TAREA 2- TEORIA DE CONJUNTOS

NAYELIS HARRIS MACHACON

COD. 200611 GRUPO 1045
OCTUBRE DE 2019

YADER BLANDON
Tutor

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

PROGRAMA DE PSICOLOGIA
PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO
 INTRODUCCION

En primer lugar, hay que partir hablando de que son los conjuntos que es una
agrupación de elementos que tienen una característica en común. Además, se hablará de
silogismo categóricos los cuales consisten en tres proposiciones categóricas (dos
premisas y una conclusión) que contienen exactamente tres términos, cada uno de los
cuales sólo aparece en dos de las proposiciones que lo constituyen. Cuando se logra un
manejo adecuado de estas como resultado podemos identificar el valor de verdad de
dichas proposiciones, interpretar el lenguaje simbólico y poder crear proposiciones.
 OBJETIVOS

GENERAL.
Este trabajo se hizo con el fin del buen manejo, entendimiento, interpretación de
símbolos y práctica acerca de teoría de conjunto y los silogismos categóricos.

ESPECIFICO.

1.Crear un entendimiento del concepto de la teoría de conjunto y silogismos

2. Interpretar el lenguaje simbólico y natural de las proposiciones.

3.realiza la interpretación de los ejercicios planteados

4. estar en la capacidad de definir que conforman los diagramas y como se pueden

interpretar estos.
 Ejercicio 1: Teoría de Conjuntos

Teniendo el siguiente diagrama de ven:

U= Estudiantes de ECSAH

A= Estudiantes Matriculados en Competencias

Comunicativas.

B= Estudiantes Matriculados en Ética y ciudadanía.

C= Estudiantes Matriculados en Fundamentos y

Generalidades de la Investigación.

NOTACION: A-B-C

DESCRICCION DEL EJERCICIO: estudiantes que solo están matriculados en

Competencias Comunicativas.

LINK DE LA EXPLICACION DEL PUNTO A: https://www.youtube.com/watch?

v=yB2m3jAcKYU&feature=youtu.be
Ejercicio 2: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

U= Estudiantes de ECSAH

A= Estudiantes Matriculados en Competencias

Comunicativas.

B= Estudiantes Matriculados en Ética y ciudadanía.

C= Estudiantes Matriculados en Fundamentos y

Generalidades de la Investigación.

DESCRICCION DEL EJERCICIO: En el CCAV Cartagena zona caribe, se

realizó un encueta a los estudiantes de la escuela ECACEN, se identificó que 30
estudiantes tienen matriculado Competencias Comunicativas, 41 matriculados en Ética
y Ciudadanía, 42 estudiantes matriculados en Fundamentos y Generalidades de la
Investigación, 10 que tienen matriculados Competencias Comunicativas y Ética y
Ciudadanía, 18 matriculados en Ética y Ciudadanía y Fundamentos y Generalidades de
la Investigación, 6 que tienen Fundamentos y Generalidades de la Investigación y
Competencias Comunicativas y 2 que tienen los tres cursos.
Operación: Ac ∩B

Operación en palabras: Estudiante que matricularon Ética y Ciudadanía pero no

Competencias Comunicativas.

Respuesta: 31

Operación: ( A−B ) ∪ ( B− A )

Operación en palabras: Estudiantes que solo matricularon Competencias

Comunicativas o Ética y Ciudadanía pero no en ambas.

Respuesta: 51

Operación: ( B∪ C )c

Operación en palabras: Estudiantes que no están matriculados en Ética y Ciudadanía y

Fundamentos y Generalidades de la Investigación.

Respuesta: 51

Operación: A ∪ B ∪C

Operación en palabras: Estudiantes que matricularon las tres asignaturas (Cursos)

Respuesta: 81
Ejercicio 3: Silogismos Categóricos

A. Premisa 1: Algunos Docentes de la UNAD son tiempo completo.

Premisa 2: Todos los Ingenieros son tiempo completo.
Conclusión: Algunos Docentes de la UNAD no son Ingenieros

S = docentes.

P = ingenieros.

M = tiempo completo.

Premisa 1: Algunos Docentes de la UNAD son tiempo completo.

Premisa 2: Todos los Ingenieros son tiempo completo.

Conclusión: Algunos Docentes de la UNAD no son Ingenieros

 Para esta ocasión no se puede validar la conclusión en el diagrama de venn.

CONCLUSION

Con respecto a la realización de trabajo de teoría de conjunto me fue muy provecho ya

que puede aplicar algunos conocimientos que tenía cerca de esta temática, además
aprendí con el concepto de conjunto y traté una temática desconocida la cual era el
silogismo categórico los entendí y puede realizar los ejercicios planteados los cuales
fueron muy buenos e instructivo para mi conocimiento matemático.
 BIBLIOGRAFIAS

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 30). México, D.F., México: Larousse - Grupo
Editorial Patria. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=3229101&ppg=15

Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires: Colegio24hs.

Recuperado de https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
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Baker, S. F. (1991). Elementos de lógica (5a. ed.). (pp. 46 – 58). McGraw-Hill

Interamericana. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
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Castaño, G. (2017). Teoría de conjuntos, [Video]. Recuperado de

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/13870