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FACULTAD DE EDUCACIÓN

SÍLABO
“Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19”
ASIGNATURA: BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE CÓDIGO: 102731
I. DATOS GENERALES
1.1 Departamento Académico : Educación
1.2 Escuela Profesional : Educación Secundaria
1.3 Carrera Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad Inglés
1.4 Ciclo de estudios : III ciclo
1.5 Créditos : 03
1.6 Duración : 17 Semanas
1.7 Horas semanales : 4 horas en total
1.7.1 Horas de teoría : 02 hora de teoría
1.7.2 Horas de práctica : 02 horas de práctica
1.8 Plan de estudios : 2019
1.9 Inicio de clases : Agosto de 2020
1.10 Finalización de clases : Diciembre de 2020
1.11 Requisito : Ninguno
1.12 Docentes : Mg. Olimpia López Munguía
Dr. Tito Morinaga Mestas
1.13 Semestre Académico : 2020-1
II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área de formación específica, es de naturaleza teórico-práctico, cuyo propósito es brindar al estudiante los conocimientos y habilidades que le
permitan analizar el aprendizaje como proceso y actuar en función al rol que asumirán en la profesión, comprende: 1. La concepción psicológica del aprendizaje. 2.
Factores, fases y procesos del aprendizaje. 3. Aportes de la psicología en el siglo XXI. 4. Intervención psicoeducativa para el aprendizaje autónomo y eficaz.
III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Analiza el aprendizaje en el marco de las teorías psicológicas y la neurociencia aplicando herramientas y estrategias para optimizar su desempeño académico,
fomentando un ambiente estimulante de socialización, respeto y valoración en el aula de clases.
IV. CAPACIDADES
 C1 : Selecciona ideas principales de cada enfoque Psicológico del aprendizaje para aplicarlas en procesos de aprendizaje del aprendiz.
 C2 : Describe los factores y fases como procesos del aprendizaje y su repercusión en el desarrollo de habilidades del estudiante.
 C3 : Analiza, los aportes de la Neurociencia y Neuroaprendizaje para lograr un aprendizaje cognitivo, motor, social y emocional eficaz y eficiente.
 C4 : Aplica, las herramientas y estrategias de aprendizaje para potenciar sus habilidades cognitivas y optimizar su desempeño académico.

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V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I: LA CONCEPCIÓN PSICOLÓGICA DEL APRENDIZAJE

C1: Selecciona ideas principales de cada enfoque Psicológico del aprendizaje para aplicarlas en procesos de aprendizaje del aprendiz.
SEMAN CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS T INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES A/S DE EVALUACIÓN
1.1 Psicología del - Resuelve una interrogante
A
aprendizaje: Marco teórico Elabora un mapa especifica (foro)
Semana Ficha de
conceptual sobre el
N° 1 1.2 Enfoque conductista observación (1)
conductismo. S
del aprendizaje.
2.1 Aprendizaje por
Contrasta los aportes de A
Semana descubrimiento
ambas teorías y los Asume una posición Lista de cotejo (1)
N° 2 2.2 Teoría del aprendizaje - Argumentación fluida y
contextualiza. S
significativo crítica de las teorías del pertinente
Enfoque Cognitivo del: Esquematiza puntos aprendizaje respetando A
Semana
3.1 Aprendizaje social relevantes de cada las opiniones de sus Lista de cotejo (2)
N° 3 - Argumentación fluida y
3.2 Piaget, Bandura teoría del aprendizaje. S
compañeros, pertinente
4.1 El aprendizaje como
procesamiento de la A
información
Semana Elabora un grafico para Ficha de
4.2 Codificación,
N° 4 explicar el proceso. observación (2)
almacenamiento y
recuperación de la S - Expone con claridad
información argumentativa
Semana Logro de aprendizaje (Trabajo académico) portafolio que incluya versión individual: Argumentación - S
Rúbrica (1)
N° 4 organizadores gráficos (resumen de los enfoques de aprendizaje) Organización - A
Referencia bibliografía en Biblioteca especializada FE: 370.156/A6 - Navarro, J. I. (. (2018). Aprendizaje escolar desde la psicología. Madrid: Pirámide.

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UNIDAD II: FACTORES, FASES Y PROCESOS DEL APRENDIZAJE

C2: Describe los factores y fases como procesos del aprendizaje y su repercusión en el desarrollo de habilidades del estudiante.
INSTRUMENTOS
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS T
SEMANA CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES A/S
EVALUACIÓN
- Participa en la resolución de
Factores que condicionan el Elabora de manera A una interrogante especifica
Semana aprendizaje Individuales, cooperativa un organizador (foro)
Lista de cotejo (1)
N° 5 académicas, socioeconómicos grafico sobre factores del
e institucionales aprendizaje. Adopta una actitud S

Extrae información básica del diligente y


Procesos para un aprendizaje siguiente enlace: comprometida con su A - Elabora información específica
Semana significativo: Motivación, https://www.youtube.com/
formación con claridad argumentativa Entrevista (1)
N° 6 concentración, actitud, watch?v=3qCzT6e7MlI
(entrevista)
organización, comprensión. profesional, S

Extrae información relevante valorando los


Fases del aprendizaje A
de los estilos de aprendizaje: procesos y estilos de
(propuesta de Bloom): - Describe los estilos de
Semana https://www.orientacionandujar.e
aprendizaje.
Comprensión e interiorización, s/wp- aprendizaje según Kolb. Rúbrica (2)
N° 7
Asimilación, Aplicación, content/uploads/2014/05/ESTILOS Coherencia argumentativa.
-DE-APRENDIZAJE_EL-MODELO-DE- S
Transferencia y Evaluación KOLB.pdf

Semana EVALUACIÓN PARCIAL CORRESPONDIENTE A LA UNIDADES N° I Y II:


- Recursividad argumentativa Rúbrica (3)
N° 8 Logro de aprendizaje (Trabajo académico)
Referencia bibliografía en Biblioteca especializada FE: 153.15/R4 - Ribes, E. (2002). Psicología del aprendizaje. México: El Manual Moderno.

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UNIDAD III: APORTES DE LA PSICOLOGÍA EN EL SIGLO XXI

C3: Analiza, los aportes de la Neurociencia y Neuroaprendizaje para lograr un aprendizaje cognitivo, motor, social y emocional eficaz y eficiente.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS T INSTRUMENTOS


SEMANA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES A/S DE EVALUACIÓN

- Describe las estructuras y


- Elabora una maqueta que S
Semana Neuroaprendizaje funciones cerebrales mediante un
representa el cerebro e video en forma grupal. Cuestionario (1)
N° 9 - El cerebro
indica estructuras básicas A

- Extrae del archivo digital:


Importancia de las https://www.youtube.com/w
S
Semana Adopta una actitud - Elabora 8 viñetas del tema y las
emociones en el atch?v=2eARG9DHmgo Lista de Cotejo (2)
N° 10 motivadora y de socializa en el aula.
aprendizaje. Y sintetiza información A
relevante apertura a las
- Elabora un resumen innovaciones para
Importancia de la S
concreto sobre la
Semana motivación, atención importancia de la memoria mejorar aprendizajes
Cuestionario (2)
N° 11 y memoria en el en el aprendizaje: en el aula.
A - Elabora 8 viñetas con información
aprendizaje https://www.youtube.com/watc
h?v=h4OeObe4xTs extraída del video
Estrategias para - Indaga en la web modos o
S
Semana nivelar estados estrategias de afrontar - Formula interrogantes especificas
Lista de Cotejo (3)
N° 12 emocionales en el exitosamente estados referentes al tema
A
aula emocionales en el aula.
Semana Logro de aprendizaje (Trabajo académico): Sobre aportes de la Neurociencia al
- Participa en trabajos programados Rúbrica (4)
N° 12 aprendizaje.
Referencia bibliografía en Biblioteca especializada FE: HCS/6372 - Rotger, M. (2018). Neurociencia neuroaprendizaje: las emociones y el aprendizaje, nivelar estados
emocionales y crear un aula con cerebro (2a ed. amp.). Córdova: Editorial Brujas.
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UNIDAD IV: INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y EFICAZ

C4: Aplica, las herramientas y estrategias de aprendizaje para potenciar sus habilidades cognitivas y optimizar su desempeño académico.
INSTRUMENTOS
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS T
SEMANA CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES A/S
EVALUACIÓN
- Procesa data académica,
Elabora un mapa mental A jerarquiza, aplica APA
Semana La metacognición y las sobre la importancia de la
Cuestionario (3)
N° 13 estrategias de aprendizaje metacognición en el
S
aprendizaje. Asume con responsabilidad
- Estrategias de las estrategias de
Enumera 2 estrategias A
matización afectiva, aprendizaje para beneficio
Semana para el uso adecuado de Lista de Cotejo
estrategias atencionales
N° 14 imágenes, con propio y de sus pares (4)
y estrategias de S - Responde a un interrogante
ilustraciones.
colaboración verbal valorando la implicancia en significativo (foro)
- Estrategias de su formación académica.
Elabora un organizador A
Semana elaboración icónica
gráfico para explicar los Cuestionario (5)
N° 15 - Estrategias de
flujogramas S - Expone el tema en forma
elaboración conceptual
concreta
Semana EVALUACIÓN FINAL CORRESPONDIENTE A LAS UNIDADES: III y IV.
- Ejecución y evaluación Rúbrica (5)
N° 16 Logro de aprendizaje (Trabajo académico): Participa en exposiciones y trabajos programados
Referencia bibliografía en Biblioteca especializada FE:
153.1522/V1/t. 1 - Vallés, A. (2000). Programa de estrategias metacognitivas para el aprendizaje: Meta - memoria/1. Valencia: Promolibro.
Semana N° 17: Evaluación de aplazado

VI. METODOLOGÍA
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6.1. Estrategias centradas en el aprendizaje

El curso se desarrollará a partir de la metodología del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) así como de los principios sociocognitivos
fomentando la creatividad, integración y participación dinámica.

6.2. Estrategias centradas en la enseñanza

El proyecto de aprendizaje para la asignatura incluye: la selección, diseño y elaboración de recursos y estrategias didácticas específicas del área.
Por ello las principales técnicas a aplicarse son:

Para el cumplimiento se aplicará las siguientes técnicas:


- Análisis de fuentes bibliográficas.
- Organización de sesiones de aprendizaje.
- Consultas en línea
- Discusiones dirigidas
- Diseño de organizadores gráficos.
- Organización de grupos cooperativos.

VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Los recursos principales para viabilizar el aprendizaje son:


- Recursos e instrumentos de la plataforma Sum Web y Microsoft Teams
- App de intersección: Kahoot!
- Sistemas de Bibliotecas UNFV: ProQuest
- Repositorios Institucionales

VIII. EVALUACIÓN

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Los procesos de evaluación de la asignatura se desarrollarán en el marco del Compendio de Normas Académicas de la UNFV, artículo 13. Se asumirá
como parámetro de referencia las capacidades enunciadas por unidad, a través de las siguientes técnicas e instrumentos:

8.1. Criterios de aprobación 8.2. Técnicas 8.3 Instrumentos

 Adecuación de su expresión oral al contexto comunicativo Anecdotario


pedagógico. Observación Guía de observación
 Argumentación teórica. Lista de cotejo
 Asistencia participativa a clases. De ensayo
 Coherencia interna en las sesiones de aprendizaje. Pruebas o cuestionarios Escalas tipo Likert
 Creatividad pedagógica en el diseño y ejecución de las Objetivos
sesiones. Fichas de entrevista grupal
Entrevistas
 Incorporación de estrategias de investigación acción. Ficha de entrevista individual
 Incorporación pertinente de medios informáticos en su Rúbricas
quehacer académico. Análisis de tareas
Anecdotario
 Recursividad comunicativa.

La evaluación será permanente, acumulativa y por productos. La naturaleza de los exámenes, parcial y final, es de un sesgo demostrativo y de ejecución.

La fórmula para la calificación promocional de la asignatura es una medida ponderada de las notas obtenidas en la sumatoria en los Trabajos Académicos
- TA (40%) Examen Parcial – EP 30% y Examen Final EF 30%.

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN


9.1. Bibliográficas
 Navarro, J. I. (2018). “Aprendizaje escolar desde la psicología. Madrid: Pirámide”.
 Ribes, E. (2002). “Psicología del aprendizaje. México: El Manual Moderno”.
 Pellón, d. P. R. (2014). “Psicología del aprendizaje. Madrid: UNED”.

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 Rotger, M. (2018). “Neurociencia neuroaprendizaje: las emociones y el aprendizaje, nivelar estados emocionales y crear un aula con
cerebro” (2a ed. amp.). Córdova: Editorial Brujas.
 Haseloff, O. W. (1975). “El aprender: psicología del aprendizaje. Madrid: Espasa-Calpe”.
 Vallés, A. (2000). Programa de estrategias metacognitivas para el aprendizaje: Meta - memoria/1. Valencia: Promolibro.

9.2. Electrónicas - validadas el 20 de marzo de 2020


 El proceso de aprendizaje: https://www.youtube.com/watch?v=3qCzT6e7MlI
 Estilos de aprendizaje: El modelo de Kolb: https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/05/ESTILOS-DE-
APRENDIZAJE_EL-MODELO-DE-KOLB.pdf
 La emoción es el motor del aprendizaje: https://www.youtube.com/watch?v=2eARG9DHmgo
 Aprendizaje y memoria: https://www.youtube.com/watch?v=h4OeObe4xTs
Lima, Julio de 2020

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DR. ALBERTO BUITRÓN ARELLANO Mg. OLIMPIA LOPEZ MUNGUIA
DIRECTOR Código Docente: 86389
DEPARTAMENTO ACADÓMICO DE EDUCACIÓN Correo electrónico: olopez@unfv.edu.pe
Correo electrónico: dae.de@unfv.edu.pe

Sello y fecha de recepción del sílabo por parte del


Departamento Académico