TAREA 5 - PROPUESTA EDUCATIVA

DIRECTOR DE CURSO
DIANA CATALINA PARRA

TUTOR
EDELMIRA ROSA MONTENEGRO

N° GRUPO: 514505_92

ESTUDIANTE
LEIDY MARCELA CAMPAÑA PINEDA
YASMIN GUARNIZO SILVA
SOLANYI JIMENEZ CULMA
CAROLINA LOZANO URREGO

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
MAYO 2020
 PROPUESTA EDUCATIVA DISEÑADA

Título del proyecto

Explorando mi pequeño mundo
Eje pedagógico (determinar el(los) eje(s) del desarrollo socio-afectivo que estimulará el

proyecto).
El proyecto pedagógico tiene tres ejes fundamentales la construcción de identidad,

autonomía y convivencia que buscaran crear transformación del habla y la exploración en

niños y niñas entre los 2 y tres años y Preguntas sobre el mundo en niños de 3 a 5 años.
Población a atender (definir las edades específicas de los niños que participarán del

proyecto)
Atender 12 niños con edades entre 2 a 5 años aproximadamente.
Naturaleza de la propuesta (describir la actividad central del proyecto, como huerta

escolar, talleres artísticos, jardín ecológico, etc.).

Para el desarrollo de la propuesta pedagógica el proyecto giraría alrededor de dos

proyectos pedagógicos:

Mi huerta escolar: Con la huerta los niños tendrán la oportunidad de recrear el contexto

de sus familias, se elegirán plantas que se puedan dar en la región y en la vereda.

Fiesta de la lectura: Trabajar la tradición oral por ser el primer repertorio que le llega a

los niños y niñas desde sus madres, padres y cuidadores. Lectura de libros de imágenes,

álbum, ilustrados, conceptos. Utilizar instrumentos musicales en las actividades lúdicas.

Mezclar oralidad, música y movimientos.

Duración del proyecto (determinar cuántas semanas durará el desarrollo del proyecto)
El proyecto está proyectado para resisarse en 40 semanas de uno lectivo calendario A.
Objetivos (Establecer el objetivo general del proyecto y dos objetivos específicos)
OBJETIVO GENERAL:
 Fortalecer el desarrollo socio afectivo en niños entre 2 a 5 años de edad en la

construcción de identidad, autonomía y convivencia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Generar en el niño de dos años apropiación del mundo cultural y simbólico, al usar las

palabras o las señas para nombrar las cosas y sus características, para contar lo que les ha

ocurrido o lo que quieren hacer.

Propiciar espacios de interacción del niño o la niña para explorar el mundo social y físico

a través de la imaginación y el lenguaje.

Fundamentación teórica de la propuesta (presentar en dos páginas las principales bases

teóricas que fundamentan el desarrollo de la propuesta, teniendo en cuenta las características

evolutivas de la edad de la población a atender y con base en las especificidades del eje

pedagógico a estimular).
La implementación de la huerta ha sido desde años anteriores por parte de nuestros padres

en sus propias residencias urbanas o rurales que fortalecían en algo su sustento. Teniendo en

cuenta la población de la vereda Viento Libre del municipio La Esperanza que cuenta con

población escolar de 12 niños entre los 2 y los 5 años de edad, quienes no han recibido

atención educativa porque su comunidad no contaba con un programa preescolar.

La propuesta busca reunir un conjunto de criterios propuestos para el plan de estudios,

objetivos. Contenidos, programas y metodología evaluativas que se llevan a cabo para la

formación integral, de los niños que los identifica en este caso culturalmente con su región,
que desarrollen con autonomía independiente, libres de pensar, exponer sus puntos de vista y

decidir de acuerdo a su propio criterio, en la que toma conciencia de su actuación

reconociendo la necesidad de interdependencia de la diversidad, los cuales tienen

sentimientos, pensamientos, emociones diferentes a cada ser, explorar su medio reputándolo

y cuidando del mismo, la interacción entre ellos crea lazos de amistad ya que Muchos de los

niños entre 2 y 5 años no saben compartir actividades o juguetes con otros niños, no respetan

reglas y algunos de ellos son totalmente dependientes en cuanto a las actividades básicas

propias de su edad en el desarrollo de las actividades se ponen en función de los valores y

permiten iniciar una convivencia como seres pertenecientes a la sociedad en las que deben

empezar a comprender y compartir normas y valores culturales, sociales, políticos y demás

intereses en conjunto; la convivencia tiene lugar en la socialización la cual se va ampliando

desde el hogar hacia otros entornos sociales, allí el niños realiza intercambios comunicativos

con todos los agentes que intervienen , desarrollando actividades propuestas por el docente

para el mejoramiento del desarrollo socio afectivo y moral de los niños con el fin de mejorar

sus comportamientos y fortalecer su identidad, autonomía y convivencia para poder generar

empatía en su ambiente y una cultura educada.

El proyecto es implementado como idea innovadora que se establece en los contextos

educativos teniendo en cuenta áreas del conocimiento desde un modelo de enseñanza –

aprendizaje en el cual se aplica la figura de aprender haciendo, como actividad adicional a

los 12 niños de la vereda se les aplicara actividad de fortalecimiento de lectura ya que la

lectura es fundamental para los niños para desarrollar su lenguaje, expresión, imaginación,

además de que ayuda a mejor su memoria y adquirir nuevos conocimientos por eso es
necesario aplicar a los niños una actividad lectora como principio para enseñanza y para

crear el buen habito de la lectura.

Estrategias docentes a implementar

ESTRATEGIAS DEL DOCENTE PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA HUERTA:

 Abrir un dialogo, con el fin de explicarles a los niños y familias que es una huerta y

para qué sirve.

 Obtener materiales disponibles para la elaboración de las mismas.

 Incluir a los niños y familias en tareas sencillas dentro y fuera del aula, para crear

lazos afectivos con el entorno, aprendiendo a respetar a la naturaleza.

 Formar equipos de trabajo encargados de la elaboración de la huerta para sus

beneficios propios.

 El maestro o maestra debe permitir que los niños y las niñas se expresen con libertad,

dándole el tiempo oportuno a cada uno.

ESTRATEGIAS DE LECTURA:

 Leer juntos, con el fin de acompañarlos en el proceso de lectura para que más

adelante lo puedan hacer solos.

 Incentivar las familias en general, la importancia de la lectura e instrumentos en

niños desde el vientre, ya que favorece el vínculo prenatal entre madre e hijo.

 Permíteles y facilítales el acceso a lecturas y libros por su autoría.

 Dar ejemplo, ya que, si te ven leer, seguramente ellos también leerán.

 Busca lecturas que interesen y motiven a los niños hacerlo.

  No obligar a los niños leer, si no incitarlos leyéndoles en voz alta mostrándole figuras

o animales que más le llamen la atención.

Actividades didácticas (exponer en el siguiente cuadro la planeación de las tres actividades

principales que permitirán el logro de los objetivos. Recordar que estas actividades deben ser

coherentes con las estrategias docentes y la fundamentación teórica).

Indicadores
Actividad Descripción Metodología Recursos
de logro
1. llamada Esta actividad Esta actividad se Para el Con el

desarrollo se realizará ejecutara primeramete desarrollo de avance de

socio con el fin de formando un vinculo de esta actividad esta

afectivo y desarrollar confianza con cada uno valiosa para el actividad

moral actitudes de los niños para desarrollo lograremos

1.auto positivas en los obtener una mejor socio -afectivo desarrollar

concepto niños con base interaccion. y moral de los en los niños

2.podemos a su identidad, * etapa 1: se realizara niños de la su identidad,

solitos autonomía y siempre con el vereda se autonomía y

3.recreació convivencia. acompañamiento del utilizarán convivencia

n lúdico *la etapa 1: de docente quien sera el recursos como: siendo este

deportiva auto concepto que realice el desarrollo *etapa 1: se plasmado

se desarrollará de esta face de la utilizarán como una

con el fin de hojas de papel problemática

que los niños y colores, a mejorar en

se reconozcan tarjetas el objetivo

con todas sus diseñadas de general del

cualidades, actividad y lograra que forma creativa proyecto con

realizaran un cada niño se reconozca y llamativa los niños de

dibujo de sí y resconzca a los demas sobre la vereda.

mismos a su alrededor todo con cualidades.

describiéndose, el fin de desarrollar la

así influiremos identidad de cada uno y

también en sus generar ambitos

expresiones, favorables para si

por medio de mismos.

charlas *etapa 2: se
podremos *etapa 2: el docente utilizarán
identificar las explicara a los niños la imágenes en
cosas que les importancia de tener tarjetas
gustan y las una autonomia y de que llamativas
que les aprendan a tener acorde a las
molestan, independecia con actividades
hablaremos respecto a las cotidianas y
sobre sus actividades diarias de si también se
cualidades y mismos orientandolos a crearán unas
las cualidades para que el
que ven de niño
cada uno de identifique en
sus su hogar.
compañeros. llevar estas actividades

*etapa 2: por de su vida cotidiana con

medio de la mejor actitud y asi

imágenes que crescan como

*etapa3: se
creativas se personas independientes
utilizarán
orientará al con capacidad para
balones,
niño con realizar sus actividades
juguetes,
respecto a las por si mismos.
triciclos, ula
actividades que *etapa 3: se realizaran
ula, lazos entre
debe realizar juegos llamativos de
otros.
como: integracion para generar

levantarse y una empatia

realizar su aseo con los demas por

personal, medio de ejercicios que

vestirse, ademas de fortalecer su

comer, realizar cuerpo, fortalecera la

deberes y sus convivencia con sus

actividades compañeros y las

educativas por personas de la vereda

sí mismos. enseñando a compartir

*etapa 3: por y mientras se divierten.

medio de

juegos y
 actividad

deportiva

enseñaremos la

importancia de

convivencia

con los demás

Huerta Creación de la Cada padre de familia Canastillas, Los padres

Escolar huerta escolar: debe elegir un tipo de semillas, agua, de familia

padres de planta que cultivara tierra, abono, dan a

familia y junto a niño o niña herramientas conocer su

docente. durante todo el plásticas conocimiento

Todos los días proyecto. (palines, sobre el

el papito junto Mientras visitan la bastones, proceso de

a su bebe se huerta el papa, mamá o cucharas. reproducción

acerca a la acudiente puede de las

huerta escolar hablarle al niño o niña plantas.

para regar u sobre la planta que Se genera un

organizar su están cultivando y vínculo

planta. porque es importante afectivo

Por medio las para la familia. entre

manualidades: cuidador,

realizarían niño o niña y

 actividades de docente.

relleno, Se genera

pegado, concia del

pintura, dibujo cuidado del

etc. Donde medio

representen el ambiente y

proceso de conservación

reproducción de las plantas

de las plantas. del medio.

El niño o

niña

representa su

mundo

cultural a

través de

símbolos,

palabras o

señas.
Fiesta de la Es un espacio Dos veces por semana Libros de Los niños se

lectura de los padres tendrán la imágenes, expresan

comunicación oportunidad de un álbum, libremente

del acudiente encuentro escolar con ilustrados, durante las

con sus hijos, sus niños dentro del conceptos. actividades,

cada papito o rincón de lectura y Instrumentos comparten su

mamita tendrá podrán contarle una musicales: conocimiento

la oportunidad historia, cuento, fabula Piedras, cuanto

de compartir cualquier material claves, opinan o

historias disponible en semillas, preguntan

propias, biblioteca, el docente maracas. sobre el tema

cuentos, les enseñara a todos los que se esté

cantos, poesías acudientes como narrar hablando.

con sus niñas. historias con el apoyo

Los niños de ilustraciones, libros Los niños

podrán álbumes e incluso interactúan

manipular los instrumentos u otros libremente

materiales objetos. en los

disponibles en espacios y

la biblioteca. con los

La docente objetos

todos los días disponibles y

le narrara una les dan

historia del nuevos usos

material a través de su

disponible, imaginación

utilizara usando la

objetos, narrativa, el

sonidos, gestos canto música

para despertar mímica y

la competencia teatro para

socio afectivo expresar sus

y comunicativo sentimientos

del niño. .

También podrá

apoyarse con

material o

narraciones

propias de los

padres de

familia.
 BIBLIOGRAFÍA

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Actividades para desarrollar el auto concepto recuperado de https://www.youtube.com/watch?

v=yLahB42uUZs