Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Sistemas de Tratamiento de Aguas Residuales
Código del curso 358003
Tipo de curso Habilitabl S N
Metodológico ☐ ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 7 de
domingo, 15 de octubre de 2017
septiembre de 2017
Competencia a desarrollar:
1. El estudiante reconoce los efectos más importantes de los
principales agentes de polución de las aguas residuales en la
generación de un sistema integrado de tratamiento de aguas
residuales utilizando las características del agua.
2. El estudiante reconoce las técnicas de muestreo de parámetros
físicos, químicos y biológicos de aguas residuales.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. Manejo de las aguas residuales
Capítulo 4. Normativa
Capítulo 5. Muestreo de aguas residuales
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Las actividades se desarrollarán aplicando la Estrategia de Aprendizaje

Basado en Proyectos el cual es el modelo de aprendizaje que orienta
el curso y está organizado en seis (VI) Fases, donde se busca
identificar la problemática actual del agua residual en los municipios
de Colombia, donde residen los estudiantes del curso, para evaluar
una solución viable mediante un diseño conceptual que permitan dar
tratamiento a sus aguas residuales.

La Fase II es descriptiva porque desarrolla ampliamente criterios y

contenidos, en esta fase los estudiantes analizan las actividades
antrópicas que generan aguas residuales en la zona de estudio,
identificando los parámetros que definen la calidad de la fuente hídrica
donde se va a verter el agua tratada, las enfermedades que se
trabajan son las relacionadas con las deficiencias de saneamiento y
con los procesos unitarios de tratamiento.
Actividades a desarrollar

Identifique el foro de la Fase II (Entorno Aprendizaje Colaborativo) y

realice las siguientes actividades en el:

Actividad Individual:

 Defina el rol que desempeñara en el desarrollo del trabajo

colaborativo.

 Indicar el nombre de su municipio y el nombre de la principal

cuenca hidrográfica a la que pertenece su municipio, la cual debe
corresponder a la fuente donde son vertidas las aguas residuales,
investigar y listar los usos del agua que se tiene en la cuenca
hidrográfica propuesta, aguas abajo del vertimiento del municipio.

 Elegir una de las actividades antrópicas investigadas en la Fase I

(basándose en la necesidad de solicitar un permiso de vertimientos
 para verter en una fuente de agua natural) e indicar su elección en
el foro. Tenga presente que no se puede repetir actividad, está solo
será válida para el primer estudiante que proponga en el foro de la
actividad su elección,

 Investigar los parámetros físicos, químicos y biológicos que se le

deben medir a los vertimientos de la actividad antrópica elegida,
así como investigar y listar las enfermedades asociadas al
vertimiento de la actividad antrópica elegida.

 Comparar los resultados de su investigación con los aportes de por

lo menos dos (2) de sus compañeros de grupo.

 Genere un debate sobre los resultados de su investigación frente a

los de sus compañeros.

Lineamientos:

 Si sus compañeros de grupo no participan en el foro, usted debe

completar en el foro el análisis de la actividad antrópica elegida,
con base en su investigación.

Actividad Colaborativa:

Construir un diagrama de flujo junto con su grupo que plasme

un sencillo programa de muestreo que sirva para cualquiera de
los vertimientos generados por las actividades antrópicas
propuestas por los integrantes del grupo, revise la “Guía para el
monitoreo de vertimientos, aguas superficiales y subterráneas”
del IDEAM, para su construcción.
Entornos Entorno de aprendizaje colaborativo:
para su
desarrollo En este entorno los estudiantes interactúan en el foro
creado para esta Fase, realizando los aportes solicitados,
los cuales deben ser pertinentes y significativos.

Entorno de seguimiento y evaluación:

En este entorno se encuentra el link para el cargue del

informe que subirán de manera individual y únicamente
 el Líder del grupo hará entrega adicional del informe
colaborativo.
Productos Se evaluará el desempeño en el foro según lo solicitado,
a la pertinencia de sus aportes, la participación activa,
entregar coherente y permanente en el foro de la actividad.
por el
estudiant Todo aporte que se haga, deberá ser de su autoría y si
e se consultaron fuentes bibliográficas, éstas deben
relacionarse bajo normas APA.

Individuales:

Como producto de esta actividad y de forma individual

cada estudiante deberá entregar un documento con las
siguientes características:

 Portada (1 página)
 Pantallazo Rol elegido al inicio de la actividad (media
página)
 Nombre de su municipio, cuenca propuesta y lista de
usos de agua de su cuenca propuesta (1 página)
 Nombre de la actividad antrópica a trabajar (media
página)
 Lista de parámetros a medir y las enfermedades
asociadas al vertimientos de la actividad antrópica
elegida (2 páginas)
 Pantallazos de comparaciones realizadas (1 página)
 Pantallazos Aportes al debate realizadas (2 páginas)
 Pantallazos Aportes a la construcción del programa de
muestreo (2 página)
 Bibliografía (media página)
Extensión máxima: once (11) páginas.

Nombre del archivo

Numero de grupo – Apellido del estudiante – Nombre de
la actividad. Ejemplo para un estudiante del grupo 52:
52 Pérez Fase I
Formato del trabajo
Tamaño hoja: carta
Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm
Interlineado: sencillo
Texto: Arial 11 puntos
Formato de entrega: PDF

Colaborativos:

Como producto de esta actividad y de forma grupal el

Líder del grupo, deberá entregar además de su informe
individual, un documento con las siguientes
características:

 Portada (1 página)
 Programa de muestreo – diagrama de flujo (1 página)
 Bibliografía (1 página)

Nombre del archivo

Numero de grupo – Nombre de la actividad. Ejemplo el
grupo 52: 52 Fase I

Formato del trabajo

Tamaño hoja: carta
Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm
Interlineado: sencillo
Texto: Arial 11 puntos
Formato de entrega: PDF

*Nota:
La tarea está configurada para que uno de los
integrantes del grupo pueda subir dos archivos (el
individual y el colaborativo)
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El trabajo colaborativo corresponde a un ejercicio

activo en el que se construye conocimiento en equipo,
basado en cimientos teórico-prácticos y direccionado
desde la creatividad y desarrollo cognoscitivo de cada
integrante del grupo.

Para que los objetivos de cada actividad sean

materializados el grupo debe en cada etapa del
Planeación
trabajo:
de
actividades
1. Identificar los objetivos de la actividad en cuestión.
para el
2. Apropiarse de los conocimientos teóricos que le
desarrollo
respalden la unidad.
del trabajo
3. Definir una estrategia académica de trabajo que les
colaborativo
facilite la interacción grupal.
4. Distribuirse funciones y roles que los incluya de
manera equitativa en la construcción del trabajo.
5. Socializar y exponer sus puntos de vista de manera
activa y con respeto.
6. Construir de manera organizada y con la
normatividad respectiva el documento que le dé
respuesta a la guía propuesta.
Roles a Cada integrante del grupo colaborativo debe tener
desarrollar una función. Dichas acciones pueden ser definidas
por el como “papeles” o “roles” a desempeñar o funciones y
estudiante son asignadas individualmente a cada integrante del
dentro del grupo.
grupo
colaborativo Los roles o papeles pueden adoptarse por diferentes
integrantes durante cada actividad, es decir, tienen
carácter rotativo en cada etapa del trabajo y son de
libre elección por cada participante durante la
dinámica del ejercicio. Dichos roles son:
Líder, facilita el trabajo del grupo, da direcciones,
revisa las instrucciones, replantea las metas del
grupo, señala límites de tiempo y genera respuestas.
 Editor, edita lo que el grupo ha escrito, verifica la
calidad del contenido.
Motivador, observa y promueve la participación de
los miembros del grupo.
Integrador, quien resume la información tratada de
la manera más completa que le sea posible.
Generador y Documentador, quien crea respuestas
adicionales excediendo las respuestas o conclusión
inicial del grupo y originando una variedad de
respuestas posibles para elegir. Además, es el
responsable de hacer búsquedas que apoyen el logro
de la tarea.
Roles y En la producción de los entregables, pueden definirse
responsabili responsabilidades específicas que se orienten a
dades para cumplir con los tiempos y requerimientos formales del
la producto a entregar, para lo cual se definirán roles
producción puntuales como son:
de Compilador: debe consolidar el documento que se
entregables constituye como el producto final del debate, teniendo
por los en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
estudiantes los participantes y que sólo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Una
vez finalizada la estructuración del informe comunica
al líder para que realice la entrega al tutor.
Revisor: Debe asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente, y comprobar que el documento esté
completo.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar ajustes sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
 docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo
referencias
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
plagio definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración baja
alta media
Identificaro
Se presentaron
n
falencias en la No se presenta
Cuenca y claramente
identificación de la cuenca ni los
Usos del la cuenca y
la cuenca y los usos del agua 15
agua los usos del
usos del agua
agua
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El
estudiante
El estudiante
identificó El estudiante no
identificó
correctament identificó los
parcialmente los
Parámetros e los parámetros de
parámetros de
de calidad del parámetros calidad del agua
calidad del agua
agua y de calidad y las 25
y las
enfermedade del agua y enfermedades
enfermedades
s asociadas las asociadas
asociadas
enfermedade
s asociadas
(Hasta 25 (Hasta 13 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Rol asumido, Definió el Definió el Rol, El estudiante no 10
Comparación, Rol, comparo comparo y realizo la
Debate y participo participo en el comparación ni
en el debate debate, pero no participo en el
de acuerdo a contemplo todos debate solicitado
los los lineamientos
lineamientos de la guía, y/o
de la guía, las evidencias
las presentadas no
evidencias corresponden a
presentadas lo evidenciado en
 corresponde
a lo
el foro
evidenciado
en el foro
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La redacción
es excelente,
las ideas El documento El documento
están presenta algunas presenta
correlacionad deficiencias en deficiencias en
Redacción y as y el redacción y/o redacción y
cuerpo del errores errores 5
ortografía
texto es ortográficos ortográficos
coherente en
su totalidad
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La Presenta la
bibliografía bibliografía pero
presenta una no cuenta con la No se presenta
excelente estructura la bibliografía
Bibliografía estructura y solicitada en la 5
presentación guía
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
El
La participación
estudiante
del estudiante en
participó
el foro de la
activamente El estudiante no
actividad fue
en el debate participó en el
Aportes al pobre y/o no
de la desarrollo de la
trabajo cumplió con 15
actividad actividad
colaborativo todos los
conforme las
lineamientos de
indicaciones
la guía
de la guía
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El grupo El grupo planteó
planteó un programa de El grupo no
exitosament muestreo, pero entregó el
Programa e un éste no cumple programa de
programa de con todos los muestreo 25
de muestreo
muestreo lineamientos
(Hasta 25 (Hasta 13 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100