TEMA DE INVESTIGACIÓN:

“LOS PROBLEMAS DEL ESTADO POLÍTICO EN RELACIÓN A LOS SISTEMAS

EDUCATIVOS EN MÉXICO. UN ANÁLISIS CUALITATIVO SOBRE LAS

PROPUESTAS DE LAS NUEVAS REFORMAS ANTIDEMOCRÁTICAS EN LAS

ESCUELAS RURALES AGREDIDAS POR LA MEFISTOFÉLICA MODERNIDAD”

ANTECEDENTES:

El interés de los grandes filósofos de la educación es tan antiguo como la misma

invención de la palabra, el lenguaje y el conocimiento, cabe recordar a los clásicos de la

filosofía que desde el año 2500 a.n.e se preguntaban sobre el origen de las cosas. Sin

embargo para la era moderna resaltan grandes figuras en el ámbito educativo como

Durkheim, Kant, Nietzsche , Wittgenstein, Heidegger, Bourdieu o Foucault los cuales le

dedicaron teorías significativas a la educación. Pero ese interés y aquella dedicación en una

era de oro de conocimiento, pareció debilitarse poco a poco con el mismo paso del tiempo

hasta el punto en que ahora la educación se toma no como un punto reflexivo, crítico y

mucho menos analítico, si no como un proyecto de dominación hacia las masas por parte de

la intervención del Estado y su forma mefistofélica y antidemocrática de repartir el

conocimiento.

Esta situación ha ido empeorando con el correr de los años, y México no se salva de

ello. Desde los inicios del siglo XX, la formación del nuevo Estado mexicano se

reestructuro no solamente desde su sistema político y económico, sino que también en una

reforma política educativa que estaba conformada por una gama de recursos así como

bienes y servicios hacia la calidad educacional de su soberanía y así poder garantizar el

quehacer en el que todos pudieran ejercer su derecho a una educación de calidad, en

función de lo planteado, estas nuevas propuestas igualitarias del nuevo Estado mexicano

tuvo un compromiso de trabajar todos los días para construir las mejores propuestas de

política pública y así mantener el funcionamiento educativo del país. Por ello la educación

en el Estado mexicano ha transitado un camino demasiado extenso, a través del cual en su

historia se pueden reconocer hitos que marcan un suceso importante en la búsqueda de

dotar a la política educativa de un nuevo horizonte, si es que así se le podría decir. Resulta

claro que en cada uno de esos momentos históricos surgieron más desaciertos que aciertos,

de modo que, las decisiones no fueron realmente transformadoras, incluso muchas de ellas

no llegaron a incidir en el devenir de la historia educativa del país.

Dentro de este mismo orden de ideas, se puede decir entonces que el proyecto que

en un momento se planteó la filosofía de la educación hacia los sistemas educativos en

México se ha dividido y que ahora se muestra en dos polos propuesto de esta modernidad,

el primero es aquel que sigue implicando un acceso del conocimiento a las escuelas rurales,

las cuales se encuentras alejadas de la centrificación y lejos de los ojos del Estado político

educativo, dejando a un lado la búsqueda e implementación de un método que permita el

acceso a un conocimiento verdadero. Y el segundo polo, es aquel donde la política toma un

rumbo demasiado diferente al anterior, preocupándose más por la construcción de las

sociedades antidemocráticas, que únicamente garantizan la participación de un ciudadano

cegado de un conocimiento particular en el mundo de hoy que está lleno de un vacío

efímero.
PNATEAMIENTO DEL PROBLEMA:

A lo largo del tiempo y alrededor del mundo, las civilizaciones antiguas como

modernas, han considerado la educación en cada uno de sus niveles como única

transformadora y liberadora de mentes efímeras, que claro está, que en algún tiempo de la

cronología histórica del ser humano tanto de oriente como occidente, existieron algunos

sistemas que condenaron al hombre a la esclavitud del pensamiento. Sin embargo desde los

inicios de esta transformación, el sujeto pensante va atravesando diferentes caminos, para

después cruzar un mar inmenso de conocimiento, en donde la lógica podría ser su mejor

navío para romper y desquebrajar estos cambios de paradigmas que se le enfrentan al ser

humano como si fuera un sistema rocoso y duro de romper. Es por ello que en la educación

ya no se tiene que basarse en un sistema precario y primitivo se enseñanza aprendizaje, sino

que debe de ir orientada al establecimiento de un aprendizaje significativo del mundo que

concibe el sujeto pensante.

Siguiendo esta misma idea, en ese contexto, se percibe que el sistema educativo en

México a lo largo de su implementación en las escuelas de todos los niveles ha sufrido

grandes transformaciones en la segunda década del siglo XX. Pues sus métodos y técnicas

que se han ocupado hasta la actualidad, entra en un debate tanto pedagógico como

sociológico del aprendizaje significativo que tienen las escuelas en México, donde la mayor

competencia no es en las aulas ni en actividades lúdicas, si no el circulo de las elites que

estas unificadas, mientras la resistencia esta desquebrajada. De esta manera, se enfoca el

análisis cualitativo sobre las propuestas de las nuevas reformas antidemocráticas en las

escuelas rurales agredidas por la mefistofélica modernidad.

 Siendo las cosas así, es necesario que el Estado político incluya con mayor

acentuación las escuelas rurales en comparación de las empresas extranjeras educativas

como escuelas privadas, por ello en nuestro país, es lamentable ver como el Estado no

corresponde de ninguna manera al proyecto nacional de educación; sino más bien, su apoyo

está dirigido hacia las empresas nacionales y en prioridad las extranjeras. Viéndolo desde el

ámbito sociológico, económico y político, es un problema demasiado grave hacia el sistema

educativo mexicano; cabe resaltar que esto no es algo nuevo, ni mucho menos que se

refiera de los últimos años, pues tiene toda una trascendencia de antaño. Por ejemplo: con

el gobierno de Miguel de la Madrid (1982-1988) se inicia una campaña, llena de

propaganda basura y sórdida hacia la educación pública, siendo esta retomada en todos los

niveles educativos, con Felipe Calderón Hinojosa (2006-2012) era una educación por

competencias que obedece las reglas del estado evaluador, y por otra parte Enrique Peña

Nieto (2012-2018) que simplemente obedecía a los interés del estado, pero sin tener un

proyecto nacional de educación. Estas son algunas de las razones por la cual México tiene

que replantear nuevamente sus proyectos educativos y al mismo tiempo integrar a un nuevo

modelo a todos sus habitantes, siendo estos desde niños, jóvenes, adultos y a personas de la

tercera edad.

Por lo antes expuesto, en estos contextos, es de suma importancia analizar de qué

manera se ha repartido la educación en las escuelas rurales y porque el Estado político

sigue siendo un mediador de conocimiento, haciendo una repartición de este según su

propia estructura económica o geopolítica en la que se encuentre el educando. Por ello es de

suma importancia la participación de la filosofía, que esta sea una emancipadora de todo el

conocimiento opresor, con el único objetivo de repensar nuevamente una reestructuración

del sistema educativo mexicano, por ello o los filósofos se convierten en políticos o los

políticos se convierten en filósofos, esto con el simple hecho de poder mantener una

estabilidad dentro de los enfoques necesarios para mejorar la calidad de educación.

REGUNTA DE INVESTIGACIÓN:

¿Cuáles son los problemas que el Estado político mexicano enfrenta para el desarrollo de

una educación de calidad en escuela rurales sobre las nuevas reformas educativas y de qué

manera han sido pervertidas por una modernidad mefistofélica?

JUSTIFICACIÓN:

La presente investigación se enfocará en estudiar los problemas que se ha enfrentado la

educación rural por la mala repartición de los sistemas educativos del Estado político, ya

que debido a los recientes cambios que ha traído consigo la modernidad, se ha visto que las

reformas educativas se elaboran de una manera antidemocrática, en donde la política

prefiere apoyar más a las empresas en capital e infraestructura que a las propias escuelas

rurales. Así, el presente trabajo permitiría mostrar los cambios que ha tenido México al

adaptarse a las nuevas reformas educativas de la modernidad perversa que succiona todo a

su paso. El estudio contara con un enfoque cualitativo, donde la intención es profundizar en

los conocimientos teóricos de la filosofía como madre de toda emancipación llevarlos al

análisis del contexto rural de las escuelas en México. Y posteriormente interpretar el daño

educativo que genera un lento crecimiento en los conocimientos críticos y analíticos que

mucha falta le hace a México en zonas alejadas de la centrificación.

OBJETIVOS GENERALES:

 Analizar como el Estado político mexicano funciona como un modelo de gestión hacia la

educación antidemocrática mediante el establecimiento de las nuevas reformas

educativas en escuelas rurales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Identificar los problemas de la política educativa en México.

 Distinguir y analizar el funcionamiento de las nuevas reformas educativas hacia las

escuelas rurales.

 Determinar la influencia específica que tiene la modernidad en la educación mexicana.

BIBLIOGRAFÍA:

 Bauman, Z, Beck, U, Giddens, A, Luhman, N. (1996), Las consecuencias perversas

de la modernidad, España, Editorial Anthropos.

 Bourdieu, P. Chamboredon, J. Claude, Passeron, J. Claude (1983), El oficio del

sociólogo, Argentina, Editorial Siglo XXI.

 Vázquez M. Stella, (2012), Filosofía de la educación” México, Editorial CIAFIC.

 Wolff, Jonathan, Filosofía política, una introducción, España. Ariel.