PRUEBA BANFE- 2 BATERIA NEUROPSICOLOGICA DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y

LOBULOS

AUTORES Dr. Julio Cesar Flores Lázaro

Dra. Feggy Ostrosky Shejet
Lic. Asucena Lozano Gutiérrez

TEORIA Análisis cuantitativo y cualitativo de la ejecución,

este último se basa en el concepto del sistema
funcional postulado por Luria (1986), en donde
indica que las funciones psíquicas superiores solo
pueden existir por la interacción de estructuras,
en donde cada una hace un aporte especifico al
todo dinámico.

POBLACION Niños desde los 6 años hasta adultos de 80 años

INDICES DE CONFIABILIDAD Y Posee 4 aspectos principales:

VALIDEZ  División de procesos y sistemas dentro de
la CPF.
 Correlato anatomofuncional.
 Enfoque neuropsicológico clínico (validez
y confiabilidad clínico-neuropsicológica).
 Soporte de estudios experimentales de
neuroimagen funcional.

CALIFICACION O PUNTUACION Permite obtener un índice global del desempeño y

un índice del funcionamiento de cada una de las
3 áreas observadas.

 Puntuaciones Normalizadas globales:

media de 100 y desviación estándar de
15.

Clasificación de la ejecución:

 Normal alto: 116 en adelante

 Normal: 85/115
 Alteraciones leves a moderadas: 70/84
 Alteraciones severas: menos de 69
.
ELEMENTOS O MATERIALES  Manual-Instrucciones para la aplicación de
cada tarea.

 Protocolo –Registro de respuestas por

subpruebas, parciales y totales.
 Láminas de aplicación- 5 láminas para la
realización de las actividades.
 Juego de cartas- Aplicación de la prueba de
juego.
 Tarjetas para clasificación de cartas- Pila
de 64 cartas que contienen 4 figuras con 4
colores diferentes.
 Torre de Hanoi- Base de madera con 3
postes y 4 discos de distintos tamaños.

UTILIZACION DE LA PRUEBA Evalúa el desarrollo de las Funciones Ejecutivas

mediante 15 procesos los cuales se agrupan en tres
áreas específicas: Orbito medial, Pre frontal
Anterior y Dorso lateral (memoria de trabajo y
funciones ejecutivas).

EVALUACION NEUROPSICOLOGICA INFANTIL (ENI 2)

AUTORES Dra. Esmeralda Matute /

Dra. Mónica Rosselli
Dr. Alfredo Ardila
Dra. Feggy Ostrosky

TEORIA Reconoce las características de las

habilidades cognoscitivas y conductuales
que se consideran, reflejan la integridad del
sistema nervioso central (SNC).

POBLACION Niños hispanos de 5 a 16 años, en

ambientes escolares y clínicos.

INDICES DE CONFIABILIDAD Y Posee 3 aspectos en consideración a la

VALIDEZ relación de las Puntuaciones de
confiabilidad del test-retest en las
diferentes pruebas.

1. Coeficiente de la estabilidad de las

pruebas.
2. Coeficientes de confiabilidad entre
calificadores.
3. Correlaciones entre las tareas del WISC-
R y la ENI.

CALIFICACION O PUNTUACION Posee 4 puntuaciones que son número de

diseños correctos (aciertos, número de
diseños realizados con el mínimo de
movimientos, tiempo invertido en los
aciertos y excedente de movimientos en los
aciertos.

ELEMENTOS O MATERIALES  Manual de aplicación

 Libreta de estímulos 1
 Libreta de estímulos 2
 Historia clínica
 Cuestionario para padres
 Libreta de puntajes
 Libreta de respuestas
 Libreta de puntajes de signos
neurológicos blandos
 Juego de 30 tarjetas (con tarjetas
estímulo)
 Juego de 27 tarjetas (sin tarjetas
estímulo)
 3 bloques de madera
 CD estímulos auditivos
 4 Plantillas de calificación.

UTILIZACION DE LA PRUEBA La evaluación consta de 12 procesos

neuropsicológicos, habilidades
construccionales, memoria (codificación y
evocación diferida), habilidades
perceptuales, lenguaje, habilidades
metalingüísticas, lectura, escritura,
aritmética. Adicional consta de 2 anexos
dirigidos a evaluar la lateridad manual y
otro a la presencia de signos neurológicos
blandos.
INVENTARIO MUTIFASICO DE LA PERSONALIDAD MINNESOTA (MMPI-2)

Manual de aplicación, calificación e interpretación

Dr. James N. Butcher

Autores Dr. John R. Graham
Dr. Auke Tellegen
Dr. W. Grant Dahltrom
Dr. Beverly Kaemer

Es identificar los principales problemas personales, sociales y

Teoría conductuales, así como los trastornos psicológicos de un individuo.
Para el reclutamiento y selección de personal y en el ámbito
escolar.

Personas de 18 a 84 años, pero cuidando que “el nivel de lectura

Población del usuario sea de una persona de segundo de secundaria”

Índices de • La prueba se puede aplicar de manera individual o

confiabilidad y colectiva.
validez • Su ejecución lleva entre 60 y 90 minutos
• Es preciso que se permita al usuario contestar en tiempo
razonable y sin presiones.

Calificación o ESCALAS DE VALIDEZ.

Puntuación Es imprescindible reconocer que las escalas (L-F-K) indican
la actitud de la persona al responder el inventario, es decir, la
actitud hacia su propia descripción.

 ESCALA L: evalúa la alteración de las respuestas , cuando

estás reflejan las actitudes convencionales con que el
individuo pretende mostrarse apegado a los valores
sociales, como alguien que reacciona de acuerdo a las
expectativas de grupo.

 ESCALA F: evalúa elementos de alteraciones con base

Psicológica. Esta escala cuando presenta puntajes elevados nos
indica fuerte, tensión interna o exageración de la propia
problemática e Incapacidad para manejarla por sí mismo.
Otra cualidad de la escala “F” es aquella que permite evaluar si
el individuo contesto al azar, esta condición se presenta en
Puntajes muy elevados.

Calificación o  ESCALA K: evalúa en primer instancia la voluntad del

puntuación individuo para relevar información personal y discutir sus
 problemas, en otras palabras evalúa la tendencia a no reconocer
La propia problemática.

• Escalas de la Prueba del MMPI-II

ESCALA 1. HIPOCONDRIASIS (HS)

ESCALA 2. DEPRESION (D)
ESCALA 3. HISTERIA (HI)
ESCALA 4. DESVIACION PSICOPATICA(Dp)
ECALA 5. MASCULINIDAD FEMINEIDAD (Mf)
ESCALA 6. PARANOIA (Pa)
ESCALA 7. PSICASTENIA (Pt)
ESCALA 8 ESQUIZOFRENIA (Es)
ESCALA 9. HIPOMANIA (Ma)

Elementos o
materiales  Manual: En él aparecen las instrucciones de aplicación,
corrección e interpretación de las puntuaciones que se
deberán seguir para un correcto uso del MMPI-2.
 Cuadernillo: Contiene las instrucciones de aplicación para
la persona evaluada y los 567 ítems de la prueba. Las
escalas básicas (escalas L, F y K y escalas clínicas y
subescalas clínicas de Harris-Lingoes)
 Hoja de respuesta: En la hoja de respuestas se deberán
anotar todas las contestaciones a la prueba, así como los
datos identificativos requeridos.
 Perfiles: Esta hoja contiene el código de acceso necesario
para realizar la corrección del MMPI-2 en la plataforma
TEA corrige (www.TEAcorrige. com). Contiene también
unas breves instrucciones sobre el uso de este sistema de
corrección.
Utilización de la Es evaluar las características básicas de la personalidad mediante
prueba una serie de escalas, categorizadas como básicas o adicionales. La
escala básica consta de 370 ítems que se dividen en escalas de
validez y escalas clínicas.
INVENTARIO MUTIFÁSICO DE LA PERSONALIDAD MINNESOTA
MMPI-2 RF

Formula reformada
Manual de aplicación, calificación e interpretación

Autores Yossef S. Ben- Porath

Auke Tellegen

Teoría Es más utilizada para la evaluación de la personalidad y de la

psicopatología en diversos contextos clínicos, médicos, forenses y
de selección de personal.

Adultos
Población
Índices de • La prueba se puede aplicar de manera individual solo
confiabilidad y personal adulto.
validez
• Su ejecución lleva entre 35 y 50 minutos

• Es preciso que se permita al usuario contestar en tiempo

razonable y sin presiones.

1) Escala de validez evalúa

Calificación o Síntomas inconsistentes y poco comunes de adaptación y
puntuación declaración con inconsistencias, de respuestas infrecuentes
sobre psicopatología y virtudes poco comunes.
2) Escala de orden superior
Alteraciones emocionales y de pensamiento de la conducta
de un adulto.
3) Escala clínicas restructuradas
Conductas antisociales e ideas de persecución ,
emociones negativas desmoralización, quejas sobre la
salud física como agresión e impulsividad y quejas
somáticas
4) Escala de problemas específicos
Escala de problemas somáticos/ cognitivos
Problemas de sensación generalizada, con alteraciones
neurológicas, cognitivas y gastrointestinales.

5) Escala de problemas internalizados

a) Ideaciones suicidas
b) limitaciones conductuales
c) preocupaciones dificultad para manejar la presión del
Calificación o tiempo
puntuación d) desconfianzas de sí mismo
e) miedos específicos (sangre, fuego, truenos)
f) impotencia de solucionar sus propios problemas

6) Escala de problemas externalizados

a) Problemas de la conducta
b) Conducta violenta
c) Abusos de sustancias
d) Euforia

7) Escala de problemas interpersonales

Problemas familiares e interpersonales, evitación social,
timidez y desapego.

8) Escala de intereses específicos

A) Intereses Estéticos (literarios, literatura, música, teatro)
B) Intereses físicos (mecánicos, desarmar y construir
cosas, deportes actividades al aire libre)

9) Cinco escalas de psicopatología de la personalidad

a) Agresividad
b) Psicoticismo
c) Impulsividad
d) Neuroticismo / emocionalidad negativa
e) Introversión disminución de emociones positivas

Elementos o  Manual
materiales  Cuadernillo de aplicación
 Hoja de respuesta
 Perfiles
 Plantillas de calificación
 Tarjetas de uso electrónico

Utilización de la Clínica, psicopatología y forense incluye nuevas escalas de
prueba validez, de contenido y suplementarias que permiten enriquecer
el uso de la herramienta (escalas Fp, FBS, RBS y S, subescalas de
contenido y escalas de los cinco de personalidad psicopatológica
PSY-5). También incluye un nuevo perfil de resultados más
claro y organizado y la inclusión de pautas de interpretación más
precisas para cada una de las escalas y subescalas que lo
componen.
 PRUEBA WAIS- IV

AUTORES David Wechsler

TEORIA WAIS- IV conserva la tradición clínica expuesta

concebida por primera vez por David Wechsler,
aquella que está sólidamente fundada en el modelo
científico- profesional Integrando ambas
perspectivas nomotética e ideográfica. A nivel
general, las revisiones de los objetivos de WAIS-
IV tenían por objeto proporcionar normas globales
y contemporáneas, así como mejorar las
propiedades psicométricas la utilidad clínica y la
facilidad del uso de la prueba.
POBLACION desde los 16 años hasta adultos de 90 años

INDICES DE CONFIABILIDAD Y La validez depende del diagnóstico concreto.

VALIDEZ Cuando se analizan grupos clínicos con una
presencia clara de discapacidad cognitiva, las
correlaciones son excelentes, pero en otros
trastornos sin tal grado de afectación cognitiva
dichas correlaciones descienden. En cualquier
caso, se 15 observan generalmente coeficientes de
validez aceptables (> 0.35) para los cuatro índices
cognitivos y el CI Total.
CALIFICACION O PUNTUACION Ofrece 2 tipos de puntuaciones típicas ajustadas a
la edad: puntuaciones escalares y puntuaciones
compuestas.
Las puntuaciones escalares representan el
rendimiento de un sujeto en relación con los
sujetos de su misma edad. Se calculan a partir de
las puntuaciones directas de cada prueba y tienen
una escala métrica con una media 10 y desviación
típica 3.
Las puntuaciones compuestas son: Índice de
Comprensión Verbal (ICV), Índice de
Razonamiento Perceptivo (IRP), Índice de
Memoria de Trabajo (IMT), Índice de Velocidad
de Procesamiento (IVP) y CI Total.
 Se trata de puntuaciones típicas basadas en la
suma de puntuaciones escalares de varias pruebas.
Las puntuaciones compuestas tienen una escala
métrica con una media de 100 y una desviación
típica de 15. También se ofrece una tabla de
equivalencia entre las puntuaciones compuestas y
los percentiles. Dado el formato de respuesta
mayoritariamente libre y manipulativo, la
corrección de la probabilidad de responder
correctamente por azar no es necesaria ni aplicable
a esta escala.

 Manual de aplicación
ELEMENTOS O MATERIALES  Protocolo
 Libreta de estímulos I
 Cubos
 Cronometro

UTILIZACION DE LA PRUEBA Permite la evaluación cognitiva, fomentando una

mayor atención a la inteligencia fluida, la memoria
de trabajo y la velocidad de procesamiento, se ha
prestado mayor atención a aspectos más prácticos
de la evaluación con adultos mayores.

PRUEBA WISC-IV

AUTORES David Wechsler

TEORIA Es un instrumento clínico de aplicación individual

para la evaluación cognoscitiva; proporciona
subpruebas y puntuaciones compuestas que
representan el funcionamiento intelectual en
dominios cognoscitivos específicos, así como una
puntuación compuesta que representa la capacidad
intelectual es decir (CI, total).
POBLACION Desde los 6 años hasta los 16 años 11 meses de
edad.
INDICES DE CONFIABILIDAD Y Calidad de la representación del contenido o
VALIDEZ dominio. En general buena, pero debe tomarse en
cuenta que se ha perdido el análisis de la velocidad
psicomotora, y del reconocimiento de figuras. a
 memoria de trabajo sólo es analizada mediante
tareas numéricas; faltaría el análisis no-verbales
(recurso a imágenes por ejemplo). Consultas a
expertos. En el capítulo 2 del Manual se expone en
detalle el procedimiento seguido en la adaptación
española para lograr un contenido válido: se
hicieron pruebas pilotos adicionales, que
sustentaran la elección de los ítems.
CALIFICACION O PUNTUACION En general se obtiene una puntuación directa a
partir de la suma de los aciertos en cada uno de los
ítems. Siguen este procedimiento las pruebas de:
Conceptos, Claves B, Matrices, Figuras
incompletas, Información, Aritmética y
Adivinanzas.
Se dan además las siguientes variaciones:
 En la prueba de Cubos se puntúa
acierto/error, pero se pondera el acierto en
la respuesta, según el intento en que se
logra el éxito (ítems 1 a 3), la dificultad del
ítem (4 puntos para los ítems 4 a 8), y
según la rapidez de la respuesta (hasta 7
puntos para ítems 9 a 14). La puntuación
directa equivale a la suma de puntos
obtenidos a cada ítem.
 En las pruebas de Semejanzas,
Vocabulario y Comprensión se pondera la
respuesta en función de la precisión o
calidad de la respuesta, en una escala
Likert de anclajes en 0 = erróneo y 2 =
respuesta acertada precisa. La puntuación
directa equivale a la suma de puntos
obtenidos a cada ítem.
 En las pruebas de Dígitos y Letras-
Números se puntúa el total de aciertos
habidos en cada una de las presentaciones
de cada ítem (dos y tres presentaciones
para cada ítem respectivamente). La
puntuación directa equivale a la suma de
puntos dados a cada ítem.
 En la prueba de Claves A se puntúa como
acierto los elementos bien resueltos y se
bonifica con puntos la rapidez de la
respuesta (si la solución se ha obtenido en
menos de 120”). La puntuación directa
equivale a la suma de puntos acertados más
los puntos de bonificación por defecto de

ELEMENTOS O MATERIALES
tiempo.
 En la prueba de Búsqueda de Símbolos la
puntación directa se obtiene calculando la
diferencia entre el número de aciertos y el
de errores, del total de ítems resueltos.
 En las pruebas de Animales se obtiene la
puntuación directa calculando la diferencia
entre aciertos y errores, y bonificando con
puntos la rapidez en la respuesta.
 Manual de aplicación
 Manual técnico
 Protocolo de registro
 Libreta de estimulos
 Cuadernillo de respuesta 1
 Cuadernillo de respuesta 2
 Cubo para diseños con cubos (9 cubos
rojos y blanco)
 Plantilla de calificación para claves A Y B
 Plantilla de calificación para búsqueda de
símbolos A y B
 Plantilla de calificación para registros

UTILIZACION DE LA PRUEBA Es un instrumento clínico de aplicación individual

para la evaluación cognoscitiva de niños Desde
los 6 años hasta los 16 años 11 meses de edad.
 WPPSI-III

Escala Wechsler de Inteligencia para los niveles Preescolar y Primario-III

Autores David Wechsler

Teoría  El Test de inteligencia para preescolares de David Wechsler

(WPPSI) es el resultado del esfuerzo conjunto del autor y de
la División de Tests de The Psychological Corporation
tendiente a satisfacer una doble necesidad. Por una parte, los
frecuentes pedidos de una ampliación del Test de inteligencia
para niños de Wechsler (WISC) que permitiera abarcar a
niños de menos edad y, por otra, la creciente toma de
conciencia respecto de la conveniencia de contar con un test
de inteligencia que permita una evaluación más adecuada de
las aptitudes de los preescolares. Ambas necesidades fueron
investigadas en profundidad. Después de una
experimentación preliminar, y teniendo en cuenta
consideraciones de orden practico y teórico, se dejó de lado la
idea de extender hacia abajo las escalas del WISC y se optó
por una nueva escala destinada especialmente a los niños de
cuatro a seis años y medio.
Niños de 2 años,6 meses hasta 7 años, 3 meses
Población
Índices de confiabilidad y Tiempo de ejecución de 30 y 35 minutos los 4 tests
validez principales de la 1era. etapa (2:6 a 3:11)
Entre 40 y 50 minutos los 7 tests principales de la 2da. etapa. 
 
La validez del funcionamiento intelectual en los dominios
cognitivos verbales y de ejecución, además de brindar una
puntuación compuesta que representa la habilidad intelectual
general del niño.

ÁREA VERBAL:
Calificación o puntuación  
Esta escala en general evalúa fundamentalmente y el nivel de
lenguaje del niño, su capacidad para aprender, asimilar y
responder eficazmente mediante la utilización correcta del
lenguaje a edades tempranas es uno de los indicadores más
fiables de las competencias cognitivas.

a) Información
 b) Vocabulario
c) Adivinanzas
 d) Comprensión
 e) Semejanzas
 

ÁREA MANIPULATIVA:
 
Esta área comprende diferentes tests de tipo básicamente
manipulativo y en el que el lenguaje no tiene tanta relevancia.
Su valor nos da una idea de las capacidades viso-espaciales,
Calificación o puntuación integración sensorial, cordinación visomanual, percepción y
discriminación de los detalles relevantes respecto a los
accesorios. También del razonamiento lógico, nivel de
atención sostenida y concentración entre otras capacidades.

a) Cubos.
b) Matrices
c) Conceptos
 
d) Figuras Incompletas
 e) Rompecabezas

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO:
 
Esta escala general que se evalúa a partir de los test de
Búsqueda de Símbolos y Claves, supone, según algunos
autores, una medida de la capacidad de realizar tareas
cognitivas de forma fluida y automática, especialmente
cuando se está bajo la presión para mantener la atención y la
concentración. La prueba precisa también de cierta capacidad
de planificación.
 
a) Búsqueda de Símbolos
 b) Claves
 
LENGUAJE GENERAL:
 
Esta escala general a pesar de ser opcional nos aporta
información relevante acerca del nivel de lenguaje del niño.
a) Dibujos
b) Nombres

Elementos o materiales Manual de aplicación

Manual técnico
Libreta de estímulos 1
Libreta de estímulos 2
 Protocolo de registro edades 2:6-3:11
Protocolo de registro edades 4:0-7:3
Cuadernillo de respuestas
Rompecabezas(14)
Cubos ( 6 cubos rojas,4 cubos blancos y 4 cubos rojos con blanco)
Plantilla de calificación de Búsqueda de símbolos y claves.
Utilización de la prueba Se puede utilizar para obtener una evaluación integral del
funcionamiento intelectual general, como parte de una evaluación
donde se identifiquen capacidades intelectuales por arriba del
promedio, retrasos en el desarrollo cognitivo y retraso mental.

Sus resultados pueden servir como guía para indicar si deben

estar en un programa clínico o académico.