DOCENTE: Sandro Montenegro Montenegro GRADO: Séptimo Periodo Académico: Primer periodo 2020

AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Ciencias Sociales Tiempo: 10 semanas

Estándar Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y

regiones para el desarrollo de la humanidad.
Competencia Interpretativa, argumentativa, propositiva, ciudadana.
Desempeño a. Comprende y participa en la conformación del Gobierno Escolar.
b. Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en
diversos campos como la literatura, las leyes, la ingeniería y la vida cotidiana.
c. Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones
sociales, económicas y políticas en relación con el mismo período de las sociedades
precolombinas
Niveles de Desempeño Superior:
1. Propone iniciativas para presentarlas ante los entes del Gobierno Escolar.
2. Reconoce el imperio romano como un sistema político, militar y económico que
ejerció control territorial sobre gran parte de Europa y que influyó en la cultura
latinoamericana.
3. Describe los principales eventos que identificaron las sociedades europeas en la Edad
Media (lucha entre imperios, modelo económico feudal, poder económico y político
de la iglesia, desigualdad social).

Alto:
1. Participa en las elecciones para conformar el Gobierno Escolar.
2. Describe el legado cultural del imperio romano en aspectos tales como el sistema
político, el desarrollo de la infraestructura (vial, acueductos y puertos) y el comercio
en diferentes lugares de Europa, norte de África y América Latina.
3. Reconoce la organización social de las culturas precolombinas en los períodos clásico
y posclásico y señala similitudes y diferencias con las sociedades medievales de
Europa.

Básico:
1. Describe las funciones de los diferentes entes del Gobierno Escolar.
2. Argumenta las razones que llevaron a la crisis del imperio romano, para identificar los
factores que pueden incidir en la decadencia de un Estado hoy en día.
3. Compara características sociales, culturales y económicas de ciudades del año 1000
en el mundo como: París (Europa), Teotihuacán y Tikal (Centroamérica), Damasco
(Asia) y El Cairo (África).

Bajo:
1. Identifica la estructura del Gobierno Escolar.
2. Explica algunas actividades de la vida contemporánea que se inventaron en la antigua
Roma (práctica de juegos públicos, el matrimonio, los gimnasios, uso de baño
públicos,) y cómo estas se han transformado con el paso de los siglos.
3 Argumenta las continuidades del ordenamiento político y social instaurado durante
la Edad Media y las discontinuidades en el desarrollo de las culturas precolombinas
con la llegada de los europeos a América.

Contenidos Gobierno Escolar, Organización del imperio romano, Legado cultural del imperio romano,
Caída del imperio romano, Feudalismo y su Organización política; Sociedad y cultura en la
Edad media-
 GESTION ACADEMICA Código: GIF
IED DE BACHILLERATO Versión: 01
TECNICO COMERCIAL PLANEACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Fecha de Aprobación: 10/10 2016
TOCANCIPA "APRENDER CON SIGNIFICADO PARA VIVIR CON SENTIDO" Página: 2

Recursos Manual de Convivencia, videos del Gobierno Escolar, Constitución Política de Colombia,
Saberes de estudiantes, tabletas, videos, televisor, computador, video-beam...

Momento de la
Movilización cognitiva.
Describir la actividad.
Se enfoca en los
conocimientos previos, las
experiencias de vida de los
estudiantes Brinda
expectativas para el desarrollo
del ambiente de aprendizaje,
reconocimiento de saberes
previos frente al eje temático
y el desempeño.
Actividad:
1. Conversatorio sobre el funcionamiento del Gobierno Escolar y la participación
ciudadana, teniendo en cuenta la experiencia de los últimos años y la vida política y
social de nuestra sociedad. Se pretende que los estudiantes participen de manera
activa.
2. Lluvia de ideas sobre las formas de participación de los estudiantes y sus familias en
las organizaciones y grupos a los que pertenecen.
3. Video – foro sobre el origen, desarrollo y decaimiento del imperio romano

Momento del Accionar Actividad

Democrático.

Actividad: En equipo de tres estudiantes estudiaran un ente del Gobierno Escolar. Usaran el manual de
Especificar Tipos de convivencia, videos y lecturas, para preparar socialización ante los compañeros de su
agrupación: Trabajo
individual, por parejas, tríos, aprendizaje, partiendo de las dudas y necesidades de aprendizaje que tengan.
grupos base, expertos…
Describir la actividad, Se
enfoca en que el aprendizaje Los estudiantes en grupos de máximo 4 personas expondrán a través de un fanzine los
este centrado en la duda y el
descubrimiento por parte del diferentes momentos históricos que configuraron el imperio romano, desde su surgimiento
estudiante, de manera hasta su caída.
autónoma y con más libertad
de pensamiento, acciones de
aprendizaje según el uso de El docente orientará continuamente el proceso, haciendo énfasis en responder las dudas, y
materiales educativos y
desempeño. garantizar la participación de todos los integrantes de cada equipo.
Al terminar el tiempo asignado
para la Actividad se hace la
socialización del trabajo Los estudiantes son autónomos en elegir la manera como estructuraran su fanzine para
representar las ideas principales y hacer entendible la información hacia sus compañeros.
Esquemas: Especificar el
organizador gráfico: Mapas
conceptuales, cuadros Cada equipo socializa su resultado de aprendizaje frente a los demás, el docente hará la
sinópticos, esquemas
mentales, gráficas, apéndices retroalimentación correspondiente aclarando las dudas y complementando la información.
entre otros…
Conceptualización y
modelación frente al eje
temático y al desempeño

Retroalimentación: Durante el
trabajo en grupo el docente
debe Ir aclarando dudas,
verificando el trabajo en
Grupo y haciendo evaluación
formativa por cada grupo.

IED DE BACHILLERATO
TECNICO COMERCIAL
TOCANCIPA
Momento de la
Transferencia
Significativa.
Describir la actividad.
Se Aplica el conocimiento en
una situación problémica y/o
contexto significativo.
Momento de cierre
significativo para comprobar si
se están alcanzando o se
cumplieron los objetivos de
aprendizaje
Se realiza la Autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación.
GESTION ACADEMICA Código: GIF
Versión: 01
PLANEACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Fecha de Aprobación: 10/10 2016
"APRENDER CON SIGNIFICADO PARA VIVIR CON SENTIDO" Página: 2
Actividad:
Construir un documento para formular estrategias de mejora que se puedan promover desde
el Consejo Estudiantil, en pro del fortalecimiento del aprendizaje y la convivencia escolar.
Teniendo como base los alcances de cada instancia y las funciones de los representantes e
integrantes. Participar en la conformación del gobierno estudiantil.
Redactar tres ejemplos de mecanismos de participación ciudadana aplicables en el colegio o
en el municipio.
Elaborar una maqueta de los momentos más preponderantes de la edad media y exponerlo a
sus compañeros.

Estructura Evaluativa. Es importante tener en cuenta que el indicador es un hecho, una señal o una expresión clara, concisa, concreta y cuantificable que nos permite medir
cuanto ha aprendido el estudiante frente al desempeño planteado. En el indicador tiene 3 componentes acción-verbo en tercera persona, define la habilidad, destreza, actitud que se
espera; contenido se indica el contenido que debe aprender pueden ser conceptos, procedimientos o actitudes; condición se precisa la cantidad o calidad que debe tener el resultado
de una acción-verbo; ejemplos: Escribe un cuento respetando los signos de puntuación, Resuelve problemas de geometría utilizando teoremas y postulados.
El indicador encamina al tipo de instrumento de evaluación que podría utilizarse como evaluación escrita, guías de trabajo entre otros. Esta estructura permite realimentar
continuamente a los estudiantes frente a las debilidades encontradas
Esta estructura se visualiza en la Plataforma Sistema Saberes.
Indicador Instrumento Fecha
Ser: Autoevaluación, Coevaluación Formato institucional Penúltima
semana del
periodo
Heteroevaluación Formato institucional Durante el
periodo
Saber Identifica entes y funciones del Gobierno Escolar Evaluación escrita Tercera
semana
Reconoce los mecanismos de participación ciudadana Evaluación escrita Quinta semana
Ejemplifica algunos mecanismos de participación ciudadana Escrito Séptima
semana
Hacer Representa gráficamente la estructura y funciones del Escrito Segunda
gobierno escolar semana
Compara mecanismos de participación ciudadana en Escrito Cuarta semana
diferentes épocas principalmente en el imperio romano y la
edad media
Representa manualmente los procesos históricos que se Escrito Sexta semana
dieron en el imperio romano y la edad media

Actividad Diagnóstica
Permite establecer la situación del
estudiante, con respecto a sus
1. Representar gráficamente conceptos fundamentales de las Ciencias Sociales.
fortalezas y debilidades básicas en el 2. Organizar en un esquema los conocimientos que los estudiantes tienen acerca
área; capacidad de trabajo en equipo, y
caracterización del nivel de de la historia de diferentes épocas y culturas. Apoyados también en la consulta.
comprensión lectora. 3. Ubicar en croquis países influyentes en el mundo actual, de cada continente.
4. Socializar resultados desde el punto de vista del conocimiento propio del área
como desde las estrategias de aprendizaje, hábitos de estudio, ritmos de
aprendizaje, fortalezas y aspectos por mejorar.