I. E.

P A B L O S E X T O Código GP_PP _F26

Res. N° 1111 del 21 GUÍA DIDÁCTICA
de Nov. de 2006 Versión 2

Área: HUMANIDADES Asignatura: LENGUA CASTELLANA Grado Noveno Periodo II

ESTUDIANTE Grupos 11°A-B-C

DATOS DE COMUNICACIÓN CON SU Whatsapp 3217209006

DOCENTE (Whatsapp y/o correo electrónico) Correo electrónico daliflorezherrera2014@gmail.com
Prof. Martha Lucía Flórez Herrera
NUCLEO TEMÁTICO: Entrega oportuna por medios virtuales de las actividades
Preparación Pruebas Saber 11. propuestas (Si le es posible)
El guion
Participación activa y respetuosa en los conversatorios
El cortometraje virtuales (Si es posible)

TIEMPO PREVISTO: 10 Horas Responsabilidad y efectividad de las tareas asignadas

WEBGRAFÍA
LOGRO (Cognitivo/ psicomotriz-socio afectivo): Evalúa el
seguimiento de un plan textual y el uso de la lengua La Prueba Saber 11. Disponible para Internet en:
en textos propios y producidos por sus https://www.rankia.co/blog/mejores-opiniones-
compañeros/Escribe guiones atendiendo a un plan colombia/4115573-icfes-que-son-pruebas-saber
de trabajo, su estructura e intención/Participa con
Prueba de lectura crítica. Disponible para Internet
entusiasmo aportando al equipo de trabajo/
en: https://es.surveymonkey.com/
Demuestra interés y responsabilidad en las
actividades propuestas con respecto a la aplicación Mesa de guión. Cine minuto. Disponible para
de simulacros Saber 11 Internet en: http://mesadeguion.blogspot.com/
COMPETENCIA: consultado el 31/07/20
TEXTUAL/PRAGMÁTICA/SEMÁNTICA https://www.youtube.com/watch?v=P9FXYCTYCH4
Científica: El estudiante será competente para compartir,
con sus compañeros y docente, los conocimientos https://aprendercine.com/
adquiridos en grados anteriores
BIBLIOGRAFÍA
Tecnológica: Propone, analiza y compara diferentes
soluciones a un mismo problema, explicando su origen, Nuevo Portal del idioma 11. Editorial Norma. Bogotá, 2004
ventajas y dificultades. Metáfora 11. Grupo editorial Norma. Bogotá, 2014
Ciudadana: Entiende la importancia de mantener
relaciones de afecto y cuidado mutuo con sus familiares,
amigos, amigas a pesar de las diferencias y conflictos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Elaborada por: Martha Lucía Flórez Herrera.

 DESARROLLO DE LA GUÍA

Hola:

En tiempos de corona virus, continuamos avanzando.

En esta guía he integrado ejercicios de Pruebas Saber
11 y los contenidos del tercer periodo.

ACTIVIDAD INICIAL:

Responde las siguientes preguntas:

¿Se puede leer de la misma manera un artículo periodístico, una novela, un afiche, un mapa o una
gráfica estadística? ¿Por qué?
¿Sabes cuáles son las competencias que te evaluarán en lenguaje en las Pruebas Saber 11?
¿Te interesa el lenguaje cinematográfico? ¿Te gusta tomar fotografías? ¿Por qué?

I. La Prueba Saber 11
Aunque ya lo habíamos estudiado en el primer periodo, es bueno ampliar un poco la
información, subraya lo que consideres importante.

La Prueba Saber 11º es la evaluación del nivel de Educación Media que se alinea con las
evaluaciones de las Educación Básica con el objetivo de proporcionar información a la comunidad
educativa en el desarrollo de las competencias básicas que un estudiante debería desarrollar
durante el paso de su vida escolar.
Entre los principales objetivos de la Prueba Saber 11º están los siguientes:
 Comprobar el grado de desarrollo de las competencias en los estudiantes que están
próximo a finalizar el grado undécimo de la educación media.
 Proporcionar información a las Instituciones Educativas sobre las competencias de los
aspirantes a ingresar a los programas de Educación Superior, así como sobre quiénes son los
admitidos.
 Brindar información para utilizar como base para los programas de nivelación académica y
prevención de deserción.  
 Monitorear la calidad de educación de los establecimientos educativos.
 Servir como fuente de información para la construcción de indicadores de calidad de la
educación.
 Ofrecer información que sirve como referente estratégico para establecer políticas
educativas nacionales, territoriales e institucionales.

Con respecto a la prueba de lenguaje es importante saber que se enfoca en la lectura crítica, que
integra lo referente al área de lenguaje y filosofía. El estudiante encontrará textos propios de estas
disciplinas.

2
Los textos continuos:
Son los que se leen de manera secuencial, pueden ser literarios, como
cuentos y
novelas; informativos, por ejemplo, reportajes y noticias; o filosóficos.
En la siguiente actividad se presentan textos continuos:

Actividad:

 Responde las preguntas 1, 2, 3 y 4 de acuerdo con la siguiente información

Uno de los escenarios donde empezó a codearse el vallenato con la música que escuchaba y
bailaba la burguesía –valses, mazurcas, canciones napolitanas– fue el de las colitas. Era este el
nombre que recibían las ‘colas’ o finales de fiesta de la clase adinerada: bodas, bautizos,
cumpleaños, festejos religiosos… Durante el sarao, mientras los señores se divertían con la música
europea que interpretaba una precaria orquesta provinciana, los trabajadores pasaban la fiesta en
la cocina y los galpones a punta de acordeón, guacharaca y caja. Despachada la orquesta, los de
atrás eran invitados a pasar adelante, y patrones y vaqueros se sentaban a tomar y cantar juntos.
Se ha discutido acerca del papel que cumplieron las colitas en esta historia. Algunos dicen que
estos remates de fiesta fueron el pabellón de maternidad del vallenato, pues combinaron ritmos
europeos y nativos: entre ambos dieron a luz los aires vallenatos. “Las colitas son el ancestro
directo del vallenato moderno”, afirma López Michelsen. Pero parece más acertado pensar que las
colitas no ayudaron a formar el género, sino a divulgarlo. Para empezar, esta clase de fiestas
improvisadas no se conocieron en toda la región, sino tan sólo en la zona del Valle de Upar. En El
Paso no hubo colitas. En muchos lugares del río tampoco. Y, por otra parte, los historiadores
indican que las colitas surgieron a comienzos del siglo XX, cuando ya el vallenato había empezado
a coger ritmo con el trío del instrumental clásico. En cambio, las piquerias y retos sí constituyeron
desde el principio uno de los más efectivos moldes de creación, propagación y desarrollo del
vallenato. La leyenda de Francisco el Hombre habla de su desafío con el diablo, a quien
únicamente logra derrotar cuando le canta el Credo al revés. Los grandes acordeoneros viajaban
durante días para acudir a piquerias, concertadas de antemano o a través de recados, como lo
atestigua ‘La gota fría’: “Acordate Moralitos de aquel día / que estuviste en Urumita/y no quisiste
hacer parada”.
Tomado de: Samper, D. y Tafur M. (1997). 100 años de vallenato. Bogotá: MTM Ediciones

1. El autor introduce la cita de López B. señalar una posición discutible

Michelsen con el fin de presentar la
opinión de un conocedor del
vallenato y
A. reforzar la tesis principal del
texto, según la cual las colitas fueron
divulgadoras del género.
sobre el papel que desempeñaron las
colitas en el origen del género.
C. legitimar la tesis principal del
texto, según la cual las colitas
originaron el vallenato moderno.
D. convencer al lector de que las
colitas fueron las únicas divulgadoras
del vallenato moderno.

3
 2. El autor cita el verso de La gota fría A. Los invitados
para apoyar la idea de que los B. Los empleados
acordeoneros viajaban para asistir a C. Los cantantes
diferentes piquerias, porque en este D. Los compositores vallenatos
se hace referencia a
A. un acordeonero que cantaba 4. En el texto el enunciado: “Las colitas
colitas, llamado Lorenzo Morales. son el ancestro directo del vallenato
B. Urumita, un pueblo famoso por la moderno”, afirma López Michelsen.
realización de colitas. Es un
C. un acordeonero que se A. Ejemplo
encontraba de paso por un pueblo. B. Comentario
D. Urumita, un pueblo al cual iban C. Contraargumento
los acordeoneros D. Argumento de autoridad
3. En el texto se hace mención a “los de
atrás” para referirse a

A partir del siguiente texto responde las preguntas de 5 a la 15

Escribir: La pequeña gran epopeya

La escritura, memoria de la humanidad es el título del pequeño y atractivo tratado sobre el oficio
de las letras. Desde los jeroglíficos de hace 20.000 años, hasta nuestros días.

“Lo escrito, escrito está” puede ser el aforismo más antiguo de la historia, pues aunque los
primeros símbolos garrapateados por el hombre tiene una edad cercana a los 22.000 años, hace
apenas 6.000 que la humanidad se entregó a cultivar las letras para registrar todo lo que
consideraba importante. La palabra, por tanto, se volvió ley. Lo escrito, escrito está.

Ese es apenas el principio de la larga epopeya iniciada por los sumerios y continuada por los
egipcios varios milenios antes de Cristo. Epopeya que los chinos habían empezado por su cuenta y
que, como en el caso de sus vecinos de oriente medio, consideraban un regalo de los dioses. De
allí que desde entonces se haya considerado a los escritores poco menos que personas conectadas
con el más allá, seres poseedores de un don envidiable, sacerdotes de la divinidad.

Aunque el anterior párrafo parezca ser la descripción del egocentrismo de algún moderno bardo
con novela publicada, corresponde el meollo de la investigación realizada por el profesor George
Jean, lingüista y semiólogo francés que, apoyado en ilustraciones de altísima calidad y de gran
valor científico, sigue paso a paso el gran periplo histórico de la escritura y de quienes la practican,
su influencia en las sociedades antiguas y modernas.

Tomado del periódico El Tiempo.

5. Con el título “Escribir: la pequeña A. Es un conocimiento que los niños

gran epopeya”, se quiere dar a aprenden con mucha dificultad y
entender que la escritura lentitud.

4
B. Fue motivo de disputas y guerras
entre los pueblos del cercano oriente
C. Inició de manera humilde, pero con
el tiempo adquirió proporciones
heroicas.
D. Fue un mecanismo que permitió a
los pueblos cantar sus victorias en la
guerra.
6. En el fragmento “La escritura
memoria de la humanidad, es el
título del pequeño y atractivo
tratado sobre el oficio de las letras,
la expresión subrayada hace
referencia a
A. La dedicación con la cual los escribas
asumían su tarea ritual de transcribir
textos
B. El lento proceso de evolución que
tuvieron las letras hasta convertirse
en alfabetos
C. El aprendizaje de ciertas técnicas que
permiten escribir letras rápida y
claramente
D. La labor que realizan todos aquellos
que se dedicaron históricamente a la
escritura
7. “Lo escrito, escrito está” puede ser el
aforismo más antiguo de la
historia…, la palabra subrayada
significa
A. Dicho popular
B. Pensamiento poético e ingenioso
C. Proverbio que expresa un consejo
D. Sentencia breve y doctrinal
8. En la expresión “hace apenas 6.000
que la humanidad se entregó a
cultivar las letras para registrar todo
lo que consideraba importante”, el
autor utiliza el lenguaje de forma
5
A. Incorrecta porque no se puede
comparar la escritura con la
agricultura
B. Figurativa ya que utiliza un verbo de
manera no convencional
C. Poética porque compara la escritura
con un hermoso fruto natural
D. Coloquial ya que habla con sencillez
de un complejo proceso intelectual
9. Según el texto anterior podemos
afirmar que la escritura, en sí,
apareció
A. Con el hombre de las cavernas ya
que éste dejó huellas gráficas
identificables
B. Una vez las sociedades humanas
habían alcanzado cierto grado de
desarrollo
C. Primero en la China y de allí se
extendió primero a Egipto y luego a
América
D. Cuando los seres humanos
descubrieron la agricultura y la
domesticación
10. En el fragmento “Aunque el anterior
párrafo parezca ser la descripción del
egocentrismo de algún moderno
bardo con novela publicada…” las
palabras subrayadas,
respectivamente, por
A. Exceso de vanidad y recitador
B. Orgullo personal y poeta
C. Amor propio e investigador
D. Egoísmo y periodista
11. El autor del texto sostiene que los
escritores fueron considerados en la
antigüedad como seres especiales.
Tal afirmación se hace tomando en
cuenta
A. Las investigaciones realizadas por el
profesor George Jean
 B. Los antiguos textos rituales B. Informar a los lectores de una serie
encontrados en Egipto de investigación científica.
C. Las inscripciones halladas en C. Criticar de forma detallada el
distintos centros históricos contenido de un libro novedoso
D. Un tratado antiguo sobre el oficio de D. Promocional un libro que ha tenido
la escritura éxito en otros países

12. La palabra “periplo” en el texto
significa
A. Espacio de tiempo durante el cual se
presenta un fenómeno
B. Máximo nivel de desarrollo
alcanzado por una cultura
C. Viaje de circunnavegación que
realizaban los antiguos marinos
D. Serie de imprevistos y cambios
sufridos a lo largo de la historia
13. La intención del autor en el texto es
A. Reseñar una novedad bibliográfica e
invitar a los lectores a adquirirla
14. Podemos afirmar que el autor del
texto considera que el libro de
George Jean es
A. Costoso
B. Lujoso
C. Recomendable
D. Divertido
15.El título del libro de George Jean es
A. Escribir, la pequeña epopeya
B. Lo escrito, escrito está
C. La escritura, memoria de la
humanidad
D. El oficio de las letras

Los textos discontinuos:

Son aquellos que no se leen de manera secuencial, pueden ser literarios, por ejemplo, los
comics; informativos, como los afiches, las gráficas estadísticas, los mapas.
Actividad: Resuelve las siguientes preguntas con base en los textos discontinuos que te presento
a continuación

Responde la pregunta 1 de acuerdo con la siguiente información

Tomado de: 
https://i.pinimg.com/originals/f9/32/95/f932952e43c08e87be4c3c7755f93325.jpg

6
. La expresión en la cara del padre al oír la pregunta de la niña se debe a que
no está de acuerdo con lo que dice la niña.
no entendió lo que la niña quería decir.
le disgustó que la niña lo interrumpiera tan súbitamente.
no esperaba la interpretación que hizo la niña de sus palabras
Responde las preguntas 4 y 5 de acuerdo con la siguiente infografía

Tomado de: http://www.hoytamaulipas.net/infografias/1597/Mantener-la-calma-en-sismos.html

La imagen acompaña el recuadro rojo que se muestra en la parte superior de la infografía tiene la
función de
cuestionar a quienes no son capaces de manejar el pánico.

7
 indicar quienes son los culpables de los heridos en un sismo.

resaltar información sobre los peligros asociados al pánico.

señalar la manera adecuada de responder frente a un sismo.

. De los siguientes enunciados del texto, el que responde a la pregunta de cómo ser prudente
durante un sismo es:
No propagues rumores ni hagas caso de ellos.
Está preparado para futuros sismos y para las réplicas.
Considera que la estructura del transporte subterráneo es segura.
Trata de comunicarte al exterior golpeando con algún objeto.

II. Guión Cinematográfico. Es el relato escrito de lo que va a suceder en la película. Se

desarrolla completamente un argumento teniendo en cuenta que es una historia
cinematogŕafica. El guión son los diálogos, las escenas, las secuencias, y una descripción
minuciosa y pormenorizada de lo que los actores hacen en escena.
Tomado de https://www.ecured.cu/Guion_cinematogr%C3%A1fico

Para la realización de un material audiovisual se debe inicialmente, redactar un guión literario,

que supone el desarrollo escrito de la historia o trama. En el guión literario se plantan las bases
sobre las que luego trabajará el equipo (sonido, producción, actores).

La escritura de un guión literario tiene gran parecido con la de una obra de teatro. La división
teatral en actos y escenas con la descripción del contexto en que sucede la acción y los diálogos de
los actores. Se estructura en tres partes: Planteamiento, conflicto y desarrollo, similar a la del
texto narrativo, inicio, nudo y desenlace.

Para la comprensión del guión literario previo, por parte del equipo técnico, es preciso convertir
éste en un guión técnico con todoslos detalles y precisiones útiles, tanto para el director como
para los encargados del sonido y la imagen.

Un guión técnico se compone de los siguientes elementos:

1. Número de secuencia
2. Los planos numerados según la cronología de la narración.
3. Las especificaciones técnicas propias de cada plano (duración, escala, angulación
y movimientos de cámara).
4. Representación dibujada de la imagen de cada plano (Story board).
5. Descripción de lo que ocurre dentro del plano (lugar donde se desarrolla, personajes que
aparecen, qué sucede).
6. Descripción de la banda de sonido (Música, diálogos, ruidos ambientales, sonidos
generados a posteriori).

8
 Un guión sencillo puede contener:
Encabezado: Lugar donde ocurre la escena
Descripción: Presenta las acciones desarrolladas por los personajes
Diálogo: Le indica al actor lo que debe decir, algunas veces con acotaciones, es decir, con
instrucciones sobre el escenario, acciones o movimientos que van a la par con el diálogo.
Por ejemplo:
TIERRA DE CALABAZAS
AUTOR: Daniel Farriol DURACIÓN: 30:54
ESCENA ENCABEZADO DESCRIPCIÓN DIALOGO
1 Un rincón iluminado de Blank, sentado en B (Voz en off): Hace tres días
un cuarto de un el piso, quieto, que desperté convertido en un
sanatorio, sin muebles. mueve solo la ser deforme y repulsivo; mitad
cabeza hacia hombre, mitad calabaza. No sé
ambos lados. Al por qué extraña razón sufrí esta
frente tiene un horrible transformación. Tal vez
plato de comida sin sea un castigo o una broma
empezar. pesada del ser supremo. Si al
menos pudiera rascarme la
oreja, si al menos pudiera hacer
eso sería feliz.
2 Pasillo que conduce Max, con bata Se escucha música de fondo.
hacia la habitación de verde y gorro de
Blank cirujano, abre la
puerta y avanza
arrastrando los
pies. Abre la puerta
del cuarto y se
acerca a Blank.
3 Cuarto de Blank Max se agacha M: Blank Samsa, deberías comer
cerca de Blank más. ¿Me oyes? Estás hecho una
verdadera pena. Me pregunto
qué debió pasarte ahí afuera. En
fin, (suspira) ¡A quién le
importa!

Max coge el plato, se levanta

con dificultad y sale con pasos
cortos.

Si deseas saber un poco más de la realización de

audiovisuales visita los siguientes enlaces, seguramente
aprenderás mucho más.

https://www.youtube.com/watch?v=P9FXYCTYCH4

https://aprendercine.com/

http://mesadeguion.blogspot.com/
9
Actividad:

 Ponte de acuerdo con tres compañeros para realizar una exposición virtual sobre uno de los
siguientes temas:
a) La fotografía
b) Origen del cine.
c) Cine colombiano
d) Avances del cine actual
e) Elementos del cine: Planos, ángulos, iluminación.
f) Elementos del cine: Movimientos de cámara, encuadre, instrumentos, sonido.
g) Géneros cinematográficos
h) Curiosidades del cine

Para finalizar, lee y analiza el sentido del siguiente poema de Mario Benedetti, escribe una página
al respecto. Cuida la redacción y la ortografía.

¿Cómo hacerte saber que siempre hay tiempo?

 

¿Cómo hacerte saber que siempre hay tiempo? Que las heridas se cierran.

Que uno sólo tiene que buscarlo y dárselo. Que las puertas no deben cerrarse.

Que nadie establece normas salvo la vida. Que la mayor puerta es el afecto.

Que la vida sin ciertas normas pierde forma. Que los afectos nos definen.

Que la forma no se pierde con abrirnos. Que definirse no es remar contra la corriente.

Que abrirnos no es amar indiscriminadamente. Que no cuanto más fuerte se hace el trazo más

Que no está prohibido amar. se dibuja.

Que también se puede odiar. Que buscar un equilibrio no implica ser tibio.

Como hacerte saber que nadie establece Que negar palabras implica abrir distancias.

normas salvo la vida!... Que encontrarse es muy hermoso.

Que el odio y el amor son afectos. Que el sexo forma parte de lo hermoso de la

Que la agresión porque si, hiere mucho. vida.

10
Que la vida parte del sexo. Que nadie es honesto porque no roba.

Que el porqué de los niños tiene un porque. Que el que roba no es ladrón por placer.

Que querer saber de alguien no solo es Que cuando no hay placer en hacer las cosas,

curiosidad. no se está viviendo.

Que querer saber todo de todos es curiosidad Que para sentir la vida no hay que olvidarse,

malsana. que existe la muerte.

Que nunca está de más agradecer. Que se puede estar muerto en vida.

Que la autodeterminación no es hacer las cosas Que se siente con el cuerpo y la mente.

solo. Que con los oídos se escucha.

Que nadie quiere estar solo. Que cuesta ser sensible y no herirse.

Que para no estar solo hay que dar. Que herirse no es desangrarse.

Que para dar debimos recibir antes. Que para no ser heridos levantamos muros.

Que para que nos den también hay que saber Que quien siembra muros no recoge nada.

cómo pedir. Que casi todos somos albañiles de muros.

Que saber pedir no es regalarse. Que sería mucho mejor construir puentes.

Que regalarse es en definitiva no quererse. Que sobre ellos se va a la otra orilla y también

Que para que nos quieran debemos mostrar se vuelve.

quienes somos. Que volver no implica retroceder.

Que para que alguien sea hay que ayudarlo. Que retroceder puede ser también avanzar.

Que ayudar es poder alentar y apoyar. Que no por mucho avanzar se amanece más

Que adular no es ayudar. cerca del sol.

Que adular es tan pernicioso como dar vuelta la Como hacerte saber, que nadie establece

cara. normas, salvo la vida!...

Que las cosas cara a cara son honestas.

 

Mario Benedetti

Recuerda que, si has trabajado con compromiso, has sido

puntual y has entregado las actividades completas te
estás acercando mucho más a la meta.

11
12