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TRABAJO INDIVIDUAL UNIDAD 1

BÚSQUEDA DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS CONFIABLES, CITAS,


PARÁFRASIS Y REFERENCIAS SEGÚN NORMAS APA

CURSO: LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS, CÓDIGO 514519

ESTUDIANTE: LAURA CATALINA LIZCANO JAUREGUI


TUTORA: LILIANA CHAVARRO

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CUCUTA/ MAYO/ 12 DEL 2020


Formato citas y referencias artículos seleccionados – Normas
APA
Articulo 1

Tema Seleccionado El papel del juego en la educación infantil

Título del artículo y/o fuente leída El juego infantil en un mundo de cambio

Nombres y Apellidos del Autor del María gordillo, mercedes Gómez, susana
artículo y/o fuente leída Sánchez, teresa gordillo, Florencio castro.

Año de la publicación (del artículo y/o 28 de enero del 2011


fuente leída)
Palabras Claves (del artículo y/o recreo, niños, exploración, juego.
fuente leída)

Tesis principal del autor : el juego no es solo una posibilidad de autoexpresión para los
niños, si no también de autodescubrimiento, exploración y experimentación con
sensaciones, movimientos, relaciones, atreves de las cuales llegan a conocer sen a sí
mismos y a formar conceptos sobre el mundo, el juego permite a los niños experimentar
con la realidad externa sin las limitaciones que esta normalmente impone, relacionarse con
otras y otros en un plano de igualdad y gozar de una autonomía que les ayudara en otras
situaciones.

Ideas principales del texto: para mi durante el día de escuela los niños pueden
relacionarse libremente con sus compañeros, mejoran su comportamiento y rendimiento
académico ya que disfrutan jugar con sus compañeros y ser autónomos, mediante el juego
ellos exploran y descubren el mundo.

Conclusiones del texto: a pesar de las nuevas tecnologías que actualmente residen en el
mundo los patios de recreo de las escuelas siguen siendo espacios donde se desarrollan
los juegos psicomotrices, por otra parte, los niños tienen preferencia a jugar con niños del
mismo sexo y misma edad, generalmente los niños de primaria prefieren formar grupos en
cambio los de educación infantil se mezclan con sus compañeros.

Citas de menos, de más de 40 palabras y paráfrasis:


 El recreo tiene efecto general de mejoramiento del comportamiento y rendimiento
de los alumnos.
 El juego no es solo una posibilidad de autoexpresión para los niños, sino también
de autodescubrimiento, exploración y experimentación con sensaciones,
movimientos, relaciones, a través de los cuales llegan a conocerse a sí mismos y a
formar conceptos sobre el mundo.
 El juego permite a los niños experimentar en la realidad sin limitaciones,
relacionarse con otros en un plano de igualdad.

Bibliografía referenciada por el autor


*Borja López Barinaga (2006) Del Juego Antiguo al Juego de Computadora, papel histórico
del juego en el desarrollo de la tecnología digital. Revista de comunicación y nuevas
tecnologías, nº 8. Madrid.
*Bronfenbrenner (1979) La ecología del desarrollo humano. Barcelona. Paidós
Bruner, J. (1984) El desarrollo de los procesos de representación. En J.L. Linaza ( Ed) ,
Bruner, J. Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid. Alianza.
*Cabreras, Mª.R, Navarro, J.I y Martín, C (2010). El juego en Educación Infantil y Primaria.
En J.I. *Navarro Guzmán y C. Martín Bravo (Coord.), Psicología de la educación para
docentes (pp 111- 132). Madrid; Piámide.
*Delval, J. (1994). El juego. En J. Delval, El desarrollo humano (pp. 283-308).
Madrid: Siglo XXI (capítulo 13).

Referencia en APA del articulo seleccionado gordillo,m. Gómez,m. Sánchez,s.


gordillo,t. y castros,f.(2011)el juego infantil en un mundo de cambio, Redalyc.org, N° 1
vol.1,2011 paginas 197-205

Articulo 2

Tema Seleccionado El papel del maestro en la educación infantil


Título del artículo y/o fuente leída La función literaria del maestro primario para la
didáctica de la literatura infantil
Nombres y Apellidos del Autor del José Antonio Colomé medina
artículo y/o fuente leída

Año de la publicación (del artículo y/o 2015


fuente leída)
Palabras Claves (del artículo y/o Formación literaria, literatura infantil,
fuente leída) comunicación, maestro, estimulación.
Tesis principal del autor: la formación literaria se concibe como un proceso que parte de
incorporar la lectura de la literatura a la actividad y la comunicación en el modo de
actuación profesional pedagógico en la que se articulan diversos saberes que implican la
relación del lector con el texto literario que van desde el conocimiento de las obras y sus
autores hasta propiciar la adquisición de hábitos lectores y de actitudes de apreciación y
valoración de la creación literaria.
un aspecto de la formación literaria del maestro primario esta en su papel como mediador
para que desde los primeros grados, los alumnos sientan interés por la lectura; lean de
forma independiente obras de literatura infantil, periódicos, revistas y otros materiales
adecuados a su edad; aprecien la belleza en sus distintas formas y en particular, en la
palabra hablada y escrita, al respecto en los diferentes grados se incluye un objetivo
dirigido a este fin: desarrollar el gusto e interés por la lectura, lo que se traduce a estimular
el deseo de poseer, emplear y intercambiar libros, también aprender a disfrutar de la
lectura y por ultimo a expresar opiniones sobre libros leídos.

Ideas principales del texto: para mi enseñar a leer bien es enseñar a que los niños
desarrollen una buena vocalización y pronunciación adecuadamente, pero nosotros como
maestros debemos inspirar a los niños ser un ejemplo para ellos porque si a nosotros no
nos gusta la lectura como le exigimos a los niños a leer, en este sentido un inicio
agradable para la lectura es incluir obras de literatura infantil porque este tipo de literatura
los caracteriza por la sensibilidad, la ternura y las expresiones accesibles para su edad,
con palabras de su vocabulario lo que los ayuda a entender mejor la literatura propuesta.
Conclusiones del texto: en la escuela primaria la formación literaria del maestro revela la
necesidad del conocimiento y excelencia para el mejor acercamiento a la literatura infantil
con su c
atribución educativa y artística reconocida en todos los grados educativos para fomentar el
interés y el amor por la lectura, también la selección de diferentes obras se corresponde
con el desarrollo infantil y sus preferencias de lectura, de lo cual depende la dirección de
creatividad, flexible y novedosa del maestro.

Citas de menos, de más de 40 palabras y paráfrasis:


La literatura infantil es una fuente inagotable en este sentido y ofrece al maestro una
insospechada reserva de posibilidades para que los lectores recién iniciados puedan
descubrir que detrás de las palabras también pueden esconder sen la fantasía.

En los libros no solo se atesora el saber, sino también lo que puede soñar, que en ellos se
estudia y también se juega con la imaginación al poner rostro y figura a sus personajes,
color y forma a los paisajes, en fin, vida a la letra impresa.

Como parte de la formación literaria del maestro esta el conocimiento de los gustos y
preferencias que tienen sus alumnos por la lectura de diversos temas y como se
relacionan con los diferentes momentos del desarrollo en la edad escolar.

Bibliografía referenciada por el autor:


Almendros, Herminio (1991) A propósito de la Edad de Oro de José Martí. La Habana:
Editorial Pueblo y Educación.

Arias Leyva, Georgina (2006) “La lectura: una historia de encuentros”. En: Español para
todos. Más temas y reflexiones. (Comp.) Leticia Rodríguez Pérez. La Habana: Editorial
Pueblo y Educación.

Arias Leyva, Georgina (2010) “La escuela y la formación de lectores”. En: (Re)novando la
enseñanza-aprendizaje de la lengua española y la literatura. (Comp.) Juan Ramón
Montaño Calcines y Ana María Abello Cruz. Editorial: Pueblo y Educación, La Habana.

Bermudo Benítez, Idalia (2011) “Literatura infantil: algunas razones para su


aprovechamiento en la educación primaria”. En: Compendio de trabajos de posgrado para
la Educación Primaria. Lázara Granados Guerra y coautores. La Habana: Editorial Pueblo
y Educación.

Ferrer Pérez, Raúl (1980) Consideraciones acerca de la enseñanza de nuestro idioma: sus
principales problemas. Seminario Nacional a dirigentes, metodólogos e inspectores de las
direcciones provinciales y municipales de educación. Tercera parte. La Habana: s/e

Fierro Chong, Bárbara (2011) “Hacia una conceptualización de las dimensiones de la


formación literaria de los estudiantes de carreras pedagógicas.” En: Revista Atenas.
Matanzas, ISSN 1682-2749.

Herrera, Ramón Luis (2002) Magia de la letra viva. Cómo formar lectores en la escuela.
(soporte digital).

Referencia en APA del articulo seleccionado: Colomé, medina, j, A( 2015) La función literaria del
maestro primario para la didáctica de la literatura infantil, Redalyc.org, vol 1N° 29, 2015, paginas
82-90

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