Desarrollo de consignas “Actividad 3: Luchas en el campo educativo”
1. La "Lección 8 La hora del balance: expansión, reformas y luchas en el campo educativo" del texto de Arata y Mariño, desarrolla los cambios que se produjeron en el campo educativo a fines de siglo XIX y comienzos de siglo XX. Estas vicisitudes responden al inevitable derrumbamiento del proyecto de educación de la generación del `80 o más bien a la insuficiencia de este para afrontar diversas cuestiones que también afectaron a la educación. La mayoría de los temas que se disputaron en torno a esta última, como la configuración del gobierno de la educación o temáticas más puntuales como las estrategias de enseñanza terminaron por involucrar problemas políticos de la época enfrentando sectores como los democráticos y los conservadores que llevaron su debate también al ámbito educativo dejando en claro el abismo que separaba sus ideales pero a la vez con un punto de encuentro con respecto a la educación, donde se deja en claro que las finalidades de ésta debería estar directamente relacionada con el mundo del trabajo y que la figura del infante pasaría a ser una preocupación primordial. Los autores hacen hincapié en tres apartados fundamentales el primero tiene que ver con los procesos de reforma del sistema educativo apelando a aquellos “cambios” que se dieron por un corto periodo también aquellos que aún persisten de alguna manera en nuestros tiempos y que adquirieron mucha relevancia en la época como la reforma Saavedra Lamas, la reforma universitaria, la influencia de La Escuela Nueva y la reforma Fresco-Noble; el segundo apartado se relaciona con los discursos y prácticas relativas a los nuevos sentidos pedagógicos sobre el perfil de magisterio abarcando cuestiones desde el perfil que debiera tener un docente argentino así como la feminización del magisterio y las primeras leyes a favor de los maestros como la del aumento de salario en escala, la conformación de entidades provenientes del magisterio como la Confederación Nacional de Magisterio involucrando a su vez la lucha por un lugar notable en la sociedad por parte de los docentes determinando las primeras huelgas a nivel país, por último el tercer apartado subraya el nuevo sentido que se le atribuye a la infancia en cuanto a niveles de importancia entrelazando tanto la acción del Estado como las acciones de la sociedad civil en el primero se desarrollara la problemática de la inmigración y el objetivo de la educación por ese entonces, que era construir los vínculos nacionales o más bien la identidad nacional contemplando la cultura de los “otros” y las formas de que se sumerjan de lleno en nuestra nación y con la obligación de atender a la infancia no escolarizada con leyes sancionadas como la de proyecto de Patronato Estatal de Menores en 1919. Con respecto al accionar de la sociedad civil se hace referencia a las instituciones, los actores y modalidades empleadas, con respecto a la educación, presentes en la sociedad civil como: las colectividades, el partido Socialista, las Sociedades Populares de educación y las Sociedades de Fomento, el anarquismo y la Iglesia. 2. 3. Creo que el texto se titula " La hora del balance: expansión, reformas y luchas en el campo educativo" porque después de la primera ley 1420, la sociedad siguió avanzando tanto es esfera política como económica, cultural, social y la educación formo parte de la principal cuestión que no se podía pasar por alto. Se trató entonces de seguir utilizando la educación como herramienta para adecuar una sociedad a futuros cambios y por ello era imprescindible “actualizarla” a la época con el fin de seguir avanzando. Las reformas aunque fallidas o no, son reflejo de una mirada más puntillosa sobre los temas del ámbito educativo, como replantearse el lugar del docente, la necesidad de formarlos más profundamente, y la peculiar atención que se le dio al niño que es educado, contemplando las problemáticas sociales y las consecuencias de los cambios que se dieron en el país como llegada de muchísimos inmigrantes que al pisar suelo argentino debían adquirir los mismos derechos y obligaciones que el Estado argentino proclamaba. La educación se trató también de una constante disputa para ver que sector político imponía los ideales que debiera ésta tener. Volviendo a las reformas en el sistema educativo, el fracaso que cada una de ellas tuvo se debió justamente a los sectores políticos que no simpatizaban con esos pensamientos. La educación de fines de siglo XIX y principios de siglo XX fue el escenario de lucha de ideologías políticas en el cual los grupos sociales no se quedaron fuera, pero considero importante destacar que pensar en la educación en esa época en particular implico sin dudas reflexionar sobre aquellas propuestas de cambio que se dieron durante esos años para balancear lo que servía y lo que no, por ejemplo con la aparición del escolanovismo la visión de educar significo dejar atrás a la escuela tradicional y empoderar a la escuela desde otro lugar, y esos aires de la Escuela Nueva siguen sintiéndose actualmente cuando se habla de la educación argentina.