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LENGUA Y LITERATURA 3ro.

5. Desarrollo
UNIDAD EDUCATIVA de Unidades de
COMUNITARIA Planificación
INTERCULTURAL BILINGÜE, AÑO LECTIVO:
Du
Título GUARDIANA DE LA conLENGUA
Criterio Y SABERES “TUPAK YUPANKI”
Evaluación
N de la Objetivos específicos de la unidad Destrezas
Orientaciones Metodológicas
2019 - 2020
CE – Criterios de Evaluación
rac
. de Desempeño ión
Unidad IL – Indicadores de Evaluación
en
1 Poesía * Desempeñarse como usuarios • PLAN 4.
Ubicar
CURRICULAR
1.- Este criterio pretende evaluar los
Ejes Transversales ANUAL
conocimientos sobre la evolución de
Criterios de Evaluación 6
competentes de la cultura escrita en cronológicamente los CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución se
del textos más la cultura escrita en la era digital de la cultura escrita en la era digital ma
diversos contextos personales,
Lossiglo
ejes transversales constituyen grandes temáticas que deben ser
representativosatendidas
de la en toda la programación curricular,
(transformaciones y con actividades
tendencias concretas integradas
(transformaciones y al desarrollo denas
tendencias
las destrezas sociales y culturales
con criterios para actuar
de desempeño decon
cada área de estudios. EnDATOS
sentido actuales ylos
general, futuras) y las implicaciones
ejes transversales abarcan actuales
temáticasy tales comoe laidentifica
interculturalidad,
XIX. autonomía y ejercer una ciudadanía literatura 1.
ecuatoriana:
protección del medio ambiente, la interpretación de los problemas medioambientales
INFORMATIVOS
socioculturales de su producción
y sus implicaciones y
en la supervivencia
futuras) las
de las especies la interrelación del ser
Área: Asignatura: Docente:
siglos XIX a XXI, y Curso: Paralelo: Nivel implicaciones
Educativo: socioculturales de su
humano plena. consumo.
Lengua con la naturaleza y las estrategias para su conservación
y Literatura establecery protección.
sus aportes TERCERO A
Para el desarrollo de este criterio, se producción y BGU
consumo.
* Evaluar, con Lengua sentido crítico,
y Literatura Francisco Quizhpe. de
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones en la construcción parte regional,
étnico cultural en las esferas local, de la nacional
experiencia de los desde una visión de respeto y valoración.
y planetaria
discursos orales relacionados con la una cultura diversa y estudiantes con textos digitales Indicadores de Evaluación
actualidad
La tensión a estas social
temáticas seráy planificada
cultural paray ejecutada por los docentes al desarrollar
plural. sus clases
(blogs, chats, y las instantánea,
mensajería diversas tareas de I.LL.5.1.1.
aprendizaje con Reconoce las
el apoyo de actividades
extraescolares asumir y consolidar
de proyección una perspectiva
institucional. • Valorar el contenido 2. TIEMPOetc.) de modo que se aprovechan sus transformaciones de la cultura escrita
personal. implícito de un texto con propias producciones para indagar en la era digital (usos del lenguaje
Carga horaria semanal: Semanas
* Participar de manera fluida y de Evaluación del aprendizaje
argumentos propios, al ecuáles son
Total las
de transformaciones
semanas clases: que la
Total escrito,
de formas de lectura y escritura)
periodos:
imprevistos era digital ha introducido en la cultura y sus implicaciones socioculturales.
eficiente en diversas trabajo:
situaciones contrastarlo con fuentes
escrita. (J.3., I.2.).
comunicación oral, formales y no adicionales. A partir de este trabajo, se puede
• Construir un texto Perfiles
formales, integrando los hacer un ejercicio de puesta en J.3. Procedemos72 con respeto y responsabilidad
2 horas 40 semanas 4
argumentativo, semanas 36 semanas
común sobre las creencias de los periodos
conocimientos sobre la estructura con nosotros y con las demás personas, con la
seleccionando el tema y estudiantes acerca de las tendencias naturaleza y con el mundo de las ideas.
de la lengua oral y utilizando
formulando la tesis. de la cultura escrita en el futuro. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la
vocabulario especializado, según la • Valorar el contenido La evaluación presentará diferentes observación de nuestros derechos.
intencionalidad del discurso. tipos de textos, en distintos formatos I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual,
implícito de un texto oral indagamos la realidad nacional y mundial,
* Leer de manera autónoma y a partir del análisis y registros. Se solicitará a los
reflexionamos y aplicamos nuestros
estudiantes que comparen las
aplicar estrategias cognitivas y connotativo del discurso. conocimientos interdisciplinarios para resolver
transformaciones que ha implicado la problemas en forma colaborativa e
metacognitivas de comprensión, • Indagar sobre las era digital en la manera de concebir la interdependiente aprovechando todos los
según el propósito de lectura. transformaciones y las escritura y que reconozcan la recursos e información posibles.
Producir diferentes tipos de texto, tendencias actuales y necesidad del uso de un registro
con distintos propósitos y en futuras de la evolución adecuado al propósito y destinatario.
de la cultura escrita en la
variadas situaciones comunicativas,
era digital. Criterios
en diversos soportes disponibles 2.- Este criterio pretende evaluar la
para comunicarse, aprender y capacidad de análisis de los tipos de
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
discriminación que se generan por los diglosia en relación con las lenguas
construir conocimientos.
diversos usos de la lengua y las originarias y sus consecuencias en
* Aplicar los conocimientos sobre
variedades lingüísticas, diversos ámbitos, y las variaciones
los elementos estructurales y 3. OBJETIVOSprincipalmente
GENERALES por la diglosia, en lingüísticas socioculturales del
OG.LL.1. Desempeñarse
funcionales de la comolenguausuarios competentes de la cultura escritatextos
castellana en diversos
literarios,contextos
humorísticospersonales,
y Ecuador desde diversas perspectivas. con
sociales y culturales para actuar
autonomíaeny ejercer una ciudadanía
los procesos plena.y
de composición periodísticos.
OG.LL.2. Valorar
revisiónla dediversidad
textos lingüística
escritos para a partir del conocimiento de su aporte Para evaluarlo, se realizarán
a la construcción detrabajos
una sociedad intercultural
Indicadores y plurinacional, en un
de logro
en grupo. Cada grupo analizará un
marco de interacción
comunicarse respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
de manera eficiente. I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde
tipo de texto distinto bajo criterios
OG.LL.3. Evaluar, con sentido
* Seleccionar crítico,textos
y examinar discursos orales relacionados con establecidos
la actualidad porsocial y cultural
el docente;
diversas perspectivas (social, étnica,
luego,para asumir y consolidar una perspectiva
personal. literarios, en el marco de la tradición expondrá los resultados de su análisis de género, cultural), los usos de la
OG.LL.4. Participar
nacional ydemundial,
manera para fluidaponerlos y las conclusiones a las que
y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, se llegó en lengua y integrando
de las variedades lingüísticas
los conocimientos
cada caso. que implican algún tipo de
sobre la estructura
en diálogo de la
conlengua oral y utilizando
la historia y la vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
discriminación (diglosia) en la