ENGLISH WORKSHOP

6TH GRADERS

ASIGNATURA: INGLES
DOCENTE: CARMENZA CECILIA CÓRDOBA CORTÉS
GRADO SEXTO A – B – C – D
PERIODO III /2020
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA
 POLICARPA SALAVARRIETA HIGHSCHOOL
ENGLISH WORKSHOP 6TH GRADERS
NAME____________________________ GROUP______

Meta: Establecer una rutina de cuidado físico personal.

Estándares:
● Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
● Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
● Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

Competencias: lingüística y pragmática.

Estimada comunidad educativa:

Quiero felicitarlos por el compromiso mostrado en estos momentos. Vivimos tiempos difíciles, pero el
trabajo que hemos adelantado en conjunto ha dado frutos. Prueba de ello ha sido la participación por
los conductos habilitados para ellos como los grupos de WhatsApp, mensajes al inbox por el medio
mencionado anteriormente.
Nuevamente se ha diseñado el material correspondiente al tercer período. Se deben desarrollar
durante los días en que los estudiantes tengan la clase de acuerdo con el horario de clases de su
grado.
Para una mayor comprensión de estas temáticas, les doy estos links de YouTube los cuales serán
de utilidad para aclarar dudas. Es importante copiar bien los links, de lo contrario no podrán acceder
al contenido:
Sustantivos singulares y plurales: https://www.youtube.com/watch?v=96sknSu6C1c
https://www.youtube.com/watch?v=L_oyoV7ye_o https://www.youtube.com/watch?v=nQC3iTcVy6g

Presente simple con otros verbos (forma negativa e interrogativa): https://www.youtube.com/watch?

v=dp6GOka_iKQ https://www.youtube.com/watch?v=5CU2WTDZRc4 https://www.youtube.com/watch?
v=o24tpCah7Q4

Wh-questions: https://www.youtube.com/watch?v=cN1joMuGXQ4 https://www.youtube.com/watch?

v=fnSFoLzRREg

Adverbios de frecuencia https://www.youtube.com/watch?v=VAWo65QwP2c https://www.youtube.com/watch?

v=js2S5jE-5wI https://www.youtube.com/watch?v=lrZI_tGUyw0

Adverbios de secuencia https://www.youtube.com/watch?v=TOVZAD2cgKU https://www.youtube.com/watch?

v=miRVjn2xdsk https://www.youtube.com/watch?v=Q_b1DGJEKrY

Food and cooking vocabulary https://www.youtube.com/watch?v=rkoKjUayyS8

https://www.youtube.com/watch?v=lW5TXrKbsq4 https://www.youtube.com/watch?v=qh-H7c1VSgw
https://www.youtube.com/watch?v=SRRtY928zWk https://www.youtube.com/watch?v=4YB-y4hakN8
También estará disponible el número 3044715289 en los horarios de 7 a 12:30 de la mañana de
lunes a viernes para aclarar las dudas concernientes a las temáticas. Por favor, solamente mensajes
a través de WhatsApp y en esos horarios, en otros horarios y otros días no es posible la atención
porque hay otros grados que también necesitan atención y tienen sus horarios establecidos.
Tengan en cuenta que estos contenidos se evaluarán cuando la normalidad retorne, razón por la
cual es importante que los estudiantes sean quienes desarrollen las actividades.
Recuerden que el éxito depende del compromiso que se ponga a la hora de desarrollar los
materiales. ¡Entre todos saldremos adelante con el agrado de Dios!
 POLICARPA SALAVARRIETA HIGHSCHOOL
ENGLISH WORKSHOP (julio21- julio24)
COMPONENT SECTION: LOS SUSTANTIVOS SINGULARES Y PLURALES EN
INGLÉS/SINGULAR AND PLURAL NOUNS IN ENGLISH

¿Cómo hacer el singular y plural de los sustantivos en inglés?

Reglas básicas:
1. Añadir una -s al final del sustantivo
one book – two books
one car – two cars

2. Añadir -es si la palabra acaba en -sh, -ch, -s, -x, -z

one church – two churches
one bus – two buses
one box – two boxes

3. Añadir -es si la palabra acaba en -o

one tomato – two tomatoes
one hero – two heroes
Algunas excepciones a esta regla, son:     one piano – two pianos / one photo – two photos / one tattoo – two
tattoos / one video – two videos / one zoo → two zoos

4. Cuando la palabra acaba en -y, y va precedida de consonante se sustituye esta por una -i y se añade -es
one party – two parties
one lady – two ladies
Si la -y va precedida de vocal, no se cambia y se añade simplemente -s: one day – two days.

5. Algunas palabras que acaban en -f o -fe, hacen el plural cambiando estos por -ves
one life – two lives
one thief – two thieves
Otras, en cambio, conservan la -f y simplemente añaden una -s: one chef – two chefs / one roof – two roofs

6. Algunas palabras van siempre en plural y otras siempre en singular

a pair of scissors  – a pair of  trousers
a fish – two fish  / a deer – two deer

7. Algunas palabras tienen un plural irregular que no se ajusta a ninguna de estas reglas.
one child – two children
one woman – two women
one person – two people
one foot – two feet
one mouse – two mice
one tooth – two teeth

ACTIVITIES:
A. Escribe el plural de estos sustantivos en singular.
Ejemplo:
Cupboard: cupboards
1. Chair ___________ 6. Ice cream ___________
2. Glass ___________ 7. Pastry ___________
3. Tomato ___________ 8. Woman ___________
4. Church ___________ 9. Foot ___________
5. Handkerchief ___________

C. Completar las oraciones con la

B. Escoger la forma correcta, si es la
forma en singular o en plural:
forma en plural de los sustantivos
en paréntesis.
1. ( Students  –  A student ) do not
succeed in their courses only by 1. A lot of (person)____________ are protesting
on the streets.
being intelligent.
2. An increasing number of (housewife)
2. All the ( dates  –  data  –  datas )
____________  are deciding to enter the labor
have been sent. market.

3. Can you buy some 3. The country has faced several (crisis)
____________  in its history.
( bread  –  breads ) and chocolates
4. The new CEO will apply new (strategy)
for me? ____________ .

4. He prepared baked 5. (Ox) ____________  are commonly castrated

adult male cattle.
( potatos  –  potatoes ).
6. One of the most important Presidential
5. Have you packed all your (veto) ____________  in recent history.
( luggages  –  luggage ) yet? 7. (Thesis) ____________  are generally
examined by two or more specialists.
6. Dr. Peterson has saved so many
8. They established different (criterion)
( lifes  –  lives ). ____________  for these cases.
7. My ( foots  –  feet ) are killing me.
8. Those ( puppy  –  puppies ) are so
cute.
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ENGLISH WORKSHOP (julio 27-31)
COMPONENT SECTION: PRESENTE SIMPLE/SIMPLE PRESENT (NEGATIVE
AND QUESTION FORMS)

EL VERBO AUXILIAR PARA FORMAR ORACIONES NEGATIVAS

¿Cómo se dice «Yo no camino» en inglés? No decimos «I no walk». La forma correcta de formar
una oración negativa es con un verbo auxiliar especial. Este verbo auxiliar es «don’t«. Solo hay que
ponerlo delante del verbo para hacer que la oración sea negativa:
● Yo no camino = I don’t walk
● Tú no sabes = You don’t know
● Ellos no beben = They don’t drink

Formando oraciones negativas con «he», «she» y «it»

Para los pronombres «he«, «she» y «it» se usa el verbo auxiliar «doesn’t«:
Él no duerme = He doesn’t sleep
Ella no me quiere = She doesn’t love me
La máquina no funciona = The machine doesn´t work

Preguntas y respuestas con Does: las preguntas en presente simple se pueden hacer
tanto con do como con does. A este tipo de preguntas se les conoce como yes/no questions
(preguntas cuya respuesta es sí o no).

Para formular una pregunta con “does” es necesario respetar siempre el mismo orden y la misma
estructura:

● Does + he, she, it + verbo + los complementos que acompañen la oración.

Por ejemplo: Does she like pizza? (¿A ella le gusta la pizza?).

Para formular la respuesta de las preguntas con “does” se debe respetar el siguiente orden y
estructura:

● Yes o No + coma (,) + pronombre personal + does o doesn´t (este último en caso de
responder negativamente).

Por ejemplo: No, she doesn´t (No).

También puede ampliarse la respuesta completando con la información de la pregunta.
Por ejemplo: No, she doesn´t like pizza (No, a ella no le gusta la pizza).
ACTIVITY:
A. Escribir la forma negativa del presente simple de estas frases afirmativas más abajo.
Puedes emplear tanto la forma contraída (don't) como la forma completa (do not).
Ejemplo: Respuesta:
You like going jogging. You  do not like         going jogging.
You  don't like         going jogging. 
1) You like going camping._______________________ _______________________
2) I want to watch films at the cinema._______________________
_______________________
3) He plays tennis with his friends._______________________
_______________________
4) She has got a new car. _______________________ _______________________
5) She has a drink with her colleagues after work. _______________________
_______________________
6) It gets very hot here in summer. _______________________
_______________________
7) The birds come into our garden. _______________________
_______________________
8) My baby brother cries at night. _______________________
_______________________
9) He does the washing up after dinner. _______________________
_______________________
10) My wife and I swim at the local pool. _______________________
_______________________
B. Escribir la pregunta teniendo en
cuenta la oración afirmativa arriba. Mira
el ejemplo:

Alan likes apples.

Does Alan like pears?

I play football.
________ tennis?

My dad washes the car.

________the floor?

We drive a bus.
________a lorry?

Sam studies German.

________French?

It eats meat.
________fruit?

POLICARPA SALAVARRIETA HIGHSCHOOL

 ENGLISH WORKSHOP (agosto3-14)
COMPONENT SECTION: WH QUESTIONS

Las Wh questions son preguntas que se hacen para conocer información específica. Dichas
preguntas
● What (qué) (O cuál como en: What is your name)
● When (cuándo)
● Where (dónde)
● Who (quién)
● Why (por qué)
● How (cómo)
● Which (cuál –para preguntar acerca de escoger entre dos cosas)
Estas palabras van al inicio de las preguntas. Por ejemplo:
● What do you want? (¿Qué quieres?)
● When do you sleep? (¿Cuándo duermes?)
● Where do you shop? (¿Dónde compras?)
● Who do you like? (¿Quién te gusta?)
● Why do you sing? (¿Por qué cantas?)
● How do you know? (¿Cómo lo sabes?)
● Which is your bag, the blue one or the red one? (¿Cuál es tu bolso, el azul o el rojo?)

No confundas el verbo auxiliar «do» con el verbo normal «do»

Sabes que «do» quiere decir «hacer». Pero como verbo auxiliar no quiere decir «hacer» – en
realidad, como verbo auxiliar no significa nada. Solo lo usamos para indicar que estamos haciendo
una pregunta. ¿Entiendes esta oración?

What do you do on the weekends?

El primer «do» es el auxiliar que solo indica que es una pregunta, y el segundo «do» es el verbo
normal que quiere decir «hacer». Esta pregunta quiere decir «¿Qué haces los fines de semana?
ACTIVITY:
I. Llena los espacios con What, how, when or where.

a) _________ is your name?

b) _________ old are you?
c) _________ is your birthday?
d) _________ is your telephone number?
e) _________ is your address?
f) _________ is your favourite football team?
g) _________ is your school?
h) _________ many brothers and sisters have you got?
 i) _________ do you live?
j) _________ do you go to Paris?

II. READING ACTIVITY: esta actividad se divide en varias partes:

a. Subrayar las palabras desconocidas del siguiente texto, buscar su significado en

español y escribirlas en el cuaderno de vocabulario. También busca en el diccionario
las palabras resaltadas en negrilla.
b. Leer el texto y contestar las preguntas debajo del texto:

Achoo!

by Cynthia Sherwood

Achoo! We all sneeze sometimes. Sneezing is a reflex that your body does automatically. That means you cannot make yourself
sneeze or stop one once it has started. When you sneeze, your body is trying to get rid of bad things in your nose, such as bacteria.
You have extra germs when you have a cold, so you sneeze a lot more.

You might also sneeze when you smell pepper! Inside your nose, there are hundreds of tiny
hairs. These hairs filter the air you breathe. Sometimes dust and pollen find their way through
these hairs and bother your nasal passages. The nerves in the lining of your nose tell your brain
that something is invading your body.

Your brain, lungs, nose, mouth, and the muscles of your upper body work together to blow
away the invaders with a sneeze. When you sneeze, germs from your nose get blown into the
air.

Using a tissue or “sneezing into your sleeve” captures most of these germs. It is very important
to wash your hands after you sneeze into them, especially during cold and flu season. Do you
ever sneeze when you walk into bright sunlight? About 25% of people experience this
phenomenon. Scientists believe that the brain gets confused when signals from the optic nerve trigger the sneezing reflex in direct
sunlight. This usually runs in families. If someone nearby sneezes, remember to tell them “Gesundheit!” That is a funny-looking word
which is pronounced “gezz-oont-hite.” It is the German word that wishes someone good health after sneezing.

1. Which parts of your body work together when you sneeze?

___________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. What does the German word gesundheit mean?

a. I wish you good health

. b. I wish you God's blessings.

c. I wish you a good day.

d. I wish you would stop sneezing.

3. Why do some people sneeze when they walk into bright sunlight?
___________________________________________________________________________________________________
______________________________________________

POLICARPA SALAVARRIETA HIGHSCHOOL

ENGLISH WORKSHOP (agosto 18-24)
COMPONENT SECTION: FREQUENCY ADVERBS

Los llamados frequency adverbs son aquellos adverbios que sirven para expresar la regularidad
con la que ocurre una acción. Recuerda que un adverbio es una palabra invariable que modifica a un
verbo, a un adjetivo, a otro adverbio o a todo un período; pueden indicar lugar, tiempo, modo,
cantidad, afirmación, negación, duda y otros matices.
"‘bien’, ‘sí’, ‘pronto’ o ‘aquí’ son adverbios"

ALWAYS Siempre

USUALLY Normalmente

OFTEN A menudo

SOMETIMES A veces

HARDLY EVER Casi nunca

NEVER Nunca

2. ¿Cómo se utilizan los frequency adverbs?

● En las oraciones afirmativas, los frequency adverbs se colocan siempre después del sujeto

y delante del verbo principal y el resto de la oración.

Sujeto + frequency adverb + verbo principal + (complemento)

We sometimes go to the theatre. always go cycling on Sundays.

(nosotros) A veces vamos al teatro. (yo) Siempre voy en bici los domingos.

 Hardly ever y never tienen sentido negativo y se utilizan en frases afirmativas.

My puppy hardly ever pees inside the Max never wants to work.

house.
Max nunca quiere trabajar.
Mi cachorro casi nunca hace pipí
dentro de casa.

● En las oraciones negativas colocamos el frequency adverb entre el auxiliar don't o doesn't y

el verbo principal.

Sujeto + don't/doesn't + frequency adverb + verbo principal + (complemento)

He doesn't usually go shopping.
I don't often watch TV.
Normalmente no va de compras.
No veo la televisión a menudo.

● En las oraciones interrogativas, el frequency adverb se colocará entre el sujeto y el verbo

principal.

Do/does + sujeto + frequency adverb + verbo principal + (complemento) ?

 Do you always go to university by bus?
Do you usually travel?
(tú) ¿Siempre vas a la universidad en
(tú) ¿Normalmente viajas?
autobús?

3. Los frequency adverbs con el verbo to be

Cuando queremos utilizar un frequency adverb con el verbo to be, la oración tiene una estructura
distinta a la que hemos detallado anteriormente.

● En el caso de las oraciones afirmativas, el frequency adverb se coloca detrás del verbo y la

presencia del complemento se vuelve imprescindible.

Sujeto + to be + frequency adverb + complemento

Sally is always serious. Carl and Peter are usually angry.

Sally siempre está seria. Carl y Peter normalmente están

enfadados.

● Cuando la oración es negativa, simplemente añadimos el frequency adverb detrás

del verbo to be en forma negativa ('m not, isn't y aren't) seguido del complemento.

Sujeto + to be + not + frequency adverb + complemento

 Danny isn't usually nice. You aren't often at home.

Danny normalmente no es simpático. No estás en casa a menudo.

● En el caso de las interrogativas, el frequency adverb se colocará entre el sujeto y el

complemento.

To be + sujeto + frequency adverb + complemento?

Why is Sally always tired?

¿Por qué Sally siempre está cansada?

Are they sometimes at the beach?

(ellos/as) ¿Están a veces en la playa?

 ¡Recuerda!

Los adverbs of frequency se usan para expresar con qué regularidad ocurre una acción.

FREQUENCY ADVERB EXAMPLES

Always Siempre Do you always drink milk for breakfast? (tú) ¿Siempre bebes leche para desayunar?

Usually Normalmente We usually go cycling on Sundays. Normalmente  vamos en bici los domingos.

Often A menudo Does Peter often go out with his friends? ¿Peter sale con sus amigos  a menudo?

Sometimes A veces We sometimes go to the cinema. A veces  vamos al cine.

Hardly
Casi nunca Mary hardly ever watches TV. Mary  casi nunca  mira la televisión.
ever

Never Nunca They never go skiing. Nunca  van a esquiar.

ACTIVITY:
I. Reescribe la oración poniendo el adverbio de frecuencia donde corresponde:

1. She is happy. (seldom) she is seldom happy

2. The man goes to the gym in the morning. (usually) ___________________________________________

3. Helen drinks coffee. (rarely) ___________________________________________

4. James eats ice cream. (often) ___________________________________________

5. The woman is on time. (always) ___________________________________________

6. John arrives late to work. (hardly ever) ___________________________________________

7. Mary cooks dinner for her husband. (occasionally) ___________________________________________

8. The boy goes swimming. (once a week) ___________________________________________

9. You should eat vegetables. (every now and then) ___________________________________________

10. The girl walks to school. (never) ___________________________________________

II. Teniendo en cuenta el anterior ejercicio, escribe el número de la oración en el dibujo correcto:

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ENGLISH WORKSHOP (agosto25– 31)
COMPONENT SECTION: FOOD VOCABULARY

I. Escribir los nombres de los alimentos que aparecen en los dibujos en inglés. Luego, arma un vocabulario con
estas palabras en el cuaderno de vocabulario
II. Encuentra las palabras relacionadas con el vocabulario de alimentos en
esta sopa de letras:

S T F R E N C H F R I E S B A
T E T R S E C O D N O M E L N
R R R W V D O T C Z V N F N B
A V O C A D O D C C T B N B A
W S W R P L K O N I O N O N N
B E E F P P I G W S M W L M A
E A S F L P E S S D A W E M N
R S E H E L S A D E T X M O A
R D L S O U P Z C E O C R Q D
Y S P P P P S Z E F D V E S D
E L P P A E N I P F E V T Z G
A T A S L S E P F O W B A U H
W R G R A P E S D C S A W J N
E R I C E R C R C H I C K E N
R T I S R C C I C E C R E A M

III. Lee los párrafos y responde las preguntas. Elabora un listado de

palabras desconocidas, busca su significado en español y escribelo en el
cuaderno de vocabulario.
 This is Mary Ellen Parker. She is a nurse. She works at San Francisco hospital saving
people. She is very smart, and she likes many sports like soccer, golf, swimming and
chess. Her favorite food is chicken soup and potato salad. She also loves fruits and
candies. She hates chocolate and ice creams. After a hard day of work, she likes to
relax and watch T.V. her favorites programs are “Friends” and “Two and a Half Men”.

This is Alex J. Simpson. He is a mechanic. He fixes cars and motorcycles in a garage. He

eats out all the time. So, he likes pizza, hot dog, hamburger, soda, ice cream and fries. He
doesn`t like fruit or salad. He doesn’t practice any sport, but he watches soccer and
basketball on T.V. He also watches the news.

1. Who likes fruits?

a) Mary
b) Alex

2. Who watches comedies on T.V? 5. Where does Alex work?

a) Mary a) He is a mechanic
b) Alex b) He fixes cars
c) In a garage

3. Who likes salads? 6. Where does Mary work?

a) Mary a) In a hospital
b) Alex b) She is a nurse
c) She saves people
4. Who likes ice creams?
a) Mary
b) Alex

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ENGLISH WORKSHOP (septiembre1-11)
COMPONENT SECTION: SEQUENCE CONNECTORS
Los conectores de secuencia nos permiten ordenar frases e ideas. Por ejemplo:

Inglés Español

para empezar
to begin
 first primero

second segundo

third tercero

next luego

then luego

finally finalmente

last finalmente, por último

¡Veamos algunos ejemplos!

To begin, I want to thank everyone for coming.

Para empezar, quiero agradecerles a todos su

presencia.

First, connect the legs of the chair to the base.

Primero, conecta las patas de la silla a la base.

ACTIVITY:

I. VOCABULARY: En esta parte, deben escribir las palabras del ejercicio A en el cuaderno
de vocabulario con su significado en español. En el ejercicio B deben escribir las palabras
desconocidas en el cuaderno de vocabulario y buscar su significado en español.

II. Ubicar la palabra debajo del dibujo correcto.

 A) Unir con la definición correcta:

III. GRAMMAR: Pon las oraciones en orden para hacer una receta de pizza de vegetales:

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ENGLISH WORKSHOP (septiembre14-25)
COMPONENT PART: FINAL TASKS
Este último componente está construido con una serie de actividades las cuales servirán para
evaluar todo lo visto durante el período. Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta todo lo
visto hasta ahora.

ACTIVITY ONE:
The Gomez family live in Mexico City. On Sundays they go to the Park. Read about their day.

On Sundays we get up early. We don't have a big breakfast, only coffee and bread and butter. Then we go to church.
After church we all go to Chapultepec Park. This is a big, beautiful park in the centre of the city.

First, we go boating on the lake. Then we sit under the trees and have our picnic lunch. The children fly their kites. I
always sleep after lunch on Sundays:

In the afternoons the small children ride their bicycles. Baby Bianca likes riding in a little goat cart. You can see one in my
photograph.

At about five o'clock we buy fruit or ice cream and then we catch the bus home.

We have supper at home and then the children go to bed. We usually go to bed early on Sundays.

A – Decide if the following statements are True (T) or False (F):

1- They get up late on Sundays. _____

2- They have a big breakfast. _____

3- They have lunch on the lake. _____

4- The children sleep in the afternoon. _____

B – Answer the following questions on the text:

1- Where do the Gomez live?

2- When do they go to Chapultepec Park?

3- What do they have for breakfast?

4- Who rides their bicycles in the afternoon?

 5- What do they do at five o`clock?

6- Do they go to bed late on Sundays?

ACTIVITY TWO:
My day

First, I wake up. Then, I get dressed. I walk to school. I do not

ride a bike. I do not ride the bus. I like to
go to school. It rains. I do not like rain. I eat lunch. I eat a
sandwich and an apple.
I play outside. I like to play. I read a book. I like to read books. I walk home. I do not like
walking home.
My mother cooks soup for dinner. The soup is hot. Then, I go to bed. I do not like to go bed.

1) What happens first? 3) How do I go to school?

A. Wake up A. I ride a bike.
B. Get dressed B. I ride the bus.
C. Eat lunch C. I walk.
D. Walk to school D. I drive a car.
4) What do I eat for dinner?
2) What do I like?
A. Soup
A. Rain B. Sandwich
B. Going to bed C. Apple
C. Walking home D. Pie
D. Books
5) What do I not like? C. Going to school
D. Going to bed
A. Playing
B. Soup

ACTIVITY THREE: usando el vocabulario aprendido durante el período, escribe acerca de tu receta
favorita. Usa este ejemplo:

ACTIVITY FOUR: haz un video corto (no más de 5 minutos) donde expliques la preparación de la
receta sobre la que escribiste en el punto anterior y envíala al interno de whatsapp. Si no tienes los
recursos tecnológicos para hacer el video, dibuja el paso a paso de tu receta favorita describiendo
cada dibujo. No se te olvide emplear lo aprendido durante el período.