1) IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA

GRADO SEXTO CURSOS De 601 a 608

ÁREAS INTEGRADAS LENGUA CASTELLANA, INGLÉS Y EDUCACIÓN FÍSICA.

EJE TEMÁTICO Objetivos de desarrollo sustentable 2030 (ONU)

La importancia del agua y la vida de los ecosistemas terrestres

¿Cómo integrar saberes de Lengua castellana, Inglés y Educación física en

PROBLEMA
función de dos objetivos del Plan de Desarrollo Sostenible (ONU) para
enseñar en grado sexto?

CONTEXTO INTEGRADOR AGENDA 2030 SOBRE EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA ONU1

Diego Felipe Ricardo (Lengua castellana).

Julián Fernando Pérez (Lengua castellana).
DOCENTES (ÁREA) Sergio Andrés Torres (Inglés).
Freddy Porras (Inglés).
Héctor Tibaquirá (Educación física).

Advertencia: a lo largo del texto encontrarás volando algunos numeritos pequeños frente a algunas palabras. En el
siguiente ejemplo te lo marcamos con rojo:

…como lo expresan en el libro1

Ese numerito 1 se llama “nota al pie de página”. Te envía al final de la página que consultes y es muy importante que lo
leas bien, porque puede que te dé información que necesites para solucionar una duda, puede que te dé otra instrucción
o puede que informe de algo que no es tan evidente en el texto que estás leyendo. Si te muestra un vínculo, dale clic
y conoce la página web a la que te envía.

2) COMPETENCIAS
El / la estudiante en el desempeño:
Cognitivo:
Comprende problemas actuales y asocia saberes de cada área en la elaboración de un trabajo global que articula
los siguientes conceptos y procesos: la necesidad del agua, el cuidado del medio ambiente, el movimiento,
expresiones simples en lengua inglesa y la exposición estructurada en lengua materna.
Procedimental:
Establece relaciones entre la motricidad manual, la coordinación ojo-mano y algunos trazos diagonales, para
elaborar: a) un texto final [afiche] en inglés y b) un texto [explicativo] en español que exponga la estructura del
poster2. Todo con el fin de comunicar mensajes coherentes sobre la conciencia ambiental y el autocuidado en su
contexto.
Actitudinal:
Desarrolla la capacidad de reflexión y análisis de diversas fuentes de información para elaborar y comunicar
una visión particular del problema ambiental de su entorno, utilizando diversas formas de expresión.

1
Para consultar el contenido de esta agenda, oprime la tecla “Ctrl” y da clic en el siguiente enlace:
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-
sostenible/#:~:text=La%20Asamblea%20General%20de%20la,el%20acceso%20a%20la%20justicia.
2
Aquí “poster” y “afiche” son lo mismo.
1
 3) MOTIVACIÓN
Objetivo general de la actividad
Diseñar un afiche en lengua inglesa, teniendo como pilares temáticos los objetivos 6 y 15 de la Agenda 2030 sobre
el Desarrollo Sostenible de la ONU y su relación con el cuidado del cuerpo, para exponer en español la intención
comunicativa y la estructura del texto informativo presentado.

Para iniciar, te proponemos familiarizarte con términos específicos. Por eso, practiquemos un poco de
coordinación ojo-mano. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras:
 Estrés hídrico.  Aumento de temperatura.
 Desertificación.  Turismo.
 Conflicto bélico.  Covid.
 Agua potable.  Bosques.
 Afiche.  Enfermedad zoonótica.

A C I T O N O O Z D A D E M R E F N E A
M D E P R E C I G U R C O N D B I Q S U
E P A C J G Q Z V A W T L P A Y P E Z M
S W C R Q T W L S O N V N T P Z U V O E
T U R I S M O P I P D A I Z X Q A D C N
R L T N P E P Ñ E I Ñ M D Q S V P E L T
E I X Y O A Z Q V C P U X W D C O M T O
S Ñ T M L I O O E Q I Z B V I H G F J D
H Z G O X T C B A T S A I L A N U P L E
I L E W R S I A G U A P O T A B L E I T
D K T S M Z L P C B L Z P C F N R P A E
R J A B R K E S V I N B I E I J N G I M
I P U S I O B M E D F L N T C B V P L P
C Z M A N R O S N S L I O A H I R A M E
O T I R I E T E R O C L T P E H O T Q R
N E G S B Q C B A S Q U E R A G U A N A
S O T R W T I M E I B L A G E P C U H T
N R A L I P L N P L N C S B Z S Q P E U
I G O D Y C F P E S N X S O C O E P L R
A T U O N O N T A N A C U I C A P D B A
G Y A R I Q O H M E S G R A Z D T Z V W
A G R W D X C I Y N I W Z B T P E A F P

Cada una de estas palabras y expresiones tiene que ver con nuestra actividad (con los objetivos de la
ONU y con nuestras asignaturas de Inglés, Educación física y Lengua castellana).

Recientemente, al agua la hemos valorado mucho más que en años anteriores: sus recientes cortes por el
daño del tubo madre —aquí en el municipio de Chía— nos han demostrado la importancia y necesidad de
este líquido vital. ¿Tendrá que ver con esto la tala de los árboles que circundaban la zona del Río Bogotá
que circula en los alrededores de la Universidad de la Sabana? Para tener una respuesta acertada, debes
investigar el concepto de algunas de las palabras de la sopa de letras:
¿Qué es el “estrés hídrico”?
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Qué es la “desertificación”?
_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
¿Qué significa “conflicto bélico”?
_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
¿Qué significa “enfermedad zoonótica”?
_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
¿Qué es un “afiche”?
_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
2
 4) CONCEPTUALIZACIÓN

Agenda 2030 sobre el desarrollo sostenible: objetivos 6 y 15

La ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS (ONU, por sus siglas) presentó en el año 2015 la Agenda 2030
sobre el desarrollo sostenible: una propuesta que busca mejorar las condiciones de vida en todas las sociedades.
En ese trabajo se plantean 17 objetivos que se intentarán cumplir durante estos 10 años que quedan (o sea: del
2020 al 2030). Pero en el presente documento hemos escogido únicamente dos, con el fin de trabajar en la
tercera actividad para sexto grado en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVERSIFICADO DE CHÍA. Son los siguientes:

Objetivo # 6:
Agua limpia y Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión
saneamiento sostenible y el saneamiento para todos.

Problema planteado: en todo el mundo, una de cada tres personas no tiene acceso a agua potable salubre; dos
de cada cinco personas no disponen de una instalación básica destinada a lavarse las
manos con agua y jabón; y más de 637 millones de personas aún defecan al aire libre3.

Objetivo # 15: Gestionar sosteniblemente los bosques, luchar

Vida de contra la desertificación, detener e invertir la
ecosistemas degradación de las tierras, detener la pérdida de
terrestres biodiversidad.

Problema planteado: desde hace algún tiempo, la naturaleza está intentando decirnos algo. Nos advierte que
si seguimos dañándola habrá consecuencias muy graves. La Covid 19 apenas es una sola
de ellas (¡imagínate el resto!). Necesitamos de un buen medio ambiente para sobrevivir4.

Los anteriores dos objetivos y problemas tienen mucho que ver con nosotros, tanto en Chía como en
Cundinamarca. Piensa las siguientes preguntas: ¿has padecido la falta de agua? ¿cómo? ¿qué le dirías a los
responsables? ¿qué le dirías a tu generación o a las nuevas generaciones? ¿sientes que tenemos una deuda con
la naturaleza? ¿Por qué?... todas estas reflexiones te pueden dar ideas para el tema de tu trabajo.

3
Información tomada de la página web de la ONU. Oprime la tecla “Ctrl” y dale clic al siguiente vinculo para más información:
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/water-and-sanitation/

4
Información tomada de la página web de la ONU. Oprime la tecla “Ctrl” y dale clic al siguiente vinculo para más información:
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/biodiversity/

3
 El texto informativo: el afiche
¿Qué son los “textos informativos”? Bueno, estos son documentos que se escriben para comunicar un mensaje
con una intención específica. ¿Muy difícil? Quizá no te complicarás mucho si te mostramos algunos ejemplos
de esta clase de textos. Lee, para empezar, la siguiente noticia del periódico EL TIEMPO:

La empanada argentina tiene su fiesta en Colombia5

Del 18 al 20 de julio, diferentes ofertas de este bocado ofrecerán un atractivo combo para
degustar
Si hay iconos gastronómicos de Argentina, además de las carnes y los vinos, están sus particulares
empanadas.
Podemos reconocerlas por su masa, generalmente hojaldrada, su técnica de cocción (se prepara al
horno) y su sabor. Ahora, después de otras iniciativas que han exaltado estos bocados fáciles de otras
cocinas, como los tacos mexicanos, se realizará la Fiesta de la Empanada Argentina en Colombia y
consiste en una oferta de pocos días, en los que el público puede pedir seis empanaditas por un valor
de $15.000 pesos (no incluye el valor del domicilio) […]
La mecánica para disfrutar de la oferta es contactarse directamente con los participantes. Se puede
consultar en la cuenta de Instagram @fiestadelaempanadaargentinacol.

¿Cuál crees que es la intención del texto del periódico EL TIEMPO? ¿Informarnos que las empanadas
hacen fiestas? ¿Exponernos el significado de una empanada argentina? ¿Demostrar que las empanadas
argentinas son mejores que las colombianas?... ¡Ninguna de las anteriores! Aunque en el texto nos dicen cómo
son las empanadas argentinas, la intención de este artículo no es enseñarnos sobre ellas sino VENDÉRNOSLAS:
convencernos a través de ese mensaje para que las compremos y las probemos.
Los textos informativos siempre obedecen a una intención comunicativa (esto es importante ¿ok?). Y
¿cuál puede ser esa intención? En el ejemplo anterior vimos que lo que buscaba el texto era que compráramos.
Pero hay otros textos que no son tan interesados. Mira el siguiente ejemplo:

Vía Láctea
La vía láctea es la galaxia de la que forma parte la Tierra. Se presenta como una tenue
banda blanquecina que cruza el cielo a modo de un arco. El primero en descubrir que está
formada por estrellas fue Galileo (1610), pero hace sólo pocas décadas que se conocen la
forma y dimensiones de tan gigantesco sistema de estrellas y materia interestelar, dentro
del cual se encuentra el sol y su sistema de planetas.
Enciclopedia OCEANO. (1996) Vía Láctea. España: Océano. Grupo editorial.

El anterior fragmento fue sacado de una enciclopedia. Más o menos nos dice: 1) qué es la Vía Láctea, 2)
qué forma tiene, 3) quién fue el primero en hablar de ella y 4) qué encontramos en su interior (el sistema solar).
¿Cuál crees que sea la intención de este texto?... ¿Vender?... ¿Comprar?... ¡No!: su intención es describir y
exponer con palabras para enseñarnos sobre la forma de la Vía Láctea y la historia de sus estudios. En otras
palabras, este texto busca educarnos sobre una pequeña parte de nuestro universo.
Bueno, pero… ¿acaso solamente encontramos textos informativos en periódicos y enciclopedias?
Lamentamos informarte que no. Además de esas modalidades, también encontramos otras que incluyen
imágenes y colores. Observa a continuación este ejemplo y su explicación:

5
Artículo tomado de https://www.eltiempo.com/cultura/gastronomia/llega-la-fiesta-de-la-empanada-argentina-en-colombia-del-18-
al-20-de-julio-517998
4
  Se fusionan dos palabras:
Movilización + Acción = Movilizaacción.
 No dice “por” sino “X” (“por” en la
terminología de la multiplicación en matemáticas).

 La palabra “Agua” tiene dos olas de mar en la

primera “A”.

 Hay un grifo abierto. La segunda gota tiene una

calavera (¿qué significa? ¿piratas o veneno?). La
tercera gota tiene un signo peso “$” (¿qué
significa? ¿que gastar agua genera dinero? ¿que el
agua es costosa?) …

 Al lado de cada gota hay una pregunta:

¿Cuánta agua queda?
¿Está limpia?
¿De quién es?

 El rostro del afiche expresa un gesto y no es de

felicidad. Tiene olas de mar en su interior…

Ejemplo de afiche Explicación de la estructura del afiche

Existen textos que nos dan información articulando imágenes, colores y palabras según una intención
comunicativa. Hemos llegado al centro de nuestra explicación: el afiche. Así lo definen algunos
profesores:
El afiche es un texto que tiene como propósito principal informar sobre algo, como la
realización de un evento, un espectáculo o una campaña.
El afiche tiene unas intenciones que se derivan del propósito de informar. Por ejemplo, la de
invitar para que se asista, para que se escuche, para que se prevenga, etcétera. Con el afiche se
busca incidir directamente en la persona que lee modificando su comportamiento. Provoca
una respuesta verbal, un comportamiento o una actitud como por ejemplo asistir, concursar,
prevenir, entre otras.

Un afiche tiene una intención comunicativa (es decir: ¿qué es lo que YO quiero provocar en la gente?
¿qué es lo que YO quiero que la gente conozca o haga?). También, busca cambiar el estado de las personas:
si están aburridos, los haré divertirse (por ejemplo, comunicando que haré una fiesta); o, si están quietos,
procuraré ponerlos en movimiento (invitándolos a una caminata grupal o hacer ejercicio). Observa, por
ejemplo, cómo durante el siglo XX (o sea desde el año1900 hasta el año 2000) la empresa cervecera BAVARIA
emprendió un ataque publicitario contra las bebidas de maíz fermentado (más conocidas como “chicha”).
¿Cuál sería la intención comunicativa en este caso? ¿Sería honesta?:

5
 La importancia del agua en el ejercicio físico
A continuación, encontrará, un texto expositivo sobre la importancia de la hidratación en el ejercicio físico.
Léelo y piensa de qué formas este tema se articula a los dos objetivos de la Agenda ONU de desarrollo sostenible
2030 (verás que todo está interconectado)6.

Beber o claudicar
Quien no beba no alcanzará la cima. Una pequeña carencia de agua puede causar una enorme pérdida de
potencia, imprescindible si hablamos de ejercicio. Independientemente de las distancias a recorrer (en una
cancha de futbol, de basquetbol o al aire libre) o la exigencia del entrenamiento, debes elegir bien tu bebida
deportiva ideal.
El cuerpo está compuesto de dos tercios de agua y casi la mitad de estos se acumula en los músculos. No es
extraño que con una pérdida de liquido de aproximadamente un 2% del peso corporal se reduzca un 10 % la
resistencia y, si el índice de agua sigue bajando aún más, aparezcan calambres… así hasta llegar al agotamiento
total.
Por eso la hidratación es imprescindible después de un esfuerzo, pero también antes y durante el ejercicio.
Las personas que no practican ningún deporte necesitan alrededor de 2 litros al día y los deportistas 200 ml
adicionales por cada 15 minutos de entrenamiento. Los expertos recomiendan ajustar la hidratación a las
necesidades individuales de cada uno y beber con regularidad durante todo el día para correr sin presentar
síntomas de deshidratación.

¿Cada cuánto tiempo hay que hidratarse cuando salimos a correr?

Es recomendable beber con bastante frecuencia y de forma directamente proporcional a la temperatura

existente: cuanto más calor, más importante es una correcta hidratación. Es necesario evitar la deshidratación y
para ello hay que beber siempre antes de tener sed.

Un medio ambiente mal cuidado, problemas en y con el agua generan

malestar en la salud física de las personas. La deshidratación es solo un
ejemplo de ellas.

6
No olvides buscar en un diccionario las palabras que no entiendas.
6
 5) ACTIVIDADES PRÁCTICAS

5.1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

a) Descripción:
Realizar a mano un afiche en inglés sobre un problema actual del municipio de Chía y que integre los
siguientes temas: 1) los dos objetivos de la ONU que se escogieron y 2) la salud y el bienestar físicos7.

A parte, también tienes que realizar a mano un documento escrito en español, en una página blanca
tamaño carta, donde explicas la intención comunicativa y la estructura sobre cómo organizaste tu afiche.

Antes de comenzar a realizar tu afiche, debes hacer un buen plan de comunicación. Estos son los
criterios que debes tener en cuenta:

INTENCIÓN COMUNICATIVA: ¿cuál es el propósito del afiche?

AGENTES DE LA COMUNICACIÓN:
- ¿A quién se invita?
- ¿A qué se invita?
- ¿Para qué se invita?
- Lugar, fecha y hora del evento.

b) Material requerido:
Utiliza un material cuya longitud te permita utilizar los elementos que tú desees (por ejemplo: letras
grandes, dibujos o símbolos). Te recomendamos medio pliego o un pliego (puede ser de papel bond,
periódico o cartulina).
También puedes juntar muchas hojas blancas, con cintas en la parte de atrás, para ajustar la superficie
sobre la que escribirás o, incluso, utilizar hojas de periódicos viejos y temperas.

c) Videos de apoyo:
Canal de YouTube: Manualidades Tok Tok:

COMO HACER UN AFICHE / 2 DISEÑOS (Duración: 3: 21 minutos):

https://www.youtube.com/watch?v=xTiZPHi1f7A

CARTEL contra los PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS (Duración: 1: 13 minutos):

https://www.youtube.com/watch?v=e-HE5WwSRQY

CARTEL contra los PREJUICIOS y ESTEREOTIPOS # 3 / Aprendo en casa (Duración: 1: 55

minutos):
https://www.youtube.com/watch?v=-BdEl7uUm0Y

Canal YouTube: Isabel Cristina Bedoya:

¿Cómo hacer un afiche informativo? (Duración: 5: 20 min):
https://www.youtube.com/watch?v=ZgkHWT7hypw

7
Tienes la libertad de hacer como gustes tu afiche. Sin embargo, debes evidenciar conceptos referentes a la salud y el ejercicio físico.
Por eso, te sugerimos que en el diseño que inventes incluyas una rutina de pausa activa de al menos 6 momentos. Si no te alcanza
en el espacio de tu afiche, puedes hacerlo otra cartelera. Pero siempre cuidando que los temas tengan una relación muy coherente.
7
 d) Lecturas y actividades de apoyo:
Estas lecturas y actividades enriquecerán tu punto de vista sobre el tema y el problema en el presente
trabajo. Toma tu libro Estrategias comunicativas f 8.
 Lectura 10: Historia de la ciencia El nacimiento de la agricultura (pp. 41-42).
 Actividad (pp. 43-44).

 Lectura 11: Restauración ecológica (pp. 45-46)

 Actividad (pp. 47 y 489).

6) EVALUACIÓN

6.1. Explicación parámetros de evaluación (Anexo rúbrica de evaluación):

Expuestos en la rúbrica integrada (ver cuadro 01). El docente encargado de realizar tu proceso de evaluación
se apoyará en una rúbrica que encontrarás al final de esta guía. Él realizará una retroalimentación a tu afiche y a
tu texto expositivo. Recuerda el buen uso de los canales digitales de comunicación influye en tu promedio.

6.2. Forma de entrega del trabajo:

Se presenta una buena fotografía de tu afiche realizado a mano y una buena fotografía (o imagen escaneada)
de la hoja que explica la estructura de tu afiche. Está última debe tener 2, 5 cm de margen por todos los lados
(pero la margen no debe aparecer en el texto que entregas), letra clara, buena ortografía, signos de puntuación
bien utilizados.

6.3. Formas de apoyo, asesorías, retroalimentación, horas y fechas de encuentros:

Curso Docente Horario de asesorías por Microsoft Teams
601 Héctor Tibaquirá Martes de 3 pm a 4 pm.
602 Julián Pérez. Miércoles de 1 pm a 2 pm.
603 Diego Ricardo. Miércoles y viernes de 1: 30 a 2: 30 pm.
604 Andrés Torres. Lunes de 2: 30 pm a 3: 30 pm.
605 Andrés Torres. Viernes de 2: 30 pm a 3: 30 pm.
606 Diego Ricardo. Lunes y jueves de 4 pm a 5 pm.
607 Héctor Tibaquirá Miércoles de 3 pm a 4 pm.
608 Freddy Porras Lunes de 4 pm a 5 pm / Martes de 4 pm a 5 pm.

6.4. Forma de recepción de los trabajos, fecha de entrega y pautas para el envío:
Primero debes asegurarte de guardar el documento/archivo identificado así: curso, primer apellido, segundo
apellido, nombre (Ejemplo: 602_Perez__Daniel) Al enlace One Drive10 del docente asignado se envían las
imágenes de los textos realizados en formato PDF:

8
El libro Estrategias comunicativas f (2014), de editorial Santillana, fue entregado a todos los estudiantes de grado sexto en la
I.E. Diversificado de Chía.
9
El punto #8 (en la página 48) te pide averiguar información sobre los humedales bogotanos. Para enmarcar la actividad en nuestro
contexto, solo investigaremos aquellos humedales que están alrededor de Chía.
10
Nota importante: si por alguna razón tienes problemas con el One Drive (y solo de ser urgente o necesario) recuerda que en la
página institucional encuentras las direcciones de correo electrónico de tus docentes de secundaria. Haz clic en el siguiente link
8
 Directorio One Drive de profesores

Grado 601:
Héctor Tibaquirá. Dirección enlace One Drive:
https://conaldi-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/hector_tibaquira_conaldi_edu_co/EgrvOxeT15xMsPCjZan26kUBdwVt
SOY5NZJj4h3sW5fUUQ

Grado 602:
Julián Pérez. Dirección enlace One Drive:
https://conaldi-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/julian_perez_conaldi_edu_co/ElQemQWsBXlCsZwqDqFzI24BTXbsbf9GNlo
YpGKjPnSClw

Grado 603:
Diego Ricardo. Dirección enlace One Drive:
https://conaldi-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/diego_ricardo_conaldi_edu_co/EhPfcKdX3tBDq28NK-
6Uzp0BbTO3CHLW96-Uo7r8mn8gwg

Grado 604:
Andrés Torres. Dirección enlace One Drive:
https://conaldi-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/andres_torres_conaldi_edu_co/Eg3LT_SI0BJGkD4c-
EWhbM8BPTIlbOcv2hujjXpQ7Qu78g

Grado 605:
Andrés Torres. Dirección enlace One Drive:
https://conaldi-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/andres_torres_conaldi_edu_co/EsWQudE8QgNLiI1E0i0CkdQBs142qVb_J
4IehLnOQdPrJg

Grado 606:
Diego Ricardo. Dirección enlace One Drive:
https://conaldi-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/diego_ricardo_conaldi_edu_co/EhM0pPArI8JIl7Tt8LtnAAcBhqjAuCN_pn
uQkR9g0taMhQ

Grado 607:
Héctor Tibaquirá. Dirección enlace One Drive:
https://conaldi-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/hector_tibaquira_conaldi_edu_co/Etu3ij6I8DhGtblAXO-
q8_UBndHT6SMCT0PKdOXxUnncdg

Grado 608:
Freddy Porras. Dirección enlace One Drive:
https://conaldi-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/freddy_porras_conaldi_edu_co/Eocwz8Mlt_xLjxzUgIMEoXkB6dBvbbh77oT
P_17yrwP1Hw

http://conaldi.edu.co/docentes.html. Pero recuerda una cosa: para estas fechas del año 2020, ya debes saber buscar
soluciones cuando no puedas comunicarte con algún docente. Evita pedirle a tu director de curso información que sabes dónde
encontrar.
9
 Rubrica de evaluación
EJE CRITERIOS DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
INTEGRADOR EVALUACIÓN

Es estético, Casi siempre es Es Es poco estético,

legible y creativo. estético, legible y medianamente legible y creativo.
creativo. estético, legible
y creativo.

Utiliza un amplio Utiliza un Utiliza en Utiliza un

uso de vocabulario vocabulario vocabulario
vocabulario. diverso y limitado. escaso.
HUMANIDADES apropiado.
Comunicación,
Lectura, expresión
Objetivos de desarrollo sustentable 2030 (ONU)

escrita e Cumple con su Evidencia Cumple No cumple con su

intención claramente una parcialmente intención
iconográfica
comunicativa. intención con su propósito comunicativa.
comunicativa. comunicativo.

El vínculo entre el El vínculo entre el El vínculo entre No se evidencia

texto y el texto y el el texto y el un vínculo entre
contexto es claro contexto es el contexto es el texto y el
adecuado. escaso. contexto.

Se mencionan Se mencionan A veces se Casi nunca se

claramente los procesos de mencionan los menciona los
procesos de la actividad física. procesos de la procesos de la
actividad física. actividad física. actividad física.

La promoción del La promoción del La promoción La promoción del

EDUCACIÓN autocuidado está autocuidado está del autocuidado autocuidado casi
FÍSICA presente presente en el está presente no está presente
Movimiento constantemente desarrollo del en algunas en el desarrollo
corporal en el desarrollo trabajo. partes del del trabajo.
del trabajo. trabajo.

Se expresa su Se expresa su Expresa su Rara vez se

punto de vista punto de vista punto de vista expresa su punto
sobre su salud sobre su salud sobre su salud de vista sobre su
física y mental de física y mental de física y mental. salud física y
manera clara y manera efectiva. mental.
concisa.

10