Está en la página 1de 25

Unidad 2: Fase 3 - Hipótesis y Diagnóstico

Presentado por:
Laura Liseth López Ávila código: 1057600979

Alba Maryury Alarcón código: 42.147.690

Dignory Yusberly Contreras código: 1090453562

Maira Alejandra Salas código: 1014222269

Grupo N°: 403024_148

Presentado al tutor (a):


Luisa Fernanda Clavijo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD


Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Diagnósticos Psicológicos

Marzo de 2020
INTRODUCCION

El siguiente trabajo comprende el informe de la unidad 2 fases 3, del curso Diagnósticos


psicológicos, donde se realiza una hipótesis e impresión diagnostica a partir del caso estudiado
Beth Tomas “la niña psicópata” de la fase anterior la cual nos permite abarcar en un concepto
más amplio el diagnóstico e hipótesis desde los métodos de evaluación Psicológica a partir de
procesos cognoscitivos, psicosociales, área afectiva, neuropsicológicos y de personalidad.

 La evaluación psicológica nos propone el desafío de integrar conceptualmente aportes de


múltiples enfoques psicológicos y autores que han estudiado, se han adentrado en esta materia en
busca de nuevas formas de conocimiento para entender en mayor grado esta disciplina, llegando
así a formular distintos modelos como lo son el cognitivo, ecosistémico, cultural e integrador,
cada uno de ellos con unos postulados muy importantes y claros para la comprensión de las
patologías psicológicas que predominan en nuestra sociedad, todo esto nos posibilita para la
utilización  de los últimos desarrollos tecnológicos puestos al servicio de las crecientes demandas
del medio en la necesidad de dar solución a diversos problemas humanos centrándose en una
perspectiva totalizadora del hombre y su entorno. La Psicología delimita su objeto de estudio y
con ello determina el tipo de evaluación posible de realizar a nivel de los contenidos y modos de
llevarla a cabo para que mediante el diagnóstico adecuado del individuo se puedan suplir y
corregir las patologías presentes en él y con un adecuado tratamiento mejorar su calidad de vida
en sociedad.
OBJETIVOS

GENERAL

Generar un diagnostico Psicológico del caso de una niña de seis años víctima de abuso sexual
precoz por parte de su padre biológico y con posibles síntomas de personalidad psicopática, en el
que nos permite identificar su enfoque en el área afectiva, neuropsicológica, cognoscitiva,
personalidad y psicosocial con el fin de enseñarle a establecer relaciones con vínculos afectivos o
enlaces entre individuos, a través de la formulación de hipótesis e impresión diagnostica del
caso.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Realizar un diagnóstico Psicológico para una paciente víctima de abuso sexual precoz con un
grave trastorno de apego y con síntomas psicopáticos.

Proporcionar herramientas que nos permita la formulación de hipótesis e impresión


diagnostica del caso, desarrollando capacidades para establecer en el paciente el inicio de
relaciones sanas y adecuadas, superando los daños psicológicos generados por el abuso sexual y
maltrato por parte de su padre biológico.

Describir cómo se llevó a cabo la terapia desde los enfoques identificados a través del área
afectiva, neuropsicológica, cognoscitiva, personalidad y psicosocial, del caso de Beth Thomas,
quien fue víctima de abuso sexual precoz y con personalidad psicopática.
ENLACE URL DE LA PRESENTACIÓN EL PREZI O GENIALLY

Ítem Nombres y apellidos Link presentación prezi

1 Alba Maryury Alarcón https://prezi.com/p/edit/jvtt1hmuaqhq/

2 Dignory Yusberly Contreras https://prezi.com/p/edit/fcwywefput0h/

3 Maira Alejandra Salas https://create.piktochart.com/output/45350596-untitled-presentation

4 Laura Liseth López Ávila https://prezi.com/view/QocS3ZhzSLMCK7TibEjK/


HIPÓTESIS E IMPRESIÓN DIAGNOSTICA DE CADA ESTUDIANTE

ALBA MARYURY ALARCÓN


Área Aspectos de análisis
En términos generales, Beth se ve incomoda, como si no quisiera estar ahí, el
entrevistador tenía que buscar la respuesta de la niña para que no se perdiera
el ambiente de confianza, aunque ella contestara de forma directa, Beth
buscaba evadir algunas respuestas al decir que no recordaba lo que había
hecho, solo en un momento llegó a sonreír, fue cuando comento acerca de
Afectiva
hacerle daño a su hermano, indicador de que era algo que le provocaba una
especie de placer o satisfacción por tener el control sobre otra persona, es por
eso que también cometía actos de tipo sexual a su hermano, llegándolo a
lastimar como lo hacía su padre biológico.

A pesar de la recuperación de Beth, se puede decir que la psicopatía se queda


como un rasgo de personalidad, eso no significa que sea malo, ya que muchas
personas que llegan a puestos de jefaturas tienden a ser psicopáticos en sus
rasgos de personalidad.

Al final, ya que fue tratada, Beth ya tiene direccionado el procesamiento


Personalidad
emocional, por medio de la comprensión del origen de sus acciones, antes
mostraba Asco cuando tocaban el tema de su padre, pero después expresa
tristeza y llora, lo cual es un logro para el estado emocional en que se
encontraba.

Neuropsicologí Beth suprimió emociones y que fue naturalizando la violencia que recibía,
a proyectándola hacía personas más débiles que ella como su hermano menor,
así como animales indefensos. Las Emociones que predominan durante la
Entrevista son el Asco, Ira y Desprecio, emociones que eran dirigidas al
origen de su comportamiento que era su padre biológico.

Beth durante su etapa de desarrollo sensorio motor, sufrió abandono y abusos


sexuales, su madre murió cuando tenía un año de vida, quedando a cargo de
su padre, debido a estas tempranas experiencias desarrollo poca conciencia y
desapego, no manifestaba muestras de afecto, careciendo de sentimientos de
culpa al realizar sus eventos.
Beth no pudo ser calificada como psicópata, ya que éste trastorno solo puede
ser diagnosticado a partir de los 18 años. Sin embargo, su forma de actuar
reflejaba claras tendencias a serlo en el futuro, si no se intervenía de forma
inmediata.

El doctor Ken Magid fue el psicólogo clínico, especializado en el tratamiento


Cognoscitiva de niños víctimas de abusos graves, que realizó la entrevista a Beth y sus
padres, afirma que estos niños padecen un fuerte trauma por los
acontecimientos vividos durante su infancia más temprana, son incapaces de
crear ningún vínculo afectivo con otras personas. No pueden amar ni percibir
el cariño que intentan darles, carecen de conciencia, y podrían llegar a herir e
incluso matar sin ningún tipo de remordimiento.
Los padres adoptivos eran otro factor, ya que no le ponían limites, no se
preocuparon por darle una atención rápida, fue más cuando el actuar de Beth
se había intensificado, a pesar de que sabían las condiciones en las cuales

Psicosocial fueron encontrados los niños.

Mientras se rendían las declaraciones de los padres adoptivos, se veía cierta


preocupación por parte del padre y Miedo de la madre, Expresión natural con
base al contexto en el que se encontraban.
El disfrutar de hacerle daño a su hermano, mascotas y tener pensamientos de
matar sin demostrar remordimientos, en la niña Beth, se debe al abuso sexual
Hipótesis por parte de su padre biológico, esto le produjo que sus emociones se
enfriaran y solo pudiera tener sentimientos negativos hacia las demás
personas.
Impresión Después de analizar los resultados de la entrevista aplicada a Beth, se constata
que sufre de un trastorno del apego, el cual será tratado de inmediato, El
doctor concluyó que era necesario apartar a Beth temporalmente de la familia
Diagnostica. y llevarla a una residencia especializada en niños con este trastorno, allí
tomaron total control sobre Beth y su trastorno y la ayudaron a salir adelante y
a superar este trance en su vida.

DIGNORY YUSBERLY COTRERAS


Área Aspectos de análisis
Beth siendo una niña, sufrió maltrato psicológico, verbal y afectivo desde su
etapa inductiva, solo tenía un año de edad cuando su madre biológica murió,
quedando desprotegida y a merced de la maldad de su padre, del cual no
recibió protección sino todo lo contrario, siendo el mayor detonante para que
ella diera inicio desde temprana edad a formar conductas comportamentales
negativas, donde imperaba el deseo de cometer asesinatos con las personas
Afectiva
que la rodeaban y estaban afectivamente a su lado como era el caso su
hermano biológico menor y sus padres adoptivos, los padres de la niña
psicópata como la titularon en todos los medios locales, fue tratada por
psicología siendo en la actualidad una persona ejemplo a servir, por su
entrega a la comunidad y excelente desempeño en su profesión como
enfermera neonatal.
Neuropsicológic Del caso de Beth se puede afirmar que la niña sufrió en su infancia del
a trastorno reactivo al apego, que contrario a tener apego, lo que tenía y
manifestaba eran conductas desapegas, insensibles indoloras, nada afectivas
y si muy contrariaras y perturbadoras; es así, como en ella se encontraron
alteraciones estructurales y funcionales en las cortezas pre-frontales que
explican ciertos déficits vinculados a la impulsividad y trastornos en la
regulación de la conducta. La insensibilidad y “anempatía” en los psicópatas
ha sido vinculada a déficits en el funcionamiento de la ínsula, corteza
cingulada anterior y sistemas de neuronas espejo. Pero en la temprana edad
de Beth y con su condición de RAD, no puede distinguir quien es bueno o
quien es malo, ya que se encontraba imposibilitada a manifestar o establecer
apego de buena conducta o sentimental con las personas que la rodeaban.
Según el doctor que se encargó de atender la salud mental de Beth, Ken
Magid, hay niños que sufren de tal maltrato que no establecen contacto con
otras personas, razón por la cual no tienen conciencia sobre el bien o el mal,
tampoco se ha desarrollado la confianza y mucho menos el amor, de ahí que
lastimen o asesinen sin ningún remordimiento. Por tal razón la características
cognitivas, emocionales y conductuales del psicópata, Esta forma de sentir,
pensar, actuar y valorar, surge de una alteración de neuronas en espejo en la
Cognoscitiva ínsula, en la corteza orbitaria posterior y anterior, cortezas prelímbicas. Así
la anempatia y la antisocialidad solo son una parte de la explicación del ser
psicópata.
Desde el modelo de ABC de Ellis, se explica que el abuso sexual de su padre
biológico activa pensamientos persecutorios, donde piensa que “todos me
quieren hacer daño” en respuesta a este pensamiento Beth actúa de forma
agresiva, intentando matar a su hermano y a sus padres adoptivos.

Sin justificar el comportamiento de la niña no se le puede acusar por su


conducta, ya que en su primera infancia y etapa inductiva no se le suplieron
necesidades básicas de amor, afecto, cuidado, no existió una caricia, una
palabra cariñosa, todo eso fue desconocido para la infanta y he de ahí donde
nace esta reacción apática a la vida, a los sentimientos y a todo ser que se
Personalidad
pueda inspirar o dar amor. Los padres de Beth fueron muy acertados a
continuar con la niña bajo su protección y brindar ayuda profesional, ya que
en casos múltiples los padres adoptivos deciden entregar o devolver los niños
denominados problemas.

Beth en la actualidad tiene relaciones estables y saludables con todo ser que
Psicosocial la rodea, siendo como ya se manifestó, ejemplo a seguir en la comunidad, en
el medio profesional y en su vida personal y social.
Hipótesis e La violencia sexual es considerada un fenómeno que se presenta a nivel de
impresión todos los estratos socioeconómicos, sin importar edad, lugar geográfico o
clase social. De este modo, hacen que existan muchas víctimas del abuso
sexual no solo por parte de personas desconocidas sino también por sus
propios familiares.
Los niños que sufren abuso sexual frecuentemente tienen miedo de
comentarle a alguien lo que les ha pasado ya que esto representa un episodio
diagnostica
difícil no solo por las secuelas que quedan en el abusado y en su familia, sino
también por el proceso legal que implica.
Si un niño que es abusado por un miembro de su familia, puede presentar
sentimientos de angustia al pensar que si comenta por lo que está pasando su
familia quizá se desintegre, o que posiblemente tendrá que enfrentarse a la
ira, vergüenza o celos de los otros miembros de la familia.

MAIRA ALEJANDRA SALAS


Área Aspectos de análisis
Beth desde pequeña recibió varios tipos de maltratos que influyeron para que
recayera en comportamiento psicópata, lo que demuestra que su parte
afectiva es totalmente negativa. A pesar de que en algún momento de su vida
Afectiva se vio rodeada de personas que le demostraba sentimientos afectivos, como
sus padres adoptivos y hermano ella no sentía ese mismo sentimiento por
ellos. Esa afectividad era también negativa con sus mascotas, a las cuales
también hacia daño
Beth fue intervenida y posteriormente diagnosticada de un grave trastorno
Neuropsicológic del apego, equiparable a la sociopatía o a la psicopatía, caracterizado por el
a desarrollo de la incapacidad de establecer relaciones sanas y adecuadas, esto,
a causa del abuso sexual y maltrato por parte de su padre.
Para Beth todo lo que conoció desde pequeña fueron situaciones relacionadas
con abusos, por lo que ella no aprendió a diferenciar el bien del mal. Ella
comenzó desde temprana edad a crear en su mente pensamientos negativos
Cognoscitiva hacia ella misma y hacia las personas que la rodeaban, ya que las relacionaba
con la persona que le enseño toda la maldad, su padre. Todo lo que ella
conocía se relacionaba con episodios grises que perturbaban su mente,
llevándola a un estado de inconsciencia.
Beth era una niña con una personalidad fuerte y agresiva. Durante la
grabación en la que se conoce el caso de Beth muestra unos rasgos de
personalidad disocial y como lo dice el propio Psicólogo Ken Magid, Beth es
Personalidad
una niña que no establece lazos afectivos con nadie, no puede amar ni
aceptar amor, lo que la convierte en una persona difícil para vivir en
comunidad. Porque puede llegar a hacer daño sin ningún remordimiento.
es una niña que nace en un ambiente de hostilidad y poco social y así es
Psicosocial como ella aprende a ver su realidad. Es una niña que no socializa con su
entorno y esto afecta su situación psicológica.

LAURA LISETH LÓPEZ ÁVILA


Área Aspectos de análisis
Beth, una niña que perdió a su madre cuando solo tenía un año de edad. Ella
y su hermano quedaron bajo tutela de su padre biológico, quien abusó
sexualmente de ambos. Llegando a demostrar conductas afectivas negativas
en Beth, estas se fueron reflejando a través de los años cuando Beth empieza
Afectiva
a manifestar pesadillas muy extrañas, donde posteriormente ella empieza con
conductas violentas hacia su hermano, sus padres e incluso amínales.
Además de que presenta ira, también Beth manifiesta actos sexuales que no
son adecuados.
Beth fue diagnosticada de un grave trastorno del apego, caracterizado por el
desarrollo de no poder establecer relaciones sanas y adecuadas, lo que se
desarrolló al caso a la historia de abuso sexual y maltrato por parte de su
padre biológico. El motivo por el cual Beth no fue diagnosticada como
psicópata en ese momento es porque en esa época aún no se conocía el
Cognitiva
trastorno disocial de la personalidad, todo esto llevo a que Beth no
diferenciara entre lo que estaba bien y lo que estaba mal, así como tampoco
cuando alguien le daba su cariño, ella solo sentía rabia y desprecio por todos
ya que el trauma que genero su padre fue muy grande porque ella sabía que
él era alguien importante en su vida.
Neuropsicológica Beth maltrataba a su hermano desde siempre llegando al punto de hacerle
daño en sus partes íntimas y clavándole alfileres en su cuerpo en repetidas
ocasiones, en donde llego al punto de intentar matarlo e incluso esto mismo
hacía con los animales, Beth no presentaba ningún tipo de remordimiento
por lo que hacía, ella lo único que quería era que sintieran todo lo que ella
tuvo que soportar durante el tiempo que su padre la abuso. Todo esto llevo a
que Beth sufriera un bloqueo en sus emociones y llegara a asimilar la
violencia y el maltrato como algo normal, claro que ella hacia esto solo con
personas y animales más indefensos que ella.
La personalidad de Beth se mira afectada desde cuando era solo una beba ya
que ella sufrió primero de la pérdida de su madre y luego el abuso de su
padre lo que llevo a que no fuera criada en un entorno de amor, paz,
Personalidad
tranquilidad, dulzura. sino que lo contrario esto generan que ella tuviera
conductas inapropiadas, agresivas, ira constante lo que hace que no dé ni
deje que le den amor por esto se convierte en una persona disocial.
Antes de que Beth no visitara a un psicólogo ella no podía compartir ni
establecer relaciones afectivas con nadie, pero gracias a que sus padres
siguieron con la terapia ella con el tiempo aprendió que todo lo que estaba
Psicosocial haciendo estaba mal e incluso pidió disculpas por lo que llego a cometer y si
salió de ese mundo oscuro y después pudo establecer lasos de amistad y de
convivencia con las demás personas.

NUBE DE PALABRAS DE CADA ESTUDIANTE


ítem Nombres y Apellidos Link Nube de Palabras
1 Alba Maryury Alarcón  https://wordart.com/0z9njkq7o2jg/word-art
2 Dignory Yusberly Contreras https://wordart.com/nf9m2ivqyjk9/caso-de%20beth%20

3 Maira Alejandra Salas


4 Laura Liseth López Ávila
CAPTURA DE PANTALLA DONDE SE EVIDENCIE EL DEBATE EN EL
FORO

 Alba Maryury Alarcón

 Dignory Yusberly Contreras


 Maira Alejandra Salas

 Laura Liseth López Ávila


LÍNEA DE TIEMPO REALIZADA POR EL GRUPO

DSM 5
EJES Eje I: Trastorno o trastornos psiquiátricos principales o sintomatología
2013 presente, si no configura ningún trastorno.
Eje II: Trastorno de personalidad en la base, rasgos de algún trastorno,
trastorno del desarrollo o trastorno mental.
Eje III: Otras afecciones médicas que puede presentar.
Eje IV: Tenciones psicosociales como desempleo, problemas
conyugales o duelo.
Eje V: Funcionamiento global del paciente, psicológico, social y
ocupacional, con la escala de funcionamiento global.
EJE VI: Trastornos clínicos. Otros problemas que puedan ser objeto de
atención médica.
EJE VII: Trastornos de la personalidad. Retraso mental. Rasgos y
mecanismos de defensa particulares
EJE VIII: Enfermedades médicas, que son potencialmente relevantes
para la comprensión o abordaje del trastorno mental del sujeto. Se
codifica por CIE. Pueden estar en ejes I y III.
EJE IX: Problemas psicosociales y ambientales que contribuyen de
manera significativa al desarrollo o exacerbación de los síntomas. (Ver
tabla 1)
EJE X: Es la opinión del clínico sobre el nivel general de actividad del
sujeto. Puede realizarse utilizando la escala de evaluación de la
actividad global (EEAG) Tabla 2. (9)
LINEA DE TIEMPO
Ptah Hotep Primer registro de un trastorno mental
3000 a.c
Hipócrates Seis tipos de trastornos mentales: Frenitis, Manía, Melancolía,
460-377 a.c Epilepsia, Histeria, Enfermedad de los Escitas.
Platón Trastornos mentales designio-dados divinos, y orígenes físicos, locura
Siglo IV divina, profética-Apolo, religiosa-Dionisios, poética-musas, erótica-
Grecia Afrodita y E
Rhazes Clasificación etiológica en donde la conducta patológica es producida
864-925 por la falta de espíritus de la psique o alma humana, el vegetativo, el
Persia animal y el racional.
Filósofos de la La clasificación de datos bajo rubros claros y distintos formados por
ilustración los dogmas, especialmente la creencia de que la naturaleza era
Siglo XVIII uniforme y consistente.
Sydenham Todas las creaciones de la naturaleza incluyendo las enfermedades eran
1624-1663 especies separadas y singulares.
Francia En 1682 todas las enfermedades tenían una existencia independiente
con una presentación uniforme con diferentes individuos.
Lineo Aplico sus métodos más botánicos a la enfermedad “Genera
1763 Morbourm”, pero fue también expansivo y superficial.
Francois Nosología metódica enlistaba más de 2400 especies de enfermedades,
Boissier de la mayoría eran síntomas aislados.
Sauvages
1768
Francia
Jean Escribieron una introducción en psiquiatría basada en las experiencias
Colombier y y observaciones de los médicos que trataban a los enfermos mentales
Francois en cuatro categorías, Manía, Frenesí, Melancolía, Estupidez.
Doublet
Pinel Considerado como primer psiquiatra, Nosografía filosófica y tratado
1798-1801 medico filosófico sobre la alineación mental y la manía.
Francia Método basado en un profundo estudio de los síntomas de la alineación
mental, que lo llevo a explicar el tratamiento moral, el cual usó como
referencia para su propia Nosología.
Geoget Fue el primero en diferenciar los trastornos orgánicos de las psicosis
1820 funcionales en su trabajo sobre la locura.
Bayle Clasificación basada en el curso de la enfermedad y las lesiones
1822 cerebrales que la acompañan.
Francia
Broussais La Nosología depende de la necropsia, una mente juiciosa se conduce
1772-1838 constantemente hacia la búsqueda de órganos enfermos.
Francia
Esquirol Se dedicó a entender al paciente, “Narró los hechos como los vi”
1772-1840
Greisiriger Todos los trastornos psiquiátricos tenían causas físicas subyacentes en
1854-1861 enfermedad cerebral.
Alemania
Ferrus Encamino la ley francesa para los asilos, para poder estudiar y
1838 comparar a los diferentes pacientes.
Francia
Morel Clasifico sistemáticamente los trastornos psiquiátricos por su curso.
1860
Francia
Charcot Realizo estudios sobre la histeria, enfatizando en el diagnóstico sobre
1825-1893 el trabajo teórico.
Francia
Cabanis Una clasificación que filosofara los datos empíricos recolectados con
1826-1906 un marco de referencia.

Freud Comprensión de la patogénesis y el desarrollo de tratamiento, fue buen


1856-1839 observador y redactor de la psicopatología, describió y clasifico los
Francia trastornos ansiosos y obsesivo-compulsivos.
Kraepelin Fue compilada la primera Nosología práctica moderna. Hipotetizo que
1856-1926 todos los pacientes cuyos síntomas tenían el mismo curso podrían estar
Alemania afectados por la misma enfermedad.
Método basado en la clasificación de las características comunes que
no ocurren a través de los pacientes.
Clasificación de la demencia precoz (esquizofrenia) y la psicosis
maniaco depresiva.
Meyer Todos los trastornos mentales eran reacciones psicobiologicas al
1866-1950 ambiente. Propuso un sistema basado en las reacciones.
EE.UU.
Charles Hill Énfasis del sistema, especialmente la proliferación de diagnósticos
1907 nuevos, haciendo notar que el sistema de la manía clasificadora de los
EE.UU. autores, es decir de datos epidemiológicos y estadísticos.
AMPA Base para el censo.
(Asociación
Medica Lista de 22 desordenes para ser usados universalmente en las
Psicológica instituciones mentales.
Americana) y
NCMH Revisión del DSM IV cada cinco años.
(Comité
Nacional para
la Higiene
Mental)
1918-1920
EE.UU.
AMA Tom la responsabilidad de producir la clasificación psiquiátrica
(Asociación nacional.
Medico Publico la clasificación estándar.
Americana)
1935
América
ONU Asume la responsabilidad de la clasificación internacional de las
(Organización enfermedades, mortalidad, morbilidad y causas de muerte (ICD) y
Mundial de la pronto dio a conocer el ICD6.
Salud)
1948
Europa
ONU Crean el DSM-I Manual diagnóstico y estadística de los desórdenes
(Organización mentales.
Mundial de la George Raines: el diagnostico cuidadoso es la clave para un
Salud) y APA tratamiento apropiado y un pronóstico competente.
(Asociación
psiquiátrica
Americana)
1951
Stengel Definiciones operativas de los varios desordenes psiquiátricos que
1980 serían independientes de la etiología o de la teoría, tales definiciones
fueron logradas primero en una nomenclatura oficial con la publicación
del DSM III.
APA Publicación del CIE 10, la APA, designo la fuerza de trabajo para el
(Asociación DSM IV su orden fue producir un sistema basado en una cuidadosa
psiquiátrica revisión de los resultados de la creencia empírica.
Americana)
1988
Plinny Early En el estado actual de conocimiento, ninguna clasificación puede
Siglo XIX dirigirse sobre bases patológicas, por la simple razón de que con
escasas excepciones la patología de la enfermedad es desconocida,
estamos forzados a regresar sobre la sintomatología de la enfermedad.
Spearman Formuló un enfoque dimensional usando análisis factorial.
Siglo XX
1904
Billings Creador de la biblioteca nacional de medicina, fue uno de los primeros
Siglo XIX en introducir la idea de los casos límite.

CIE 10
EJES Diagnósticos clínicos: mentales y no mentales. Todos los
1992 problemas del individuo deben enumerarse de acuerdo a los
capítulos I al XX.
 Incapacidades: Valora cuatro dimensiones o áreas.
1. Cuidado personal
2. Actividades ocupacionales (trabajo remunerado, escolaridad
o actividades domésticas)
3. Actividades familiares (regularidad y calidad de las
interacciones con familiares y miembros de la casa) y
4. Comportamiento social más amplio (interacción con otros
individuos, la comunidad y actividades del tiempo libre)
 Factores contextuales: problemas relacionados con la familia o
el grupo de apoyo primario, ambiente social en general,
educación, empleo, vivienda y circunstancias económicas,
temas legales, antecedentes médicos familiares. Enfoque de la
existencia y estilo de vida. Su estructura se fundamenta en el
capítulo XXI de la CIE 10 (12)

Eje I: Síndromes psiquiátricos clínicos.


Eje II: Trastornos específicos del desarrollo.
Eje III: Nivel intelectual.
Eje IV: Condiciones médicas.
Eje V: Situaciones psicosociales.
Eje VI: Evaluación global de la discapacidad.
LINEA DE TIEMPO
Sus orígenes se remontan desde este siglo con el propósito de clasificar
las enfermedades para fines de salud pública.
William Farr Su primer estadístico médico, un hombre que aprovecho al máximo las
1837 imperfectas clasificaciones de enfermedades disponibles en ese tiempo,
se dedicó a mejorarlas y a lograr que su uso y aplicación fueran
uniformes desde el punto de vista internacional.
Marc y D Los informes anuales de este último y la utilidad de una clasificación
´Espine uniforme de causas de defunción fue ampliamente reconocida por el
1853 primer congreso Internacional de Estadística reunido en Bruselas en el
cual encomendó a William Farr y Marc D´Espine de Ginebra, que
prepararan una clasificación uniforme de causas de defunción aplicable
a nivel internacional.
Marc y D Presentaron dos listas basadas en principios totalmente diferentes.
´Espine La de Farr estaba dividida en cinco grupos, enfermedades epidémicas,
1885 enfermedades constitucionales, enfermedades localizadas clasificadas
conforme al sitio anatómico, enfermedades del desarrollo,
enfermedades que son consecuencia directa de un traumatismo.
D´Espine las clasifico según su naturaleza, gotosa, herpética, hemática,
etc.
W. FARR Clasificación revisada en Paris y fue objeto de otras revisiones en 1874,
1864 1880 y 1886.Aunque esta clasificación nunca recibió aprobación
universal, la disposición general, incluyendo el principio propuesto por
Farr de clasificar las enfermedades según su localización anatómica, ha
perdurado como la base de la lista internacional de causas de defunción.
Bertillon Se basó en la clasificación de causas de defunción utilizada por la
1893 ciudad de Paris, la cual después de la revisión de 1885, representaba
una síntesis de las clasificaciones Inglesa, Alemana y Suiza y se regía
por el principio adoptado por Farr de hacer una distinción entre las
enfermedades generales y las que se localizan en un órgano o sitio
anatómico especifico.
APHA Recomendó que los registros civiles de Canadá, México y los Estados
(American Unidos adoptaran la clasificación de Bertillon y sugirió además que
Public Healt fuera revisada cada diez años.
Association)
1898
1900 En agosto se llevó a cabo la primera Conferencia Internacional para la
revisión de la lista de Bertillon Lista Internacional de Causas de
Defunción. Asistieron a la conferencia más de 26 países.
Se reconoció la ventaja de las revisiones decenales y se encargó al
gobierno de Francia que convocara la siguiente reunión en 1910, el
gobierno Francés convoco también las conferencias de 1920, 1929 y
1938.
1938 La clasificación de enfermedades para estadística de morbilidad, la
conferencia reconoció la creciente necesidad de una lista de
enfermedades para satisfacer los requerimientos estadísticos de
organizaciones muy diferentes, tales como seguros de salud, hospitales,
servicios médico-militares, administraciones sanitarias y entidades
similares.
1944 Se publicaron clasificaciones provisionales de enfermedades y
traumatismos para la tabulación de las estadísticas de morbilidad tanto
en los Estados Unidos como en el Reino Unido.
Ambas clasificaciones eran más extensas que la lista canadiense, pero
al igual que ella, siguieron el orden general de enfermedades de la lista
internacional de causas de defunción.
OMS Auspicio la conferencia internacional para séptima revisión de la
(Organización clasificación internacional de enfermedades que se realizó en Paris.
Mundial para Esta revisión se limitó a efectuar cambios esenciales y a corregir los
la Salud) errores y las inconsistencias.
1955
1975 Séptima y octava revisión de la CIE, su utilización en los hospitales
aumento rápidamente y algunos países prepararon adaptaciones
nacionales con los detalles adicionales necesarios para la aplicación de
la CIE en ese campo.
OMS Conferencia internacional para la novena revisión de la clasificación
(Organización internacional de enfermedades. Se llegó al acuerdo de que los cambios
Mundial para en relación con la octava revisión deberían ser muy pequeños, casi
la Salud) exclusivamente limitados a la actualización de la clasificación.
1975
OMS Solicito a los estados miembros y obtuvo su consentimiento para
(Organización postergar hasta 1989 la conferencia para la novena revisión, la
Mundial para postergación permitió experimentar con diversos modelos de estructura
la Salud) de la CIE y evaluar la CIE 9 por medio de reuniones organizadas por
1989 algunas oficinas regionales de la OMS y de una encuesta realizada por
la sede.
2016 Entra en vigor para la clasificación clínica una nueva clasificación de
diagnósticos y procedimientos la CIE 10. Esta nueva clasificación
supone un importante cambio cualitativo y cuantitativo en la
codificación clínica.

CONCLUSIONES
Se propone el modelo de intervención psicológica que más se acerque y facilite el tratamiento
del caso en curso, lo cual nos permite establecer parámetros importantes en el desarrollo de
nuestra formación como psicólogos.

Se realiza el diagnostico psicológico del caso Beth la niña psicópata basados en sus
comportamientos y tomando como guía de diagnósticos los manuales DSM-V y CIE 10.

Muchas de las evaluaciones y diagnósticos clínicos necesitan en su planteamiento un

dominio claro de los referentes teóricos propios de la psicología como ciencia, que permita no

solo una apreciación del problema sino que a su vez brinde los recursos necesarios para proponer

soluciones posibles orientadas a la rehabilitación del paciente, en todos sus procesos,

conductuales, comportamentales, cognitivos y cognoscitivos, de manera que sean perdurables en

la salud mental humana.

El incursionar en la piscología positiva nos da visos claros de pertinencia en la mejora

contextual del hombre, es decir que de su implementación como método de evaluación y

diagnóstico clínico resaltaremos los aspectos positivos del consultante y los aspectos positivos de

sus diferentes contextos, que con seguridad contribuyen a la mejora holística de todas las áreas

de incidencia para la rehabilitación a una condición de trastorno o déficit cognitivo,

comportamental, conductual entre otros.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Ardila A y Otrosky F. (2012). Guía para el Diagnostico Neuropsicológico. {En Línea}.
Recuperado de http://es.slideshare.net/dfce18/guia-paraeldiagnosticoneuropsicologico

Capurro N, Daniel, & Rada G, Gabriel. (2007). El proceso diagnóstico. Revista médica de Chile,
135(4), 534-538. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/rmc/v135n4/art18.pdf

Castro A.; Casullo, M. Rasgos de personalidad, bienestar psicológico y rendimiento académico


en adolescentes argentinos interdisciplinaria, vol. 18, núm. 1, 2001, pp. 65-85 Centro
Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines. Buenos Aires, Argentina.
Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/180/18011326003.pdf

Cordero A. (1997). La Evaluación Psicológica en el año 2000. {En Línea} Recuperado de


http://cort.as/-LC5u

Esbec, E.; Echeburúa, E. La evaluación de los trastornos de la personalidad según el DSM-5:


recursos y limitaciones Terapia Psicológica, vol. 32, núm. 3, 2014, pp. 255-264. Sociedad
Chilena de Psicología Clínica Santiago, Chile. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/785/78533394008.pdf

Fuenmayor, G.; Villasmil, Y. La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos


utilizados para la comprensión textual Revista de Artes y Humanidades UNICA, vol. 9, núm. 22,
mayo-agosto, 2008, pp. 187-202 Universidad Católica Cecilio Acosta Maracaibo, Venezuela.
Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1701/170118859011.pdf

Fernández R; De Bruyn, E. E. J; Godoy, A.; Hornke, L. F; Ter Laak, J.; Vizcarro, C.; Westhoff,
K.; Westmeyer, H.; Zaccagnini, J. L. Guías para el proceso de evaluación (GAP): una propuesta
a discusión Papeles del Psicólogo, vol. 23, núm. 84, enero-abril, 2003, pp. 58-70 Consejo
General de Colegios Oficiales de Psicólogos Madrid, España. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/778/77808407.pdf

Molina C. (2018) Abordajes Centrales para el Diagnóstico Psicológico Participativo. Recuperado


de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2854

Nunes Baptista M, Garcia C &Alba (2006).la Evaluación Picológica en los Contextos


Actuales.dialnet. Unirioja.Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2099849.pdf
Reed, Geoffrey M.; Anaya, Celia; Evans, Spencer C. ¿Qué es la CIE y por qué es importante en
la psicología? International Journal of Clinical and Health Psychology, vol. 12, núm. 3, 2012, pp.
461-473 Asociación Española de Psicología. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/337/33723713007.pdf

Salvador Bertone M. Psiquiatria.com. 2015. Neurobiología de la psicopatía. Neurobiology of


psychopathy.Recuperado de:
http://www.eneconsultora.com/director/neurobiologia_de_la_psicopatia.pdf

Fabián Alejandro Molina. (2010). Medico Neurocirujano y Psiquiatra de planta del Hospital
Neuropsiquiatrico Braulio A Moyano, C.A.B.A, miembro de la Society for the Scientific Study
of Psychopathy. Recuperado de. https://psiquiatria.com/trabajos/usr_1042364189.pdf
Ardila A y Otrosky F.  (2012). Guía para el Diagnostico Neuropsicológico. {En Línea}.
Recuperado de   http://es.slideshare.net/dfce18/guia-paraeldiagnosticoneuropsicologico
Capurro N, Daniel, & Rada G, Gabriel. (2007). El proceso diagnóstico. Revista médica de
Chile, 135(4), 534-538. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/rmc/v135n4/art18.pdf

También podría gustarte