MG.

Verónica del Carmen Ahumada Medina

El ajedrez de Cuentos

Indicaciones:

Materiales: Un pliego de papel periódico y marcadores

Dibujar en el papel periódico el siguiente ajedrez de siete por siete y sombreará las casillas de la siguiente
forma:

Esta es una forma de construcción oral o escrita. Este es un

tablero de ajedrez diferente, este es de siete por siete y no
de ocho por ocho como lo conocemos. El movimiento del alfil en
el ajedrez (en diagonal y sólo sobre las casillas blancas, sin
importar la distancia de avance).

La actividad inicia cuando el docente escribe la primera palabra

“activador creativo” en la primera casilla en blanco.
tiempo

Luego invita a los participantes que escriban algunos verbos, sustantivos y adjetivos en las casillas en
blanco, que pueden estar presentes en un cuento y en el tema seleccionado.

tiempo

mal crear nacer

hombre bien
MG. Verónica del Carmen Ahumada Medina

mujer Oscuridad

Docente verifica que todas las casillas estén escritas y explica a los participantes que entre todos van a
crear un cuento, pero que esta creación tiene unas reglas:
1. Cada participante continuará la historia que inicia el docente, utilizando la palabra que se
encuentre en la casilla que él o ella señale.
2. La producción puede ser desde una oración hasta un párrafo corto. Si lo que se señala es un verbo
se puede conjugar en el tiempo que la oración lo necesite.
3. Se pueden usar las mismas casillas una y otra vez.
4. Todos deben estar pendientes de que el mito tiene un inicio pero necesita también de un fin, para
eso los participantes estarán pendientes de las personas que faltan y si se es el último debe
concluirlo.
5. El docente no interrumpirá la creación colectiva si se presentan errores de conectores o
conjugación, lo importante es que los participantes continúen el ejercicio de producción hasta el
final (La instancia verificadora se realizará después en la producción escrita).

El docente puede iniciar: “Hace mucho tiempo en la región de…….” y señala una casilla para que uno de
los participantes continúen.
Al final del ejercicio se solicita que se recree en forma escrita lo narrado verbalmente, pero manteniendo
ahora todos las propiedades textuales como cohesión, coherencia, pertinencia etc. Se puede invitar a la
creación del dibujo del cuento.
Se podría ampliar una sesión más en la que los participantes presentarán una versión mejorada de los
cuentos creados en clase y se publicarán de alguna manera (cartelera, periódico, foro, etc.).
Recomendaciones para realizar la actividad

El docente debe llevar preparado el tablero de ajedrez y conocer muy bien el movimiento de la ficha alfil.
Al final de la actividad explicará a los participantes que pueden usar el tablero de ajedrez con cualquier
temática y se le puede proponer a los compañeros de diferentes áreas para realizar ejercicios de
producción textual usando las temáticas propias de su disciplina.

Bibliografía.

Ministerio de Educación Nacional MEN. (2006). Estándares Básicos en Competencias en Lenguaje,

Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas.

Ministerio de Educación Nacional (1998). Lineamientos curriculares en Lenguaje. Bogotá. Versión

digital en pdf.

Ministerio de Educación Nacional MEN. Plan Nacional de Lectura y escritura PNLE. Actividades
creativas. El ajedrez de cuentos (2012)