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GIMNASIO DOMINGO SAVIO DE VILLAVICENCIO

INSTITUCION DE EDUCACION PRE-ESCOLAR BASICA PRIMARIA Y SECUNDARIA


APROBACION OFICIAL- RES. N°0998 JULIO 1° DE 1990, RES. N° 0204 MARZO 1° DE 2005, RES. N° 2392
NOVIEMBRE 18 DE 2011, RES.N° 2975 OCTUBRE 23 DE 2012
EMANADAS DE LA SECRETARIA DE EDUCACION DEL MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO

SUBJECT: CHEMISTRY PROFESSOR: Carolina Sanchez


PERIOD: 3 TASK: ☐1º COHORT, ☒2º COHORT, ☐QUIZ, ☐FINAL PERIOD, ☐ MAKE UP TEST DATE: 9/03/2020
STANDARD: Reconoce a la química como una ciencia que se ha TIME FRAME:
desarrollado a través del tiempo, con diferentes científicos que
han puesto a prueba sus hipótesis y teorías.
STUDENT: SIXTH GRADE score:

4. La química en esta época se convierte en


una disciplina auxiliar de la medicina, la
Componente Aspectos analíticos de sustancias influencia más decisiva la ejerce el médico
Competencia Explicar
Paracelso. Estamos hablando de
A. La química moderna
1. La química comienza cuando el hombre B. El flogisto
aprendió a utilizar el fuego para modificar las C. La iatroquímica
cosas en su provecho, como para fabricar D. La alquimia
piezas de alfarería, cocinar alimentos y
Componente Aspectos analíticos de sustancias
construir objetos metálicos. De acuerdo al Competencia Explicar
enunciado podemos decir que el fuego
A. es un elemento fundamental en la 5. La química es una ciencia natural mediante
transformación del ambiente que rodea la cual el hombre estudia la composición y el
al ser humano, logrando que este comportamiento de la materia, así como la
domine la tierra. relación de esta con la energía. Por lo tanto,
B. ha permitido avanzar en el conocimiento es un error afirmar que la química:
de la química A. Es fundamental en los esfuerzos para
C. es un elemento esencial en la producir nuevos materiales que facilitan la
elaboración de piezas de alfarería, vida y la hacen más segura
construcción de objetos metálicos y B. Es importante para producir nuevas fuentes
tintes de energía abundantes y no contaminantes
D. ha sido un elemento utilizado desde C. Contribuye a comprender y controlar las
siglos inmemorables para fines diversas enfermedades que amenazan en
económicos los seres humanos y a las reservas
Componente alimenticias
Aspectos analíticos de sustancias
Competencia Uso de conceptos D. Permite reconocer problemas y formularlos
con claridad mediante el análisis de
2. Según el griego Aristóteles, los elementos información, para así, proponer soluciones
están constituidos por: posibles, sin necesidad de la observación,
A. Tierra, agua, fuego, aire experimentación y formulación de hipótesis.
B. Agua, calor, viento y arena
Componente Aspectos analíticos de sustancias
C. Tierra, pantano, fuego y viento
Competencia Indagar
D. Cálido. Húmedo, seco y frío.
6. En clase de química, cuatro estudiantes
Componente Aspectos analíticos de sustancias
Competencia Uso de conceptos debatían sobre la historia de la química y la
forma como se desarrolló esta ciencia. A
3. Los alquimistas buscaban continuación, se encuentran las opiniones:
A. Oro y petróleo
B. El elixir de la eterna juventud y petróleo Cristina: Para los hombres de ciencia del
C. La piedra filosofal y el elixir de la vida siglo XVII, la teoría de la materia constituida
eterna por cuatro elementos: tierra, aire, agua y
D. La piedra filosofal y el agua de vida fuego, ya no era suficiente para explicar la
composición y el comportamiento de la
Componente Aspectos analíticos de sustancias materia.
Competencia Uso de conceptos Diego: Debido a que los propósitos y
técnicas de la alquimia fueron dudosos y casi

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GIMNASIO DOMINGO SAVIO DE VILLAVICENCIO
INSTITUCION DE EDUCACION PRE-ESCOLAR BASICA PRIMARIA Y SECUNDARIA
APROBACION OFICIAL- RES. N°0998 JULIO 1° DE 1990, RES. N° 0204 MARZO 1° DE 2005, RES. N° 2392
NOVIEMBRE 18 DE 2011, RES.N° 2975 OCTUBRE 23 DE 2012
EMANADAS DE LA SECRETARIA DE EDUCACION DEL MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO

siempre ilusorios, la alquimia no se pude A. Elena


considerar la antecesora de la química B. Carlos
moderna. C. Patricia
Carolina: A través del tiempo, la evolución D. Profesor
del pensamiento humano y el
perfeccionamiento de los métodos de Componente Aspectos analíticos de sustancias
Competencia Uso de conceptos
investigación han permitido que estas ideas
fueran cambiando y a finales del siglo XIX se
9. La materia está formada por partículas
renovaran completamente.
diminutas e indivisibles llamadas “átomos”,
John: Las razones por las cuales un modelo
esto fue postulado desde los antiguos
se cambia obedece a que con el progreso de
griegos y pertenece a
la ciencia, la tecnología y la investigación, los
A. Tales de Mileto
científicos encuentran nuevos hechos o
B. Aristóteles
fenómenos en la naturaleza para los cuales
C. Anaximadro
el modelo no representa ninguna explicación
D. Demócrito y Leucipo
y se requiere otro de mayor complejidad.
De los cuatro estudiantes, aquel que dice la Componente Aspectos analíticos de sustancias
afirmación incorrecta es: Competencia Explicar
A. Carolina
B. Diego 10. ¿Por qué se considera la época de la
C. John iatroquímica como los cimientos de la
D. Cristina industria farmacéutica actual?
A. Por encontrar explicaciones químicas
Componente Aspectos analíticos de sustancias sobre los procesos patológicos y
Competencia Indagar
fisiológicos
B. Por el uso del mercurio y opio, grandes
7. Uno de los aspectos más importantes en el
elementos usados hoy en día en las
perfil del científico es la curiosidad. Si esta
quimioterapias
no existiera en el estudio de las ciencias
C. Por la creación de las boticas (primeras
naturales, no se desarrollarían:
farmacias)
A. Las mediciones dentro de la
D. Por la implementación de tratamientos
experimentación
para la cura de enfermedades.
B. Las preguntas o problemas de
investigación
C. Las variables
D. Las tablas de datos Tabla de respuestas

Componente Aspectos analíticos de sustancias 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Competencia Explicar A
B
8. Durante la clase de química, Andrés C
pregunta al profesor: -¿Es cierto que cuando D
el agua tiene sal disuelta demora más tiempo
en hervir?-. Antes que el profesor pudiera
responder, sus compañeros empezaron la
siguiente discusión:
Carlos: ¡Absurdo! No es verdad
Patricia: ¿Quién lo dice?
Elena: ¿Por qué no hacemos la prueba?
Al analizar el diálogo, ¿Cuál de los
estudiantes asumió una actitud de verdadero
investigador?
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