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COLEGIO SAINT MARY JOSEPH

Puntaje Total: 37
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Puntaje Obtenido: ____

PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Nota: ______

Unidad 2: “Secretos de la naturaleza” parte 2.

NOMBRE: _________________________________________CURSO: ______ FECHA: ________

OBJETIVOS A EVALUAR:
 Comprensión de textos literarios.
 Identificar elementos básicos del género dramático.
 Reconocer la estructura interna y externa del género dramático.
 Diferenciar entre comparación y metáfora.
 Vocabulario básico para el nivel.

INSTRUCCIONES GENERALES:
 Dispone de 80 minutos para responder su prueba.
 Lea atentamente cada uno de los enunciados antes de responder.
 Revise completamente su prueba antes de entregarla.
 La prueba se realiza de forma íntegra con lápiz pasta.

I.- Ítem de selección múltiple. (24 ptos.)


Lea atentamente los siguientes enunciados, cada uno de estos posee cuatro alternativas de las cuales solo
una es la correcta, de acuerdo con la información extraída del texto.

1. Comprensión Lectora.

Texto 1

El búho, el sol y la luna

PERSONAJES:
NARRADOR – BÚHO - LUNA - SOL - CORO
ESCENA 3:

(Es de noche y el Búho se acerca volando a la Luna. Al fondo, los enamorados conversan, el grillo toca
un violín, el lobo aúlla y el poeta escribe).

- NARRADOR: Cuando lo encontraron, el Sol estaba muy débil, casi agonizando, porque había mucho
frío para él.

- LUNA: ¡Despierta, solecito! Por favor, perdóname y vuelve a iluminar por los días, que yo estaré muy
feliz de reflejar tu luz en las noches.

- SOL: (Incorporándose con mucho trabajo) Me temo que no podré Luna, estoy apagándome, no tengo
fuerzas. Mira, mi luz es como la de los atardeceres.

- BUHO: ¡Esto no puede pasar! ¡El Sol no puede apagarse! Buscaré una solución. (dirigiéndose al
público) Espérenme, que ya vuelvo. (Hace ademanes de volar, corriendo por todo el escenario y gritando)
¡Vamos, amiguitos, llamen al Sol para que brille! ¡Sol! ¡Sol! ¡Sol!

- CORO: ¡Sol! ¡Sol! ¡Sol!...

(El Sol empieza a tomar fuerza con la llamada de todos y va de la mano de la Luna, a ocupar el centro de
la escena; allí abre los brazos y sonríe.)

- LUNA: ¡Vamos querido Sol, brilla para todos! (Y se retira a un rincón, donde se sienta, con el rostro
sonriente.)
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1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

Una receta.
Un cuento.
Un texto dramático.
Un poema.

2. ¿Cómo estaba el sol cuando lo encontraron?

Con mucha energía.


Solo.
Muy débil.
Rodeado de gente.

3. ¿Qué le pide la Luna al Sol?

Que la perdone y brille.


Que deje de iluminar.
Que la acompañe.
No le pide nada.

4. ¿Qué solución busca el Búho para ayudar al Sol?

Le da más luz.
Lo lleva al atardecer.
No lo ayuda.
Le pide al público que llame al sol.

5. ¿Por qué el Sol estaba casi agonizando? Porque…

no se había alimentado bien.


había mucho frío.
estaba cansado.
extrañaba a la luna.

6. La parte “(dirigiéndose al público)” es:

El título del texto.


Una acotación.
El diálogo.
Un personaje.

Texto 2

Una cebolla a la olla


por Adela Basch

(La escena transcurre en un estudio de televisión. Se ve una cocina con muchos


utensilios y frascos de condimentos)

Simón Dongo: —Muy estimados televidentes, hoy como todas las tardes, les decimos:
¡Presente! De los pies a la cabeza, este es un programa para los amigos de la buena mesa:
“Cocina internacional”, donde lo difícil se simplifica y lo fácil se complica. Con ustedes la
afamada Sally Zabor, que cada día cocina mejor. (Sally sonríe y hace una reverencia) (…).

Sally Zabor: —Muy bien, para calcular las porciones que prepararemos, lo primero que
debemos considerar es cuántos comensales…

Simón Dongo: — ¿Cuántos comen sales?

Sally Zabor: —Sí, cuántos comensales…

Simón Dongo: —Disculpe, no entiendo nada. ¿No íbamos a hacer una de nuestras recetas más
refinadas?

Sally Zabor: —Claro. Y para eso, lo primero es saber cuántos comensales…


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7. ¿En qué lugar ocurren los acontecimientos del fragmento?


En la cocina de un restaurante.
En un estudio de televisión.
En la cocina de una casa.
En un comedor.

8. ¿Por qué Simón Dongo no comprende a Sally?


Confundió las palabras.
Confundió los ingredientes.
Quiere enseñar su propia receta.
Quiere que los invitados coman sal.

Sally Zabor: —Muy bien, para calcular las porciones que prepararemos, lo primero que
debemos considerar es cuántos comensales…
9. Según
el siguiente fragmento, ¿qué significa la palabra “comensales”?
Personas que gustan de alimentos salados.
Participantes en un estudio de televisión.
Personas que cocinarán la receta.
Participantes de una comida.

10. Sabemos que “Una cebolla a la olla” es una obra dramática para ser representada, porque…

la historia sucede en un espacio puntual.


los personajes desarrollan acciones.
tiene diálogos y acotaciones.
narra una historia divertida.

11. ¿Cómo reacciona Sally Zabor ante los comentarios de su asistente?


Se burla.
Pierde la paciencia.
Intenta comprender.
Siente que es divertido.

12. ¿Cuál es la finalidad de las obras dramáticas?

Expresar sentimientos.
Ser representadas.
Ser poéticas.
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Poseer personajes.

13. El que escribe obras dramáticas recibe el nombre de:

Autor.
Narrador.
Dramaturgo.
Poeta

14. ¿Qué función cumplen las acotaciones?

Demuestran los errores del dramaturgo.


Es el diálogo de los personajes.
Funciona como parlamento del narrador.
Dan indicaciones para la puesta en escena.

15. El conflicto de una obra dramática es:

La oposición de dos fuerzas presentes en la obra.


Las dificultades del electo para montar la obra.
La negativa de un actor a realizar la acción.
La lucha por la dirección del elenco.

Texto 3
Últimos avances de la ciencia

Gracias a la existencia de nuevos antibióticos y medicamentos de última generación, sumado al


mejoramiento de la calidad de nutrición y a la implementación de medidas de higiene y sanidad, un ser
humano en condiciones de salud normales tiene actualmente una expectativa de vida de ochenta años, en
lugar de los cuarenta o cincuenta que tenía a principios del siglo XX.

Según los expertos, en algunos años las expectativas de vida aumentarán incluso hasta los cien años,
conforme se desarrollen nuevas técnicas de trasplantes de tejidos de células y órganos, realizados a
medida de cada persona. De nada sirve el aumento de la longevidad si no va acompañado del
mejoramiento de la calidad de vida. Servirá de poco llegar a los cien años si, para alcanzar esta edad, es
necesario internarse permanentemente en gimnasios, o bien quedar inmóvil durante la última etapa de la
vida. Como bien señaló el médico sudafricano Christian Barnard: “Mi deseo es morir joven lo más tarde
posible”. Para lograr esta meta, los profesionales de la salud aconsejan una combinación de dieta sana y
espíritu positivo. Así, para vivir bien durante largo tiempo, a la práctica de ejercicios y al consumo de
vegetales, hay que sumar un optimismo a prueba de balas, la planificación de proyectos y una vida social
activa.
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Para comenzar, será importante reducir en todo lo posible la ingesta de calorías y/o suprimirlas mediante
el ejercicio físico, así como, por supuesto, eliminar el alcohol y el tabaco. Según demostraron estudios
realizados con animales e insectos, aquellos que consumían la mitad de las calorías habituales llegaban
incluso a duplicar la vida promedio de sus pares.

Además, será muy importante consumir nueces, frutas, vegetales, granos, fibras, pescado, ajo y jugos
naturales; todos ellos son alimentos que aumentan la longevidad. Con respecto al ejercicio físico, bastará
que se realice media hora de actividad diaria, tanto aeróbica (cardiovascular) como de fuerza (muscular).

16. Según el texto, ¿cuál es el factor principal para vivir más años?

Mantener una vida social activa.


Tener una buena calidad de vida.
Hacer actividad física en el gimnasio.
Visitar permanentemente a un médico.

17. El tema del texto es el aumento de la expectativa de vida debido a los:

adelantos de la ciencia.
avances en alimentación saludable.
avances en medicamentos.
avances en entrenamiento físico.

18. Lee el siguiente fragmento y marca la alternativa correcta para reemplazar la palabra destacada, de
acuerdo con el contexto:

“De nada sirve el aumento de la longevidad si no va


Acompañado del mejoramiento de la calidad de vida”.

vitalidad
juventud
ancianidad
persistencia

19. Se puede inferir de la información que entrega el primer párrafo que un ser humano:

en igual condición de salud, vive más en la actualidad que a principios del siglo XX.
en igual condición de salud, podría vivir más en la actualidad que a principios del siglo XX.
en condiciones normales de salud, vive más en la actualidad que a principios del siglo XX.
en condiciones normales de salud, podría vivir más en la actualidad que a principios del siglo XX.

20. ¿Qué otra conclusión se puede sacar acerca del aumento de la longevidad del ser humano?

debemos estar atentos a los últimos avances de la ciencia.


se debe consumir alimentos saludables y eliminar el tabaco y el alcohol.
se debe mezclar una alimentación saludable, actividad física y una buena actitud.
es fundamental incluir más actividad física, independientemente de la alimentación.

21. Lee el siguiente fragmento y marca la alternativa correcta para reemplazar la palabra destacada, de
acuerdo con el contexto:

“… un ser humano en condiciones de salud normales tiene


actualmente una expectativa de vida de ochenta años”.

espera
perspectiva
probabilidad
permanencia
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22. A partir de la lectura, ¿cuál de las siguientes conclusiones es la más apropiada para el texto?

Es posible llegar a extender los años de vida.


Es fundamental el ejercicio físico para vivir más.
Es necesario contar con dinero para vivir más años.
Es tarea personal descubrir fórmulas para prolongar la vida.

23. ¿Cuál es el propósito del texto?

Informar sobre cómo el ser humano puede aumentar su expectativa de vida.


Dar ejemplos sobre cómo el ser humano puede aumentar su expectativa de vida.
Narrar una experiencia sobre cómo el ser humano puede aumentar su expectativa de vida.
Dar una opinión sobre cómo el ser humano puede aumentar su expectativa de vida.

Cuadro
Presentación del conflicto
Acto

Diálogo: