METODOLOGÍAS EDUCATIVAS

a) Tipos de Educación:

La educación formal: hace referencia a los ámbitos de las

escuelas, institutos, universidades, módulos donde se reconoce
la participación por medio de certificados de estudios.

La educación no formal: se refiere a los cursos, academias, e

instituciones, que no se rigen por un particular currículo de
estudios, estos tienen la intención de educar pero no se
reconoce por medio de certificados.

La educación informal: es aquella que fundamentalmente se

recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se
adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida, se da sin
ninguna intención educativa.

b) Tipos de Metodología:
Los países primer mundistas llevan una metodología
Finlandia: Este modelo se caracteriza por ser exigente en un
aspecto, pero más flexible en otro. Los alumnos tienen 5 horas de
clases y no se llevan tareas a su casa, por lo que los chicos tienen
mucho tiempo para usar en actividades extracurriculares que los
estimulen y seduzcan sus intereses individuales. Los salones tienen
espacios de juego y están decorados para estimular al máximo la
creatividad. Nada de salones grises y barrotes
Japón: La particularidad es que, además de asistir a clases, los
alumnos tienen que realizar tareas de servicio dentro de la escuela
y en la ciudad. Se desarrollan actividades culturales y artísticas
múltiples y se focaliza en la habilidad para resolver problemas con
juicio crítico. La educación es mayoritariamente pública y gratuita.
Corea del Sur: Se caracteriza por gestionar un ambiente en el que
se promueve una alta competitividad entre los alumnos. Es muy
estricto y riguroso. Su lema es: “Si eres el primero en la clase, lo
serás en la vida”. Los resultados que se obtienen son positivos. El
gobierno destina casi el 7% del PBI a la educación.
Holanda: La igualación de todos los sectores económicos y etnias a
través de la tecnología (todos tienen acceso al mundo digital); el
desarrollo del sentido crítico; promoción cultural y aprendizaje de
otras lenguas. Más que memorizar, se enseña a “aprender a
aprender”.
Canadá: Los alumnos tienen la posibilidad de que sus clases se
dicten en francés o en inglés, gracias a que Canadá es considerado
uno de los países líderes en educación bilingüe. Los chicos
estudian de manera obligatoria desde los 5 o 6 años y hasta los 18.
Se da atención personalizada al alumnado inmigrante y se focaliza
en la aceptación de la diversidad en el aula.

c) Innovación
Un modelo educativo es un sistema sintético en el que se
encuentran diversas teorías pedagógicas con la finalidad de
analizar, elaborar, mejorar e implementar procesos de enseñanza-
aprendizaje que deben adecuarse a las necesidades de la época.
Por lo anterior existen diversos modelos con enfoques particulares,
todos pendientes de mejorar el desempeño académico. Entre los
más innovadores destacan los siguientes:

Objetos de Aprendizaje:
Surgido de una investigación entre CECyT’s del IPN y con base en
el Modelo Instruccional para el Diseño de Objetos de
Aprendizaje (MIDOA) de la Universidad Autónoma de
Aguascalientes que responde a las etapas análisis, diseño,
desarrollo e implementación, y evaluación, el Diseño de Objetos de
Aprendizaje construye material didáctico para repasar unidades de
aprendizaje complejas dentro del plan de estudios, elevando los
índices de aprovechamiento e innovando los procesos pedagógicos.
Pedagogía Activa:
Lo llamativo de este modelo es que plantea la importancia
de aprender a aprender sobre el hecho de absorber conocimiento
teórico: el mentor, guía y motiva al alumnado a construir las
correlaciones en el aula, así como a dialogar y fomentar el
aprendizaje individualizado con base en fundamentos psicológicos y
antropológicos.
Caso similar al modelo de educación flexible que motiva el
aprendizaje de competencias a través de una metodología de
enseñanza-aprendizaje en la que el alumno diseña, según sus
inquietudes, el sistema adecuado para absorber la información. El
docente orienta al alumno y lo apoya, enseña cómo aprender a
aprender en un sistema que es semipresencial y combina las
nuevas tecnologías.
Se espera que los estudiantes sean capaces de desarrollar
competencias necesarias en el ámbito social y profesional a través
del modelo que les exige organización, autodeterminación, trabajo
en equipo (a su vez considerada una competencia dentro del
modelo) y contacto con tecnologías de información y comunicación.

Colaboración escolar para la transformación educativa:

A través del tiempo, las intenciones de la educación escolar y
familiar se han malentendido, y este modelo lucha por reordenar las
características de cada una como factores de un bien común: el
bienestar de los estudiantes. A través de una colaboración entre el
psicólogo escolar y los involucrados en el proceso educativo
(maestros, padres, autoridades escolares, cuidadores y alumnos),
se busca fomentar el desarrollo integral de los estudiantes tanto en
el aspecto educativo, como en el social e individual.

Modelo ideal finés:

El sistema implementado en Finlandia es tanto exigente como
flexible, pues exige menos horas de estudio en el aula, evita las
tareas y promueve las actividades extracurriculares para que el
alumno aprenda a través de la experiencia, potencialización del
talento y reconocimiento de aptitudes. Muchas instituciones
educativas del país europeo integran salas de juego, áreas de
recreación y colaboración.

Sistema democrático japonés

A grandes rasgos, el modelo educativo de Japón vela porque todas
sus instituciones cuenten con un sistema organizado y un currículo
estandarizado en el que las nuevas tecnologías sean herramientas
vitales. De esta manera, la brecha de conocimiento se reduce y los
conocimientos adquiridos atienden a la revolución intelectual y
tecnológica contemporánea. El alumnado japonés pasa un
promedio de 240 días al año en las escuelas, algo elevado si se
compara con el finés, pero ofrece tutorías personalizadas fuera del
horario escolar.