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FICHAS BIBLIOGRÁFICA PARA ANTECEDENTES

PRESENTADO POR:

DUBER GEOBANNY ANTURY AVILA

JAVIER ANTURI

NANCI AMPARO BOLAÑOS

1
FICHAS BIBLIOGRÁFICA PARA ANTECEDENTES

NOMBRE DEL RESEÑADOR: Duber Geobanny Antury Ávila, Javier Anturi y Nanci Amparo Bolaños

METODOLOGÍ
A (anote si la
POBLACIÓN
investigación es
(participantes,
URL cuantitativa o CONCLUSIÓN(ES
REFERENCIA muestra,
cualitativa. Anote CIUDAD Y/ ) GENERAL(ES) A
BIBLIOGRÁFICA edades o nivel
OBJETIVO si la investigación PAÍS LA QUE
Autor (año). Título educativo de
GENERAL DE LA es experimental en el que se LLEGARON LOS
del artículo. los sujetos a
INVESTIGACIÓN cuasiexperimental realizó la INVESTIGADORE
Revista……) quienes se
, estudio de caso, investigación S (breve resumen
investiga –
correlacional, de las conclusiones)
preescolar,
explicativa,
primaria, etc.-)
exploratoria,
expostfacto, etc.)
Ocampo López, https://www.re La investigación tiene La investigación Estuvo Boyacá, Este estudio platea la
Javier (2008), Paulo dalyc.org/pdf/8 como objetivo es de este articulo es organizado por Colombia visión del educador
Freire y la 69/86901005.p señalar el ideario de cualitativa, grupos de brasileño PAULO
df Freire sobre el carácter estudio se basa en alfabetización FREIRE (1921-
pedagogía del
político del problema la investigación para brindarles 1997), uno de los
oprimido. Revista educativo y la cuasiexperimental una educación grandes educadores
Historia de la necesidad de crear una donde hace activa. latinoamericanos del
Educación escuela popular en el referencia en una siglo XX, donde
Latinoamericana. ·ámbito educación activa presenta el problema
Universidad latinoamericano, donde y dinámica sobre educativo y la
Pedagógica y Plantea un movimiento un eje real de la necesidad de crear
de educación de base, liberación del una escuela popular

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que se ha llamado
´Método Freire de la
pedagogía liberadora, en el ámbito
que centraliza sus ideas latinoamericano.
educativas en su obra la Donde Planteó un
´Pedagogía del movimiento de
Oprimido. A través de educación de base,
hombre, que en
la alfabetización y la que se ha llamado
esencia es una
Tecnológica de educación popular, el ´Método Freire de la
humanización
Colombia Boyacá pedagogo brasileño seal pedagogía
dinámica a través
la importancia de crear liberadora, que
de la
una conciencia centraliza sus ideas
alfabetización.
colectiva en las masas educativas en su obra
populares sobre su la ´Pedagogía del
realidad y sobre la Oprimido. A través
necesidad de una de la alfabetización y
pedagogía de la la educación popular.
liberación para llegar a
la justicia social.
Remolina Caviedes, https://www.re El objetivo de esta La investigación evaluar las Brasil El foco de la
Juan Francisco. La dalyc.org/pdf/8 investigación es ofrecer es cualitativa, este competencias investigación es
lectura en Paulo 48/848279010 un enfoque diferente y estudio de caso lectoras, determinar el
Freire y la 10.pdf proponer, con una donde establece matemática y fundamento teórico
competencia lectora visión crítica, relación con científica de de la competencia
de PISA. elementos de discusión investigación del estudiantes en lectora según PISA e
Universidad que puedan enriquecer Método Freire. edad escolar identificar sus
Católica de Rio el debate educativo. de 15 años principales
Grande. Brasil distanciamientos y
tensiones frente la
teoría lectora de
Freire. El estudio es

3
de índole
especulativa, los
enunciados de base
del corpus son
contrastados con el
fin de evidenciar
diferencias y
tensiones teóricas
bajo un enfoque
crítico. Los
resultados mostraron
diferencias y/o
contradicciones
relacionadas con la
capacidad cognitiva,
los códigos
representacionales,
los modos
interpretativos y,
fundamentalmente,
ofrecieron una visión
contrastada del
sujeto lector.
Hoyos Flórez, Ana https://www.re El objetivo de esta La investigación enmarcado en Medellín, Se enseña a leer y a
María; gallego, dalyc.org/pdf/1 investigación es el es cualitativa, este un estudio de Colombia comprender lo que se
Teresita María 942/19425239 estudio fue desarrollar estudio de caso caso con niños lee. Como se
(2017) Desarrollo de 8003.pdf habilidades de descriptivo. y niñas de expresó, a través de
habilidades de comprensión lectora edades diversas actividades
comprensión lectora como puerta de entrada comprendidas se puede guiar a los
en niños y niñas de a la obtención de una entre los siete niños y niñas a
la básica primaria. lectura con sentido y once años de desarrollar una serie

4
Revista Virtual de habilidades tales
Universidad como la capacidad
Católica del Norte. de seleccionar la
Medellín, Colombia información,
analizarla,
sintetizarla,
edad, que se
clasificarla,
encontraban
reflexivo y crítico. diferenciar lo
en la básica
relevante de lo
primaria
irrelevante,
esquematizarla,
almacenarla y hacer
uso de los
conocimientos
previos.
Trujillo Silva http://www.sci El objetivo de esta La investigación Edades chile Dado que la
Macarena (2014). El elo.org.co/pdf/ investigación que los es cualitativa, este Tempranas. comprensión lectora
estudio de la clin/n32/2346- alumnos sean capaces estudio de caso no emerge
comprensión lectora 1829-clin-32- de interactuar con un descriptivo. automáticamente
en Latinoamérica: 155.pdf mundo letrado y como producto de la
necesidad de un desempeñarse como decodificación, es
enfoque en la adultos funcionales en importante
comprensión. el mundo que los rodea. desarrollar
Universidad de estrategias de
Chile. comprensión a la par
de la decodificación.
Más aun, desde el
preescolar, cuando se
trabajan los
precursores de la
decodificación (por

5
ejemplo, la
conciencia
fonológica) ya puede
promoverse también
el desarrollo de la
comprensión por
medio del lenguaje
oral
http://www.sci A partir del análisis
elo.org.co/pdf/ descriptivo, los
clin/n32/2346- estudiantes presentan
1829-clin-32- dificultades en el
155.pdf orden textual,
Se realizo en
GARCÍA MIGUEL, inferencial y
la secundaria a
ARÉVALO contextual; en el
estudiantes de
MAYRA análisis correlacional
ambos sexos
HERNÁNDE La investigación de los datos de las
Tiene como objetivo con edades
CÉSAR AUGUSTO es cualitativa, este diferentes
determinar las posibles comprendidas
(2018). La estudio de caso asignaturas (Ciencias
relaciones entre el nivel entre los 13 y Pamplona,
comprensión lectora descriptivo. S y Naturales, Ciencias
de comprensión lectora 14 años del Colombia
y el rendimiento un análisis Sociales, Lengua
de los estudiantes y su grado noveno
escolar. Cuadernos estadístico Castellana y
desempeño académico de educación
de Lingüística correlaciona Matemáticas) tienen
básica de una
Hispánica. una correlación
institución
Universidad de significativa
educativa
pamplona. positiva, pero no
pública.
significa
necesariamente la
existencia de una
relación de causa-
efecto.

6
Yessica Alexandra http://refcale.ul Los autores del trabajo Combinación de La muestra la Ecuador. Los resultados de
Reyes Parrales, eam.edu.ec/ind de investigación tienen enfoques de integran Provincia de esta investigación
Jhonny Saulo ex.php/refcale/ como objetivo; investigación setenta y cinco Manabí. permiten concluir
Villafuerte Holguín, article/view/31 El objetivo de este cualitativa y estudiantes de que el uso de la
Diana Dolores 48 trabajo es contribuir a cuantitativa. la parroquia metodología Aula
Zambrano Chávez, la innovación del rural Invertida resulta
(2020). Aula proceso educativo en Liguiqui del pertinente en el
invertida en la las escuelas rurales cantón Manta, contexto de la
educación básica ecuatorianas, Provincia de educación rural a
rural. Revista trabajando con la Manabí. pesar de las
Electrónica metodología de aula limitaciones de
Formación y invertida. conectividad que
Calidad Educativa persisten, las que se
(REFCalE). superan mediante los
dispositivos
apropiados y
repetidoras de señal
de
telefonía celular.
Muñoz Carmelo, https://www.u El objetivo de este La investigación Se esta Con dicho
Caravaca rebeca m.es/glosasdid proyecto es el es cualitativa, en investigación profesorado y con el
(2004). Los cuentos acticas/doc- Desarrollo cognitivo, la investigación- profundizó a objetivo fijado desde
y juegos, carácter es/14Carmelo. desarrollo de acción. los niños de 18 nuestra área tratamos
lúdico necesario pdf habilidades sociales, meses a 20 de explorar dos
como recurso organización del aula y años. recursos hasta ahora
didáctico para la rol del profesorado e no explotados lo
animación a la implicaciones suficiente en
lectura. GLOSAS didácticas o propuestas nuestras aulas, como
DIDÁCTICAS. de actuación son los cuentos y los
Revista electrónica. juegos. Con ellos
pretendemos

7
desarrollar en el
alumnado las
habilidades
lingüísticas básicas
de todo
conocimiento así
como generar en el
aula un ambiente
lúdico y flexible. Se
pretende además que
se adquieran
determinados hábitos
de trabajo y valores
fundamentados en un
sociedad
democrática, como la
tolerancia, respeto
Condemarín Mabel https://books.g El objetivo es despertar La investigación Se profundiza Argentina En conclusión la
& Nevá Milicic oogle.es/books y desarrollar a los niños es cualitativa y con niños a guía de juego y
(1998). Jugar y leer. ? de muy temprano, el con estudio temprana lectura nos da a
Guía para padres y hl=es&lr=&id amor por la lectura, explorativo. edad. conocer la
animadores de =hi9ZMpUfyi atreves de juegos y importancia de
lectura. Editorial de MC&oi=fnd& actividades entretenidas empezare a despertar
nuevo extremo S.A. pg=PA9&dq=j y activas. y desarrollar a los
Argentina. uegos+para+le niños de muy
ctura&ots=eV temprano, el amor
GL7aTpZQ&si por la lectura,
g=SuvVEj0tRx atreves de juego.
37x6nT3uMJJ
aXLnBs#v=on
epage&q=jueg

8
os%20para
%20lectura&f
=false
Cadavid Ruiz, https://www.re El objetivo de generar
Natalia; Quijano dalyc.org/pdf/8 propuestas de
se evaluaron
Martínez, María 01/801311790 intervención de la Las dificultades
20 niños, entre
Cristina; Tenorio, 02.pdf lectura en población lectoras que
los 7 y 9 años
Marcela; Rosas, infantil colombiana, el presentan los niños
de edad, con
Ricardo (2014). El presente estudio tiene Esta investigación participantes pueden
un desarrollo
juego como vehículo por objetivo evaluar el se basa en un mejorarse con la
psicológico
para mejorar las impacto de un diseño cuasi - Cali, aplicación de un
típico, quienes
habilidades de programa de experimental, Colombia programa de
asistían
lectura en niños con intervención de la transversal y intervención de la
regularmente a
dificultad lectora lectura, centrado en comparativo lectura, centrado en
un colegio
Pensamiento juego y aprendizaje el juego y
público de la
Psicológico, implícito, sobre el aprendizaje
ciudad de Cali
Universidad desempeño lector en implícito.
(Colombia).
Javeriana Cali, niños con dificultades
Colombia. lectoras,
Moreno Nora(2009). http://bibliotec este trabajo tiene como
El juego como a.usac.edu.gt/t objetivo integrar el Por los resultados
técnica para la esis/07/07_199 juego en las materias estadísticamente
comprensión de la 0.pdf básicas de la escuela significativos,
La investigación
lectura. Universidad primaria; así como la Estudiantes de obtenidos a través de
es cualitativa y
de San Carlos de participación del quinto de Guatemala la investigación se
con estudio
Guatemala Facultad maestro, organizando primaria. evidenció la
explorativo.
de Humanidades actividades lúdicas para importancia del
Departamento de la enseñanza de las juego para mejorar la
Pedagogía. materias que se comprensión lectora.
Guatemala. estudian en la escuela.
Borda Camila http://www.scie  El objetivo de este La presente Los sujetos Bolivia La presente

9
(2018). Estrategias lo.org.bo/scielo. estudio es Evaluar la investigación es vinculados a la investigación evaluó
lúdicas para mejorar php?pid=S2071- comprensión lectora de tipo de investigación y destacó la
la comprensión 081X201800010 para proponer descriptiva no han sido importancia de la
lectora desde 0004&script=sci estrategias lúdicas de propositiva, "La escogidos de comprensión lectora
el enfoque de la _arttext mejora desde el investigación forma en 51 niños y niñas
neurociencia. enfoque de las descriptiva aleatoria, por de quinto año de
Instituto de neurociencias en las describe la ello es una educación primaria
investigaciones en niñas y niños que situación de las muestra por de la Unidad
Ciencias Humanas y asisten al quinto año de cosas en el conveniencia. Educativa Santa
de la Educación, educación primaria presente" y La La muestra Rosa La Florida "A".
Universidad La comunitaria vocacional investigación es estará formada Se obtuvieron
Salle en Bolivia. la Unidad Educativa propositiva por un total de resultados por debajo
Santa Rosa la Florida porque propone la 51 estudiantes, del promedio
"A". realización de con un rango esperado en todas las
estrategias lúdicas de edad de 9 a pruebas de la batería
dividas en 13 años, de PROLEC SE,
unidades para el dos paralelos comprobando que la
incremento de la de quinto de mayoría de los
comprensión primaria. alumnos no
lectora. entienden lo que
leen. La
investigación se
llevó a cabo bajo un
enfoque cuantitativo,
de tipo descriptiva
propositiva, con un
diseño no
experimental
transeccional. En
base de los
resultados se elaboró

10
el programa de
estrategias lúdicas
desde el enfoque de
las neurociencias
para mejorar la
comprensión lectora,
denominado
"Comprendo y
Aprendo".
Carreño Mónica & s http://repositor El objetivo apunta al El proceso La población Barranquilla, Durante el desarrollo
Arévalo yidis y.usta.edu.co/bi desarrollo de una metodológico se objeto de Colombia de esta investigación
(2017). Didáctica tstream/handle/ tradición lectora que realiza a través estudio son los aprendimos que en
para la producción 11634/9771/Car aporte a la del enfoque estudiantes de los contextos
de textos narrativos re comprensión, cualitativo 4° a 6° de la educativos no hay
escritos en los %C3%B1omonic interpretación y disfrute interpretativo, Institución problema imposible
estudiantes de 4° a a%3BAr del texto literario, como técnica para Educativa de resolver, solo se
6° de la institución %C3%A9valoyidi también se debe la identificación Algodonal, necesita emprender
educativa algodonal. s2017.pdf? estimular la capacidad del problema se con nuestros
Universidad de sequence=1&is productiva de los utiliza el estudio estudiantes procesos
santo tomas. Allowed=y estudiantes, es decir, de caso, de investigación que
Barranquilla, estimular y propiciar la nos lleven a la
Colombia. escritura con intención consecución de
literaria: cuentos, didácticas
sociodramas, poemas, innovadoras que
ensayos, etc. de tal faciliten los procesos
forma que puedan de aprendizaje en
expresar sus formas nuestros estudiantes.
particulares de sentir, Además se necesita
ver y recrear el mundo, despertar en
a la vez que desarrollen estudiantes y
su producción escrita, docentes el espíritu

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teniendo en cuenta que investigativo que
el texto literario aporta muchas veces se
al mejoramiento de las queda en una
capacidades expresivas, pregunta sin
imaginativas y resolver, porque no
cognitivas de los tenemos la solución
estudiantes. inmediata a esta.
Tatiana Rodríguez http://noesis.uis El objetivo es El estudio se basa Estudiantes de Tunja, el uso intencionado
(2018). una .edu.co/bitstrea Determinar la manera en una quinto de Boyacá de los dispositivos
estrategia m/123456789/3 como la creación de investigación Primaria. móviles y la escritura
metodológica de 2471/1/173097. textos narrativos cualitativa con libre de textos
escritura de textos pdf mediados por enseñanza del narrativos, como el
narrativos a partir aplicaciones aprendizaje cuento y la anécdota,
del uso de informáticas puede significativo desarrollada por
dispositivos contribuir al desarrollo medio del modelo
móviles. universidad de la escritura. pedagógico
industrial de cognitivo y del
Santander, facultad enfoque aprendizaje
de ciencias significativo,
humanas, escuela de promueven el
educación. desarrollo y el
Bucaramanga. mejoramiento de la
habilidad escritora
en los estudiantes.
Esto se logra si en
los procesos
educativos se crean
ambientes de
enseñanza y
aprendizaje que
privilegien el rol

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activo de los
estudiantes, a través
del fomento de sus
saberes previos,
gustos o
preferencias, así
como de la
participación,
socialización,
práctica, evaluación,
construcción y
trabajo en equipo
entre los mismos
Alvares Luis (2008). http://ve.scielo. como objetivo El estudio se basa Estudiantes de Caracas el presente trabajo
Mejoremos el org/scielo.php? fundamental, el en una noveno resume la estructura
discurso narrativo de script=sci_artte mejoramiento del investigación y funcionalidad de
xt&pid=S1316 discurso narrativo de cualitativa con una investigación
nuestros alumnos.
- los participantes en la enseñanza del que persigue, como
Investigación y 008720080002 aplicación de esta aprendizaje objetivo
Postgrado. Caracas. 00004 metodología. significativo fundamental, el
mejoramiento del
discurso narrativo de
los participantes en
la aplicación de esta
metodología. En lo
teórico, se ha
construido un
modelo, con el que
se puedan establecer
determinadas
condiciones

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analíticas, para
producir textos
narrativos. Al inicio,
estos eran una
construcción escrita
sobre una secuencia
gráfica dada.
Después, se
propiciaron
situaciones para que
los participantes,
empleando su
creatividad,
redactaran textos
narrativos en donde
se emplearan
adecuadamente las
estructuras
aprendidas. En lo
descriptivo, se
intentó demostrar
que la situación
problematizada,
encontrada en los
grupos de trabajo,
puede ser superada
significativamente
con la aplicación de
esta propuesta.
Hernández Jorge https://reposito Mejorar la comprensión en esta estudiantes del Cundinamarc Los estudiantes del
(2016). ry.javeriana.ed de textos narrativos de investigación se grado noveno a grado noveno de la

14
u.co/bitstream/ IED Cundinamarca
handle/10554/ han sido evaluados
20434/Hernan durante varios años
dezAriasJorge en su competencia
Enrique2016.p comunicativa y
Mejoramiento de la df? específicamente en
Comprensión de sequence=1&is los procesos de
Textos Narrativos Allowed=y lectura y escritura a
utiliza un método través de las pruebas
Mediante la los estudiantes del
mixto, sustentado Saber sin que hasta
Implementación del grado noveno de la
en la el momento se haya
Recurso Educativo Institución Educativa
intencionalidad logrado superar las
Distrital Cundinamarca
Abierto “Biblioteca cual es la de dificultades
mediante la
Digital Ciudad establecer de de la IED detectadas en el
implementación del
Seva” a Través de la forma cuantitativa Cundinamarca campo de la
recurso educativo
y cualitativa el comprensión lectora
Plataforma Digital abierto “Biblioteca
nivel de porque los resultados
Edmodo. digital Ciudad Seva” a
mejoramiento de se emiten en forma
Universidad Línea través de la plataforma
la comprensión de grupal, lo cual no
de Investigación en digital Edmodo.
textos narrativos permite conocer las
Cibercultura Bogotá deficiencias
- Colombia individuales para que
cada lector parta de
su propio desempeño
y aplique las
estrategias indicadas
para mejorar su nivel
de comprensión.

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