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UNIVERSIDAD DE LA HUASTECA VERACRUZANA

Licenciatura en Ciencias de la Educación


Modalidad: No escolarizada 2° Semestre “A”

DIDÁCTICA II

ACTIVIDAD:

Técnicas de Observación
Lista de Cotejo

ALUMNA:
Miriam Madahi Pérez Martínez

MAESTRA:
Eunice Yamileth González Hernández

Poza Rica Ver., 20 de Junio de 2020.


ACTIVIDAD 1

*Enlista 5 ejemplos de situaciones de aprendizaje o actividades en clase u otros contextos en los que
consideres que también es apropiado utilizar la observación como un método de evaluación.

-Al ejecutar actividades durante una clase de educación física.


-Durante la exposición de unos alumnos en clase.
-Al realizar una entrevista a un alumno o padre de familia.

-Al desarrollar un ploblema durante una clase de matemáticas.


-Evaluar un trabajo escrito.

ACTIVIDAD 2

*¿Por qué consideras que las técnicas de observación son más apropiadas para evaluar contenidos
procedimentales y actitudinales, por encima de los contenidos teóricos?
Porque lo que se observa en las conductas de las personas en este caso alumnos, surgen de manera
natural y espontánea, dando muestra de como resuelve determinada situación o problema y la forma
en que lo afronta, asi demuestra lo que se esta logrando desarrollar en ellos desde el interior.

ACTIVIDAD 3

*Además de las habilidades de trabajo en equipo descritas anteriormente, ¿Qué otras habilidades
puestas en juego para elaborar un producto final en un proyecto son posibles de evaluar considerando
lo observado durante el desarrollo de las actividades que lo conforman?
Habilidades interpersonales como la inteligencia emocional para aplicarla en la toma de decisiones y a
la hora de delegar tareas, que sean en beneficio del equipo y del proyecto.
Habilidades sociales en la que se incluirían, la disposición para realizar las tareas, la comunicación con
sus compañeros y la distribución de los tiempos.
Habilidades tecnológicas que tiene que ver con el uso de las múltiples herramientas que proporciona la
tecnología.
Habilidades cognitivas y de aprendizaje, mediante las capacidades que el estudiante tendrá manejar la
información y la presentación de esta.
ACTIVIDAD 4

*¿Por qué la Lista de Cotejo y la Escala Estimativa corresponden más a un enfoque didáctico
tecnológico y la Rúbrica a un enfoque por competencias?
La Lista de Cotejo y la Escala estimativa son de carácter cuantitativo y evaluan haciendo contraste con
los objetivos preestablecidos.
La rúbrica se centra en los conocimientos,actitudes,habilidades,destrezas y valores que adquiere y
presenta el estudiante durante su aprendizaje para llevarlo a la práctica. Evaluando asi de manera
objetiva el proceso del estudiante mediante parámetros graduales.

ACTIVIDAD 5

*¿Crees que deban evaluarse los mismos aspectos cuando se observa el desempeño individual de un
solo estudiante durante una clase donde el docente utilice la técnica expositiva y solicite
participantes orales y cuando se evalúa el desempeño grupal de los estudiantes al realizar una
actividad en equipo?
No, porque durante una participación individual el maestro se centrará en el desempeño personal del
alumno evaluando sus habilidades. En cambio durante una evaluación grupal tendrá que evaluar el
desempeño de cada uno y la aportación que realizaron en conjunto para cumplir con su actividad y las
habilidades que se observaron.

ACTIVIDAD 6

*Una vez leídas las ventajas y desventajas de las Listas de Cotejo ¿En qué clase de situaciones
didácticas las utilizarías tú para evaluar estudiantes? Menciona cuando menos 3 ejemplos.
Fundamenta tu respuesta, es decir, describe porque usarías la observación en esa actividad.
-Durante una clase de inglés. Para evaluar las capacidades y el desempeño de los alumnos en la
comprensión oral, pronunciación, vocabulario y participación en clase. Además de la redacción y
comprensión de textos escritos.

-Actividades de educación física. Porque durante estas clases es necesario evaluar la ejecución de los
movimientos en determinados escenarios que el profesor presenta a los alumnos, la atención,disciplina
y actitud con las que las realiza, ya sea en actividades grupales o individuales.

-Durante un trabajo en equipo fuera del aula.Porque cuando los alumnos salen a explorar una situación
real que se presenta en el exterior del aula y observan, les permite registrar y proponer alternativas para
realizar un cambio.
ACTIVIDAD 7

*Elabora una Lista de Cotejo tomando como ejemplo cualquiera de las presentadas. Puede ser para
evaluar una actividad individual o grupal (retoma cualquiera de las que enlistaste en la actividad
anterior).

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO


NIVEL: PRIMARIA ESCUELA: MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
GRADO Y GRUPO: 2° A FECHA: JUNIO 2020
APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDO:
Reconoce que quemar y arrojar basura, aceite y toda Cuidado de los recursos y la naturaleza.
clase de desechos al agua o al suelo, afectan la
naturaleza.

CRITERIOS SUFICIENTE INSUFICIENTE

Obserava las acciones que afectan a la naturaleza durante el recorrido.

Registra en una lista las acciones identificadas

Plantea distintas acciones que ayudan a mitigar el daño a la naturaleza.

Identifica el impacto de acciones propias en el medio ambiente y


participa en su cuidado.
Explica por qué es importante cuidar de la naturaleza del lugar donde
vive.
Compara las características del lugar en el que se encuentra con el que
vive y interacciona con el entorno.
Se muestra atento a las participaciones y comentarios de sus
compañeros durante la actividad.
Participó de forma activa en las actividades definidas para trabajarse en
equipo.

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