GUIA DE APRENDIZAJE EN CASA No 05

Señor padre de familia y Estudiante: debido a la emergencia sanitaria, el

equipo docente y directivo docente de la Institución Educativa Ceat
General Piero Mariotti ha diseñado una Ruta de Aprendizaje en Casa por
medio de guías que incluye varias asignaturas. La guía se debe desarrollar
en dos semanas; una semana de trabajo en casa y otra semana de
encuentro con el grupo (Virtual o telefónica). Una vez reciba la guía en la
primera semana usted y su hijo(a) podrán solicitar tutoría a su profesor en
horario diurno (Según jornada académica) y la siguiente semana estar
pendiente del encuentro grupal con los profesores de esta área. Así las
cosas, es de aclarar que cada quince días el estudiante recibirá un área
INTRODUCCIÓN diferente. Es importante siempre acudir al docente por cualquier medio en
caso de dudas. Al final de la presente guía aparecerán los nombres de los
docentes encargos de esta Comunidad de Aprendizaje con sus respectivos
datos de contacto. Queremos reconocer el acompañamiento pedagógico de
la Fundación Smurfit Kappa Cartón Colombia bajo el programa de Gestión
Ciudadana en tiempos de cuarentena. Por favor en el encabezado de
correos colocar el nombre, apellido, grado y jornada a la que pertenezca.
GRADO 10

COMUNIDAD DE Humanidades.
APRENDIZAJE

ASIGNATURAS Lengua castellana, inglés y artística

TRANSVERSALIZADAS

SEMANA DE Fecha de Envío 27 de Julio

APRENDER
(Trabajo Autónomo)

SEMANA DE EVALUAR Fecha de recepción: 3 de agosto de 2020

(Encuentro grupal)

DBA - C. CIUDADANA Establece juicios argumentativos y define acciones adecuadas para

resolver o participar en una determinada situación.
ENGLISH.
*Responde preguntas e inquietudes después de hacer una exposición
oral sobre temas generales o académicos de interés.
*Distingue información general y específica en textos de opinión y
discusiones orales y escritos sobre temas conocidos.

ENGLISH.

GRADO 10°
VOCABULARIO EN INGLÉS.
Un estudiante con un buen vocabulario en inglés, desarrolla habilidades para el manejo de
estructuras gramaticales y aplicarlo de manera correcta le permite crecer en las competencias del
idioma.
En los siguientes ejercicios está la competencia de leer y comprender para que el estudiante logre
para él un buen desempeño en desarrollo de los mismos.
Pasado Participio de los Verbos Irregulares
El Pasado Participio es una conjugación verbal que entre otros usos, se emplea para formar los
tiempos perfectos. El tiempo perfecto es aquel cuando expresamos:
Yo he cantado. I have sung.
Mi amiga ha bailado. My friend has danced.
El verbo en negrilla es el participio pasado.

En el siguiente cuadro veremos algunos de los verbos irregulares del idioma inglés utilizados con
más frecuencia. Como ya hemos visto, reciben el nombre de irregulares porque no siguen una
regla determinada para construir su pasado ni su participio.
Lee cuidadosamente cada uno de ellos y tratar de memorizar.

INFINITIVO /
ESPAÑOL PRESENTE SIMPLE PASADO PARTICIPIO
Comenzar To begin begun
Apostar To bet bet
Morder To bite bitten
Romper To break broken
Construir To build built
Comprar To buy bought
Elegir To choose chosen
Cortar To cut cut
Dibujar To draw drawn
Beber To drink drunk
Comer To eat eaten
Olvidar To forget forgotten
Obtener To get got
Dar To give given
Ir To go gone
Oír To hear heard
Saber To know known
Aprender To learn learnt
Pagar To pay paid
Correr To run run
Ver To see seen
Cantar To sing sung
Oler To smell smelt
Hablar To speak spoken
Barrer To sweep swept
Nadar To swim swum
Decir To tell told
Comprender To understand understood
 Ganar To win won
Escribir To write written

Pasado Participio de los Verbos Regulares

Para que podamos construir los tiempos perfectos también necesitaremos conocer el Pasado
Participio de los verbos regulares, que al igual que en el Pasado Simple forman su conjugación
añadiéndole la terminación ED al infinitivo:

INFINITIVO /
ESPAÑOL PRESENTE SIMPLE PASADO PARTICIPIO
Responder To answer answered
Preguntar To ask asked
Aprobar To approve approved
Pertenecer To belong belonged
Cepillar To brush brushed
Limpiar To clean cleaned
Trepar To climb climbed
Cocinar To cook cooked
Bailar To dance danced
Descubrir To discover discovered
Entregar To deliver delivered
Disfrutar To enjoy enjoyed
Explicar To explain explained
Acabar To finish finished
Pescar To fish fished
Ocurrir To happen happened
Besar To kiss kissed
Gustar To like liked
Vivir To live lived
Necesitar To need needed
Abrir To open opened
Pintar To paint painted
Castigar To punish punished
Recordar To remember remembered
Mostrar To show showed
Sonreir To smile smiled
Iniciar To start started
Estudiar To study studied
 Visitar To visit visited
Esperar To wait waited

Si has encontrado la diferencia entre un verbo regular e irregular, puedes desarrollar las
actividades prouestas.

ESPAÑOL Y LITERATURA

RECOMENDACIONES

Para esta guía se tendrá como material de apoyo el libro guía Hipertexto 10 Lenguaje de la editorial
Santillana, ubicado en un blog (profesor Libardo Polanco) o en un archivo PDF (Zeneida Lozada A.), para
plan lector ubicar el texto El retrato de Dorian Gray, novela de Oscar Wilde, los encuentros Zoom para
retroalimentar el trabajo, videos y documentos sugeridos.

 Leer detenidamente toda la guía.

 Aplicar las orientaciones brindadas para su desarrollo.
 Iniciar su lectura y escritura en el cuaderno tomando lo resaltado en color amarillo, desde los
organizadores previos.
 En la conceptualización leer y transcribir lo resaltado en amarillo, cada señal de PARE lo
remite a una actividad de Experimentación (Hacer-Convivir) para desarrollar seguidamente en el
cuaderno.
 Presentar de manera ordenada y con buena ortografía cada actividad tanto en el cuaderno de
español como en el de plan lector.
 Trabajar con gran ánimo e interés.

ORGANIZADORES PREVIOS
(EXPLORAR)
¿Qué situaciones cotidianas nos permiten el uso de diferentes lenguajes en la práctica de una
comunicación asertiva?

LITERATURA DE LA ILUSTRACIÓN, EL ROMANTICISMO Y EL REALISMO

Para acercarnos a esta temática te

invitamos a observar detenidamente la
siguiente pintura (Lectura semiótica).
Escribir en el cuaderno.
Para los autores del teatro Neoclásico dentro del
cual se inscribe Leandro Fernández de Moratín, la
comedia debe perseguir por encima de todo una
finalidad didáctica y debe ridiculizar los
comportamientos que nacen de la barbarie, la
ignorancia y las malas costumbres.

REALIZAR.

¿Qué adjetivos emplearías para describir esta

escena? ¿Por qué?
¿Qué sentimientos o emociones revelan los
personajes que van a ser fusilados?
¿Qué crees que simboliza el hombre que
lleva la camisa blanca?

El tres de mayo de 1808: Los fusilamientos en la montaña del Príncipe Pío, Francisco de Goya.
 RECONOCIMIENTO DEL SABER.

Expresar y escribir en el cuaderno sobre cada punto a continuación

 ¿Qué expresiones se pueden relacionar con la palabra ILUSTRACIÓN?

 ¿Qué entiendes por ROMANTICISMO?
 ¿Qué ideas puedes relacionar con la palabra Realismo?
 Desde el análisis de la conversación ¿Qué problemas crees que afectan una comunicación
asertiva en la conversación
 ¿Por qué los tecnicismos? ¿Cuál sería la profesión que te gustaría ejercer? Piensa y escribe diez
palabras relacionadas con la profesión escogida.
 ¿Es importante la ortografía? ¿Por qué?
 El panel, la crítica del cine, el retrato, el periódico ofrecen diferentes técnicas de expresión. ¿Qué
puedes expresar sobre cada una de ellas?
 Respecto al plan lector ¿sientes motivación hacia la lectura?

CONTEXTO HISTORICO, CULTURAL Y SOCIAL DE LA ÉPOCA

Se presentan a manera de artículos de prensa con el título “PERIÓDICO EL REVOLUCIONARIO”

(páginas 104 y 105) diversas situaciones o eventos. Con sus propias palabras redacta lo expuesto en
cada uno de los cinco artículos.

REFLEXIÓN

Leer el siguiente texto y relacionarlo con los artículos de prensa anteriores.

“No es realista” que la COVID-19 desaparezca en los próximos meses y volver a la “vieja realidad”
no será posible en un futuro cercano, advirtieron los expertos de la agencia de la salud de la ONU,
quienes pidieron a los líderes mundiales mensajes claros que promuevan la confianza de los
ciudadanos y no al contrario, así como acciones integrales de salud pública. No importa dónde se
encuentre un país en su curva epidémica, nunca es demasiado tarde para tomar medidas decisivas,
aseguraron.  (Tomado de página de la ONU del día 13 de Julio 2020).
https://news.un.org/es/story/2020/07/1477391

CONCEPTUALIZACIÓN (SABER)

LITERATURA DE LA ILUSTRACIÓN, EL ROMANTICISMO Y EL REALISMO:

A. APROXIMATE A LA ILUSTRACIÓN

Se presentan dos lecturas “LOS MATRIMONIOS CONCERTADOS” (fragmento de FERNANDEZ

DE MORATÍN. Leandro en la páginas 100 y 101). Para escribirlo en el cuaderno y resolver:
1. Indica que comportamiento critica Fernández en el fragmento anterior.
2. Indica cuál es la finalidad didáctica del texto.

LA ILUSTRACIÓN

En el siglo XVIII se dio la Ilustración, un movimiento intelectual

renovador, conocido como el Siglo de las luces. Se caracterizó
por la preocupación de pensadores por recoger un conjunto de
saberes y conocimientos de tipo científico, políticos y artísticos.

Este movimiento se caracterizó por su defensa de la razón frente a

la fe y por su confianza en la ciencia y en la educación como
medios para impulsar el progreso de la población.

Así, en este siglo hubo importantes avances tanto científicos

como técnicos. Se comenzó a pensar además en sistemas de
gobiernos más representativos, surgieron los economistas
modernos y la sociedad comenzó a cuestionar los privilegios de la
nobleza.

(Puedes ampliar esta conceptualización en la página 106 y 107)

para escribir sobre:

Representantes del movimiento ilustrado. ¿Qué caracterizaba a

los ilustrados? ¿Desde qué tipo de texto se difundió el
pensamiento ilustrado? ¿Cuáles fueron los autores (biografía) y
obras representativas? Realiza el esquema de la página 108.
Define y caracteriza los temas abordados por los Neoclásicos.
(pag.109,110)

B. EL ROMANTICISMO:

La cultura romántica, vinculada al liberalismo, se conectó con los movimientos políticos de

su tiempo, sin embargo, su exaltación del idealismo y su rechazo a la mentalidad capitalista
la distanciaron de las grandes transformaciones de la época.

El romanticismo se manifestó en todas las artes. La pintura expresó sentimientos extremos,

apasionados y melancólicos. Los pintores románticos más representativos fueron LOS
franceses Delacroix y Géricault, el alemán Friedrich y el inglés Turner. En literatura a finales
del siglo XVIII, aparecieron algunos escritores que rechazaron la rigidez de la normativa
neoclásica y empezaron a valorar los sentimientos por encima de la razón. Este movimiento
anunció lo que serían las características del romanticismo del siglo XIX.

Remitirse al link. https://youtu.be/UoVHTKPS0Pg para ubicar, ampliar y escribir aspectos

sobre:
Periodo, definición, características, temas, género literario, autores y obras representativas.
(pág. 109 y 110 opcional )

C. EL REALISMO.

La segunda mitad del siglo trajo transformaciones importantes que propiciaron una visión
 más realista del mundo. Entonces se desarrolló una nueva corriente cultural llamada EL
Realismo que trajo consigo una nueva concepción de la obra literaria. Los escritores
empezaron a observar y describir la realidad, pero con frecuencia intercalaron opiniones
propias o tomaron partido por algún personaje para denunciar aspectos de la situación
política y social. Esta literatura comprometida fue más allá de la crítica: los autores
intentaron hacer un arte útil, cuyo propósito fue transformar la realidad.

En el siguiente link. https://youtu.be/tTqvRedycbI encuentras: Periodo, concepto,

características, temas, género usado, autores y obras representativas del REALISMO
LITERARIO. Escribir los aportes.

*Ubicar los textos RIMA IV de Gustavo Adolfo Bécquer tomado de Rimas y CANTO TERESA
de José de Espronceda tomado de El diablo Mundo. (Al transcribir tener presente la silueta
del texto) realizar los siguientes puntos (pag.102, 103)

 Explica cuál es el tema del poema Canto a Teresa.

 Relaciona el tema del poema Espronceda con el sentimiento de desengaño propio del
Romanticismo. Escribe un comentario al respecto.

(Puntos 1,2 y 3 de experimentación.)

D. ANÁLISIS DE LA CONVERSACIÓN

Es importante recordar como la conversación tiene una importancia particular en el campo

del lenguaje y la comunicación.
De acuerdo con el grado de formalidad, la conversación puede darse de manera planificada o
espontanea.

Su estructura presenta los siguientes componentes: apertura, orientación, desarrollo,

conclusión y cierre.

(Revisar en las páginas 116 a la 119 los ejemplos de cada caso: conversación planificada,
conversación espontánea, escribir su diferencias )

(Punto 4 de la experimentación )

E. LOS TECNICISMOS.

Representan palabras del vocabulario técnico o especializado de un arte, ciencia u oficio.

En el siguiente link. https://youtu.be/tKMIh_W87h8 (Jerga y argot).

(Punto 5 de la experimentación)
 F. IMPORTANCIA DE LA ORTOGRAFÍA: USO DE LAS GRAFÍAS LL, Y.

(Punto 6 de la Experimentación)

G. DIFERENTES TÉCNICAS DE EXPRESIÓN DESDE EL PANEL, EL CINE, EL RETRATO Y EL

PERIÓDICO

EL PANEL

(En la página 129 .Ubica y escribe las dos modalidades de panel y su organización)

(Punto 7 de experimentación)

EL CINE

Arte y a la vez técnica. Arte como medio para narrar historias y técnica desde la proyección de
imágenes.
Arte, lenguaje y medio de comunicación. El cine habla por medio de imágenes, de los encuadres,
de la palabra hablada, de los efectos especiales, del montaje, del color y de los sonidos. El lenguaje
del cine se basa en la fotografía, en la música, en la literatura, en el cómic y en todos los fenómenos
artísticos, además influye en las demás artes, aportando sus múltiples y variadas maneras de
expresión constituyendo el lenguaje cinematográfico que parte fundamentalmente de cuatro
elementos básicos: la sección de partes de la realidad, los movimientos, el montaje y el sonido.

La crítica cinematográfica o crítica del cine es el análisis y evaluación de películas, de manera

individual o en forma colectiva.

Puede darse una crítica académica a cargo de especialistas en la teoría cinematográfica y una
crítica periodística a cargo de críticos de cine que trabajan para la prensa escrita, las revistas y la
radiodifusión.

EL RETRATO

Es la representación de la figura humana que alude a su apariencia física, carácter y personalidad.

Los retratos pueden ser pinturas, esculturas, grabados, fotografías, murales, dibujos o caricaturas.

Es una síntesis de la imagen que el retratado proyecta de sí mismo y de la imagen que construye el
artista a partir de modelo. El artista propone una interpretación el aspecto físico de una persona y
de du personalidad, de su oficio y de la manera como asume su existencia.

EL PERIODICO:

Se puede definir desde el punto

de vista del lector, como medio de
comunicación que permite
difundir y acceder al
conocimiento sobre los sucesos
actuales, estimula la lectura
crítica y motiva el ejercicio de la
opinión pública.

Desde el punto de vista técnico,

como una publicación regular
cuyo propósito es difundir la
información más actual e
inmediata. La frecuencia de su
publicación determina que se
llame diario o semanario, diario, si
aparece todos los días y semanario, si aparece una vez por semana.

Cada una de las anteriores posibilidades de comunicación permite la apropiación y uso de

diferentes tipos de textos; entre ellos el texto argumentativo cuyo objetivo es defender una idea,
persuadir al receptor de fijar una posición sobre un tema. En todo teto argumentativo se distinguen
los siguientes elementos básicos: el objeto de la argumentación, la tesis, los argumentos y la
conclusión.

(Punto 8 y 9 de experimentación, el nueve plan lector)

H. PLAN LECTOR.

Las diferentes guías ofrecen variado material de lectura, con el objetivo de dar cuenta sobre
temáticas abordadas en las diferentes asignaturas académicas.

El plan lector ofrece y fortalece el acercamiento a textos literarios especialmente. En este periodo se
trabajara desde el texto EL RETRATO DE DORIAN GRAY del autor Oscar Wilde.
 (Punto 9 y 10 de experimentación)

EXPERIMENTACIÓN (HACER-CONVIVIR)
NOTA:
Cada una de las actividades se leen, escriben y se desarrollan en el cuaderno.

1. Realizar las actividades de las páginas 134 y 135. Tipo prueba saber según la lectura Canto a
Teresa y el romanticismo.
2. Escribir, leer y realizar las actividades en práctica de las páginas 114 y 115. Relacionadas con
los movimientos literarios Ilustración, romanticismo y realismo.
3. Diseñar un organizador gráfico a manera de síntesis sobre La ilustración, el romanticismo y el
realismo.( en la Pág. 147 se presenta un ejemplo)
4. Escribir, leer y realizar el taller en práctica sobre análisis de la conversación. Presta especial
atención al punto tres para representa una conversación desde tu cotidianidad.
5. Sobre los tecnicismos realiza el taller en práctica de la página122.
6. Practicar la ortografía desde el uso de las grafías ( ll , y) en las actividades de la página 128.
7. Preparar participación en un panel sobre “EDUCACIÓN Y PANDEMIA”
8. Realizar el taller en práctica de la página 144 tema El periódico.
9. PLAN LECTOR: Desde la lectura del texto la Celestina, produce un texto argumentativo, aplica
las características y partes que lo conforman.
10. Descarga el texto, El retrato de DORIAN GRAY, novela de Oscar Wilde. Iniciar su lectura y
semanalmente presentar reporte en el cuaderno de plan lector con los siguientes puntos:
Título del libro, tema o asunto tratado, principales ideas de la lectura, síntesis del capítulo,
dibujo.

DEMOSTRACION.

ENGLISH ACTIVITIES.

MARQUE EL PARTICIPIO PASADO DEL VERBO DADO.

Lea cuidadosamente; marque una sola respuesta.
1.FREEZE. 2.RIDE. 3.SEND. 4.SINK.
A-frezed. A-rided. A-sent. A-sank
B-froze. B-ridden. B-send. B-sunk.
C-frozed. C-rode. C-sented. C-sanked.
D-frozen. D-riddened. D-sended. D-sunked.

5.TEAR. 6.FEED. 7.SLEEP. 8.LAY.

A-teared. A-fed. A-sleeped. A-layed.
B-torned. B-feeded. B-sleeps. B-lay.
-torn. C-feded. C-slept. C-laided.
D-tored. D-feed. D-slepted. D-laid.

9.GROW. 10.FORGET. 11.FEEL. 12.ARISE.

A-grew. A-forgot. A-feel. A-arise.
B-grown. B-forgotten. B-feeled. B-arised.
C-growed. C-forgoted. C-felted. C-ariso.
D-grewed. D-forget. D-felt. D-arisen.
13.SHOOT. 14.RUN. 15.MISTAKE. 16.STUDY.
A-shooted. A-ran. A-mistook. A-study.
B-shot. B-run. B-mistake. B-stdyied.
C-shoted. C-runned. C-mistaken. C-studies.
D.shotted. D-ranned. D-mistaked. D-studied.

17.SWEEP. 18.STINK. 19.STIR. 20.SHAKE.

A-swept. A-stank. A-stir. A-shoke.
B-sweep. B-stunk. B-stirr. B-shaken.
C-sweeped. C-stinked. C-stirred. C-shaked.
D-swepted. D-stanked. D-stired. D-shakened.

21.RISE. 22.CARRY. 23.MEAN. 24.LOSE.

A-rose. A-carried. A-men. A-loose.
B-rise. B-carry. B-mant. B-lost.
C-rosed. C-carryied. C-meant. C-losed.
D-risen. D-carries. D-meaned. D-losted.

25.HIDE.
A-hidden.
B-hid.
C-hided.
D-hidded.

COMPLETAR.
Lea cuidadosamente; marque una sola respuesta.
1. you running?. 2. She eat.? 3. You ready?. 4. He play.?
A-are. A-do. A-are. A-do.
B-do. B-are. B-is. B-will.
C-were. C-was. C-was. C-is.
D-is. D-does. D-does. D-was.

5. you gone.? 6. They come.? 7. He leaving.?8. We swim.?

A-has. A-did. A-are. A-does.
B-haves. B-does. B-Were. B-were.
C-have. C-were. C-does. C-can.
D-do. D-was. D-is. D-are.

9. she spoken.? 10. He smoke.? 11. You there.? 12. She here.?
A-has. A-do. A-were. A-were.
B-have. B-would. B-was. B-does.
C-haves. C-are. . C-is. C-do.
D-does. D-was. D-do. D-was.

13. they dancing.?14. you visited.? 15. you write.? 16. She here.?
A-was. A-has. A-does. A-is.
B-are. B-haved. B-could. B-were.
C-do. C-had. C-was. C-do.
D-did. D-was. D-are. D-does.

17.They n´t there. 18.We not fly. 19.She not opened.

A-was. A-were. A-haves.
B-do. B-will. B-have.
C-did. C-was. C-has.
D-are. D-does. D-does.

20.They not read. 21.You didn´t . 22.She doesn´t .

A-can. A-ate. A-play.
B-are. B-eaten. B-plays.
C-were. C-eat. C-playing.

READING.
 GO TO THE MOVIES.

Rose, Catherine and Kelly went to the movies yesterday night.They saw an interesting
picture.
It started at 6:30 p.m. and finished at 8:15 p.m..
When they left from the theater, they walked down to the cafeteria.
Rose had some money, and she said them:
What would you like to drink.?
Catherine drank a cold coke.Kelly drank a can beer, but Rose ate a piece of bread with
cheese and butter.They were talking about their job in the office.
Catherine said them:I have a fat boss but he´s a-polite person he doesn´t shout his
employees.
Rose, talked about her job: I don´t go to work on weekends.I enjoy playing my guitar.Then
kelly said us:I have to work from Monday to Saturday.I work very hard, but I receive a good
wage.
At 9:00 o´clock, they walk up to the bus-station.
They waited the bus for a few minutes. Rose took the bus and it went ahead for the avenue.
Catherine took a taxi, and Kelly walked down some blocks, she was near her house.
Kelly walked home at 9:20 p.m., she got there, opened the door and she went up to the
second floor. She brushed her teeth, and then she went bed.

QUESTIONS.(responde las preguntas en tu cuaderno)

1. What did they do yesterday night.?

2. What time did the movies start.?
3. What did Catherine drink.?
4. Did Rose drink a can beer.?
5. What were they talking about.?
6. What time did they walk up to the bus-station.?
II.
El estudiante debe elaborar una lista de los verbos que encuentre en la lectura y decir si son
regulares o irregulares, realizando un cuadro como el que se indica
a. Escribírlos en presente, pasado y participio pasado.
Example:

Present Past Past participle Spanish Verb

Teach Taught taught Enseñar Irregular
Dance Danced Danced Bailar Regular

Rúbrica
ENGLISH.
A partir de esta guía tus profesores te van a calificar teniendo en cuenta la siguiente rúbrica.
Aquí tendrás los aspectos que tu profesor te va a evaluar para que los tengas en cuenta al
realizar y enviar tu trabajo.
Diligencia la rúbrica de autoevaluación al terminar tu trabajo

AUTOEVALUACIÓN
         
CRITERIOS SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
  SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES POCAS VECES
  5 4 3 1
Realizo todas las actividades de la
guía de manera satisfactoria        
Presento un trabajo ordenado, limpio,
con letra clara teniendo en cuenta la
redacción y ortografía        
Desarrollo todos los puntos de la
guía de manera autónoma        
Demuestro interés al desarrollar las
actividades propuestas con
dedicación        
Entrego a tiempo todas la actividades
de la guía        
PROMEDIO        
Rúbrica
A partir de esta guía tus profesores te van a calificar teniendo en cuenta la siguiente
rúbrica. Aquí tendrás los aspectos que tu profesor te va a evaluar para que los tengas en
cuenta al realizar y enviar tu trabajo.
RÚBRICA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE HUMANIDADES
Criterios Escala de valoración
Categoría SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
  SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES POCAS VECES
  5 4 3 1
1. Realizo todas las        
actividades de la guía de
manera satisfactoria,
fortaleciendo mis saberes
en lectura y escritura
2. Presento un trabajo        
ordenado, limpio, con letra
clara, teniendo en cuenta la
redacción y ortografía
3. Desarrollo todos los        
puntos de la guía de
manera autónoma.
4. Profundizo libremente        
sobre la temática planteada
en la guía a través de
diferentes recursos
tecnológicos y/o textos.
5. Interactúo        
permanentemente con el
profesor y mis pares
respecto a las inquietudes
que se me presentan.

MEDIO DE RECEPCIÓN
DE LA GUÍA Profesor Correo electrónico Whatsapp
Carmen Carmen.flechas@gmail.com 3178422147
Flechas
Fernando humanidadesinglesceat@gmail.co 3116370648
Echeverry m

Zeneida Profesorazeneida2020@gmail.com
Lozada
Maria mariafernandatellobritto@gmail.com
Fernanda Tello
Libardo Jl.polancocuero@gmail.com 3235940139
Polanco

NOMBRES Y
APELLIDOS DE Profesor Asignatura Sede
DOCENTES DE ESTA Carmen Inglés Ceat General
COMUNIDAD Flechas
Fernando Inglés JFK
Echeverry
Zeneida Español Ceat General
Lozada
Maria Artística JFK
Fernanda Tello
Libardo Español JFK
Polanco