PERSONALIDAD

Unidad 2: Fase 2 - Teorías de la Personalidad

Presentado por:
Derly Dayana Morales. Código: 1101759466

Angie Yulieth Martinez. Código: 1097990557

Sandra Milena Gonzales. Código: 63437878

Claudia Nayibe Pardo Torres. Código: 1096906950

Presentado a: Ivonne Yineth González

Tutor (a).

Grupo: 88

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Sociales Arte y Humanidades (ECSAH)
Abril - 2020
 INTRODUCCIÓN

Analizando que el estudio de la personalidad es algo muy complejo dado que son

diferentes los autores que con sus teorías contradicen, dicho conceptos por eso en este

trabajo encontraran diferentes puntos de vista teóricos que permiten hacer el estudio de la

personalidad de cualquier persona. El presente trabajo tiene como fin, dar a conocer las

teorías de la personalidad y sus principales exponentes, mediante la creación de mapas

mentales, que abordan temas relacionados con las perspectivas teóricas: Biológica,

Cognitiva, del Aprendizaje, Humanista, de los Rasgos y Psicoanalítica, de las cuales

encontramos la debida explicación mediante un video hecho por cada estudiante. De igual

manera se incluye un análisis del caso del personaje principal de la película “Intensamente”

a la luz de las teorías de la personalidad.

Finalmente se puede concluir que existen diferentes teorías de la personalidad, la

cual permiten describir la conducta de las personas, es por esto importante saber que con el

estudios de la personalidad que se basan en todos los pensamientos que cada persona tiene

dentro de ellos mismos, es por esto que desde diferentes estudios se han venido

formulando diferentes teorías desde múltiples puntos de vista, que como estudiantes que

permiten adquirir nuevos conocimientos con un soporte teórico, que finalmente me

permitieron analizar la personalidad de la protagonista de la película, desde diferentes

aspectos que permiten definir la personalidad de un ser humano.

 OBJETIVOS

Objetivo general

Investigar cada una de las premisas fundamentales de las teorías y autores representativos

del estudio de la personalidad.

Objetivos específicos

 Identificar cada una de las Perspectivas teóricas: Biológica, Cognitiva, del

Aprendizaje, Humanista, de los Rasgos y Psicoanalítica.

 Realizar el análisis de la película Intensamente tomando como referencia cada una

de las teorías de la personalidad.

 Crear con los conocimientos aprendidos, en un mapa mental y un OVI que permita

representar cada una de las perspectivas teóricas de la personalidad.

LINK DEL OVI SOBRE LAS TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Estudiante: Claudia Nayibe Pardo. https://youtu.be/9w0-br1dHos

Estudiante: Derly Dayana Morales. https://youtu.be/TJKSUXavvbg

Estudiante: Angie Yulieth Martinez. http://somup.com/cYfXfZ1MR0

Estudiante: Sandra Milena Gonzales.

ANÁLISIS DE LA PELÍCULA QUE CORRESPONDE A LA HISTORIA DE VIDA

En cuanto a lo comprendido en la película “intensamente” y haciendo énfasis en la

teoría psicoanalítica propuesta por Freud se puede decir que, en que las fuerzas

inconscientes actúan como determinantes de la personalidad, ubicados en el inconsciente

que es parte de la personalidad de la cual el sujeto no tiene conciencia, parte de la

personalidad de la que no se percata la persona que es un determinante potencial del

comportamiento, Freud, propuso que las fuerzas psicológicas inconscientes afectan en

forma poderosa al pensamiento humano y al comportamiento. Por eso la niña Riley

demuestra cambios en su comportamiento ante sus padres, por el cambio de ciudad y por

alejarla de sus amigos; estas fuerzas se originan en las emociones de la niñez y continúan su

influencia durante toda la vida. Freud representó a los humanos como seres movidos por

sus impulsos que “en sí mismos no son buenos ni malos.” La película trata las emociones

básicas, como tristeza, alegría, miedo, furia, desagrado; explicando los pensamientos y

como son almacenadas en la memoria a corto y largo plazo, en la película existen islas

como: la amistad, familia, locuras; lo que definen la personalidad del personaje principal

Riley, ella está en su transición de la niñez a la adolescencia, la película nos lleva al interior

de su mente, a una especie de comando central en el que las emociones interactúan todas

como si fueran personajes individuales.

En esta película se muestra emociones, sentimientos y diversos padecimientos

psíquicos mostrando dos tópicos el primer tópico Consiente, Preconsciente e Inconsciente.

En el segundo tópico del Yo, Ello y el Superyó donde cada una cumple la función. Podría

identificar a Alegría como el Yo, el cual es nuestra parte consciente que está en contacto

con la realidad, opera mediante el principio de la realidad y trata de encontrar formas

aceptables para gratificar al ello, bien podemos observar en la película que Alegría es quien

busca mantener la estabilidad emocional, quien trata de que todo marche como debe ser en

cuanto a la vida de Riley, quien además es la parte consciente en todo momento frente a las

situaciones que surgen. Por otro lado, Furia, Desagrado, Temor y Tristeza, las puedo

identificar como el Ello y Superyó se puede evidenciar de acuerdo con la situación de la

niña Riley a través nuestros impulsos, deseos o traumas almacenados en nuestra mente y

que no tenemos libre acceso a ellos, son inconscientes; opera desde el principio del placer,

busca la satisfacción inmediata de las necesidades instintivas. Freud distinguió a

los mecanismos de defensa, como las técnicas del inconsciente, encargadas de menguar las

secuelas de sucesos demasiado intensos, para que el individuo pueda continuar con sus

funciones. Dichos mecanismos de defensa, permiten el mantenimiento del balance

psicológico.

Analizando la escena del inconsciente y los sueños se puede observar que hacen una

excelente representación gráfica del inconsciente, pues es ahí de donde salen nuestros

demonios más ocultos, en la película lo hacen parecer el inframundo, lo muestran como un

lugar obscuro, tenebroso y que se encuentra en lo más profundo de nuestra mente, un lugar

a donde van todo lo negativo, nuestros deseos y temores más ocultos como allí muestran en

el caso de payasos, huesos, aspiradoras de la abuela y hasta el brócoli que le hicieron comer

alguna vez a Riley mediante el engaño del “avión.” Cabe resaltar que, en psicoanálisis,
cada quien podría darle un significado a cada uno de los simbolismos que aparecen dentro

de esta escena y que remiten a las pulsiones infantiles.

Es bueno recordar el momento en el que Riley se queda dormida y el tren de los

pensamientos se detiene, lo cual haría creer que mientras dormimos no pensamos. Sin

embargo, yo no creo que al dormir no pensemos tal cual, nuestro cerebro todo el tiempo

está trabajando, incluso cuando dormimos; más bien lo que sucede, explicado desde la

teoría psicoanalítica, es que mientras dormimos damos paso directo al inconsciente, al

principio del placer donde no hay un razonamiento que frene o reprima aquello que se

encuentre oculto. Bien dice Freud: “Cualquiera que despierto se comportase como lo

hiciera en sueños sería tomado por loco”. Entonces en la película, al dormir, el tren que se

detiene es el del razonamiento.

Encontramos también la fantasía no es exclusiva de los niños en donde a medida

que Riley crece vemos cómo se derrumban las cosas con las que ella fantaseaba en

Imaginalandia, pero nunca veremos esa parte de su mente vacía debido a que a medida que

el tiempo transcurre surgen nuevas fantasías como, por ejemplo, el novio ideal canadiense

que es señal del inicio de la pubertad de Riley, se puede asegurar que muchas de nuestras

fantasías que tuvimos de niños al transcurrir el tiempo han quedado en el olvido, pero como

bien se representa en la isla de Imaginalandia siempre van a surgir y existir fantasías de

diversos tipos, todos tenemos nuestras fantasías porque somos seres en activos, que

anhelamos, que estamos en busca de aquello que creemos perdido o que no tenemos. Es por
eso que en psicoanálisis se trabaja con esas fantasías, porque estas nos abren el camino a

aquellos deseos más profundos que tenemos.

Las islas de la personalidad indican cómo es Riley y se forman a través de

pensamientos centrales que son las experiencias más importantes y significativas en la vida

del ser humano. Al final de la película, donde se nos deja ver que Riley está entrando a la

etapa de la pubertad, allí, se forman y construyen más islas de personalidad, es a partir de la

adolescencia en donde la personalidad se va moldeando y transformando para consolidarse

al final de este periodo.

Desde la teoría cognitiva se ven evidenciadas ciertas situaciones de orden subjetivo

y social, debido a que la teoría cognitiva centra su estudio en las actividades mentales y los

procesos cognoscitivos. En la vida de Riley, se observar que le toco mudarse junto a sus

padres a otra ciudad diferente a la cual vivió gran mayoría de su niñez. Este lugar le trae

cambios en su vida y comienza a sentir diferentes emociones como son: tristeza alegría,

desagrado, furia y miedo, lo que hace que las emociones influyan en su vida, se puede

observar que Riley trata de lidiar con cada una de las emociones para continuar con su

vida, pero le es difícil, ya que los recuerdos llegan a su memoria por medio de unas esferas

de colores las cuales se ven reflejas las memorias de corto y largo plazo ya que esos

recuerdos, eran todo lo vivido con sus compañeros de escuela de donde ella vivía, las

emociones mencionadas influyeron tanto en la vida de Riley que su desorden de la

personalidad le afecto tanto, hasta tal punto que obtuvo conductas que se vieron reflejadas

en su proceso cognitivo. Esta teoría plantea que la conducta está guiada por la manera

como se piensa y se actúa frente a una situación; sin embargo, no deja de lado las

contingencias que ofrece el ambiente inmediato ante cualquier situación. En palabras de

Bandura (1977), la personalidad es la interacción entre cognición, aprendizaje y ambiente;

de igual manera juegan un papel importante las expectativas internas de los individuos,

pues el ambiente influye en la manera de comportarse y por tanto modifica las expectativas

del individuo ante otras situaciones respecto a su comportamiento, teniendo en cuenta que

las personas se ajustan a unos criterios o estándares de desempeño que son únicos a la hora

de calificar un comportamiento en diversas situaciones.

En cuanto a la teoría humanista Según la teoría de la personalidad de Carl Rogers,

las personas pueden potencializar sus habilidades y convertirse en lo que deseas ser; en el

caso de Riley se evidencia que, al mudarse, cambiando de ambiente y entorno social,

perdió la alegría y la tristeza, solo quedaron al mando las emociones, furia, miedo y

desagrado cosa nada aconsejable para tomar decisiones, Riley, decidió irse de su casa,

aconsejada por la furia que por poco le ocasiono grandes problemas. Las emociones y la

autorregulación de ellas, interviene en el desarrollo de la personalidad pues influyen en el

manejo del carácter y el temperamento y así mantener las habilidades sociales y de

empatía. El enfoque humanista ve a al ser humano como un todo capaz de llegar a una

autorrealización, Maslow, propone la teoría de las necesidades, pero también afirma que la

experiencia y la motivación son fundamentales en el desarrollo de la personalidad. Según

Maslow la personalidad se desarrolla en niveles, Unos biológicos, las necesidades que

tenemos todos y otros más personales, que son aquellas necesidades que se tienen como

fruto de los deseos y las experiencias que han viviendo y logar satisfacer las necesidades,

llegando a una autorrealización de la persona. En la película, se puede ver como Riley

tiene satisfechas sus necesidades básicas (Alimentación, dormir, salud) y de seguridad

(familia) Al mudarse a otra comunidad quedan insatisfecha la necesidad de Afiliación

(amistad), Riley piensa que deben empezar de nuevo a socializar, causando preocupación

y enfado por la situación.

Por otro lado, los rasgos son elementos fundamentales que determinan la conducta

de la protagonista, en donde las “islas de la personalidad” son los rasgos de Riley. Se

observar en la película que las “islas de personalidad”, se desconectaron y esto simboliza

cada uno de los rasgos de la personalidad de Riley. “La personalidad individual está

compuesta por una amplia variedad de factores. Como lo son; la responsabilidad,

honestidad, apertura, amabilidad, sociabilidad”, (Bolaño, L. (2018). Teorías de la

Personalidad). La situación que se observa en la película permite identificar diferentes

rasgos que forman la personalidad de Riley, en donde diferentes circunstancias hacen que

las “islas de la personalidad” se desconecten de los pensamientos centrales y es desde este

momento en donde la protagonista toma una conducta distinta a la que había tenido antes

de su mudanza, es por esto que toma el dinero de su madre y en consecuencia la “isla de

la honestidad” se destruye. Debido a esto Riley no presta atención, se siente desmotivada,

y su comportamiento cambia. “La responsabilidad: controla los impulsos y deseos

inmediatos, es decir, nuestro temperamento”, (Bolaño, L. (2018). Teorías de la

Personalidad).

En el transcurso de la historia se reconstruyeron las “islas” gracias a los

pensamientos básicos de Riley, y se crearon otras islas nuevas. “Los rasgos son factores

que determinan nuestra conducta y persisten en muchos casos ya que la teoría de los rasgos

se refiere a las características de cada individuo como lo es el temperamento, la adaptación,

la labilidad emocional y los valores que le permiten al individuo girar en torno a una

característica en particular (Engler, 1996)”.

La teoría del aprendizaje postula como el proceso de aprendizaje humano modela la

conducta del sujeto, teniendo en cuenta varias variables que pueden interferir de diferente

manera en cada situación del hombre como lo son el ambiente, la genética y los procesos

psicológicos, los cuales se manifiestan de maneras muy diferentes en cada persona. En la

película intensamente, Riley pasa por varios procesos de aprendizaje, empezando por el

lenguaje, el cual se desarrolla con el contacto directo de los padres con los hijos; en la

película se observa la reacción que tiene Riley ante la voz de su padre minutos después de

su nacimiento, enfatizando en que el conocimiento se forma a través de la interacción con

el ambiente y rechaza la idea de conocimientos previos (empirismo).

 Como lo postula Arthur Staats, la personalidad es una serie de conductas que nacen

a partir de la interacción del sujeto con su entorno y sus individualidades, y que por medio

del sentido que le damos a las palabras, podemos encontrar palabras motivadoras o de

inhibición; desde el principio de la película, la protagonista Riley fue tratada con palabras

llenas de amor, impulsando su mundo de aprendizaje hacia el deporte, en el cual, Riley

tuvo que pasar por una serie de procesos de aprendizajes que modelan de cierto modo su

conducta, debido a la competencia que se libra dentro del campo de juego y las amistades

que fortalecen dentro de un equipo deportivo. Staats también nos advierte del desarrollo del

Aprendizaje por medio de los “repertorios conductuales” los cuales, son el desarrollo para

los futuros conocimientos que están a partir del desarrollo de estos primeros, la interacción

con el ambiente y las características propias, lo cual se denota en la película cuando Riley

empieza a dar sus primeros pasos y después a desarrollar juegos imaginarios como lo son

saltar en los muebles de la sala intentando no caer al piso, que, según su imaginación, es

lava volcánica; estos primeros movimientos, aparte de ser un juego, ayudan al desarrollo

de las condiciones para luego desarrollar movimientos más finos dentro del hockey. El

juego constante de Riley con sus padres genera una personalidad extrovertida y dinámica,

la cual se ve reflejada en el futuro de la protagonista al ser siempre considerada como la

capitana del equipo de hockey. Para Jean Piaget, el protagonista en la construcción del

conocimiento es el propio sujeto, entendiendo que cada individuo le da el significado que

desee a lo que pasa a su alrededor, partiendo de la subjetividad a la hora de interpretar y

organizar la información que recibe de su entorno; el conocimiento es un proceso activo y

dinámico en la medida que el hombre se encuentra en un proceso de aprendizaje.

 En cuanto a la teoría biológica, en este sentido Gray describió dos mecanismos

biológicos principales que determinan las tendencias de comportamiento. Denominó a uno

de ellos “mecanismo de aproximación conductual” y al otro “mecanismo de inhibición

conductual”; estos serían equivalentes a los factores básicos de la personalidad, que

tendrían una base fisiológica. Gray propone dos dimensiones básicas de personalidad: la

ansiedad y la impulsividad. La primera combina la introversión y el neocriticismo del

modelo de Eysenck; por contra, un nivel elevado de impulsividad también implicaría un

alto neocriticismo, pero en este caso se asociaría a la extraversión. Cada dimensión se

corresponde con un mecanismo conductual.

En estos conflictos emocionales por los que pasa Riley, está involucrada Tristeza,

que, en el relato ficticio, al tocar los recuerdos almacenados en la memoria a largo plazo los

tiñe con tristeza y la niña los recuerda con tristeza y no con alegría. Sin embargo, por más

ficción que aparentemente sea, varios estudios de la memoria muestran el modo en que las

emociones realmente modifican los recuerdos, por lo que afirma que los recuerdos son una

recreación de lo vivido con un importante tiñe emocional. Linda Levine de la Universidad

de California en Irvine, ha descubierto que cuando a se le pide a un individuo que recuerde

algo en un preciso momento en el que este se sienta avergonzado o irascible, esas

emociones que siente el individuo solo en ese momento harán que el recuerdo se presente

con más cualidades vergonzosas que muevan a la ira. En términos de desarrollo se puede

observar en el equilibrio y mayo madurez que existe en las emociones de los padres de

Riley, ya que mientras esta última sus emociones y por ende acciones e interacciones con la

sociedad están lideradas por Alegría, su madre por otro lado lo lidera Tristeza y a su padre
lo lidera Furia. A pesar que estas emociones son las que llevan el mando en la mente de los

padres, y como se puede observar en el comportamiento de los mismos, son las

predominantes en sus acciones, se puede notar una mayor homogeneidad entre las 5

emociones en general, lo que indica claramente que en la adultez ya está consolidada una

personalidad base de aprendizaje y memoria y de igual forma un equilibrio entre las

emociones, es decir han desarrollado la inteligencia emocional, relativamente hablando en

comparación con Riley. En sí, desarrollar la inteligencia emocional no es una tarea fácil ni

tampoco es una habilidad innata, ya que en su mayor parte del tiempo es inconsciente y las

emociones están controladas por regiones del cerebro evolutivamente muy antiguas.
 CONCLUSIONES

 Se logra determinar que el manejo de las emociones son las

protagonistas de la película intensamente, lo que nos lleva reflexionar como estas

aportan a la vida y lo necesario de aprenderlas a manejar, como lo es la tristeza, la

felicidad ya que están son el equilibrio que da estabilidad para percibir el mundo que

nos rodea. Las cinco emociones identificas son; Alegría, tristeza, ira, miedo y disgusto

todas hacen parte de nuestro pensamiento racional.

 Uno de los aportes teóricos que plantea la película intensamente es el

estudio de la personalidad desde las características psicológicas, que permiten

identificar a un individuo o a un grupo de individuos, su estructura y su funcionalidad

desde su origen hasta su desaparición. Ya que la psicología de la personalidad permite

estudiar porque las personas son iguales. Es por esto que se debe abarcar las

circunstancias de cada individuo. Ya que la personalidad está compuesta por

componentes básicos, estables y duraderos que organizan la personalidad de los

individuos, porque esta dimensión está relacionada con los procesos psicológicos que

producen una serie de intercambios llamados funcionales, que son fuerzas implicadas

en las relaciones temporales con el ambiente. Estos procesos psicológicos son la

motivación, la cognición, la emoción, etc. Es por esto que una persona que no tiene el

control interno se les dificulta la adaptación a nuevos entornos.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Bermúdez, M. & Pérez, G. (2017). Psicología de la personalidad: Teoría e

Investigación. Volumen I. Capitulo 2: Modelos teóricos en psicología de la

personalidad. Recuperado de: https://ebookcentral-proquest-

com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=4850295&ppg=53

 Montaño Sinisterra, M.; Palacios Cruz, J.; Gantiva, C. (2009). Teorías de la

personalidad. Un análisis histórico del concepto y su medición. Psychologia. Avances de la

disciplina, Julio-Diciembre, 81-107.  Recuperado de:

http://www.redalyc.org/pdf/2972/297225531007.pdf

 Cervone, D.& Pervin, L. A (2009). Personalidad teorías e investigación.

Segunda edición. Capitulos 3 al 8 y el 10 y 11. Recuperado de https://ebooks-

manualmoderno-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/pdfreader/personalidad