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Da CLPS 11 PDF
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LECCIÓN
CONDENSADA
Investigación: Pendientes
Los lados opuestos de un rectángulo son paralelos, y los lados adyacentes son
perpendiculares. Al examinar los rectángulos dibujados en una cuadrícula de
coordenadas, puedes descubrir cómo se relacionan las pendientes de las rectas
paralelas y de las rectas perpendiculares.
En el Paso 1 se dan los vértices de cuatro rectángulos. Aquí se y
muestra el rectángulo con los vértices que se dan en la parte a.
A
Encuentra la pendiente de cada lado del rectángulo. Debes 20
obtener estos resultados. (Observación: La notación AB significa
10 B
“segmento AB”.)
D
: 7
Pendiente de AD : 9
Pendiente de AB x
9 7 10 10 20
C
: 7 9 10
Pendiente de BC Pendiente de DC:
9 7
Observa que las pendientes de los lados paralelos AD y BC son iguales
y que las pendientes de los lados paralelos AB y DC son iguales. Recuerda
que, para hallar el recíproco de una fracción, intercambias el numerador y el
denominador. Por ejemplo, el recíproco de 34 es 43. El producto de un número y
su recíproco es 1. Observa las pendientes de los lados perpendiculares AD y DC
.
La pendiente de DC es el recíproco negativo de la pendiente de AD . El producto
de las pendientes, 79 y 97, es 1. Encontrarás esta misma relación para cualquier
par de lados perpendiculares del rectángulo.
(continúa)
Ahora, escoge otro conjunto de vértices del Paso 1, y encuentra las pendientes
de los lados del rectángulo. Debes encontrar las mismas relaciones entre las
pendientes de los lados. De hecho, cualesquiera dos rectas paralelas tienen la
misma pendiente, y cualesquiera dos rectas perpendiculares tienen pendientes
que son recíprocos negativos entre sí.
B
2
x
4 2 4
A 2
4 C
Solución El triángulo tiene vértices A(3, 2), B(1, 2), y C(3, 4). Claramente, los
ángulos B y C no son rectos, pero el ángulo A podría serlo. Para verificarlo,
encuentra las pendientes de AB y AC
:
2 (2) 4 (2) 2
: 4 2 :
1
Pendiente AB 1 (3) 2 Pendiente AC 3 (3) 6 3
Las pendientes, 2 y 13, no son recíprocos negativos; entonces los lados no son
perpendiculares. Debido a que ninguno de los ángulos son rectos, el triángulo no
es rectángulo.
LECCIÓN
CONDENSADA
Investigación: En el medio
Este triángulo tiene los vértices A(1, 2), B(5, 2), y C(5, 7). y
es (3, 2). Observa que la coordenada x de este
El punto medio de AB 8
C
punto es el promedio de las coordenadas x de los puntos extremos.
6
es (5, 4.5). Observa que la coordenada y de este
El punto medio de BC
punto es el promedio de las coordenadas y de los puntos extremos. 4
es (3, 4.5). Observa que la coordenada x de este
El punto medio de AC
2 A B
punto es el promedio de las coordenadas x de los puntos extremos, y
que la coordenada y de este punto es el promedio de las coordenadas y x
de los puntos extremos. 0 2 4 6
EJEMPLO Este triángulo tiene los vértices A(2, 2), B(2, 4), y C(1, 3).
y
B
4
A 2
x
4 2 2 4
2
C
4
LECCIÓN
CONDENSADA
Cuadrados, triángulos
11.3 rectángulos, y áreas
En esta lección
● encontrarás el área de polígonos trazados en una cuadrícula
● encontrarás el área y la longitud lateral de cuadrados trazados en una
cuadrícula
● dibujarás un segmento de una longitud dada, trazando un cuadrado con el
cuadrado de la longitud como área
El Ejemplo A de tu libro muestra cómo hallar los largos de un rectángulo y de un
triángulo rectángulo. El Ejemplo B muestra cómo hallar el área de un cuadrado
inclinado, al dibujar un cuadrado con lados horizontales y verticales alrededor del
cuadrado inclinado. Lee ambos ejemplos con atención.
2 2
Solución Para trazar un segmento con una longitud de 17 unidades, primero traza un
cuadrado con un área de 17 unidades cuadradas. Debido a que 17 no es un
cuadrado perfecto, el cuadrado estará inclinado. Empieza con un cuadrado más
grande, como uno de 5 por 5. Un cuadrado con estas dimensiones tiene un área
de 25 unidades cuadradas. Intenta dibujar un cuadrado inclinado dentro del
cuadrado de 5 por 5, de modo que la suma de las áreas de los cuatro triángulos
circundantes sea 25 17, ó 8.
Aquí se ven dos formas de dibujar un cuadrado inclinado con sus vértices en un
cuadrado de 5 por 5.
2 3
2 3
2 3
2 3
LECCIÓN
CONDENSADA
Aquí se muestran los resultados para el triángulo de tu libro y los tres triángulos
dibujados anteriormente.
Para cada triángulo rectángulo, debes encontrar que el área del cuadrado de la
hipotenusa es igual a la suma de las áreas de los cuadrados de los catetos.
Ahora calcula las longitudes de los catetos y de la hipotenusa de cada triángulo.
Por cada triángulo rectángulo, encontrarás que esta regla relaciona las longitudes
de los catetos con la longitud de la hipotenusa.
(longitud del cateto 1)2 (longitud del cateto 2)2 (longitud de la hipotenusa)2
a 464.93
75 Saca la raíz cuadrada en ambos lados.
a 21.56 Evalúa.
LECCIÓN
CONDENSADA
18 3 2 2 1 3 2 2 1
3
2 11 2 11
3
2 11 2 11
1 1
Todos estos segmentos tienen la misma longitud. Esto ilustra que 18, 32 , y
2 2 2 son expresiones equivalentes. (Puedes verificar esto encontrando
las aproximaciones decimales con tu calculadora.)
Tus dibujos deben mostrar también que , y 10
40 , 210 10
son
, 25
equivalentes, y que 20 5
, y 5 son equivalentes.
Pasos 4–6 Observa las expresiones del Paso 4. Intenta encontrar otra manera de
escribir cada expresión. Sustituye las variables por valores positivos para verificar
que tu expresión es equivalente a la original. Aquí se muestran los resultados.
a. 4x
b. xy c. x y ó
x 2y
d. x ó
x2 e. x
A continuación se resumen algunas de las cosas que has aprendido sobre la
reescritura de las expresiones radicales.
● Puedes sumar o restar expresiones radicales que tengan el mismo número
dentro del símbolo de raíz cuadrada.
● La raíz cuadrada de un número multiplicada por la raíz cuadrada de otro
número es igual a la raíz cuadrada del producto.
● La raíz cuadrada de un número dividida por la raíz cuadrada de otro número
es igual a la raíz cuadrada del cociente. (continúa)
Usa lo que has aprendido para hallar el área de cada rectángulo en el Paso 6.
Aquí se presentan los resultados de las partes b y d.
b. 27 2
7 2 2 7
7 d. 785 612
35
8 4296
47
• 7 35
4 • 2 42
16 • 6
449
4 2 4216
35 6
4 7 28 35(2)2 42(4)6
70
2 1686
Ahora sigue con el Ejemplo B en tu libro. Luego lee las reglas para reescribir las
expresiones radicales que están en la página 605. En el Ejemplo C se muestra
cómo puedes usar las reglas para verificar una solución de una ecuación
cuadrática. Aquí se presenta otro ejemplo.
2 2 63
3 2 7 Sustituye x por 3 2.
2 2 18 62 7
3 Distribuye 6 en 3 2.
3 9 3 2
2 3 2 2
9 3 2 2 18 6
2 3 2 7
0 Suma y resta.
LECCIÓN
CONDENSADA
w 4
d 25 d 2
21
2
3
Lanzamiento
de pelotas
Supón que Chris estaciona su auto en (17, 9). Imagina un triángulo rectángulo
cuya hipotenusa se extiende desde el puesto de refrescos hasta el auto de Chris.
La longitud del cateto horizontal es la diferencia entre las coordenadas x:
17 (5) 22. La longitud del cateto vertical es la diferencia entre las
coordenadas y: 9 2 11. Si d es la longitud de la hipotenusa, entonces
d 2 222 112, ó 605; de modo que d 605 , ó aproximadamente 24.6
unidades. Si cada unidad es de 0.1 milla, la distancia es 2.46 millas.
Pasos 5–9 Se está considerando la posibilidad de poner dos nuevas y
atracciones en el parque. La primera, P1, tendrá las coordenadas x1, y1 P2(x2, y2)
y la segunda, P2, tendrá las coordenadas x 2, y2. Puedes dibujar un
triángulo rectángulo con catetos que son paralelos a los ejes y la
hipotenusa P
1P2 .
P1(x1, y1)
La distancia vertical entre P1 y P2 es y2 y1. La distancia horizontal x
entre P1 y P2 es x 2 x1. Usando el teorema de Pitágoras, sabes que
distancia
x 2
x12
y2
y12
Esta fórmula funciona para dos puntos cualesquiera. Por ejemplo, los carros
chocones tienen las coordenadas (4, 3) y la tienda de pantomima tiene las
coordenadas (3, 3). Puedes usar la fórmula para encontrar la distancia entre estas
dos atracciones.
distancia
(3 (
4))2
(3
(3))2
(7)2
(6)2
49 36 85
EJEMPLO
Resuelve la ecuación 2x 5 x 4.
Solución 2x 5 x 4
Ecuación original.
2x 5 2 (x 4)2
Eleva ambos lados al cuadrado para deshacer la raíz cuadrada.
x3óx7 Usa la fórmula cuadrática, una gráfica, o una tabla para resolver.
Verifica:
2(3) 5 1 1 y 3 4 1, de modo que 3 no es una solución.
2(7) 5 9 3 y 7 4 3, de modo que 7 es una solución.
LECCIÓN
CONDENSADA
Triángulos semejantes y
11.7 funciones trigonométricas
En esta lección
● resolverás una proporción para hallar las longitudes desconocidas de un lado
en un par de triángulos semejantes
● identificarás los catetos opuesto y adyacente a un ángulo agudo de un
triángulo rectángulo
● calcularás las razones seno, coseno, y tangente de los ángulos agudos de un
triángulo rectángulo
Sabes que los polígonos semejantes tienen lados correspondientes que son
proporcionales. En el Ejemplo A de tu libro se revisa cómo encontrar la longitud
desconocida de un lado en triángulos semejantes, resolviendo una proporción.
Lee y sigue ese ejemplo. Después lee el texto que sucede el ejemplo.
Para cada triángulo, encuentra la medida del ángulo A, y regístralo junto con las
longitudes de los lados en una tabla. Dibuja dos o tres triángulos rectángulos más
y agrega sus datos en la tabla. Aquí se presentan las mediciones para los
triángulos anteriores.
(continúa)
Calcula las razones ho, ha, y ao para cada triángulo. Aquí se muestran los resultados
para los mismos triángulos.
LECCIÓN
CONDENSADA
11.8 Trigonometría
En esta lección
● usarás las funciones trigonométricas para hallar las longitudes laterales de
un triángulo rectángulo
● usarás las funciones trigonométricas inversas para encontrar las medidas de
los ángulos de un triángulo rectángulo
● usarás la trigonometría para ayudarte a interpretar un mapa topográfico
Si conoces la medida de un ángulo agudo de un triángulo rectángulo y la
longitud de un lado, puedes usar funciones trigonométricas para encontrar las
longitudes de los otros lados. Si conoces las longitudes de los lados, puedes usar
funciones trigonométricas inversas para hallar las medidas de los ángulos. Estas
ideas se presentan en los Ejemplos A y B de tu libro. Aquí hay dos ejemplos más.
y
x
21°
50 cm
2.3
7.6 A
A cos1(0.303) 72°
(continúa)
20 120 50
20
20 50 20
20
20 90 30
20
60 20