COLEGIO DE BACHILLERATO TÉCNICO FISCAL “LICTO”

PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE N°.1

1.- DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: Estudios Sociales DOCENTE: Betty Cayambe B.
AÑO LECTIVO: 2013 - 2014 AÑO DE BÁSICA: Décimo PARALELO: “A” “B”
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en las diversidad, ciudadanía responsable
EJE TRANSVERSAL: “EL BUEN VIVIR”: La formación de una ciudadanía democrática.
TITULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Primera mitad del siglo XX.
FECHA DE INICIO: 2 de septiembre del 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 16 de octubre del 2013

2.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE

Obtener una perspectiva de la situación del mundo en el siglo XX y de sus principales problemas actuales, a través del análisis de fuentes directas, con el fin de entender el marco
general dentro del que se han desenvuelto Latinoamérica y nuestro país.

3.- RELACIÓN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Identificar los antecedentes y
trayectorias de la Primera Guerra
Mundial y sus consecuencias, en la
geopolítica y la economía,
especialmente la resección en Europa.
EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES/ INSTRUMENTOS
DE LOGRO Y/O ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Observación de videos (películas y Textos Indicador esencial de evaluación  Recuerda el video y
documentales) sobre el tema. contesta el cuestionario.
Análisis de los argumentos sobre el Láminas • Explica los hechos asociados a las dos  Completa el esquema en el
ascenso del poder internacional de guerras mundiales en América Latina y en el árbol de problemas con
Estados Unidos, crisis económicas, Mapas temáticos mundo causas y efectos sobre la
impacto en las estructuras Primera Guerra Mundial.
productivas. Cuaderno de trabajo Indicadores de logros:  Escribe tu opinión sobre la
Lectura y explicación de la información resección den Europa..
del texto de los estudiantes. Técnica:
 Busca fuentes de información
Definición de ideas principales, Prueba escrita
 Analiza argumentos.
personajes. Instrumento:
 Deduce causas y consecuencias.
Deducción de causa y efectos por Cuestionario
 Expresa opiniones personales
medio de árbol de problemas.
Expresión de opiniones personales.
Elaboración de resúmenes en

Determinar las condiciones del
ascenso de Estados Unidos como
potencia mundial y el impacto de la
crisis financiera en el ámbito
internacional, de manera particular en
Latinoamérica.
Describir los cambios
socioeconómicos y el proceso de
industrialización sustitutiva de
importaciones en varios países de
Latinoamérica.
Reconocer las causas, consecuencias
y los fenómenos posteriores de la
segunda guerra mundial, con sus
proyecciones y la fundación de la
organización de la Naciones Unidas
O.N.U., donde participó Ecuador.
organizadores gráficos.
Realización de una lluvia de ideas de
evocación de conocimientos
anteriores.
Lectura de textos informativos del
ascenso de Estados Unidos como
potencia mundial y el impacto de la
crisis financiera en el ámbito
internacional.
Análisis de crisis financiera en
Latinoamérica.
Determina causas y consecuencias del
ascenso mundial como potencia de
Estados Unidos y el impacto de la crisis
económica en América Latina.
Elaboración de resúmenes.
Establecer la causalidad e impacto
del tema tratado.
Exploración y activación
conocimientos anteriores.
Conversación sobre el tema a tratar.
Designación de los subtemas a
investigar.
Realización de la investigación
bibliográfica empleando diversas
fuentes.
Socialización de lo investigado, en
aspectos: social, político y económico.
Organización de la información
relevante.
Observación de un video y fotografías.
Formación de equipos de trabajo.
Distribución de los temas a investigar
bibliográficamente.
Realización de la investigación.
Selección de información
diferenciando causas y consecuencias.
Socialización del tema investigado.
Investigación de los procesos y hechos
políticos y sociales más relevantes.
Elaboración de una línea de tiempo
con la información obtenida.
Realización de resúmenes grupales.
Texto Indicador esencial de evaluación:  Recuerda lo tratado y
•Describe el orden mundial de desigualdad elabora tu resumen
Internet entre pueblos ricos y pueblos pobres, con sus considerando lo más
causas y consecuencias. importante
Revistas económicas Indicadores de logros:  Contesta cuestionarios
•Determina las condiciones del ascenso de Técnica:
Estados Unidos como potencia mundial, así Prueba escrita
como el impacto en Latinoamérica. Instrumento:
•Expresa conocimientos adquiridos Cuestionario
anteriormente. Ensayo
Elabora resúmenes
Organiza información relevante
de Texto Indicador esencial de evaluación: En base a las investigaciones
•Caracteriza en América Latina en la primera realizadas, elabora un
Láminas mitad de siglo XX en los aspectos social, político organizador gráfico sobre las
y económico. características de América
Mapas Internet Latina en los aspectos que se
Indicadores de logros: indican.
•Emplea las TICS para la investigación Técnica:
bibliógrafa. Prueba escrita.
•Socializa la investigación. Instrumento:
Organización de la información relevante. Cuestionario
Organizador gráfico
Texto Indicador esencial de evaluación: Después de realizadas las
• Explica los hechos y procesos asociados a los exposiciones elabora un
Videos conflictos mundiales de la actualidad, cuadro resumen considerando
especialmente en relación a América Latina y los siguientes aspectos:
Laminas Internet Ecuador. causas, consecuencias, hechos
Indicadores de logros: posteriores de la segunda
•Reconoce las causas, consecuencias y los guerra mundial.
fenómenos posteriores de la segunda guerra Resume en una sola frase el
mundial al igual que sus proyecciones. porqué de la fundación de la
•Emplea diferentes fuentes de investigación. O.N.U.
•Participa en la socialización de la Técnica:
investigación. Prueba
Realiza resúmenes.
 Instrumento:
Cuestionario

Identificar la necesidad de desarrollar
una cultura de paz, a partir de las
experiencias de las guerras mundiales
y del rechazo al racismo.
Diálogo sobre los temas analizados Texto Indicador esencial de evaluación:  Establece una actividad que
anteriormente. •Contrasta los procesos de integración en el te comprometes a realizar
Comentario crítico sobre las Láminas mundo con los que suceden en América Latina para fomentar en tu colegio
experiencias de las guerras mundiales Indicadores de logros: una “cultura de paz”
y la necesidad de evitar los conflictos. Papelotes •Identifica la necesidad de desarrollar una  Escribe tu definición de
Investigar sobre la integración cultura de paz “Cultura de paz”
europea, el grupo de los ocho a nivel Internet •Expresa la opinión personal.  Escribe un ensayo
mundial, la integración andina, grupo •Establece compromisos. valorativo corto sobre el
del Alba, Una sur, etc. racismo en el mundo.
Socialización de la investigación en Técnica:
grupos de trabajo cooperativo. Prueba
Lectura y análisis de la información de Observación
las páginas del texto. Portafolio
Elaboración de una lluvia de ideas Instrumento:
sobre lo que significa una cultura de Cuestionario
paz. Escala descriptiva
Establecimiento de estrategias en pro Trabajos varios
de la paz.
Ensayo sobre el racismo en el mundo.

Bibliografía: Estudios Sociales 10 del Ministerio de Educación

Lic. Luis Morocho Dra. Betty Cayambe B.

RECTOR DOCENTE
 COLEGIO DE BACHILLERATO TÉCNICO FISCAL “LICTO”
PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE N°.2

1.- DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: Estudios Sociales DOCENTE: Betty Cayambe B.
AÑO LECTIVO: 2013 - 2014 AÑO DE BÁSICA: Décimo PARALELO: “A” “B”
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en las diversidad, ciudadanía responsable
EJE TRANSVERSAL: “EL BUEN VIVIR”: Interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática, desarrollo del pensamiento crítico.
TITULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Los últimos años del siglo XX.
FECHA DE INICIO: 17 de octubre del 2013 FECHA DE FINALIZACIÓN: 29 de noviembre del 2013

2.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE

Establecer la naturaleza de las guerras mundiales, de las crisis económicas y enfrentamientos que han ocurrido en el siglo XX, mediante el estudio de su impacto en la estructura
productiva y la organización política de nuestros países, para valorar su influencia en América Latina y Ecuador.

3.- RELACIÓN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES

EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES/ INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO
DE LOGRO Y/O ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Reconocer el alcance de los grandes Observación y descripción del material Textos Indicador esencial de evaluación  Forma equipos de trabajo,
cambios culturales que se han dado, audiovisual sobre el tema. selecciona un campo
especialmente desde los años Clasificación de los elementos Láminas • Describe los cambios culturales producidos cultural y realiza una
observados según el campo que en América Latina y el mundo en la década dramatización sobre los
sesenta, la ciencia, la tecnología, la
presentan: ciencia, tecnología, Mapas temáticos de 1960 cambios culturales en dicho
comunicación, los movimientos
comunicación, los movimientos campo..
femeninos y ecológicos, jipis y grupos femeninos y ecológicos, jipis y grupos Técnica:
Cuaderno de trabajo Indicadores de logros:
de reindificaciones de género. de reindivicaciones de género.
Ejercicio de comprensión de realidades Dramatización
 Discrimina los campos de los cambios
como el inusitado desarrollo de la
culturales
tecnología, en especial en el campo de Instrumento:
 Expresa juicios de valor en las discusiones.
la comunicación, el manejo de
 Realiza análisis comparativos de realidades
 sistemas de información en la red y el diferentes. Lista de cotejo
acceso a fuentes inéditas.  Elabora resúmenes.
Análisis comparativo de realidades
antiguas y actuales, y el impacto de
estos grandes cambios culturales en la
actualidad.
Discusión y aportación con juicios de
valor sobre la reindivicación del grupo
femenino, la equidad de género y de
los jipis.
Dialogo en pares y luego en tríos sobre
el alcance de los cambios culturales en
al sociedad.
Lectura y explicación de la información
de los textos del estudiante.
Dramatización representando a los
diferentes grupos estudiados.
Elaboración de resúmenes.
Relatar la “Guerra fría”, el Búsqueda del significado de términos y Texto Indicador esencial de evaluación:  Selecciona un material
enfrentamiento de las frases importantes, como: sobre “La Guerra fría, las
“superpotencias” a escala mundial, el superpotencias, Guerra fría. Internet •Explica las consecuencias de la “Guerra fría superpotencias o el tercer
desarrollo de la energía nuclear, sus Globalización, energía nuclear, Tercer enLatinoamérica. mundo” y descríbelo ante
Mundo, Latinoamérica. Revistas económicas los demás estudiantes.
consecuencias en el Tercer Mundo, en
Presentación y observación de Indicadores de logros:  Escribe un ensayo sobre las
particular en Latinoamérica. material audiovisual sobre el tema. consecuencias de la Guerra
Descripción del material. •Participa en la consecución de material sobre fría en Latinoamérica y la
Apreciación de los acelerados cambios el tema.
Globalización.
históricos y realidades como la  Completa el árbol de
“Guerra fría “o la “Globalización con problemas según el grupo
•Lee comprensivamente textos informativos.
sentido crítico”. de trabajo sobre el tema
Fomento en los educandos de la asignado.
 Elabora resúmenes, aplicando los términos
adhesión a lo latinoamericano y una Técnica
específicos del tema.
actitud positiva respecto a la
integración andina y del Prueba escrita
subcontinente.
Aplicación de la técnica árbol de Instrumento:
problemas (causa y efectos) sobre los
antecedentes y consecuencias de la Cuestionario
Guerra fría, la Globalización y
enfrentamientos entre Ensayo
superpotencias.
Elaboración de un ensayo sobre las
consecuencias de la Guerra fría y la

Establecer las implicaciones del
proceso de descolonización de Asia y
África,caracterizado por las luchas de
liberación nacional y el surgimiento de
gran cantidad de nuevos países.
Valorar los esfuerzos por la
construcción de la Democracia y la
vigencia de los derechos humanos en
el mundo, América Latina y Ecuador,
desde el estudio comparativode los
casomencionados.
Globalización.
Lectura de textos informativos.
Relación del material audiovisual con
el texto.
Elaboración de resúmenes grupales.
Exploración de conocimientos sobre el Texto Indicador esencial de evaluación:  Escribe un personaje
tema. importante (líder mundial)
Presentación de gráficos sobre Productos de las industrias •Valora la importancia de la democracia, la del proceso de
personajes relacionados con el tema. y artesanías ecuatorianas independencia y la autodeterminación en los descolonización de Asia o
Conocimiento del papel de los líderes procesos de descolonización en el mundo. África y socialízalo en tu
de movimientos colectivos en el Mapas temáticos clase.
proceso de descolonización de Asia y  Elabora una cadena de
África. secuencias sobre el proceso
Elaboración de proyectos de Indicadores de logros:
de descolonización en Asia
investigación sobre el proceso y la y África.
valoración de la acción de algunos  Escribe sobre las
•Expone estudios bibliográficos sobre
líderes mundiales (Kwame Nkruma, implicaciones del proceso
determinado personaje. de descolonización
Gamal, Abdel Nasser, Mohandas
Gandhi), que4 influyeron grandemente analizado.
en la definición del rol delos países en •Participa en proyectos de investigación.  Socializa investigaciones
desarrollo, en el orden mundial de la por medio de debates e
segunda mitad del sigloXX.  Socializa la investigación en forma oral o en intervenciones orales.
Socialización de la investigación por debates.
medio de presentaciones orales y  Caracteriza las luchas de liberación nacional.
debates.  Establece implicaciones de determinados Técnica:
Establecimiento de las características hechos. Prueba escrita. Portafolio
del proceso de liberación nacional de Observación (Debate)
varios países con la acción de los Instrumento:
líderes mundiales. Cuestionario
Elaboración de conclusiones. Trabajos varios
Conversación sobre las formas de Texto .Indicador esencial de evaluación:  Escala descriptiva(Guía del
gobierno de algunos países en base al debate)
aporte de experiencias de los Mapas Valora los esfuerzos de la construcción de la  Después del debate, llena la
estudiantes, como: Venezuela, Cuba, Democracia y la vigencia de los Derechos ficha de actuación, tanto
Ecuador, Colombia, Libia, Perú, E.U., Laminas Internet humanos en el mundo, América Latina y individual como grupal.
Chile, etc.  Diseña organizadores
Ecuador.
Análisis del pasado inmediato en base gráficos con los resúmenes
a investigaciones participativas y el de la temática de cada
Indicadores de logros:
aporte de experiencias. equipo de trabajo
Discusión de situación problema con  Respeta las diferentes
•Investiga en diferentes fuentes
en tema: ¿Qué pasaría si el estado nos posiciones de los equipos
 obliga a tener una sola ideología?, con •Participa en el debate. de trabajo.
una concepción de la realidad social
que responde a ciertos principios. •Expresa su criterio de evaluación.
Análisis crítico, promoción y refuerzo Técnica:
sobre la tolerancia, la escucha  Elabora resúmenes.
democrática y el genuino respeto a las Prueba de observación
diferentes posiciones.
Establecimiento de temas a debatir Instrumento:
sobre: construcción de la democracia,
la defensa de los derechos humanos Cuestionario
en el mundo, América Latina y
Ecuador. Escala descriptiva (Guía del
Formación de equipos de trabajo. debate)
Distribución del tema a debatir.
Recolección y sistematización de
datos.
Contrastación de fuentes de consulta.
Preparación de resúmenes para el
debate.
Realización del debate.
Observación de sustentaciones de
opiniones en forma adecuada.
Elaboración de resúmenes en
organizadores gráficos.

Bibliografía: Estudios Sociales 10 del Ministerio de Educación

Lic. Luis Morocho Dra. Betty Cayambe B.

RECTOR DOCENTE
 COLEGIO DE BACHILLERATO TÉCNICO FISCAL “LICTO”
PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE N°.3

1.- DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: Estudios Sociales DOCENTE: Betty Cayambe B.
AÑO LECTIVO: 2013 - 2014 AÑO DE BÁSICA: Décimo PARALELO: “A” “B”
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en las diversidad, ciudadanía responsable
EJE TRANSVERSAL: “EL BUEN VIVIR”: identidad nacional y planetaria, unidad en las diversidad, ciudadanía responsable
TITULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Pueblos ricos y pueblos pobres
DURACION: Seis Semanas
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:

2.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE

Determinar las causas de las diferencias económicas y las resultantes desigualdades sociales entre los países, por medio del estudio de su desempeño económico con el fin de
caracterizar la estratificación social a nivel nacional.

3.- RELACIÓN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES

EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES/ INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO
DE LOGRO Y/O ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Establecer las diferencias que genera Observación y análisis sobre el tema. Textos Indicador esencial de evaluación  Contesta el siguiente
la pobreza frente a la concentración Relación de lo observado con la realidad local, cuestionario.
de la riqueza mundial, y las nacional y mundial. Láminas • Describe el orden de desigualdad entre  Escribe un ensayo
consecuencias que originan estas Lectura de textos informativos y estadísticos. pueblos ricos y pueblos pobres, con su causa valorativo corto sobre las
Adquisición de información significativa. Mapas temáticos y consecuencias. consecuencias que origina
diferencias.
Identificación de principales países ricos y la concentración de la
pobres a nivel Latinoamericano y mundial. Cuaderno de Indicadores de logros: riqueza mundial.
Aplicación de la técnica de aprendizaje de trabajo  Realiza una tabla
debate o discusión dirigida para el comparativa entre las
 Analiza datos estadísticos

Identificarlas nuevas condiciones
mundiales en lo económico y la caída
del comunismo, así los nuevos
estados y su rol en el mundo actual.
Determinar los hechos que causaron
el predominio estadounidense y capitalista como hegemónicos en el mundo
como se predominio se expresa en
realidades del mundo actual.
planteamiento de preguntas abiertas que Videos  Lee comprensivamente textos informativos características de un país
desafíen el pensamiento del estudiante sobre  Selecciona información significativa. rico y pobre.
las diferencias que genera la pobreza frente a Internet Técnica:
la concentración e la riqueza mundial.
Debate sobre las consecuencias que origina las Prueba escrita
diferencias entre países ricos y pobres. Instrumento:
Cuestionario
Ensayo
Exploración y activación de conocimientos Texto Indicador esencial de evaluación:  Elabora una línea de tiempo
previos de los estudiantes a través de una de los hechos y procesos
lluvia de ideas con el tema:¿crees tú que en un Internet •Explica los hechos y procesos asociados a la asociados a la caída del
país se debe mantener unidos a fuerza bajo los caída del comunismo. comunismo, la formación
regímenes dictatoriales comunistas y Revistas de los nuevos estados y su
socialistas? económicas rol en el mundo actual.
Identificación en el material cartográfico de  En el mapa político de
países comunistas que dieron lugar al Indicadores de logros: Europa localiza a los ex
nacimiento de nuevos estados nacionales. países comunistas y a
Consulta bibliográfica sobre las nuevas •Selecciona información significativa. nuevos estados formados
condiciones mundiales en lo económico y la Técnica:
caída de países comunistas: Checoslovaquia, •Expresa opiniones personales..
Yugoslavia, URSS. Prueba escrita
Elaboración de una línea de tiempo con la
 Contextualiza los hechos y procesos para la
información obtenida. Instrumento:
caída del comunismo
Jerarquizar y organizar la información
 Identifica a los ex países comunistas y el
obtenida. Cuestionario
nacimiento de nuevos estados nacionales
Comparación del mundo hace veinte años
atrás y ahora.
Elaboración de síntesis cognitivas.
Definición de Estados Unidos y el modelo Texto Indicador esencial de evaluación:  Participa en el debate y
luego elabora entre todos
Repaso mediante análisis críticos sobre: las Productos de las •Describe hechos y procesos relacionados a la las conclusiones.
nuevas condiciones mundiales, el predominio industrias y interdependencia de los países del mundo.  Describe hechos y procesos
de países ricos en la actualidad, la artesanías relacionados a la
globalización. interdependencia de
ecuatorianas
Consulta en medios actualizados sobre los muchos países al
hechos que causaron el predominio Indicadores de logros: predominio
Mapas temáticos
estadounidense. estadounidense.
Análisis sobre la interdependencia de los •Determina los hechos que causaron el
países del mundo.
predominio estadounidense y sus formas de
Debate sobre el predominio estadounidense
expresión en la realidad mundial.
en el mundo actual.
Identificación de los hechosque causaron el

Explicar cómo Ecuador puede
enfrentar la llamada “Globalización”,
desde una identidad y una economía
fortalecida frente al resto de naciones.
Demostrar el surgimiento de nuevas
potencias y su papel en el nuevo
orden del mundo, en lo económico,
cultural y militar.
Comparar los antiguos y nuevos
movimientos sociales localizándolos
en el tiempo y el espacio, además de
valorar su aporte e influencia en la
predominio estadounidense y se expresa en •Realiza investigación bibliográfica. Técnica:
el mundo actual.
Recolección y sistematización de datos.  Participa en el debate Prueba oral
Contrastación de fuentes de consulta.
Preparación de resúmenes para el debate. Instrumento:
Realización del debate.
Debate
Búsqueda del significado de términos Texto Indicador esencial de evaluación:  Define con tus propias
importantes: Globalización, identidad, palabras que es identidad
economía, potencias capitalistas, Junta Informativos • Describe hechos y procesos relacionados a la nacional y economía
Monetaria Internacional, etc. interdependencia de los países del mundo. fortalecida
Lluvia de ideas del tema a tratar. Diccionario  Escribe un ensayo de cómo
Contrastación de la información obtenida de la puede el Ecuador enfrentar
lectura con, lo que ya conocían. la Globalización
Establecimiento de estrategias para enfrentar Indicadores de logros:
la globalización.
Análisis del fortalecimiento de movimientos •Explica como el Ecuador puede enfrentar la Técnica:
antiglobalización y de otros que aglutinaron Prueba escrita
llamada “Globalización
diversas tendencias que buscan alternativas al Portafolio
orden impuesto por las grandes potencias Instrumento:
•Relaciona nuevos conocimientos con los ya
capitalistas. Ensayo
aprendidos.
Ensayo sobre: ¿Cómo puede el Ecuador Trabajos varios
enfrentar la globalización?
•Expresa opiniones personales.
Evocación de conocimientos anteriores. Texto Indicador esencial de evaluación:  Numera las potencias,
Presentación y observación de material • Describe hechos y procesos relacionados a la indica el campo en que
audiovisual. Mapa turístico interdependencia de los países del mundo. tienen mayor influencia
Análisis del contenido del material. .Indicadores de logros:
Identificación y breve descripción de las Fotografías •Identifica a las nuevas potenciasy su papel en
nuevas potencias mundiales. el nuevo orden del mundo, en lo económico, Técnica:
Reconocimiento de los campos en los que se Internet cultural y militar. Prueba escrita
refleja su supremacía, económico, cultural y • Identifica a las nuevas potencias. Instrumento:
militar. Guías turísticas •Asimila la información más significativa. Cuestionario
Influencia en vida nacional y mundial. Expresa opiniones personales
Exploración y activación de conocimientos Texto internet Indicador esencial de evaluación:  En una línea de tiempo
previos. ubica los diferentes
Identificación de antiguos y nuevos Publicaciones • Compara los movimientos sociales en el movimientos sociales
movimientos sociales. realizados, las causas y
transformación de la sociedad.
Proponer actitudes para tener un
mundo con equidad y justicia, a
través de acciones locales concretas.
Bibliografía: Estudios Sociales 10 del Ministerio de Educación
Lic. Luis Morocho
RECTOR
 Conversación sobre el fortalecimiento de financieras pasado y en el presente y extrae conclusiones. consecuencias de los
movimientos antiglobalización y de otros que diferentes movimientos
aglutinaron diversas tendencias que buscan sociales.
alternativas al orden dispuesto por las grandes  Explica en un resumen tu
potencias capitalistas. opinión de los aportes e
Lectura y explicación de la información del influencia de los
texto. Indicadores de logros: movimientos sociales
Análisis de la información significativa. analizados.
Valoración de su aporte e influencia en la • Elaboración de una línea de tiempo Técnica:
transformación social. Prueba escrita
Establecimiento de semejanzas y diferencias •Diferencia y semejanzas. Instrumento:
entre los antiguos y nuevos movimientos Línea de tiempo
sociales.  Expresa opiniones personales Ensayo
Elaboración de una línea de tiempo con la
información obtenida.
Exploración y activación de conocimientos Material Indicador esencial de evaluación:  Socializa ejemplos reales en
previos de los estudiantes a través de una audiovisual donde se aplican los
lluvia de ideas con el tema:¿Qué actitudes y  Contrasta los procesos de integración en el conceptos de paz y/o
acciones concretas debes practicar hoy y en el Internet mundo con los que suceden en América justicia.
futuro para tener un país con equidad y Latina. Propón una estrategia
justicia?. Lista de cotejo  Identifica las ventajas económicas y sociales para aplicar el principio
Análisis de los significados de los términos: que traería la integración latinoamericana.
actitud, equidad, justicia, acción concreta, Indicadores de logros:
de paz en tu colegio,
Buen vivir, movimientos sociales. familia, comunidad y país
Lectura y análisis de la información de los •Propone actitudes para tener un mundo con
textos del estudiante. equidad y justicia.
Identificación de actores sociales que luchan
por la integración en: el colegio, comunidad, Técnica:
•Expresa definiciones.
ciudad, país, América Latina y el mundo con Prueba
actitudes para lograr un mundo con equidad y Observación
•Establece compromisos personales y grupales.
justicia. Instrumento:
Establecimiento de compromisos personales y Cuestionario
grupales. Lista de cotejo
Dra. Betty Cayambe B.
DOCENTE
 COLEGIO DE BACHILLERATO TÉCNICO FISCAL “LICTO”
PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE N°.4

1.- DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: Estudios Sociales DOCENTE: Betty Cayambe B.
AÑO LECTIVO: 2013 - 2014 AÑO DE BÁSICA: Décimo PARALELO: “A” “B”
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en las diversidad, ciudadanía responsable
EJE TRANSVERSAL: “EL BUEN VIVIR”: Interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática, desarrollo del pensamiento crítico.
TITULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Las migraciones
DURACION: Seis Semanas
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:

2.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE

Analizar las causas y consecuencias de la migración, a través de la observación y constatación del caso ecuatoriano, para deducir información sobre procesos migratorios alrededor del
mundo.

3.- RELACIÓN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Explicar cómo el mundo actual está
en constante movimiento desde la
perspectiva poblacional y migratoria.
EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES/ INSTRUMENTOS
DE LOGRO Y/O ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Observación de un video de la Textos Indicador esencial de evaluación  Elabora un organizador
migración de las personas. gráfico sobre como el
Relación de la información del video Láminas • Explica, desde el caso ecuatoriano, la mundo actual esta en
con alguna experiencia vivida de problemática social y económicamente movimiento considerando
migración de algún familiar. Mapas temáticos vinculada a las migraciones, tanto en los la movilidad poblacional.
Lectura y análisis de la información de  Expresa tu opinión sobre la
países de origen como en los de destino.
textos. Cuaderno de trabajo migración en el mundo.
Identificación de las ideas principales. Técnica:
Indicadores de logros:
Análisis de la migración en los campos: Material cartográfico
económicos, legal, sociológica y Prueba escrita
 Explica la movilidad mundial considerando el
antropológica.
aumento poblacional y los movimientos
Investigación de datos estadísticos del

Identificar la pobreza y el trabajo
como causas de las migraciones a
partir de la caracterización de los
países por su desempeño económico.
Reconocer las diversas formas en que
los países de origen i de destino se
afectan por los procesos migratorios.
número de personas que han salido
del Ecuador y el número de habitantes
del Ecuador por razas.
Identificación en material cartográfico
de los países de origen como los de
destino: Estados Unidos, Cono Sur.
Organización de la información
seleccionada.
Expresiones fundamentadas propias
de los estudiantes sobre el tema.
Presentación de material visual sobre
problemas sociales.
Análisis de material presentado.
Identificación de las acusas de la
pobreza.
Caracterización de los países por su
desempeño económico, ejemplos:
Estados Unidos, España, Italia.
Relación de la realidad ecuatoriana
con los demás países
latinoamericanos.
Ensayo sobre la incidencia de la
pobreza y la falta de trabajo como
causas de la migración.
Elaboración de resúmenes en
organizadores gráficos.
Evocación de conocimientos
anteriores.
Presentación de datos estadísticos de
la migración en el Ecuador.
Selección de la información más
relevante.
Reconocimiento de causas y
consecuencias de los procesos
migratorios.
Identificación de cambios culturales,
sociales y económicos de procesos de
la migración.
Exploración y activación de
Texto
Internet
Revistas económicas
Texto
Productos de las industrias
y artesanías ecuatorianas
Mapas temáticos
Recortes de periódicos
migratorios Instrumento:
 Identifica ideas principales.
 Elabora organizadores cognitivos. Cuestionario
 Expresa opiniones personales
Organizador gráfico
Indicador esencial de evaluación:  Completa un esquema
causa-efecto del problema
• Explica, desde el caso ecuatoriano, la de la pobreza.
problemática social y económicamente  Elabora un organizador
vinculada a las migraciones, tanto en los países cognitivo sobre las
de origen como en los de destino.
características que
determinan a los países
pobres.
 Escribe un ensayo
valorativo sobre la
Indicadores de logros:
incidencia de la pobreza y el
trabajo como causa de
•Identifica la pobreza y la falta de trabajo como migración.
causa de las migraciones. Elabora una línea
Técnica:
•Identifica causas y consecuencias. Prueba escrita
Instrumento:
 Reconoce las características de los países que Cuestionario
propician la migración Ensayo
Organizadores gráficos
Indicador esencial de evaluación:  Escribe como son afectados
• Explica, desde el caso ecuatoriano, la por la migración, los países
problemática social y económicamente tanto de origen como de
vinculada a las migraciones, tanto en los países destino de este problema
de origen como en los de destino. social.
Identifica los cambios culturales producidos por Completa la espina de
la migración tanto en países de origen como de
pescado sobre las causas
destino, así como la interna en Ecuador.
y consecuencias de los
Indicadores de logros: procesos de migración.
•Interpreta datos y gráficos estadísticos.
• Selección de la información más relevante. Técnica:
Prueba escrita.

Determinar las consecuencias sociales
de las migraciones desde y hacia
Ecuador,a través de la constatación en
trabajos de campo.
Bibliografía: Estudios Sociales 10 del Ministerio de Educación
Lic. Luis Morocho
RECTOR
conocimientos previos mediante la
lectura de recortes de periódicos y
revista sobre la migración.
Aplicación del proyecto de
investigación mediante el trabajo de
campo.
Conversación sobre la tarea a realizar.
Planificación de una entrevista a
personas o familias que tengan
parientes que hayan emigrado.
Sistematización de la información
recibida.
Socialización de los datos.
Establecimiento de consecuencias
sociales de la migración desde y hacia
el Ecuador.
Instrumento:
Ensayo
Texto Indicador esencial de evaluación:  Forma equipos de trabajo y
elabore la guía de
Informativos • Explica, desde el caso ecuatoriano, la preguntas para realizar la
problemática social y económicamente entrevista.
Guía de preguntas vinculada a las migraciones, tanto en los países  Realiza la entrevista y
socializa los resultados.
de origen como en los de destino.
Mapas  Compare la información
obtenida en todas las
 Identifica los cambios culturales producidos
entrevistas y determinen
por la migración tanto en países de origen
las consecuencias sociales
como de destino, así como la interna en
de la migración para las
Ecuador
familias y a nivel del país.
Indicadores de logros:
Técnica:
•Determina las consecuencias sociales de las
Entrevista
migraciones desde y hacia Ecuador.
Instrumento:
•Planifica una entrevista.
Guía de preguntas
•Realiza entrevistas.
Dra. Betty Cayambe B.
DOCENTE
 COLEGIO DE BACHILLERATO TÉCNICO FISCAL “LICTO”
PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE N°.5

1.- DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: Estudios Sociales DOCENTE: Betty Cayambe B.
AÑO LECTIVO: 2013 - 2014 AÑO DE BÁSICA: Décimo PARALELO: “A” “B”
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en las diversidad, ciudadanía responsable
EJE TRANSVERSAL: “EL BUEN VIVIR”: Interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática, desarrollo del pensamiento crítico.
TITULO DEL BLOQUE CURRICULAR: América Latina: dependencia e integración regional.
DURACION: Seis Semanas
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:

2.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE

Determina las causas históricas y consecuencias de la dependencia económica de Latinoamérica mediante un análisis de los hechos pasados, con el propósito de vislumbrar posibles
soluciones.

3.- RELACIÓN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Describir a las economías de los
países de América Latina como
economías de la pobreza en tanto
dependientes dela importación de
materias primas.
EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES/ INSTRUMENTOS
DE LOGRO Y/O ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Presentación e información económica Textos Indicador esencial de evaluación  En una rueda de atributos
de algunos países de América Latina. determina las
Análisis comparativos de los datos. Láminas • Caracteriza a los países de América Latina características de una
Establecimiento de las características actual en lo económico y social. economía de pobreza.
de una economía de pobreza. Mapas temáticos  Escribe un ensayo sobre las
Identificación de las razones de la  Describe hechos y procesos relacionados a la consecuencias deber un
dependencia económica de los países Internet interdependencia de los países del mundo. país dependiente de las
latinoamericanos. importaciones de materias
Consulta bibliográfica en diferentes primas.

Identificar los cambios agrarios en la
región que dieron paso a Lectura de las etapas o épocas
transformaciones sociales de gran
importancia.
Explicar cómo se produjo el proceso
de urbanización y las migraciones
internas a gran escala en América
Latina por los cambios en la estructura
de producción agrícola y el
crecimiento del sector industrial y de
servicios.
fuentes sobre las materias primas que Publicaciones económicas Indicadores de logros: Técnica:
se importan al Ecuador. Prueba escrita
Análisis comparativo con las Cuaderno de trabajo  Analiza y compara datos económicos. Instrumento:
exportaciones que realiza el Ecuador  Caracteriza a la economía de la pobreza.. Cuestionario
en base a datos estadísticos.  Asimila información significativa. Organizador gráfico
Elaboración de resúmenes. Ensayo
Presentación de una línea de tiempo. Texto Indicador esencial de evaluación:  Completa una línea de
tiempo(3 últimas décadas
representadas. Internet •Identifica los cambios agrarios que dieron escribiendo los cambios
Ubicación en el tiempo de las paso a transformaciones sociales: dados en el agro y las
características agrarias de nuestro Revistas económicas
país.
transformaciones
Indicadores de logros:
Lectura de textos informativos. sociales que trajeron los
Selección de la información más •Ubica en el tiempo los cambios en el agro cambios en el agro.
relevante. ecuatoriano. Técnica:
Deducción de las principales Prueba escrita
transformaciones sociales. •Deduce transformaciones sociales. Instrumento:
Elaboración de una línea de tiempo Cuestionario
con los datos obtenidos. Línea de tiempo
Conversación sobre experiencias Texto Indicador esencial de evaluación:  Indica las causas generales
personales en relación a la migración. de la migración en
Determinación de causas generales de Internet • Explica, desde el caso ecuatoriano, la Latinoamérica.
la migración. problemática social y económicamente  Elabora una línea de tiempo
Relación de estas causas con los Revista económicas y vinculada a las migraciones, tanto en los países sobre cómo se produjo los
cambios de la estructura de la financieras procesos de urbanización y
de origen como en los de destino.
producción agrícola y el crecimiento de migración.
la industria y los servicios.
Conocimiento del crecimiento urbano
de grandes capitales latinoamericanas Técnica:
Indicadores de logros:
y sus problemas.
Identificación de ciudades con Prueba escrita.
•Indica las causas de problemas sociales.
procesos de crecimiento urbano de las
megalópolis latinoamericanas (México, Instrumento:
San Pablo, Lima Bogotá, Río de Janeiro, •Analiza la realidad de su entorno inmediato.
etc.). Cuestionario
Estudio analógico con las ciudades  Expresa opiniones personales
ecuatorianas
Elaboración de una línea de tiempo
con la información recibida.
Contrastar los procesos de
integración de Europa con los de
América latina por medio del análisis
de si evolución y sus particularidades.
Reconocer a la integración andina y
sudamericana como un mecanismo
para potenciar nuestra presencia
común en el mundo.
Bibliografía: Estudios Sociales 10 del Ministerio de Educación
Búsqueda del significado de siglas que Texto Indicador esencial de evaluación:  Elabora un organizador
se refieren distintas organizaciones de gráfico que indique el
integración Mapas • Contrasta los procesos de integración de proceso de evolución de la
Análisis de la función de dichas Europa con los que suceden en América Latina integración en Europa y/o
organizaciones y su cumplimiento. Internet América Latina.
Conocimiento de los procesos de  Escribe tu opinión sobre la
integración en Europa y américa y su Láminas integración del Ecuador y
evolución. Indicadores de logros: los demás países
Establecimiento de semejanzas y latinoamericanos.
diferencias entre los procesos •Conoce los procesos de integración. Diseña un árbol den
anteriores. problemas de causas y
Análisis de causa y consecuencias de •Establece semejanzas y diferencias.
los procesos de integración.
consecuencias de los
procesos de integración
Reconocimiento de la integración •Expresa opiniones personales.
andina como eslabón de la integración
Técnica:
sudamericana, como objetivo de las
Prueba escrita
siguientes décadas.
Instrumento:
Prueba objetiva
Cuestionario
Planificación de un debate sobre la Texto Indicador esencial de evaluación:  Escribe las conclusiones
integración andina y sudamericana. •. Identifica las ventajas económicas y sociales obtenidas del debate.
Formación de equipos de trabajo. Mapas que traería la integración latinoamericana.  Completa los cuadros de
Investigación del tema. evaluación del trabajo
Lectura y análisis de la información del Internet realizado.
texto del estudiante e internet. Indicadores de logros: Técnica:
Realización del debate. • Reconoce la importancia de la integración
Obtención de conclusiones. andina y latinoamericana. Prueba oral
Evaluación de la participación •Investiga el tema.
individual y grupal. Participa en el debate. Instrumento:
Elaboración de resúmenes en Obtiene conclusiones.
organizadores gráficos. Evalúa la participación. Debate(Guía del debate)
 Lic. Luis Morocho Dra. Betty Cayambe B.
RECTOR DOCENTE

COLEGIO DE BACHILLERATO TÉCNICO FISCAL “LICTO”

PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE N°.6

1.- DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: Estudios Sociales DOCENTE: Betty Cayambe B.
AÑO LECTIVO: 2013 - 2014 AÑO DE BÁSICA: Décimo PARALELO: “A” “B”
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en las diversidad, ciudadanía responsable
EJE TRANSVERSAL: “EL BUEN VIVIR”: Interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática, desarrollo del pensamiento crítico.
TITULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Lucha por la paz en el mundo
DURACION: Seis Semanas
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:

2.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE

Identificar los principales conflictos de la actualidad mundial a través del análisis de variadas fuentes de información, con el objeto de establecer su incidencia y protección en Ecuador.

3.- RELACIÓN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Reconoce y describir los conflictos
mundiales de la actualidad, con
sus implicaciones mundiales.
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES/ TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE LOGRO Y/O ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Presentación y observación de documentales sobre Textos Indicador esencial de evaluación  Analiza los argumentos del
el tema. material presentado y establece
Análisis de los contenidos. Láminas • Explica los hechos y procesos asociados semejanzas y diferencias entre
Realización de investigaciones bibliográficas en a los conflictos mundiales de la los conflictos a nivel mundial y
fuentes variadas. Mapas temáticos actualidad especialmente en relación a nacional.
Recopilación de la información.  Completa el organizador gráfico
América Latina y Ecuador.
Análisis de su origen, causa histórica y su implicación Cuaderno de “mesa de la idea principal”, con
para el Ecuador. trabajo los conflictos mundiales de la
Listado de los conflictos mundiales actuales. actualidad
Comparación de dichos conflictos a nivel nacional y Técnica:

Analizar las consecuencias
sociales del tráfico de drogas y los
problemas de salud pública
derivados.
Encontrar los nexos causales
entre las guerras y la pobreza,
como fenómenos sociales
relacionados.
mundial. Indicadores de logros: Prueba escrita
Prácticas de promoción y reforzamiento del valor de Instrumento:
la paz.  Analiza argumentos Cuestionario
Realización de resúmenes en organizadores gráficos.  Realiza comparaciones. Organizador gráfico
 Deduce implicaciones.
Exploración de conocimientos sobre los temas a Texto Indicador esencial de evaluación:  Después de realizar la
tratar. •Establece relaciones entre los problemas investigación (entrevista)
Observación, descripción y análisis de un video Internet actuales como el tráfico de drogas, el socializa en tu aula de clases.
sobre el tráfico de drogas. terrorismo y el armamentismo, y sus  Elabora un árbol de problemas
Formación de equipos de trabajo. Revistas consecuencias para América Latina y sobre las causa y consecuencias
Distribución de los temas a investigar. económicas Ecuador. del tráfico de drogas..
Elaboración del plan de investigación (bibliografía o Técnica:
entrevista). Video Indicadores de logros: Prueba escrita
Socialización del trabajo realizado. •Deduce problemas de salud como Instrumento:
Análisis crítico de las consecuencias sociales del consecuencia del uso indebido de drogas. Cuestionario
tráfico de drogas y la derivación de problemas de •Participa en la tarea de investigación.
salud. Socializa la tarea.
Elaboración de un organizador cognitivo. Asimila información significativa.
Conversación sobre los fenómenos sociales que Texto Indicador esencial de evaluación:  Diseña un esquema de causas y
afectan a América Latina. consecuencias sobre los nexos
Lectura y análisis de la información del texto del Video • Establece relaciones entre los problemas causales entre la guerra y la
estudiante. Enciclopedia actuales como el tráfico de drogas, el pobreza.
Contrastación con informaciones de otros medios de terrorismo y el armamentismo, y sus  En una rueda de atributos
consulta. Mapas temáticos escribe las características que
consecuencias para América Latina y
Caracterización de la pobreza y la guerra como presentan los fenómenos
Ecuador. sociales.
fenómenos sociales.
Establecimiento de nexos entre los problemas de  Escribe las causas comunes
Indicadores de logros: entre los problemas sociales de
pobreza y las guerras.
Determinación de estrategias para enfrentarlos. la pobreza y la guerra.
•Establecelos nexos causales entre las  Establece
Diseño de un árbol de problemas (causa y efecto) un grupo de
sobre los nexos causales entre las guerras y la guerras y la pobreza. estrategias que se pueden
pobreza. aplicar para combatir la pobreza
•Caracteriza fenómenos sociales. y evitar las guerras.
 Completa el árbol de problemas
del fenómeno social de las
guerras.
 Establece nexos causales Técnica:
 Propone soluciones Prueba escrita. Portafolio
Instrumento:
Cuestionario
 Trabajos varios

Describir el armamentismo y sus Exploración y activación de conocimientos mediante Texto Indicador esencial de evaluación:  Describe con tus propias
consecuencias en el caso una lluvia de ideas entorno a la siguiente pregunta : palabras lo qué es el
específico de América Latina. ¿La adquisición indiscriminada de armamentos de Enciclopedia • Establece relaciones entre los problemas armamentismo.
un país latinoamericano trae consecuencias para el actuales como el tráfico de drogas, el  Elabora un resumen gráfico
país?. Laminas Internet terrorismo y el armamentismo, y sus sobre las consecuencias del
Lectura y explicación de la información de los textos armamentismo en América
consecuencias para América Latina y
y otros medios informativos. Latina.
Ecuador.
Identificación de países de América Latina que han Escribe tu opinión sobre lo que
entrado en carrera armamentista en los últimos debe hacer el Estado ecuatoriano
años. Indicadores de logros: en relación al armamentismo.
Debate sobre la consecuencia del armamentismo en Técnica:
América Latina. •Describe el armamentismo y sus Prueba escrita
Organización de resúmenes por medio de mapas consecuencias en América Latina. Instrumento:
cognitivos. •Realiza descripciones. Cuestionario
•Organiza la información. Ensayo
Expresa opiniones personales.
Establecer una relación entre Conversación sobre los problemas sociales Texto Indicador esencial de evaluación:  Completa el cuadro comparativo
Ecuador y los conflictos analizados. de los conflictos sociales a nivel
mundiales en lo económico, Identificación y descripción de conflictos mundiales Datos estadísticos •Explica los hechos y los procesos nacional y mundial en los
a base de consultas bibliográficas en diferentes y económicos asociados a los conflictos mundiales de la aspectos: económico, social y
político y social
fuentes. actualidad especialmente en relación de político.
Selección de las ideas y/u opiniones más Internet  Elabora una línea de tiempo de
América Latina y Ecuador.
importantes. la relación de los conflictos
Distribución de las opiniones en los campos: mundiales con Ecuador.
Indicadores de logros:
económico, político y social.
Establecimiento de relaciones de los conflictos Técnica:
•Participa en diálogos
analizados y nuestro país en los campos
seleccionados. Prueba escrita
•Identifica conflictos mundiales.
Elaboración de una línea de tiempo con la Instrumento:
información obtenida. Cuestionario
•Establece relaciones. Cuadro comparativo

Determinar las condiciones Diálogo sobre los problemas actuales de nuestro Texto Indicador esencial de evaluación:  Establece compromisos para un
idóneas para el diálogo de país. buen diálogo a nivel familiar,
civilizaciones sobre la valoración Establecimiento de las principales causas de dichos Láminas • Determina las condiciones idóneas para escolar y como ciudadano y
problemas. establecer un diálogo de civilizaciones. llévalo a la práctica.
de los puntos comunes entre los
Reflexión sobre la falta de comunicación y Papelones  Práctica la tolerancia en diálogos
seres humanos.
compromiso entre los diferentes grupos de la y juegos
sociedad. Marcadores Técnica:
Deducción de las conclusiones idóneas para Indicadores de logros:
establecer acuerdos, puntos en común y Observación
compromiso entre los miembros de una sociedad

Explicar que los pueblos
necesitan el uno al otro en
diversos aspectos que exceden el
económico.
Reconocer la igualdad basada en
los derechos humanos a través de
su conocimiento y práctica en
todos los aspectos de la vida.
Bibliografía: Estudios Sociales 10 del Ministerio de Educación
Lic. Luis Morocho
civilizada. •Identifica causa de hechos y problemas Instrumento:
Identificación de puntos comunes y divergentes.
Identificación del valor de la tolerancia en pro de la •Identifica puntos comunes y divergentes. Lista de cotejo
destrucción de prejuicios.
 Establece compromisos.
Resolución oral de un cuestionario sobre el tema. Texto Indicador esencial de evaluación:  Escribe un ensayo sobre el por
Presentación de datos económicos nacionales. qué los pueblos necesitan unos
Establecimiento de la importancia de las actividades Datos • Identificación de ventajas sociales y a otros..
comerciales. económicos económicas que traería la integración
Análisis de otros aspectos en que los pueblos se latinoamericana
necesitan mutuamente. Técnica:
Identificación de ventajas sociales y económicas Indicadores de logros:
como producto de la integración. Prueba escrita.
Ensayo sobre la incidencia de la ayuda mutua entre •Identifica ventajas sociales y económicas
los pueblos para la superación económica y social. Instrumento:
de los pueblos mediante ayudas mutuas.
Resumen de lo comprendido.
Ensayo
•Elabora resúmenes..
Exploración y activación de conocimientos sobre el Texto de los Indicador esencial de evaluación:  Identifica los derechos humanos
tema. estudiantes •Reconoce la igualdad considerando los que se cumplen y de los que no
Identificación de los derechos humanos en la derechos humanos en todos los aspectos se cumplen a nivel nacional.
Constitución de la República. Constitución de la de la vida.  Escribe un ensayo valorativo
Análisis crítico reflexivo de los derechos humanos República Indicadores de logros: acerca de la igualdad de
que se cumplen y los que no se cumplen a nivel •Reconoce los derechos humanos. derechos para el hombre y la
nacional, local e institucional. •Practica la igualdad en todos los aspectos mujer
Lectura de textos informativos de la vida. Técnica:
Identificación de ideas principales. Comprende textos informativos. Prueba escrita
Organización de la información seleccionada. Identifica información seleccionada. Instrumento:
Ensayo sobre la igualdad de derechos entre hombres Expresa opiniones personales. Ensayo
y mujeres.
Dra. Betty Cayambe B.
RECTOR DOCENTE