PLANEACIONES TERCER TRIMESTRE

HISTORIA

ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE ZONA SECTO LOCALIDAD MUNICIPIO

R

CICLO ESCOLAR TRIMESTRE GRADO GRUPO ALUMNOS

2020 - 2021 Segundo Primero
DOCENTE DIRECTOR

ESPACIO CURRICULAR EJE CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA ENFOQUE PEDAGÓGICO

HISTORIA Cambios Exploración y comprensión del mundo natural y social. Se promueve la enseñanza de una historia
sociales e formativa que analiza el pasado para encontrar
BLOQUE instituciones explicaciones del presente y entender
contemporánea cómo las sociedades actuaron ante
s.
I determinadas circunstancias y esto permita
vislumbrar un futuro mejor

PROPÓSITOS GENERALES PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Ubicar en el tiempo y el espacio los principales procesos de la historia de México
y el mundo para explicar cambios, permanencias y simultaneidad de distintos
acontecimientos
 Comprender en qué consiste la disciplina histórica y
cómo se construye el conocimiento histórico para tener
una formación humanística integral.
 Ubicar en el tiempo y el espacio los principales
procesos de la historia de México y el mundo para
explicar cambios, permanencias y simultaneidad de
distintos acontecimientos

SECUENCIA 22
Tiempo de realización
Tema
Aprendizaje esperado
Globalización cultural.
2 sesiones
La Globalización
Reconoce la coexistencia de diferencias nacionales y expresiones culturales diversas dentro del orden global.
Reflexiona sobre el destino del proceso de globalización.
Intención didáctica Reconocer la variedad en las expresiones culturales y como estas enriquece la vida social y cultural en el mundo.
Materiales Mapas del mundo, libro del alumno y del maestro, fotocopias, hojas blancas, colores.
Audiovisuales e Áreas comerciales en el mundo. (Video)
informáticos para el
alumno
Evaluación Diagnóstica: Preguntas de la actividad 1, rescate de conocimientos previos.
Formativa: Responde de forma individual
¿Cómo afecta la globalización a la cultura de tu comunidad?
Sumativa: Investigación, actividades del libro del alumno, lista de beneficios y problemáticas de las empresas trasnacionales.
Producto o evidencia
final de la secuencia Peguntas del libro y cuadro comparativo.

Vínculo con otras Geografía. al asumir una actitud de respeto y empatía hacia la diversidad cultural, local, nacional y mundial para contribuir a la
asignaturas: convivencia intercultural.

Desarrollo de la secuencia Producciones

Sesión 1 INICIO Concentrado de preguntas del libro de
PARA EMPEZAR. (contextualización, intención didáctica) texto sobre la problemática de la
 Participar en la dinámica de la “Papa caliente” y comenten algunos ejemplos globalización en el contexto donde se
acerca de las manifestaciones culturales de su comunidad y las relaciones que desenvuelven.
construyen respecto a la globalización.
 Escriban en su cuaderno una posible respuesta a la siguiente pregunta ¿Cómo
afecta la globalización a la cultura de tu comunidad?
 Observen las imágenes de la p. 184 y comente que elementos de las tradiciones
y costumbres mexicanas identifican en las imágenes.
 Describan en su cuaderno como viven cotidianamente la cultura de su
comunidad (por ejemplo, en las comidas, las festividades, la música, etc.) y
cuáles de ellas se relacionan con la globalización
DESARROLLO
MANOS A LA OBRA
 Participen en la lectura comentada del texto “Un mundo de expresiones culturales”,
e identifiquen las ideas principales.
 Observen el recurso audiovisual “Las culturas en el contexto de la globalización”,
 para que conozcan más acerca de las distintas expresiones culturales humanas.
 Integren equipos de 4 integrantes y elaboren un collage en el que muestre la
cultura de su comunidad.
 Muestren sus collages al reto del grupo.
Tarea: integrados en equipo elijan una religión e investiguen todo lo relacionado a
ella.

Sesión 2 CIERRE. Cuadro comparativo de cómo han

PARA TERMINAR (SOCIALIZACIÓN DEL TRABAJO O PRODUCTO FINAL) cambiado las culturas del consumo a lo
 Realicen una lectura comentada de los textos “culturas cambiantes” y Mestizaje largo de la historia.
cultural” de las pág. 187-188, y subrayen las ideas principales.
 Comenten su tarea de investigación para conocer más acerca de las diferentes
religiones.
 Integren binas y realicen la actividad 3 de la pág. 188, después compartan sus
respuestas.
 Lean en silencio los textos de la p. 189, luego reunidos en parejas compartan su
opinión sobre lo que plantean ambos textos y escriban en su cuaderno su
postura. (actividad 4)
 Compartan al resto del grupo sus escritos y lleguen a una sola conclusión

RUBRICA CUADRO COMPARATIVO

ASPECTOS A MUY BUENO BUENO REGULAR EN PROCESO TOTAL
EVALUAR
Graficos Las imágenes van bien Las imágenes van Las imágenes van bien Las imágenes no van,
y hay una buena bien, sin embargo con el tema pero aparentan haber sido
combinacion de esta sobresaturado presenta pocas. escogidas sin ningun orden y
imagenes de imágenes. no corresponde a lo
presentado.
Informacion Registros cuidadosos y Registros El origen de la Las fuentes no son
precisos son corresponden a informacion es poco documentadas en forma
mantenidos para documentos , links claro y mal precisa y falta el registro de la
documentar el origen y libros. documentado. No informacion.
de la informacion. contiene al guno de los
Contiene la elementos solicitados. No contiene la información
informacion solicitada solicitada.
para la elaboracion del
collage.

Ortografia No presenta errores Presenta 3 errores Presenta 5 errores Presenta mas de 5 errores
ortograficos. ortograficos. ortograficos. ortograficos.
Pesentacion El collage es El collage es El collage es presentado El collage no es entregado en
presentado en un presentado en en medio papel el plazos acordados.
papel cascaron, en medio papel cascaron , en forma El cuadro no es realizado en
forma limpia y cascaron , en forma limpia y. clase.
ordenada. En los limpia y con algo El cuadro comparativo
plazos solicitados y en de orden. En los no es entregado en el
forma creativa plazos solicitados y plazos acordados.
en forma creativa