MATERIAL PREST GRADO 2º

MÓDULO TÍTULO DESCRIPCIÓN DE LA APRENDIZAJES DBA ASOCIADOS CENTROS DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN ASOCIADOS NOMBRE DESCRIPCIÓN OBJETIVOS MATERIALES
PROBLEMA
A. LAS GALLETAS Los estudiantes deben: PENSAMIENTO Sabe contar de 0 a 999. También 1-LOBO, ¿DÓNDE Encontrar una Trabajar el vocabulario Imagen del lobo.
PARA LA Participar en la NUMÉRICO puede contar de dos en dos, de ESTÁS? imagen del lobo matemático asociado a Tarjetas con palabras
ABUELA búsqueda de las Contar números cinco en cinco o de diez en diez. escondida en el relaciones espaciales: que hacen parte del
cestas de Caperucita naturales en orden Tiene claro el concepto de salón de clase atrás, encima, debajo, al vocabulario matemático
Roja. ascendente, a partir de unidad, decena y centena. siguiendo las lado de, cerca de, lejos asociado a las relaciones
Determinar la un número indicado. Resuelve distintos tipos de instrucciones de, sobre, bajo, adentro, espaciales.
ubicación de cada Enumerar conjuntos problemas que involucren sumas precisas y con afuera, arriba, abajo,
una de las cuatro reales o dibujados. y restas con números de 0 a 999. ayuda del dentro de, fuera de, a la
cestas perdidas y el Coordinar gestos con Puede hacer repartos vocabulario izquierda, a la derecha,
número de galletas palabras para contar, equitativos. matemático entre.
que faltan para reconocer la utilidad de asociado a Aprender la utilidad de
llenar cada cesta. los números para contar relaciones dar instrucciones
los elementos en una espaciales. precisas utilizando
colección y la vocabulario
conservación de su valor matemático.
bajo diferentes 2-EL NÚMERO Encontrar un Realizar actividades de Una ficha.
representaciones. MISTERIOSO número misterioso seguimiento en un 1 cuadrícula de 100.
Enumerar a partir de un en la cuadricula de mapa. Tarjetas con flechas.
número indicado. 100, siguiendo una Leer y escribir números.
Leer y escribir todo secuencia de Utilizar secuencias no
número natural inferior flechas con el fin de numéricas.
a 1000. entender
Reconocer la operación instrucciones de
u operaciones que se movimientos
deben realizar en una consecutivos.
situación particular. 3-¡SOPLA, SOPLA, Sumar números Desarrollar el sentido Dos colecciones de 20
Desarrollar procesos de LOBO! para llegar a 20 con numérico. objetos cada una (fichas,
cálculo escrito (suma y las cajas de 10 y los Representar un número botones, tapas, etc.).
resta) con ayuda de dados. con una cantidad de 4 cajas de 10.
procesos personales, Es importante objetos Un dado (el dado se
utilizando material o reconocer las cajas (correspondencia uno a puede reemplazar por
dibujos. Determinar la de 10 antes de uno). una bolsa que contenga
suma o diferencia entre empezar la Reconocer el número cartones pequeños con
dos números naturales actividad. correspondiente a una los números del 1 al 6
inferiores a 1000. cantidad de objetos en para elegir al azar).
Reconocer la paridad de las cajas de 10.
un número natural dado. Utilizar las cajas de 10
PENSAMIENTO para realizar sumas
ESPACIAL simples.
 Ubicarse y localizar 4-LA BATALLA Realizar sumas de Desarrollar el Una baraja de cartas (sin
objetos en el espacio dos números pensamiento numérico. las figuras J, Q, K, A).
(relaciones espaciales). utilizando las cartas Reconocer los números Dos hojas blancas
o cajas de 10. correspondientes a una pequeñas.
cantidad de objetos en Dos marcadores de
las cajas de 10. colores.
Desarrollar procesos de Una moneda (para jugar
cálculo mental y/o cara o sello).
escrito (suma). Cajas de 10.
B. EN BUSCA DEL Los estudiantes deben: PENSAMIENTO Sabe contar de 0 a 99. (1º) 1-ÉRASE UNA VEZ... Representar Estimar una cantidad de Dos bolsas (numeradas
8º ENANITO Postularse para ser NUMÉRICO Tiene claro el concepto de NÚMEROS distintos números y objetos. #1 y #2) cada una con
el 8º enanito en la Contar números unidad, decena y centena. descomponerlos en Identificar y nombrar los una colección de
historia de naturales en orden Resuelve distintos tipos de unidades y elementos de una pequeños objetos.
Blancanieves y los 7 ascendente, a partir de problemas sencillos que decenas. colección de objetos. Tablero de Decenas y
enanitos. un número indicado. involucren sumas y restas con Agrupar por conjuntos Unidades.
Decorar un atuendo Leer y escribir cualquier números de 0 a 99. (1º) de 10 para facilitar la Tarjetas de números del
completo y escoger número natural menor Si le dan dos números, sabe cuál enumeración. 11 al 99.
tres herramientas que 1000. es mayor y cuál es menor. (1º) Descomponer diferentes Caja de 10.
que consideren Representar números Resuelve distintos tipos de números naturales en Hoja: «Enumeración de
necesarias para ser naturales de diferentes problemas que involucren sumas unidades y decenas. una serie de objetos».
un buen 8º enanito. formas. y restas. 2-¡CONSTRUIMOS! Representar Leer números de dos Dos dados (o dos series
Decorar el sombrero Asociar un número a una Reconoce figuras planas y sólidas números con ayuda dígitos. de cartoncitos
con un patrón de 3 colección de objetos o simples. objetos que se Trabajar los conceptos numerados del 1 al 6 y
figuras planas, dibujos, desarrollando Representa de forma gráfica puedan apilar. Esto de decena y unidad. colocados en una bolsa
colorear un número procedimientos de grupos de objetos. permite comparar Representar números para ser elegidos al
par de botones en el conversión, agrupación y Reconoce y propone patrones números menores con ayuda de objetos azar).
suéter y contar una comparación y utilizando simples. que 100. que se puedan apilar Objetos que se puedan
cantidad de 3 distintos materiales (por ejemplo, monedas apilar (por ejemplo,
decenas de estrellas como fichas y bloques. o bloques encajables). monedas o bloques
fluorescentes para el Reconocer la operación Comparar números encajables).
pantalón. o las operaciones de utilizando el lenguaje Hoja: «Comparar
Calcular el costo de cálculo que se deben matemático «....es números».
las herramientas que realizar en una situación menor que» y «... es Dos lápices (o pitillos,
va a comprar. Los 7 dada. mayor que», y usar los palitos, etc.).
enanitos no poseen Reconocer los números símbolos «<» y «>».
sino 80 monedas de pares e impares. 3-LA CARRERA DE Desarrollar Utilizar estrategias Dos dados (o dos series
oro para la compra PENSAMIENTO NÚMEROS estrategias propias propias para calcular la de cartoncitos
de herramientas. Por ESPACIAL de adición, para suma entre dos numerados del 1 al 6 y
lo tanto, el costo de Identificar y clasificar poder sumar números. colocados en una bolsa
las herramientas no figuras planas: cuadrado, números Comprender que diez para ser elegidos al
debe sobrepasar rectángulo, triángulo, repetidamente unidades conforman azar).
este valor. rombo, círculo, etc. hasta llegar a 100. una decena. Una tabla de números
Observar y reproducir de 0 a 99.
patrones utilizando Dos fichas de diferentes
 figuras geométricas. colores.
Pequeños objetos para
enumerar (piedras,
botones, granos, fichas,
etc.).
Cajas de 10.
4-LA DECORACIÓN Completar Observar patrones en Figuras geométricas o
secuencias de las secuencias de figuras imágenes para recortar.
figuras geométricas geométricas. Hoja: «Los patrones».
y observar patrones Producir secuencias de
en estas figuras geométricas con
secuencias. patrones determinados.
EL CARNAVAL Los estudiantes deben: PENSAMIENTO Sabe contar de 0 a 999. También 1-DISEÑANDO Formar diferentes Reconocer figuras Tallos de flores de
Participar en un NUMÉRICO puede contar de 2 en 2, de 5 en FIGURAS PLANAS figuras planas planas y describir sus diferente longitud.
carnaval organizado Comparar números 5, de 10 en 10. utilizando distintos propiedades con ayuda (Pitillos):
en la escuela. naturales entre sí y Tiene claro el concepto de materiales y de material concreto.  ——6 pitillos de 9
Dibujar el croquis de contar hasta 1000. unidad, decena y centena. clasificarlas según Observar e identificar cm.
una máscara y Representar los Resuelve distintos problemas sus propiedades. similitudes y diferencias  ——4 pitillos de 12
determinar la números a través de que involucran sumas y restas entre figuras planas. cm.
cantidad de material agrupamientos. con números de 0 a 999, Identificar las  ——3 pitillos de 15
necesario para su Reconocer la operación utilizando materiales concretos o características de las cm.
realización u operaciones que haciendo dibujos. líneas paralelas y Anexo del Centro 1
cumpliendo con los deben realizarse en una Reconoce figuras planas simples perpendiculares. Figuras planas.
requisitos situación particular. (como triángulos, rectángulos, Utilizar vocabulario
establecidos. Interpretar una situación círculos). propio de la geometría
Sería interesante usando material Comprende nociones como para identificar y
que esta máscara concreto, diagramas o paralelo / perpendicular. describir las diferentes
pudiera realizarse en ecuaciones explotando figuras.
clase de artes y que los diferentes 2-¡UN LUGAR PARA Utilizar una gran Contar los objetos de Caja de huevos
las situaciones de significados de la suma y JUGAR! cantidad de fichas u una colección. modificada para obtener
aplicación puedan la resta: transformación, objetos pequeños y Agrupar elementos de 10 espacios de
ser una invitación integración y cajas de 10 para diez en diez para facilitar almacenamiento.
para participar en comparación. trabajar la el conteo de números Fichas o pequeños
este carnaval: Determinar la suma o la enumeración y inferiores a 100. objetos.
inspirados en la resta de dos números comparación de Comparar números Tarjeta con el símbolo
naturaleza, una naturales menores a cantidades de una naturales entre sí. ‘<’ en el lado frontal y ‘=’
corona de flores, un 1000 a través de colección. Utilizar el vocabulario al reverso.
baile, el carnaval de procesos personales que propio de la aritmética Hoja blanca plegada en
su región u otras pueden incluir el uso de (inferior a, superior a, tres secciones.
actividades. materiales o dibujos. menor que, mayor que). Hoja blanca (para
La utilización de una Reconocer las escribir las cantidades
marioneta que propiedades de los durante el desarrollo del
personifique a números naturales pares centro de aprendizaje).
Gamma sería un e impares. 3-UN ARREGLO Sumar o restar Representar un número Una caja de 1000 palillos
 elemento de PENSAMIENTO FLORAL números menores menor que 1000 a o palitos de paleta
motivación que ESPACIAL que 1000 través de Cauchos.
valdría la pena Identificar y describir representándolos agrupamientos.
explorar. figuras planas: cuadrado, con flores, ramos y Hallar la suma o la
rectángulo, triángulo, coronas. diferencia entre
círculo. números inferiores a
Clasificar figuras planas. 1000 utilizando los
Reconocer líneas agrupamientos.
paralelas y Utilizar el vocabulario
perpendiculares. propio de la aritmética:
agregar, quitar, más,
menos.
4-¡FABRIQUEMOS Construir maracas Reconocer las Dos frascos o recipientes
NUESTRAS con fichas propiedades de pequeños.
MARACAS! pequeñas con el fin números pares e Canicas, piedras,
de encontrar un impares. macarrones o granos
método para secos.
determinar si un
número es par o
impar.
C. EL DESFILE DE Los estudiantes deben: PENSAMIENTO Reconoce y propone patrones 1-BANDERÍN DE Trabajar en parejas. Reconocer y describir Material manipulativo
LOS Participar en un gran NUMÉRICO simples con números, ritmos o FIESTA Uno de los patrones en diversas de patrones y
CONTINENTES festival (juegos de Representar una figuras geométricas. estudiantes debe secuencias. secuencias.
destreza, sorpresas fracción como el número Mide el largo de objetos o construir dos Trabajar los patrones Material manipulativo
y un gran desfile de de partes de un todo o trayectos con unidades estándar secuencias (una numéricos y no de figuras geométricas o
los continentes) con de una colección. (metros, centímetros) y no numérica y otra no numéricos con el fin de patrones de figuras
el fin de descubrir Reconocer números estándar (paso, pie, dedo). numérica) y el otro apoyar el desarrollo del geométricas.
los diferentes pares e impares. Si le dan un número sabe cuál va debe analizarlas e sentido de las Tabla de los 100
aspectos culturales Reconocer un número antes y cuál va después. Si le dan identificar los operaciones aritméticas. primeros números.
de los cinco comprendido entre dos dos números sabe cuál es mayor patrones y Material manipulativo
continentes. números determinados. y cuál es menor. regularidades que de banderines.
Representar a un PENSAMIENTO Representa de forma gráfica las determinan. Fichas de colores.
continente de su VARIACIONAL grupos de objetos. 2-LAS HORAS Trabajar en parejas. Estimar y medir tiempos Material manipulativo
elección. Identificar regularidades Sabe leer la hora en relojes Un estudiante debe con la ayuda de “Reloj” (pegar el reloj en
Preparar los de colores y formas para digitales y de manecillas. escoger la hora de unidades un cartón antes de
modelos de una dibujar una secuencia de comienzo de una convencionales. cortarlo, para que sea
bandera y de un figuras geométricas. secuencia de 3 Relacionar actividades más fácil de manipular.
banderín para el PENSAMIENTO actividades de la vida cotidiana del Fijar las agujas con la
desfile de los MÉTRICO previamente estudiante con el ayuda de una tachuela
continentes. Medir el contorno de un seleccionadas. El concepto del tiempo. abierta).
Identificar la hora de objeto con la ayuda de otro estudiante Hoja “Representar la
llegada de su grupo- unidades no debe determinar la hora con relojes”.
continente al final convencionales o hora final de esta Hoja “Organizo mi
del desfile. convencionales. serie de actividades tiempo”
 Leer la hora y a partir de la hora Reloj análogo y reloj
determinar la duración de inicio y la digital. Si no tiene un
de algunos eventos. duración de cada reloj digital, puede
PENSAMIENTO una. escribir las horas en el
ALEATORIO tablero como se verían
Interpretar los datos de en un reloj digital.
una tabla. 3-FRACCIONES PARA Obtener mitades, Representar una Fichas.
MI COLECCIÓN tercios y cuartos fracción de diferentes Cuerda.
dividiendo maneras a partir de una Anexo del Centro 3.
colecciones de colección.
fichas en dos, tres y Reconocer fracciones a
cuatro partes partir de
iguales. representaciones
concretas o figuradas.
4-EL TAMAÑO Encontrar objetos Estimar y medir las Bandas de cartón o de
CORRECTO en su salón con dimensiones de un papel.
caras rectangulares objeto con la ayuda de Regla.
de longitudes unidades Hoja de papel.
similares. Puede convencionales y no Material manipulativo
tratarse de libros, convencionales. “3 rectángulos”.
cuadernos, cajas, Comparar la longitud de
etc. diferentes objetos.
VIAJE A LA ISLA Los estudiantes deben: PENSAMIENTO Comprende que multiplicar por 1- EL DESCUBRIMIENTO Utilizar diferentes Comparar objetos o Objetos que tengan
MATEMÁTICA Participar en una NUMÉRICO un número corresponde a sumar DE LOS SÓLIDOS objetos para partes de objetos del forma de esfera (pelota,
excursión a la isla Traducir una situación repetidas veces. descubrir los entorno con los sólidos mamoncillo), de cono
Matemática. con la ayuda de Puede hacer repartos sólidos. de estudio (bola o (sombrero de fiesta,
Ser responsables de materiales concretos, o equitativos. esfera, cono, cubo, cono de helado), de
organizar las dibujos. Puede hacer dibujos sencillos cilindro, prisma, cilindro (lata de atún,
actividades de la Utilizar de diferentes donde representa un lugar y la pirámide). vela, pitillo), de cubo
jornada. maneras la posición. Identificar y comparar (dado, cubito de azúcar)
Estudiar el plano (un multiplicación (suma Reconoce figuras planas y sólidas sólidos como la esfera, de prisma (caja de
mapa) de la isla, repetida) y la división. simples (triángulos, rectángulos, el cono, el cilindro, el zapatos, caja de cereal,
escoger un sólido PENSAMIENTO ESPACIAL esferas, cilindros, cubos y conos) cubo, el prisma y la caja de pañuelos
para guardar las Ubicarse y localizar y utiliza estas figuras para formar pirámide. desechables) y de
loncheras, formar objetos en el plano figuras más complejas. Emplear el siguiente pirámide (en caso de no
equipos, prever (relaciones espaciales), Reconoce y propone patrones vocabulario: sólido, encontrar un objeto de
medias nueves. efectuar actividades de simples. cara, superficie plana, uso cotidiano, utilizar el
Al finalizar el viaje, localización en un plano Representa de forma gráfica superficie curva, punta. desarrollo de la
realizar una cartesiano. grupos de objetos. superficie de una
encuesta sobre las Identificar un sólido y pirámide propuesto en
actividades describir sus caras el anexo 2 para el
preferidas de los (vocabulario: sólido, docente).
compañeros y base de un sólido, cara, Material manipulativo
representar esta superficie plana, en el que se encuentran
información de superficie curva). etiquetas para el
distintas maneras. PENSAMIENTO nombre de los sólidos.
ALEATORIO Bolsa oscura.
Recolectar y organizar Desarrollo de la
datos con la ayuda de superficie de las
una tabla de datos o un pirámides.
diagrama de columnas Pida a los estudiantes
de puntos. que traigan objetos de la
casa que representen
sólidos (si es posible).
2- CADA SITUACIÓN Observar, Representar una Hoja: Pequeñas
TIENE SU representar y situación usando situaciones.
REPRESENTACIÓN solucionar material concreto o Fichas
situaciones dibujos.
relacionadas con Solucionar una situación
repartos usando material
equitativos con la concreto o dibujos.
ayuda de material Utilizar los diferentes
manipulativo o de significados de la
dibujos como un multiplicación y de la
primer división (sin mencionar
acercamiento al los términos ni usar
sentido de la operaciones) a partir de
multiplicación y la situaciones de repartos
división. equitativos.
3-UN MAPA DEL Hacer un mapa Ubicarse y localizar Material manipulativo
TESORO para encontrar un objetos en el espacio Plano cartesiano 1
tesoro con el fin de (relaciones espaciales). Material manipulativo
practicar la Realizar actividades de Plano cartesiano 2
ubicación en un ubicación en un mapa. Fichas (1 roja y las otras
plano. Localizar puntos en un de diferentes colores)
plano cartesiano.
4-SE HACE UNA Hacer encuestas y Recolectar y organizar Hojas Preguntas de
ENCUESTA representar los datos. Encuesta.
resultados de Representar datos con la Fichas o botones.
distintas maneras ayuda de una tabla, un Pequeñas tarjetas de
para tener un gráfico de pictogramas o frutas para recortar (15
primer un diagrama de bananos, 15 manzanas,
acercamiento a la columnas de puntos. 15 kiwis, 15 naranjas).
recolección y el Fichas o botones.
análisis de datos. Hoja: Ejes Fruta
Preferida.