Programa Lenguaje y Comunicación 2020 – Taller Introductorio

GUÍA
VOCABULARIO Y COMPRENSIÓN DE LECTURA

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PRIMERA PARTE: VOCABULARIO.

El propósito de este ejercicio consiste en reconocer y/o aprender palabras que posibilitarán aumentar el
repertorio lingüístico, conocido también como vocabulario.

ACTIVIDAD: De las palabras ofrecidas, relacione solo aquellas con el concepto correcto, escribiéndola
en la línea de puntos.

1. …………………….. Dicho de un cadáver: Estar en la fosa o en el sepulcro.

2. …………………….. Maltratar, molestar, perseguir a alguien.

3. …………………….. Descubierto, libre, despejado, desembarazado.

4. …………………….. Burla que se hace de alguien o de algo con palabras, acciones o señales exteriores.

5. …………………….. Flaco, débil, fatigado.

6. …………………….. Respuesta que da un dios o por sí o por sus ministros.

7. …………………….. Gusto y sabor que se percibe en los alimentos.

8. …………………….. Suma facilidad y desembarazo en el hablar o en las acciones.

9. …………………….. Cada uno de los muebles o utensilios de una casa.

10. …………………….. Malo, pícaro, ruin. Astuto, sagaz.

11. …………………….. Atraer irresistiblemente.

12. …………………….. Persona joven, alta, corpulenta y membruda.

13. …………………….. Preparación, disposición para algo.

14. …………………….. Nuevo o principiante en cualquier facultad o materia.

15. …………………….. Que sugiere y resulta atrayente.

16. …………………….. Efecto de perjudicar.

17. …………………….. Debilitar.

18. …………………….. Sueño muy pesado y, a veces, patológico.

19. …………………….. Contienda, altercación o cuestión.

20. …………………….. Extranjero o forastero, que no es natural u originario del lugar.

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1. Trasto 8. Modorra 15. Bellaco

2. Mofa 9. Perjuicio 16. Novato
3. Sugestivo 10. Escueto 17. Extenuar
4. Desparpajo 11. Oráculo 18. Mocetón
5. Advenedizo 12. Reyerta 19. Vejación
6. Aparejo 13. Lánguido 20. Sazón
7. Fascinar 14. Yacer

VOCABULARIO. REPASO.

ACTIVIDAD: A partir de las palabras estudiadas, escriba en la línea de puntos las palabras dadas que
correspondan al sentido que se desprende del enunciado. En algunos casos se puede
utilizar más veces una misma palabra, debido a las diferentes acepciones que posee.

1. La discusión terminó en una pelea a golpes.

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2. Lo encontraron muerto en su cama.

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3. Su discurso sobrio fue entendido por todos los pobladores.

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4. Es un muchacho muy saludable y gallardo.

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5. No tiene mucha experiencia, pues es su primer trabajo.

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6. Debido a la enfermedad, perdió más de 10 kilos.

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7. Cada vez que se le pregunta su opinión, no tiene problemas en responder con sólidos argumentos.

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8. El profesor hizo todo lo posible por dejar reprobado al estudiante.

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9. La cocina está llena de envases y frascos que hay que botar.

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10. El ejercicio matutino, sin desayuno previo, lo deja sin fuerzas para enfrentar el día.

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11. La última imitación de Stefan Kramer, molestó al hombre, pues dijo que se ridiculizaba su persona.

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12. En Delfos, Edipo recibió una terrible noticia de parte de los dioses.

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13. En cuanto la vi, quedé enamorado de ella.

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14. Mi abuela decía que el secreto en el buen sabor de las cazuelas está en las verduras.

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15. Los piropos callejeros están considerados como una humillación a la mujer.

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16. Durante la clase luché por mantener los ojos abiertos.

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17. La ruindad de ese hombre es conocida en todo su barrio.

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18. El cliente tuvo serios problemas al hacer la compra, pues no era natural de la zona.

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19. Las clases de ese profesor me llevaron a estudiar Pedagogía.

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20. Dejaron todo organizado para el bingo de fin de mes.

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SEGUNDA PARTE: COMPRENSIÓN DE LECTURA.

El propósito de este ejercicio consiste en reforzar las habilidades de comprensión lectora en distintos
tipos de textos breves.

ACTIVIDAD: En conjunto con su profesor, lean los siguientes textos. Después contéstenlos en forma
individual. Una vez respondidos, comenten y fundamenten las respuestas.

TEXTO 1.

1. “Si la Fantasía Científica y la coyuntura histórica que la ha producido poseen una cualidad en común
por encima de cualquier otra, esta cualidad es el Cambio. El Cambio es el motivo constante de la
mayoría de obras de Fantasía Científica: el Cambio sobrevenido en la sociedad humana, en la
tecnología, en las costumbres.

2. Los cambios ocurridos incluso en la propia estructura del cuerpo y la mente del hombre. Y la
cualidad del Cambio afecta hasta tal punto a este género —originándose a partir de un público en
constante aumento y expansión—, que yo ya no soy capaz de definir hoy el género en el que llevo
trabajando ocho años, ya que tantas veces han cambiado mi propio estilo y mis temas para
adaptarse a sus exigencias.

3. Desde el punto de vista de un crítico de la literatura normal, empero, la Fantasía Científica resulta de
clasificación muy fácil: es una de las varias secciones en que se dividen las obras de Fantasía
populares, que tienen gran demanda en el mercado y que son las historias del Oeste, las novelas
policíacas, las deportivas y las de amor.

4. Dicho crítico no vacilaría en clasificar a autores tan eminentes dentro del género como Sturgeon y
Bradbury como escritores comercializados corrientes que se han especializado en Fantasía
Científica y que, por lo tanto, tienen mayor interés en la producción sostenida de un material de
venta segura que en la constante derivación a partir de su obra de nuevos acimuts creadores
desconocidos y posiblemente poco populares. Con un bostezo, el crítico de marras señalaría que los
temas favoritos de la Fantasía Científica —como el espacio interplanetario y los monstruos
extraterrestres que se disponen a aniquilar nuestro planeta— no son más que versiones un poco

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más elevadas de la temática fundamental que aparece en los relatos del Oeste y en las novelas
policíacas..., los amplios espacios abiertos y el monstruoso asesino que se dispone a aniquilar a la
heroína. Nuestro crítico concedería con gesto cansado, que, efectivamente, la Fantasía Científica
posee ciertas peculiaridades que no comparte con ningún otro género literario; observaría que toda
la literatura comercial tiene sus excentricidades! pero que con éstas no se hace una literatura...”

William Tenn, De la fantasía a la Fantasía Científica

1. COYUNTURA

A) circunstancia
B) pilar
C) coincidencia
D) paisaje
E) panorama

2. ELEVADAS

A) promocionadas
B) edificadas
C) elaboradas
D) ostentadas
E) desdeñadas

3. ¿Qué se puede deducir del texto anterior?

A) Los cambios son exclusivos de la coyuntura histórica de la literatura.

B) La Fantasía Científica puede analizarse desde distintas perspectivas.
C) La literatura de Fantasía Científica supera a la de Ciencia – Ficción.
D) El público que lee literatura de fantasía impone exigencias ante el género.
E) La lectura de la Fantasía Científica requiere un tipo de lector activo y crítico.

4. En el segundo párrafo el fragmento “…mis temas para adaptarse a sus exigencias.” Hace referencia
al

A) público en expansión. D) propio estilo.

B) tiempo trabajado. E) género.
C) cambio ocurrido.

5. En relación a “los cambios propios de los relatos de Fantasía Científica”, podemos afirmar que se
relacionan con temas

I) físicos.
II) psicológicos.
III) sociales.

A) Solo I D) Solo II y III

B) Solo II E) I, II y III
C) Solo I y II

6. La expresión “crítico de marras”, presente en el párrafo cuatro, hace referencia a un crítico

A) injusto con sus apreciaciones. D) desinteresado.

B) con variados intereses. E) protagonista.
C) aludido anteriormente.

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7. ¿Cuál es la idea principal que se puede extraer del último párrafo?

A) Según sus críticos la Fantasía Científica no debiera ser considerada como literatura.
B) Sturgeon y Bradbury son claros ejemplo de escritores de literatura comercial.
C) La Fantasía Científica tiene elementos que se originan en los relatos del Oeste.
D) Los temas favoritos de la Fantasía Científica son los monstruos interplanetarios.
E) La Fantasía Científica es considerada un material literario de venta segura.

TEXTO 2.

“Cerca de diez minutos más tarde, Lucía llegó hasta un farol. Se preguntaba qué significado podría tener
éste en medio de un bosque, cuando escuchó unos pasos que se acercaban. Segundos después una
persona muy extraña salió de entre los árboles y se aproximó a la luz.

Era un poco más alta que Lucía. Sobre su cabeza llevaba un paraguas todo blanco de nieve. De la
cintura hacia arriba tenía el aspecto de un hombre, pero sus piernas, cubiertas de pelo negro y brillante,
parecían las extremidades de un cabro. En lugar de pies tenía pezuñas.

En un comienzo, la niña no advirtió que también tenía cola, pues la llevaba enrollada en el mango del
paraguas para evitar que se arrastrara por la nieve. Una bufanda roja le cubría el cuello y su piel también
rojiza. El rostro era pequeño y extraño, pero agradable; tenía una barba rizada y un par de cuernos a los
lados de la frente”.

1. El texto anterior puede ser clasificado en términos de estructura y función, respectivamente, como

A) argumentativo – narrativo. D) narrativo – estético.

B) estético – narrativo. E) expresivo – referencial.
C) persuasivo – informativo.

2. Considerando sólo el fragmento subrayado, la regla de recurrencia presente se denomina

A) repetición. D) frase nominal.

B) expresión nominal. E) pronominalización anafórica.
C) elipsis.

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