota________

 Reconozco la importancia de la estadística para la información que


suministra para la toma de decisiones. Nota__________

NOTA: Si tienes los medios virtuales para hacerlo. Ahí están los teléfonos y
correos electrónicos de los docentes del área

Si no tiene por donde enviarla virtualmente Entrega los resultados en físico en


hojas de block, bien presentadas

Francia Martínez Romero- Celular 3127545693

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4 de 38
Ciencias Naturales y Ed ambiental

Procesos Biologicos
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA LINEA ESTRATEGICA

 Describir las funciones del sistema endocrino


 Identificar los distintos tipos de hormonas y su clasificación.
 Describir la anatomía de la glándula endocrina en general

INTRODUCCIÓN
Las hormonas son sustancias que se comportan como mensajeros químicos que
participan de la regulación de numerosos procesos, permitiendo la mantención de
un estado de equilibrio fisiológico, concepto biológico que se denomina
homeostasis.
Las hormonas son segregadas por células especializadas, utilizan como medio
de transporte a la sangre, a través de la cual viajan hasta llegar a un determinado
tejido u órgano; para generar un cambio denominado efecto fisiológico.
Estas moléculas están presente en los animales y vegetales, actuando en estos
últimos en su crecimiento y desarrollo
¿Qué voy a aprender?
Sistema Endocrino: hormonas, desarrollo y crecimiento.
A. Organización del Sistema Endocrino
B. Naturaleza química de las hormonas
C. Mecanismo de acción hormonal
D. Propiedades generales de la acción hormonal.
E. Control hormonal
¿Lo que estoy aprendiendo?
Sistema Endocrino
-Glándulas endocrinas, son órganos de estructura glandular, sin conducto
excretor, altamente vascularizadas, que vierten sus secreciones directamente a la
sangre. Como la sangre puede ser considerada parte del medio interno, a estas
glándulas también se les llama glándulas de secreción. No todas las glándulas del
organismo son endocrinas. Existen también glándulas exocrinas, como las
glándulas salivales, las glándulas lacrimales y las glándulas mucosas, entre
muchas otras, que se caracterizan por presentar un conducto excretor por donde
las secreciones que produce son vertidas a una cavidad (la boca, el tubo digestivo,
etc.) o al exterior del cuerpo, como las glándulas sebáceas y sudoríparas. Las
principales glándulas endocrinas en los mamíferos son las siguientes: la hipófisis
o pituitaria, que ha sido considerada la glándula maestra del sistema endocrino,
porque prácticamente controla la acción de todas las demás glándulas del
sistema; sin embargo, desde que se sabe que ella está bajo el control del
hipotálamo, se discute tal nominación. Las otras glándulas endocrinas son: la
tiroides, la paratiroides, las suprarrenales, las sexuales (ovarios y
testículos), el páncreas y la glándula pineal o epífisis. De todas ellas, la única
que es una glándula mixta es el páncreas, porque es endocrina y exocrina.
Como glándula exocrina produce jugos pancreáticos que vierte al duodeno por el

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conducto pancreático y, como, glándula endocrina regula el metabolismo de la
glucosa a través de las hormonas insulina y glucagón. Por otra parte las células
neurosecretoras son determinadas células de sistema nervioso que producen
sustancias con acción hormonal. A estas células u órganos se les denomina
neurosecretores y a las sustancias neurohormonas. Por ejemplo el hipotálamo
produce neurohormonas que estimulan la secreción de hormonas por la hipófisis.

Formas de comunicación por mensajeros químicos: a) comunicación


endocrina, b) neurotransmisión, c) neurosecreción, d) comunicación paracrina, e)
comunicación yuxtacrina y f) comunicación autocrina

-Las hormonas: son sustancias químicas producidas por las glándulas


endocrinas, las cuales tienen un efecto específico en tejidos que están más o
menos alejados desde donde son secretadas. Las hormonas son mensajeros
químicos transportados por la sangre desde todas las partes del organismo.
Constituyen las señales con que el sistema endocrino ejerce su función
regulatoria. La palabra hormona deriva del griego y significa exitar, lo que es
generalmente cierto: la mayoría de las hormonas exitan o estimulan funciones
metabólicas, pero también existen hormonas inhibitorias. Las hormonas son
sustancias muy potentes, actúan en pequeñísimas concentraciones, produciendo
grandes efectos sobre los órganos, cuya función modifican. Por ser señales
regulatorias, las hormonas no son secretadas en forma continua, sino
intermitentemente, de acuerdo con la intensidad de estímulos específicos, sobre la
glándula correspondiente, adaptándose así a diversas circunstancias fisiológicas.
La secreción hormonal está regulada según las necesidades del organismo, por
un mecanismo de retroalimentación con el hipotálamo o la hipófisis, por intermedio

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de la misma hormona o uno de los productos de su metabolismo. En otros casos,
la regulación se efectúa por la acción de sustancias metabólicas que llegan por la
sangre a la misma glándula, y finalmente, existe otro caso en que la glándula
depende directamente del sistema nervioso como la médula de la glándula
suprarrenal. El tiempo que una hormona permanece en la sangre depende de su
naturaleza, va desde unos pocos minutos (estrógenos) hasta días (hormonas de la
tiroides). Una vez recibidas en el tejido “objetivo de ella”, son modificadas e
inactivadas allí mismo, aunque la mayoría son destruidas en el hígado. El tejido
sobre el cual actúa una hormona se llama órgano blanco o diana, porque es
donde la hormona dispara su acción.
B. Naturaleza química de las hormonas:

-Hormonas esferoidales: Estas se derivan de un lípido especial llamado


colesterol. Ejemplo de estas hormonas son las producidas por las glándulas
sexuales, como la progesterona y la testosterona.
-Hormonas derivadas de aminoácidos: Desde el punto de vista químico, son las
hormonas más simples. Se les suele llamar aminas. Un ejemplo de este tipo de
hormonas son las producidas por las glándulas tiroides, que se sintetizan a partir
del aminoácido tirosina.
-Hormonas peptídicas o proteicas: Se conforman con una cadena de varios
aminoácidos. Si la cadena es corta, se dice que la hormona es peptídica. La
oxitocina y la vasopresina, son hormonas peptídicas, ya que está formadas por
nueve aminoácidos cada una. Cuando la cadena de aminoácidos es más larga, se
habla de hormonas
proteicas. La insulina y el glucagón, producidas por el páncreas, son ejemplos
válidos, ya que sus cadenas tienen 51 y 29 aminoácidos, respectivamente.
C. Mecanismo de acción hormonal

Existencia de receptores específicos a nivel de la célula diana, pueden estar a


distinto nivel:
Membrana plasmática: para hormonas con estructura proteica o peptídica y
catecolaminas (adrenalina, noradrenalina)
Citoplasma: hormonas esteroideas o lipídica de las células diana
Núcleo de la célula diana: hormonas de tipo esteroidea o lipídica
Los receptores tienen una estructura proteica y existen infinidad en la célula diana.
Una vez que llega a la zona, interaccionan con el receptor específico, produciendo
señales o mensajes intracelulares que dan lugar a unos efectos hormonales en
esa células. Las hormonas de acuerdo con su estructura, presentan distintos
mecanismos de acción. Por ejemplo las hormonas esteroideas, por su naturaleza
lipídica atraviesan fácilmente las membranas de las células blanco y se unen a las
moléculas receptoras de tipo proteico que se encuentran en el citoplasma. Luego
llegan al núcleo, donde ejercerán su acción modificando la expresión génica del

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ADN, promoviendo o inhibiendo la síntesis de determinadas proteínas que
desencadenaran los procesos fisiológicos de los que esa hormona es
responsable. Las hormonas proteicas, por ser moléculas de gran tamaño, no
pueden entrar al interior de las células blanco y por ello se unen a moléculas
receptoras que hay en la superficie de su membrana plasmática, provocando la
formación de segundo mensajeros, el AMP c, que es el que induce los cambios en
las células a activar una serie de enzimas que producirán los efectos deseados.
En este caso la hormona a través del complejo hormona –receptor activa la serie
de reacciones químicas que se traducen en la acción hormonal concreta.

D. Propiedades generales de la acción hormonal.


-La sensibilidad de las células a una determinada hormona está dada por la
presencia de receptores específicos. Las células que responden al mensaje
hormonal son las células blanco o células diana.
-El efecto de una hormona será tanto más generalizado cuanto mayor sea el
número de las células blanco que posean esos receptores.
-Lo efectos hormonales no son del tipo todo o nada si no existe curva sigmoidea
(dosis respuesta) si se incrementa la hormona se producirá un aumenta en el
efecto hormonal hasta que los receptores se saturen y el efecto hormonal sea del
100%
La misión del Sistema endocrino en la intervención en la regulación del
crecimiento corporal, interviniendo también en la maduración del organismo, en la
reproducción, en el comportamiento y en el mantenimiento de la homeostasis
química. El sistema Endocrino es un sistema regulador, al igual que el Sistema
Nervioso, pero es más lento que él.
Actividad S. nervioso S. hormonal
Velocidad de respuesta Rápida Lenta
Duración de respuesta Transitoria Duradera
Especificidad de la Muy específica Variable, según las
respuesta células
Capacidad de respuesta La posee Carece (depende del
sistema nervioso)
Procesos que controla Rápidos Lentos y generalizados

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E. Control Hormonal
El eje Hipotálamo- Hipófisis se le puede considerar como una unidad funcional,
que se encuentra ubicado en el cráneo, en la base del encéfalo.

El hipotálamo secreta neurohormonas ( factores liberadores) que actúan


estimulando a la hipófisis en la secreción de hormonas tróficas, que son
transportadas por la sangre a diversas glándulas , tales como la tiroides, corteza
suprarrenal y gónadas, estas glándulas producirán distintas tipos de hormonas
que, además de actuar en el cuerpo, retroalimentaran a la hipófisis y al
hipotálamo, regulando su actividad y equilibrando así las secreciones respectivas
de estos dos órganos y de la glándula destinataria.
La secreción hormonal por parte de las diferentes glándulas del sistema
endocrino, está sujeta a un estricto control a través de mecanismos denominados
de retroalimentación o feed back. La hipófisis además de secretar algunas
hormonas específicas, secreta las llamadas hormonas tróficas o estimulantes, que
son hormonas que actúan sobre otras glándulas del sistema, estimulando en ellas
la producción hormonal. La hipófisis es sensible a las fluctuaciones de
concentración de algunas de las principales hormonas, que circulan en la sangre

- Existen dos tipos de retroalimentación:


a) RETROALIMENTACIÓN NEGATIVA:
El efecto de una hormona ocasiona que se detenga la producción de dicha
hormona Ejemplo: regulación hormonas tiroideas.
El hipotálamo secreta TRH, hormona que actúa sobre la adenohipófisis y su
efecto es la producción de TSH. A su vez la TSH actúa sobre la glándula
TIROIDES, produciendo hormonas T3 y T4, las que producen un aumento de la
respiración celular.
Cuando se ha degradado suficiente glucosa, la formación de ATP, la producción
de calor y la misma disminución de glucosa, son una señal para que se deje de

9 de 38
producir TRH y TSH, ya que ha sido suficiente el trabajo de las T3 y T4 y ya no se
necesitan por el momento.
b) RETROALIMENTACIÓN POSITIVA
El efecto de una hormona ocasiona que se incremente la producción de dicha
hormona. EJ. La hormona oxitocina en la eyección de la leche materna.
El hipotálamo secreta OXITOCINA cuyo blanco es la glándula mamaria,
estimulando la producción de leche. Al haber más succión del bebe, mayor es la
producción de oxitocina, al haber más oxitocina hay más leche y al haber más
leche, aumenta más aún la producción de oxitocina

¿PRACTICO LO QUE APRENDÍ?

A partir de la información del cuadro escriba una lista de las principales glándulas
y hormonas del cuerpo humano.

GLANDULAS HORMONAS
_______________________
________________________
_______________________
________________________
________________________ _______________________
________________________ _______________________
________________________ _______________________
________________________ _______________________
________________________ _______________________
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________________________ _______________________
________________________ _______________________
Investigar cada una de las enfermedades de las glándulas endocrina.

Glandulas hormonas y sus funciones

Autoevaluación. Asígnate una nota apreciativa. Según lo que entendiste.

11 de 38
Procesos Biologicos

Guia 2
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA LINEA ESTRATEGICA

 Objetivo 1. Identificar y describir la ubicación y la funcion de los sentidos


proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de
riesgos.
 Objetivo 2.Reconocer que el hombre como ser vivo y racional esta
conformado por sistemas que interactuan entre si y con el medio
manteniendo entre ellos un equilibrio biologico y social que da como
resultado un completo bienestar fisico, mental y emocional el cual se traduce
en salud
 Objetivo 3.Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen
entre el hombre como ser social y el medio natural los cuales contribuyen a
la transformacion y conservacion del medio y de la sociedad a traves de los
avances cientificos y tecnologicos
Introducción

 Los receptores sensoriales son estructuras que contienen células


especializadas en detectar determinados tipos de variaciones del medio
ambiente, cuando estas variaciones superan un determinado valor umbral
originan un impulso nervioso que se transmiten a través de las neuronas.
Estos tipos de variaciones reciben el nombre de “estímulos”.
 Los receptores sensoriales pueden estar dispersos por el cuerpo. Como
pasa con los receptores sensoriales de temperatura, o pueden estar
agrupados constituyendo los denominados “órganos de los sentidos”,
¿Qué voy aprender?
Leer detenidamente cada lectura de los diferentes temas que son:
 Primera actividad
1. ¿Qué son los receptores sensoriales?
2. ¿tipos de receptores sensoriales?
3. ¿Por qué algunas personas con COVID-19 pierden el sentido del
olfato?
4. ¿En que afecta el medio ambiente a los receptores sensoriales?
5. ¿Qué relación existe entre huesos y músculos?
¿Lo que estoy aprendiendo?
Debes empezar las siguientes lecturas de forma concentrada, para
desarrollar la actividad Nº 1 del segundo periodo

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Los receptores sensoriales
Los receptores sensoriales son terminaciones
nerviosas especializadas, ubicadas en los órganos sensoriales (como
la lengua, la piel, la nariz, los ojos, el oído, etc.) y en los órganos internos,
capaces de captar estímulos internos o externos y generar un impulso
nervioso y sensaciones. Este impulso es transportado al sistema nervioso
central y procesado en distintas áreas dentro de la corteza cerebral, para
proporcionar al individuo información de las condiciones ambientales que lo
rodean y generar una respuesta apropiada. Es decir, los receptores
sensoriales son células nerviosas especializadas en transformar señales
fisicoquímicos a señales electrónicas, convirtiendo la energía física en un
potencial eléctrico mediante un proceso que se denomina transducción de
señal.
Tipos de receptores sensoriales

¿Por qué algunas personas con COVID-19 pierden el sentido del olfato?
Diversos países reportaron la pérdida de olfato y gusto en pacientes confirmados
con COVID-19. El virus, al acoplar su espiga de proteína con la enzima receptora
de la célula, pudiera causar un daño temporal a los nervios del olfato.

La pérdida de olfato y gusto ya había sido reportada para infecciones


causadas por coronavirus causantes de resfrío y catarros comunes .Este viernes,
el ministro de Salud -Daniel Salas- informó que Costa Rica incluirá la pérdida o
disminución del olfato así como del gusto como síntomas de COVID-19. En la
última semana, diversas agrupaciones de médicos especialistas alrededor del
mundo vienen advirtiendo de la presencia de anosmia (pérdida de olfato) y
ageusia (pérdida del gusto) en pacientes confirmados con la enfermedad
pandémica. Dé hecho, la Academia Americana de Otorrinolaringólogos recomendó
incluir estos síntomas como parte del cuestionario de diagnóstico para la
enfermedad, mientras que la Sociedad Británica de Rinología y ENT UK -que

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agrupa a cirujanos especialistas en oído, nariz y garganta- recomendaron que las
personas que presenten estos síntomas se auto-aíslen por 14 días como medida
preventiva, ya que podrían estar infectados con el virus SARS-Cov2 y ser fuente
potencial de contagio.Las advertencias se derivaron de una serie de casos
ocurridos en países de Europa y Asia. En Alemania, por ejemplo, dos de cada tres
casos presentan anosmia. En Corea del Sur, el 30% de los pacientes confirmados
como casos leves han visto su olfato disminuido. En Italia, en un estudio próximo a
publicarse, 20 de 59 pacientes entrevistados -cuyas edades van desde los 50
hasta los 74 años- reportaron pérdida de olfato o gusto. En algunos casos, la
pérdida de olfato ha sido el único síntoma de COVID- 19 y el sentido se recupera
en un lapso de siete a 14 días. Asimismo, algunos pacientes informaron también
haber perdido el sentido del gusto.

Generalmente, la ageusia viene asociada a la anosmia, explicaron Steve Munger -


director del Centro para el Olfato y el Gusto- y Jeb Justice -jefe de la División de
Rinología y Cirugía de la Base del Cráneo-, ambas instituciones pertenecen a la
Universidad de Florida (Estados Unidos).
“Cuando comemos o bebemos, el cerebro combina nuestras percepciones del
sabor de la boca con lo que se conoce como olfato retro nasal, es decir, la
percepción del olor que proviene de los olores que salen de la boca y entran en la
nariz a través del pasaje conector en la garganta, en lo que se llama
específicamente sabor. Los pacientes que han experimentado anosmia o hiposmia
severa pueden describir una pérdida del gusto pero aún así son capaces de
detectar azúcar, sal o ácido en la lengua. Lo que han perdido es la contribución del
olfato a su percepción del sabor. Podríamos predecir que en la mayoría de los
casos, la pérdida del gusto reportada por los pacientes de COVID-19 se debe
probablemente a una reducción o ausencia de la capacidad olfativa”, destacaron
Munger y Justicie en un artículo de su autoría publicado en una Conversación.
Virus ataca a células en nariz
Según Munger y Justice, aproximadamente el 13% de las personas mayores de
40 años suelen presentar una pérdida significativa del sentido del olfato. En
contraste, la pérdida del gusto es menos prevalente y suele estar relacionada a un
daño en los nervios gustativos.
Asimismo, la anosmia post-viral es una de las principales causas de la pérdida de
olfato en adultos (40%). “Se sabe que los virus que dan lugar al resfriado común
causan pérdidas posteriores a la infección, y que más de 200 virus diferentes
causan infecciones de las vías respiratorias superiores. Se cree que los
coronavirus representan entre el 10 y el 15% de los casos. Por lo tanto, tal vez no
sea una sorpresa que el nuevo virus causante de COVID-19 también cause
anosmia en pacientes infectados”, indicaron Claire Hopkins -presidenta de la
Sociedad Británica de Rinología- y Normal Kumar -presidente de ENT UK- en el
manifiesto que firmaron juntos a nombre de sus organizaciones.
14 de 38
Los virus pueden afectar la función olfativa de varias maneras. “Podrían atacar
varias células en el tejido nasal, induciendo una inflamación local e interrumpiendo
la detección de olores. El virus podría desactivar o dañar directamente las células
sensoriales de la nariz que detectan los olores. Otra posibilidad es que los virus
puedan seguir la ruta del nervio olfativo a través del cráneo y hasta el cerebro,
donde podrían causar daños adicionales. Aún se desconoce si este coronavirus
causa estragos en nuestro sentido del olfato al matar las neuronas sensoriales
olfativas, al interrumpir su función o al impactar de alguna otra manera en los
tejidos olfativos nasales, pero ciertamente será un área importante de
investigación”, resaltaron Munger y Justice.
Los coronavirus se llaman así por unas proteínas en forma de espiga que le
sobresalen y esto hace que parezca una corona. Esa proteína les sirve para
acoplarse a la membrana de las células presentes en las vías respiratorias gracias
a la activación de determinadas enzimas. Para que se dé la infección, el virus
debe reconocer los receptores. En el caso de las espigas de SARS-Cov2, el virus
causante de COVID-19, estas utilizan la enzima ACE2 como receptor de entrada a
la célula humana, la cual utilizan para multiplicarse.
“Se cree que el virus causante de COVID-19 entra en los tejidos nasales a través
del receptor de la enzima ACE2, aunque se necesitan más investigaciones para
confirmar si es así. Esta proteína es abundante en la nariz, aunque su función no
está clara. Al entrar en la nariz a través de esta proteína, puede causar un daño
temporal a los nervios del olfato”, explicó Carl Philpott -profesor de Rinología y
Olfatología de la Universidad de Anglia del Este (Reino Unido)
¿En que afecta el medio ambiente a los receptores sensoriales?

La piel es un órgano sensorial muy importante ya que en ella se encuentran


importantesReceptores sensoriales. La estructura de esos órganos es muy
simple. Se trata de terminales nerviosos libres o encapsulados.

1. Terminales nerviosos libres 3. Corpúsculo de Meissner (tacto)


(dolor) 4. Corpúsculo de Pacini (tacto-
2. Corpúsculo de Krause (tacto) presión)

Los receptores sensoriales son los órganos capaces de captar


los estímulos del medio ambiente (órganos de los sentidos) y del medio
interno (receptores viscerales), ambos procesos esenciales para la adaptación y
funcionamiento de los organismos. En los receptores sensoriales la energía del
estímulo se transforma en el lenguaje informático del organismo.Estímulos

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ambientales de distinto tipo inducen en los receptores sensoriales ubicados en la
cabeza y en la piel, la generación de señales eléctricas que viaja por vías
específicas hasta centros nerviosos también específicos donde se generan
sensaciones particulares. Normalmente tenemos conciencia de este tipo de
información. El substrato anatómico sobre el cual viaja cada tipo particular de
información hasta su centro nervioso representa un sistema sensorial. Del mismo
modo, estímulos del medio interno actúan sobre sistemas sensoriales específicos,
pero la información que transportan, al actuar sobre los centros que les
corresponden, no siempre generan sensaciones. La conciencia que tenemos de
este tipo de información es limitada

¿Practico lo que aprendí? Después de haber leído detenidamente. Cada


lectura de los diferentes temas responde las preguntas.

8) ¿EXPLIQUE QUE SON LOS RECEPTORES SENSORIALES Y COMO SE


CLASIFICAN LAS SENSACIONES O LOS DISTINTOS SENTIDOS?
1. pon un ejemplo en el que se destaque la importancia de los siguientes sentidos
para la supervivencia:
a) Tacto. b) Olfato. c) Gusto. d) Equilibrio.

2. explique porque las personas pierden el olfato con el covid19


3. Pon algún ejemplo que demuestre que los sentidos del gusto y del olfato están
muy relacionados entre sí
4. Según su localización, los receptores pueden ser exteroceptores o
interceptores. ¿Qué información capta cada uno de ellos? Pon algún ejemplo
5. Investigar cada uno de los puntos que se encuentran en el cuadro y coloco en
cada raya la letra correspondiente

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. RECEPTORES SENSORIALES

__ 1. EXTEROCEPTOR A. ES EL PROCESO DE RECEPCION DE


ESTIMULOS DEL MEDIO AMBIENTE

__ 2. FOTORRECEPTOR B. ES LA INTERPRETACION COGNITIVA DE LOS


ESTIMULOS SENSORIALES

__ 3. INTEROCEPTOR C. REGISTRAN LAS SUSTANCIAS EN LA SANGRE

__ 4. MECANORRECEPTOR D. CONTROLAN LOS ESTIMULOS DE MOVIMIENTO

__ 5. NOCIRRECEPTOR E. REACCIONAN CON LA TEMPERATURA (FRIO Y


CALOR)

__ 6. PERCEPCION F. HACEN REACCIONAR LOS MUSCULOS Y


TENDONES

__ 7. PROPIOCEPTOR G. SON ESPECIFICOS DEL DOLOR

__ 8. QUIMIORRECEPTOR H. INFORMAN CAMBIOS FISIOLOGICOS, HACEN


SENTIR SED, HAMBRE, ETC

__ 9. SENSACION I. RECIBEN LA INFORMACION A TRAVES DE LOS 5


SENTIDOS

__ 10. TERMORRECEPTOR J. REACCIONAN A ESTIMULOS LUMINOSOS,


IMAGENES COLORES Y FORMAS

5. Dibuja cada uno de los sentidos con sus partes

¿Cómo sé que aprendí? Desarrollando las preguntas de acuerdo a la lectura


realizada
¿Que aprendí?
Autoevaluación. De acuerdo los temas que estudiaste, vas a colocar una
nota apreciativa según lo entendiste en esta guía

NOTA: Si tienes los medios virtuales para hacerlo. Ahí están los teléfonos
y correos electrónicos de los docentes del área

Si no tiene por donde enviarla virtualmente Entrega los resultados en físico


en hojas de block, bien presentadas

Maribel Mendoza. Rodríguez Cel. 3103558027 marimen0819@gmail.com


sandra Romero. Cel.3116447177 sandritaromeromuoz@hotmail.com
Adrián Consuegra Castro adrianconsuegracastro@gmail.com

ILDA Palencia Julio hpalenciajulio@yahoo.es

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PROCESOS FISICOS
Guia: Nº 1

Fecha de recibido: _____________________________


Fecha de entrega: ______________________________
Docente: _____________________________________

Objetivos:
1. Estudiar la variacion de las dimensiones de un cuerpo debido a variacion
de la tenperatura.
2. Identifica fenómenos del entorno en los que se manifiesta la dilatación
térmica
3. Comprobar experimentalmente las formulas de la dilatacion lineal.

Introducción:

 La experiencia muestra que los sólidos se dilatan cuando se calientan y se


contraen cuando se enfrían. La dilatación y la contracción ocurre en tres
dimensiones: largo, ancho y alto
 A la variación en las dimensiones de un sólido causada por el
calentamiento (se dilata) o el enfriamiento (se contrae) se denomina
dilatación térmica.

¿Qué voy aprender?


Leer detenida mente que es dilatación - Dilatación térmica y dilatación
lineal conocer los fenómenos que se presentan en nuestro entorno

Lo que estoy aprendiendo

DILATACIÓN: Con el nombre de dilatación se conoce al proceso de expansión


de volumen que sufren ciertos elementos o cuerpos, generalmente como
consecuencia de un cambio de temperatura.

Se trata de un proceso físico que adquiere distintas magnitudes en sólidos,


líquidos y gases. A veces estos cambios son mínimos. Debe decirse que la
dilatación producida por acción de la temperatura se denomina dilatación
térmica, y no es la única que se produce en la naturaleza.

18 de 38
Dilatación térmica:

La dilatación térmica es el aumento de volumen que experimenta un material,


cuando está asociada a un cambio de temperatura se denomina dilatación
térmica.

Los cambios de temperatura afectan el cambios de los objetos, pues la mayoría de


ellos se dilatan al calentarse quiere decir se hacen más grande, y se contraen si
se enfrían o se hace más pequeño. No todos los cuerpos responden de esta
manera, y muchos lo hacen restringiendo el efecto, es decir, disminuyendo la
temperatura, es lo que se denomina contracción térmica.

La dilatación es un proceso que ocurre tanto en los cuerpos sólidos como en los
líquidos y los gaseosos. La propiedad de los cuerpos que actúa en contra de la
dilatación es la de la cohesión entre partículas, que es más intensa en los
sólidos.

Por lo tanto, en los sólidos es donde menos se pone de manifiesto la dilatación,


pero sin embargo ocurre. Cada material sólido tiene un diferente coeficiente de
dilatación, el cual indica en qué magnitud aumentará el volumen. El hielo es uno
de los que mayor tendencia a la dilatación muestra.

La dilatación en los líquidos también se produce con distintas intensidades, pero


en cualquier caso es más evidente que la de los sólidos.

Por último, la dilatación de los gases es la más evidente, y la intensidad de la


dilatación es igual para todos los gases que se encuentran a una determinada
presión.

Se dan algunos ejemplos de dilatación por temperatura:

1. La expansión que se produce en los neumáticos de caucho


2. Una chapa de zinc se dilatará si se expone al sol
3. Las cintas métricas (produciendo errores de medida)
4. Los sistemas de tuberías
5. El resquebrajamiento de un envase de mármol al incorporar un líquido
caliente
6. Los cables de los tendidos eléctricos
7. El aumento en el volumen al congelar agua dentro de una botella
8. Pisos de parquet que se levantan por la calefacción
9. El asfalto de las carreteras, que puede resquebrajarse
10. El mayor trabajo para abrir una puerta húmeda
11. La pupila del ojo, que expuesta a distinta luminosidad se dilata o contrae
12. La expansión que sufre el petróleo por calor

19 de 38
13. El mayor trabajo para abrir una puerta expuesta al sol
14. Las ventanas enmarcadas en metal necesitan espaciadores de goma
15. La expansión de burbujas cuando se abre una botella de gaseosa
16. Las juntas de dilatación en las vías de los trenes
17. El resquebrajamiento de las baldosas, en ciertas ocasiones
18. Los procesos que afectan al mercurio de los termómetros
19. La posibilidad de que un vaso de vidrio estalle si se coloca en él agua muy
caliente
20. Enfermedades causadas por la dilatación del corazón

Dilatación lineal

La dilatación lineal es el aumento de volumen que ocurre en una sola


dimensión, en su longitud. Es un proceso exclusivo de materiales sólidos
sometidos a calentamiento térmico.

¿Qué es la dilatación lineal?

La dilatación es un efecto natural muy conocido y que ocurre cuando las


dimensiones de los cuerpos aumentan en presencia de la elevación de la
temperatura, Lo curioso de la dilatación es que cuando este fenómeno ocurre,
después de cierto tiempo y que la temperatura vuelve a su estado original o
normal, todo cuerpo dilatado vuelve a su estado inicial.
Podemos apreciar un ejemplo muy claro en las juntas que se dejan en algunas
carreteras, pues es muy común en el cemento o estructuras de construcción.
Ejemplo

Un ejemplo aún más claro, es en las vías del tren. Si nosotros caminamos a un
lugar donde pasa el ferrocarril lo observaremos y apreciaremos mejor. Dicha junta
es también colocada por efectos de la dilatación lineal:

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Practico lo que aprendí

Investigando los Fenómenos del entorno en los que se manifiesta La dilatación


térmica y la dilatación lineal y los dibujos.

Maribel Mendoza. Rodríguez marimen0819@gmail.com

Astrid Torres Herrera : astrid.fisica@gmail.com

Adrián Consuegra Castro adrianconsuegracastro@gmail.com

ILDA Palencia Julio hpalenciajulio@yahoo.es

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PROCESOS FISICOS
GUIA 2 –
Fecha de recibido: ______________________________
Fecha de entrega: ______________________________

Objetivos

1. Comprobar experimentalmente las leyes de la termodinámica


2. Conocer la primera ley de la termodinámica y utilizar en el análisis de las
maquinas térmicas para producir un trabajo mecánico.
3. Identifica fenómenos del entorno en los que se manifiesta la dilatación
térmica

Introducción
El primer principio de la termodinámica no es otra cosa que la ley dela
conservación de la energía aplicada a un proceso en el que intervengan o
puedan intervenir calor y/o energía interna que son las energía que las
termodinámica aporta a la física
¿Qué voy aprender?
Leer detenidamente la lectura del tema que son:
¿Qué es energía?
¿Cómo se relaciona el trabajo mecánico con la fuerza y el desplazamiento?
Contenidos

Lea el siguiente texto y escriba en su cuaderno las ideas principales.

Lectura

En todas estas situaciones hay algo en común: la energía. La energía se puede


manifestar de muy diversas formas:
Energía térmica, eléctrica, muscular, potencial, química, cinética, eléctrica,
nuclear, etc.
El mundo gira alrededor de energía y en todo lo que hacemos, la energía está
presente y se hace evidente. Por ello, la humanidad ha ido ingeniando inventos a
lo largo de la historia para utilizar los diferentes tipos de energía de forma
eficiente.
La energía es la capacidad de producir transformaciones en objetos, cuerpos o
materia que interaccionan entre si modificando su situación o estado. Sin energía,
ningún proceso físico, químico o biológico sería posible. Dicho en otros términos,
todos los cambios materiales están asociados con una cierta cantidad de energía
que se cede o se recibe. La energía no es la causa de los cambios. Las causas de
los cambios son las interacciones y, su consecuencia, las transferencias de

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energía. La energía se encuentra en una constante transformación, pasando de
unas formas a otras. La energía siempre pasa de formas "más útiles" a formas
"menos útiles". La utilidad se refiere a capacidad para poder realizar un trabajo.
Las transformaciones de energía están presentes en todos los fenómenos que
ocurren en la naturaleza. Por ejemplo, el motor de un coche produce un cambio de
energía química (contenida en la gasolina y liberada en su combustión) en energía
cinética. 13 Comúnmente se relaciona el trabajo con asuntos laborales, pero en
física, el trabajo es el acto de transformar la materia aplicando fuerza. En este
fenómeno, se evidencia un intercambio de energía (cuando dos cuerpos
intercambian energía, lo hacen, de forma mecánica, o de forma térmica, mediante
transferencia de energía interna) entre los cuerpos. En un caso mecánico, para
llevar a cabo un trabajo, es preciso ejercer una fuerza sobre un cuerpo y que este
se desplace.

En conclusión, el trabajo es una relación de la fuerza y el desplazamiento. El uso


del concepto trabajo está ligado a la descripción cuantitativa del movimiento que
logra una fuerza cuando actúa sobre un cuerpo, además es una medida de la
cantidad de energía que puede ser transferida gracias a la acción de dicha fuerza.

Practico lo que aprendí

¡Inflar una bomba con transferencia de energía térmica!


A continuación se describirán los pasos de la práctica
a) Llene una botella de vidrio pequeña a la mitad con agua.
b) Coloque una bomba en la boca de la botella.
c) Ubique un lugar para la vela de tal manera que esté siempre vertical y su llama
permanezca prendida.
d) Coloque la botella encima de la vela. e) Observe lo que sucede con la bomba a
medida que aumenta la temperatura en el agua.

Materiales
Bomba-botella con agua-estufa o vela
Pregunta:
¿Por qué se infla la bomba?

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¿Qué función cumple la llama de la vela con el experimento? ¿Es necesario
calentar en agua para que se infle la bomba? ¿Por qué?
¿Qué pasa al interior de la botella?
¿Cómo se relaciona la primera Ley de la termodinámica con el experimento?
¿Cómo? sé que aprendí
¿Por qué se infla la bomba? ¿Qué función cumple la ¿Es necesario calentar el
agua para que se infle la bomba? ¿Por qué? ¿Qué pasa al interior de la botella?
¿Cómo se relaciona la primera Ley de la termodinámica con el experimento?
¿Cómo sé que aprendí?
Dando un concepto de cada una de la importancia de cada una de las diferentes
clases de energías
Energía térmica, eléctrica, muscular, potencial, química, cinética, eléctrica,
nuclear

Maribel Mendoza. Rodríguez. marimen0819@gmail.com

Astrid Torres Herrera : astrid.fisica@gmail.com

Adrián Consuegra Castro adrianconsuegracastro@gmail.com

ILDA Palencia Julio hpalenciajulio@yahoo.es

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Procesos Quimicos
Fecha de recibido: _____________________________
Fecha de entrega: ______________________________
Docente: ____________________________________

Objetivos de aprendizaje
Conocer y diferenciar los distintos enlaces químicos.
Reconocer los diferentes enlaces según los átomos implicados en la unión
Dibujar las estructuras de Lewis

INTRODUCCIÓN ENLACES QUIMICOS


Una de las principales preocupaciones dentro del campo de la química era
descubrir cómo se agrupaban los átomos para formar las moléculas y lo
interesante de ver cómo estas reaccionan para formar las diferentes moléculas. Se
explica que los átomos se combinan en relaciones fijas bien definidas para
constituir las moléculas, de donde una sustancia dada se puede describir a través
de su fórmula molecular. Estas fórmulas reflejan las valencias, o potencia de
combinación, de los átomos. El átomo está rodeado por electrones en torno al
núcleo y que estos pueden describirse siguiendo un modelo orbital.
¿Qué voy aprender?
ENLACE QUÍMICO
PROPOSITO: Comprender y aplicar el concepto de enlace químico, tipos de
enlace químico y fuerzas intermoleculares que mantienen unidos los átomos y
moléculas.

EL AMOR ES FÍSICA Y QUÍMICA

¿Y qué tendrá que ver el amor con el enlace químico? ¿Por qué se unen las
personas? ¿Por qué se unen los átomos? ¿Atracción, necesidad, estabilidad…?
Tal vez será porque juntos están mejor…
Que estoy aprendiendo
Enlaces Químicos y Regla del octeto
Casi todas las sustancias que encontramos en la naturaleza están formadas por
átomos unidos. Las fuerzas que mantienen unidos los átomos en las distintas
sustancias se denominan enlaces químicos. Los átomos se unen porque, al estar
unidos, adquieren una situación más estable que cuando estaban separados. Esta
situación suele darse cuando el número de electrones que poseen los átomos en
su último nivel es igual a 8, estructura que coincide con la de los elementos del
grupo 18 o gases nobles. Los gases nobles tienen muy poca tendencia a formar
compuestos y suelen encontrarse en la naturaleza como átomos aislados. Los
átomos se unen para formar enlaces porque así consiguen que su último nivel
tenga 8 electrones, la misma configuración electrónica que los átomos de los
gases nobles. Este principio recibe el nombre de regla del octeto.
Los átomos, aspiran a “ser nobles”, a adquirir la estructura electrónica externa de
los elementos del grupo VIIIA o 18, el de los gases nobles, con ocho electrones en
su capa de valencia (excepto el Helio que tiene 2). ¿Cómo pueden conseguir esa
configuración ideal? Pues compartiendo o robando electrones, dicho de modo
coloquial. Así funcionan la regla del octeto y las estructuras de Lewis: La
fórmula de Lewis, diagramas de Lewis o estructura de Lewis de una molécula
indica el número total de átomos de esa molécula con sus respectivos electrones

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de valencia (representados por puntos entre los átomos enlazados o por una rayita
por cada par de electrones).

Los caballeros las prefieren rubias, otros se quedan con las morenas, a algunos
les van las relaciones a muchas bandas… Los átomos funcionan parecido. Si los
que buscan pareja son dos no metales, está claro, tienen que compartir
electrones. Ese tipo de unión se llama enlace covalente, y da lugar a sólidos
covalentes o sustancias moleculares.
¿Qué pasa cuando uno lo pone todo de su parte y el otro sólo recibe?... Pues
en cuestión de átomos, el asunto se llama enlace iónico. Los de la izquierda de
la tabla periódica (grupos 1 y 2, metales) ceden sus electrones a los de la
derecha (no metales), produciéndose la unión entre un catión y un anión (el
enlace iónico).
Ver enlace:
https://youtu.be/v44W8x14WMU
Practico lo que aprendí
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD N° 1
1. En una hoja oficio elabore un mapa conceptual que defina que es un enlace
químico, sus clases y de ejemplos de los diferentes tipos de enlaces.
2. Revise el link de la siguiente
historieta: http://www.pixton.com/br/comic/zsanloyf y con base en ella construya
una historieta parecida y preséntela en una hoja blanca tamaño oficio.
ACTIVIDAD N° 2
1. Resuelva los siguientes en hojas blancas.
a) ¿Qué es un enlace químico?
b) ¿Qué nos dice la regla del octeto?
c) ¿Cuántos electrones tienden a tener los átomos en su último nivel?
d) ¿A qué se debe la formación de enlaces?
e) ¿Cuáles son los dos tipos de enlaces?
f) ¿Cuándo se presenta un enlace iónico?
g) ¿Por qué se forma un enlace covalente?
h) ¿Qué ocurrirían si no existieran los enlaces químicos?
i) Escriba tres diferencias entre un enlace iónico y uno covalente.

ACTIVIDAD No. 3
1. elaboren un cuadro comparativo de los tipos de enlace químico sus
características y estructura. .
2. realice un átomo como el que se encuentra En la siguiente figura señala las
partes

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Astrid Torres Herrer astrid.fisica@gmail.com
Adrián Consuegra Castro adrianconsuegracastro@gmail.com

sandra Romero. Cel.3116447177 sandritaromeromuoz@hotmail.com

ILDA Palencia Julio hpalenciajulio@yahoo.es

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