Está en la página 1de 8

ACTIVIDAD 1 EN LINEA.

El nuevo modelo educativo, pretende que al término de la educación básica y


obligatoria los individuos egresen como ciudadanos libres, participativos,
responsables e informados; capaces de ejercer y defender sus derechos; con la
motivación y capacidad para lograr su desarrollo personal, laboral y familiar, con
un impacto positivo en su entorno natural y social, y con la responsabilidad de
adaptarse a los cambios. Es decir que sean capaces de tomar decisiones acordes
a las situaciones que se presenten.
En el nuevo modelo educativo el docente no solo cumple con la función de
transmitir conocimientos si no que el plan lo concibe como mediador que
desempeña un rol fundamental, para que los estudiantes aprendan y trasciendan
hasta los obstáculos materiales y de rezago que deben afronta. La principal
función del docente es contribuir con sus capacidades y su experiencia a la
construcción de ambientes que propicien el logro de los Aprendizajes esperados
por parte de los alumnos y una convivencia sana, pacífica y armónica entre todos
los miembros de la comunidad escolar. Por lo tanto, el docente debe proporcionar
retroalimentación y atender oportunamente las necesidades de aprendizaje;
asimismo, las actividades que ponga en práctica deben ser relevantes y
contextualizadas, para que puedan concretarse en evidencias pertinentes, como
parte de la evaluación formativa. De igual manera resulta importante mencionar
que las características de lo que constituye un buen maestro se plasman en cinco
dimensiones que son:
• su vínculo con la comunidad para asegurar
Dimensión 1: un docente que conoce a sus alumnos, que sabe cómo aprenden y
lo que deben aprender.
Dimensión 2: un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una
intervenciónón didáctica pertinente.
Dimensión 3: un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
Dimensión 4: un docente que asume las responsabilidades legales y éticas
inherentes a la profesión para el bienestar de los alumnos.
Dimensión 5: un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela
y fomenta
La pedagogía se ha ido transformando a través del tiempo antiguamente el
docente era considerado como transmisor del aprendizaje, actualmente se
pretende que el alumno sea partícipe en la construcción de los aprendizajes. El
docente no solo es transmisor de conocimientos, actualmente el docente debe
estar actualizado, quien dosifica sus contenidos, construya su aprendizaje; el
docente tiene el papel de mediador, pero es quien organiza, desarrolla las
actividades para que el niño tenga conocimientos significativos.

Los principios pedagógicos que sustentan la intervención docente

1.- Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo. El


alumno sea quien construya su aprendizaje.
2.-Tener en cuenta los saberes previos de los estudiantes. El docente tiene que
tener en cuenta los saberes previos dado que el alumno no viene en blanco. Con
esto se reconoce sus habilidades, actitudes y valores que sirven como punto de
partida en el diseño de la clase, así mismo el conocer los intereses de los
estudiantes permite planear mejor la enseñanza e involucrarse más en su
aprendizaje.
3.- Ofrecer acompañamiento al aprendizaje. El docente diseña estrategias que
estimulan la motivación intrínseca del alumno para que este tome el control de su
aprendizaje (interrogación metacognitiva).
4.- Conocer los intereses de los estudiantes.
5.-Estimular la motivación intrínseca del alumno. El docente diseña estrategias
que estimulan la motivación intrínseca del alumno para que este tome el control de
su aprendizaje (interrogación metacognitiva).
6.-Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
7.- Propiciar el aprendizaje situado. se estimulan con variadas formas de
aprendizaje que se origina en cuantas formas de aprendizajes para la vida
cotidiana, en el contexto que está inmerso, en el marco de su propia cultura
(afrontar circunstancias auténticas).
8.-Entender la evaluación como un proceso relacionados con la planeación del
aprendizaje. Se toman cuatro variables para medir: las situaciones didácticas, las
actividades del estudiante, los contenidos y la reflexión del docente sobre su
práctica.
9.- Modelar el aprendizaje. Los maestros han de leer, escribir para mejorar su
práctica docente. El maestro es el modelo según lo que quiera enseñar el docente
tiene que ser modelo y poner el ejemplo.
10.- Valorar el aprendizaje informal. La evaluación no es solamente lo que el
alumno ha aprendido o no aprendido, sino que también los docentes tienen que
evaluar su práctica. Valorar el aprendizaje informal es relevante ya que no solo se
aprende si no que se cuenta con diversas fuentes de información que satisface las
necesidades e intereses de los estudiantes.
11.- Promover la interdisciplina. Es decir no todas las asignaturas se tienen que
llevar en las jornadas.
12.- Favorecer la cultura del aprendizaje.
13.- Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje
14.- Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje. Usar la disciplina como apoyo
de aprendizaje da cabida a la autorregulación cognitiva y moral para promover el
desarrollo del conocimiento de la convivencia. Es decir, que Anteriormente era
controlar la conducta del alumno, actualmente es que el alumno pueda
autorregularse para adquirir su aprendizaje.
Los ambientes de aprendizajes
Son los factores que pueden ayudar en el aprendizaje no solo el aspecto físico,
sino la parte social y afectiva que ayuda que los alumnos tengan una participación
activa, el agente de aprendizaje, fomentando la sana convivencia (valores como
justicia).Esto requiere que las comunidades educativas propicien un aprendizaje
más activo, colaborativo, situado, autorregulado, afectivo, orientado a metas y que
facilite los procesos personales de construcción de un aprendizaje significativo. De
igual manera, impulsa su participación activa y capacidad de autoconocimiento.
Este ambiente propicio para el aprendizaje debe fomentar la convivencia sana,
fomentando valores como el respeto, la solidaridad, la colaboración, la
responsabilidad, la libertad y la no discriminación.
Actividad 2 en línea

“Analizando el curriculum Aprendizajes Clave para la educación Integral”


Nombre del docente: María Gabriela Huchin Cahuich.

EL NUEVO MODELO EDUCATIVO

CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL AUTONOMÍA CURRICULAR

Lenguaje Expresión y Educación Potenciar el


Proyectos de Nuevos Ampliar la
Pensamiento comprensión socioemo Educación Conocimiento desarrollo
y matemático del mundo Artes impacto contenidos formación
física s regionales emocional y
comunicación natural social relevantes académica
cional social
Actividad en línea 3 “Concepto de Aprendizajes Claves”,
Escrito reflexivo subido al FORO
Nombre del docente: Maria Gabriela Huchin Cahuich.

Los aprendizajes claves son los saberes o conocimientos que el niño debe de desarrollar en el

trayecto de su vida escolar desde preescolar, primaria, secundaria hasta la preparatoria, pero en este

caso nos incumbe la educación primaria, como es bien sabido los alumnos no llegan en cero a la

escuela siempre traen consigo conocimientos previos, estos conocimientos servirán como

fundamento para guiar al alumno y desarrollar en él las habilidades, actitudes, valores y cualidades

que tiene, los cuales le servirá en el futuro para desarrollarse como un individuo crítico reflexivo ante

los retos que presenta este mundo globalizado; es importante recalcar que estos aprendizajes claves

los deberá de desarrollar el alumno en la escuela porque si esto no se logra entonces se estaría

enfrentando a una situación difícil, en la cual no tendría los elementos o armas para poderse

desenvolver como lo exige la sociedad actual y esto conllevará a ser excluido de las oportunidades

que los otros individuos tendrán.


Actividad 4 en línea
“Características del Curriculum Flexible”
Nombre del docente: Maria Gabriela Huchin Cahuich.

Curriculum abierto y flexible. Es un modelo educativo basado en la teoría del constructivismo:

enseñanza guiada y recíproca, es decir que alumno y docente deben de mantener una relación

estrecha, en donde el alumno es el centro de interés y por lo consiguiente el docente debe de tomar

en cuenta las necesidades de aprendizaje del alumno y adaptar los contenidos al contexto de este, es

decir flexibilizar su enseñanza al nivel del contexto del alumno y necesidades de aprendizaje. Lo cual

este principio lo retoma como una prioridad el nuevo programa educativo de nuestro país “el alumno

es el centro de interés de la enseñanza”. De igual manera refiere que en la enseñanza se debe de

planificar los procedimientos y métodos, es decir de cómo abordar los contenidos y no los contenidos

a los procedimientos, es por ello la importancia de la organización por áreas, porque si se realiza por

contenidos o asignaturas se estaría dando mayor importancia a estos y no al alumno, que en este

caso de acuerdo al nuevo modelo educativo es el centro de interés de la enseñanza, lo cual el papel

del alumno es el de construir su propio conocimiento, pero para esto debe de poner en juego sus

conocimientos, su cosmovisión, creencias, intereses y valores, ahora bien el trabajo del docente es

de guiar, gestar y encaminar las ideas y conocimientos del alumno para logar el conocimiento o

aprendizaje esperado. Cabe señalar que la sobrecarga de contenidos que el mismo sistema ha

seleccionado porque son ellos los responsables de sistematizar los contenidos a abordar en los

centros educativos han sido un obstáculo para el aprendizaje de los alumnos, y esto ha conllevado a

la frustración de nosotros los docentes porque al analizar la carga académica y darnos cuenta de que

a veces el tiempo y la exigencia de los resultados que exige el mismo sistema de como evaluar de

manera sumativa,( como los dichosos resultados de sisat),lo cual resulta contradictorio con el nuevo

programa que se está implementando, es importante mencionar que la PRELAC, en donde han

participado varios países latinoamericanos para consensar y tomar acuerdos sobre las reformas
educativas están enfocadas al currículo que se debe de abordar en las escuelas en este caso los

centros educativos de nuestro país, en donde ahora la exigencia son las horas lectivas y hace

distinción entre lo que es básico y absolutamente necesario y lo que es básico deseable en el

currículo, entre ello se señala como básico y esencial promover el desarrollo personal y social del

estudiante y así facilitar su inclusión en la sociedad, dando a todos la oportunidad de éxito y ser

competentes como individuos críticos y reflexivos capaces de enfrentar al mundo actual y globalizado;

la contraparte que podemos observar son las culturas minoritarias aunque se mencione en los

acuerdos interacciónales y nacionales su atención, en la actualidad son la clase más desfavorecida

porque en los lugares más alejados en donde se encuentran no existen los medios ni recursos para

lograr la tan anhelada educación de igualdad y equidad, porque en primera instancia a veces no se

cuenta ni con la infraestructura ni los materiales e insumos para que los alumnos y docentes trabajen

en conjunto, de esto se podría rescatar que el docente pone en juego sus procedimientos y métodos

para guiar en los alumnos las competencias y aprendizajes claves en los alumnos de acuerdo al

contexto en el que se encuentran.

También podría gustarte