PROYECTO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre: Gabriela Mistral
Clave: 27DJN0098O
Ubicación Pob. Los Pájaros
Turno: Matutino
Teléfono:
Municipio: Jonuta
Zona: 98
Sector Escolar: 13
Nombre del Director
de la Escuela: Vianet Mendoza Escalante

VISIÓN.
En el 2012 seremos un nivel educativo de vanguardia que atienda la demanda social de manera efectiva y eficiente,
contando con un alto rendimiento profesional de los agentes involucrados que impacte en la mejora continua de la
educación inicial y preescolar

MISIÓN.
Somos un nivel educativo comprometido a impulsar la educación inicial y preescolar, para favorecer el desarrollo de las
competencias de las niñas y niños de 0 a 6 años, que les permita afrontar los desafíos del futuro e integrarse a la
sociedad.

1
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA.
ASPECTOS DE LA GESTIÓN ELEMENTOS DE LA
GESTIÓN A ANALIZAR
1. Formas como se Concepciones de las y los docentes sobre los
concibe el procesos de desarrollo y aprendizaje infantil.
aprendizaje (cómo enseñar y cómo aprenden los niños
pequeños).
Conocimiento del enfoque pedagógico del PEP
04 y de las formas de procesos de formación
docentes para fortalecer sus competencias
profesionales y su vinculación con la practica.
Contribuciones del (la) docente al desarrollo de
las capacidades y potencialidades de los niños:
estilos y habilidades docentes.
Comprensión de los principios pedagógicos
Conocimiento de los campos formativos y los
aspectos que lo conforman.
DIAGNOSTICO
En este jardín de niños se concibe al juego como una de las prioridades de nuestro nivel, se
sabe que jugando el niño se pone en contacto con las cosas y aprende, inconscientemente,
su utilidad y sus cualidades por tanto se emplea esta actividad en todo momento del
quehacer educativo. El desarrollo infantil se concibe como modos de ser y actuar en
diferentes ámbitos, para asegurar una sana convivencia consigo mismo, con el entorno y
con los demás, esto también es tomado en cuenta para la realización de las actividades del
centro escolar.
Se cuenta con los conocimientos sobre el enfoque pedagógico del PEP basado en el
desarrollo de competencias, pero en ocasiones se requiere dominarlo y usarlo de manera
adecuada en el proceso de aprendizaje del niño para guiar a este a un buen desempeño
personal dentro y fuera de la comunidad adquiriendo el aprendizaje de las pautas básicas
para integrarse a la vida social, para ello el personal docente se capacita constantemente
asistiendo a cursos de actualización que ofrece el Centro de Maestros, tratando de llevar
los conocimientos teóricos a la práctica.
Se considera que los principios pedagógicos dan la pauta para el trabajo cotidiano, se
toman en cuenta para la organización del trabajo grupal e individual que propicie el
aprendizaje, dando prioridad a la equidad y a la diversidad en el aula.
Se tiene pleno conocimiento acerca de los seis campos formativos que componen el
programa y sus aspectos, los cuales se toman en cuenta para favorecer, de manera
jerárquica, las competencias que, en base al diagnóstico inicial, se requiere.

Formas de diseñar situaciones didácticas en El diseño de situaciones didácticas es determinado en base al diagnóstico inicial y se trata
2. Formas de relación con las competencias. de incluir experimentos, juegos, problemas, entre otras acciones que despiertan el
organización del interés de los pequeños y que facilita la adquisición de las competencias en los niños y las
trabajo docente. niñas de nuestro jardín.
Formas de aplicación de los principios Se toman los principios pedagógicos como la base para reflexionar sobre la propia
pedagógicos. práctica y mejorar en la medida de lo posible la aplicación del programa en la escuela.

Condiciones que se cumplen en la intervención
docente: uso y distribución del tiempo,
3. Intervención
materiales, recursos y espacios en relación con
docente. el trabajo por competencia.
Rasgos que caracterizan la planeación de las y
los docentes.
Características de la práctica docente:
actitudes, formas de trato y comunicación en
el aula.
En este J. de N. se toma muy en cuenta la Previsión de juegos, materiales, tiempo,
espacios, ambiente, afectividad como condiciones necesarias para un buen desempeño
pedagógico que propicie el desarrollo de competencias en los niños.
La planeación se caracteriza por la búsqueda de una educación de calidad con igualdad
de oportunidades, sin discriminaciones de ningún tipo (educación inclusiva).
La interacción que existe entre los docentes-alumnos es de calidad basada en el respeto,
amabilidad y afectividad, empero se requiere buscar estrategias para estimular la
interacción alumnos-alumnos, pues son estos los que en ocasiones perturban la salud
emocional de sus compañeros, ocasionando que algunos de ellos sean tímidos y poco
expresivos.
 Se inicia la evaluación con la elaboración del diagnóstico inicial donde se incluyen también
4. Finalidades y Criterios que se utilizan para constatar logros y las entrevistas a p.f. y a niños y la ficha de inscripción de donde se obtiene una radiografía
funciones de la dificultades de los niños. de las características físicas y de salud de los pequeños. Se considera que es importante
evaluación. precisar los logros graduales que adquieren los niños, por lo que se prevé modificar los
instrumentos utilizados para evaluar el aprendizaje ya que en ocasiones la cantidad de
indicadores diseñados es extensa, lo que viene a resultar en monotonía para el docente.
Las actividades que se efectúan para la evaluación del aprendizaje del niño (observación,
juegos, dinámicas, registros) ofrecen buenos resultados, se necesita perfeccionarlos y
seguir los lineamientos de los enfoques teóricos que nos permitan una evaluación de
Factores que influyen o afectan el aprendizaje calidad a efectuarse de manera permanente.
de los alumnos. Los factores internos y externos influyentes en el aprendizaje que se han detectado son el
desinterés de los p.f., la atención diversificada que requieren los niños (por grado), el
espacio limitado dentro del aula, la inconstancia de clases, los desastres naturales, entre
Frecuencia de la evaluación.
otros.)
Formas y herramientas de evaluación Los datos que aportan las fichas de inscripción, en ocasiones, resultan desfavorables, pues
comúnmente usados. no son 100% reales, ya que las respuestas que otorga la mayoría de los padres o madres
son falsas, por lo que se considera importantes las visitas domiciliarias para completar la
Entrega pedagógica. evaluación.
Tenemos conocimiento acerca de los documentos que sirven de guía para la
Criterios y formas de autoevaluación del (la) autoevaluación del docente (diario de la educadora), sin embargo se considera
docente importante especificar en qué consiste y cuáles son sus funciones dentro del proceso de
evaluación en el que interviene la docente, los niños y se prevé, para este ciclo escolar,
Participantes en la evaluación
invitar a los p.f.

5. Acompañamient Formas, actitudes, organización, frecuencia de El seguimiento que se le da a las actividades dentro del jardín, por parte del supervisor
o pedagógico del visitas y registro de acompañamiento a los escolar, se consideran de calidad, debido a que en su visita de presentación orientó y
director, docentes. sugirió actividades (periódico mural, libro de actas) que llevan al buen desempeño de la
supervisor y / o Liderazgo académico del director, supervisor práctica de la docente de este jardín de niños.
jefe de y / o jefe de sector.
sector/a.t.p. En el Jardín de Niños se llevan a cabo acciones educativas transversales (Prog. Est. de
Intercambio de experiencias exitosas Lect., Semana de Ciencia y Tecnología, Semanas Nacionales de Salud, educación física,
escolta, entre otras) Para ello se frecuenta la visita a un blog de internet en donde se
tiene la oportunidad de intercambiar y criticar las acciones (exitosas o no) que realizamos
cotidianamente.
Se considera pertinente que se realicen intercambios pedagógicos, entre diversas
escuelas, con frecuencia para fomentar la coordinación e interacción permanente entre
docentes y niños de la comunidad y a su vez de otras comunidades.

6. Otros aspectos En ocasiones, se cuenta con el apoyo de los padres de familia para la realización de
de la gestión ciertas actividades, obteniendo un aprendizaje significativo por parte de los menores
identificados por empero se requiere expandir dicha responsabilidad a todo el colectivo comunitario.
el colegiado.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
ASPECTOS DE LA ELEMENTOS DE LA
GESTIÓN GESTIÓN A ANALIZAR
1. Organización y Formas de relación y colaboración entre los
funcionamiento de integrantes de la comunidad escolar.
la escuela.
Cumplimiento de las comisiones
responsabilidades a los actores de la escuela.
Cumplimiento de metas comunes: participación
en el intercambio de experiencias, prioridades
del trabajo docente, seguimiento a tareas
planificadas.
Valorar el impacto que han tenido en el uso del
tiempo y aprendizaje de los niños; las siguientes
actividades: cívicas, sociales, culturales,
recreativas, educativas.
Trabajo colegiado: consejos técnicos, círculos
de estudios, cafés literarios, disposición para
analizar en colectivo temas de interés común
para los docentes y directivos.
DIAGNOSTICO
Se requiere que a los padres de familia se les involucre en las actividades de la
escuela para lograr un desarrollo armónico en las interacciones diarias con sus
hijos y la maestra, ejerciendo liderazgo académico para influir de manera
y humanista sobre estos agentes para fortalecer los vínculos entre padres-
maestra, logrando así la interacción armónica de todos sus miembros.
Se conformará el comité del C.E.P.S y se delegarán las responsabilidades
propias a cada comisión.
Se observa que algunos padres de familia son participativos en la escuela, por
lo que se pretende la realización de actividades diarias donde se tratará de
fomentar la cultura y tradiciones de nuestro país, con la participación de los
padres de familia para dar significado a dichas actividades que favorecen el
proceso de aprendizaje significativo de cada uno de los infantes. En el Jardín
de Niños se fomenta la colaboración mutua entre el personal y los p.f., a fin
de favorecer así el desarrollo de actividades diversas.
Se considera que la organización de los trayectos formativos sectoriales son de
calidad porque permiten la interacción permanente de todos y cada uno de los
docentes que integran la zona, aunque en ocasiones se aprecia la falta de
interés del colectivo por lo que, en algunos casos, no se llega a la reflexión y
profundidad de análisis académico. Se considera necesario actualizar la
información y, además de la teoría, se vayan considerando algunas dinámicas
prácticas para hacer esa mañana de trabajo amena y de participación colectiva.

Conocimiento de la normatividad oficial y su
aplicación en las actividades laborales:
* Programa educativo del estado.
* la implementación de la reforma curricular en
la educación :
* Ley general de educación.
* Orientaciones para fortalecer el proceso en
las entidades federativas.
* Reglamento de las condiciones de trabajo del
personal de la sep.
* Lineamientos de control escolar.
* Proeda y carrera magisterial.
* reglamento A.P.F.
* Otros.
2. Otros aspectos de
la gestión
identificados por el
colegiado.
El Programa bajo el cual se trabaja a nivel nacional es el PEP 2004 en donde se
establecen las normas de ejecución propias de este nivel educativo. Se trabaja
bajo la reforma cuyas finalidades están orientadas a la transformación de las
prácticas educativas, así como de las formas de organización y
funcionamiento del jardín.
En la Ley General de Educación se estipula la obligatoriedad de la educación
preescolar, lo que ha contribuido con nuestro nivel para que la matrícula se
haya incrementado hasta el límite de no poder inscribir a todos los niños de la
comunidad por no contar con el espacio físico (aula en buen estado) ni con el
personal.
Se trata de llevar los lineamientos de control escolar como lo marcan las
circulares de inicio y fin de curso para mantener el registro de inscripción en
buen estado y con las normas requeridas.
En el jardín de niños contamos con un reglamento para padres de familia, el
cual se distribuye a inicios del ciclo escolar para enterarlos sobre los derechos
y obligaciones para con sus hijos y el plantel educativo.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
ASPECTOS DE LA ELEMENTOS DE LA DIAGNOSTICO
GESTIÓN GESTIÓN A ANALIZAR
1. Administración Formas de liderazgo del directivo La educadora encargada de la dirección con grupo cumple con funciones específicas y generales, las
escolar y escolar: académico, social, cuales facilitan y permiten que la escuela funcione administrativamente de manera armónica y
dirección administrativo. adecuada. Además mantiene una relación cordial con todos los actores de la escuela, lo cual se considera
educativa. permitirá realizar algunas actividades con apoyo de los padres de familia.
Condiciones de infraestructura de la La institución cuenta con un aula en buenas condiciones, aunque con espacio insuficiente para la
institución atención de 36 niños. Existe un aula que se encuentra en pésimas condiciones y que representa un
peligro latente para los que ahí nos encontramos. Cuenta también con una palapa que está muy
Equipamiento de la institución: deteriorada por el paso del tiempo y las constantes inundaciones que nos afectan. En este jardín de
información de la administración de niños se requiere de una ardua labor para la reparación del inmueble porque se encuentra muy
los recursos financieros y de deteriorado y en pésimas condiciones. Así también, La maya perimetral se encuentra en pésimas
actividades académicas a los padres condiciones.
de familia y comunidad. El personal con funciones directivas de este jardín de niños cuenta con un perfil profesional de maestría
y asume su responsabilidad en cuanto a las acciones que se deben realizar dentro del plantel de manera
unitaria (periódico mural, guardias, homenajes, entre otros). Asimismo está comprometido con la
organización de las acciones que, por ser de este tipo de organización, se incluye en el Consejo Técnico
Consultivo de Zona calendarizado previamente por la secretaría de educación.
En años anteriores no se le ha dado seguimiento al Programa anual de trabajo que elabora la mesa
directiva de la Asociación de padres de familia, sin embargo, se pretende desarrollar durante este ciclo
escolar.

Vinculación de la escuela y la La escuela mantiene constante comunicación con la supervisión escolar, manifestándose siempre en un
supervisión escolar. marco de cordialidad y respeto.

Tareas que permiten la En este jardín de niños, hasta la fecha, no se ha registrado inasistencia alguna, sin previo aviso, se ha
administración del personal: asistido siempre con puntualidad, conociéndose de antemano los derechos a permisos sindicales,
permisos, incapacidades, licencias médicas, entre otros.
puntualidad, seguridad e higiene. En cuanto a la higiene que se observa en el jardín de Niños, se pretende entablar comunicación y
organización con los padres de familia para que asistan a limpiar de manera general el jardín de niños
frecuentemente. En el jardín de niños se requieren señalamientos que indiquen las zonas de peligro, ya
que no existe señalamiento alguno.
Dentro de esta institución se promoverá una cultura de responsabilidad para cumplir con la entrega de
Cultura escolar y profesional que se todos y cada uno de los documentos que se nos soliciten.
promueve dentro y fuera de la
institución. Dentro del jardín de niños se cuenta con el Apoyo a la Gestión Escolar, que beneficia en gran medida a
este centro de trabajo. La administración de este recurso económico es por cuenta de las personas que
integran la mesa directiva, quienes disponen de este recurso como mejor le convenga al jardín y a los
niños. El control de gasto lo ejercerá el tesorero de la A.P.F.

2. Otros aspectos En este Centro de Trabajo no se cuenta con materiales didácticos por lo que la labor que se requiere es
de la gestión ardua.
identificados por
el colegiado.
DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.

ASPECTOS DE LA ELEMENTOS DE LA DIAGNOSTICO

GESTIÓN GESTIÓN A ANALIZAR

1. Escuela-comunidad Participación de los padres de familia en las
tareas educativas con los docentes.
Canales de padres para expresar sugerencias e
inquietudes.
Los padres de familia participan en las reuniones que se efectúan de manera
periódica para informar acerca de las acciones educativas y recreativas a
realizar dentro de la institución.

Organización de los padres en actividades para
beneficio de la escuela: APF, CPS, etc.
Modos de relación con instituciones
municipales, estatales y civiles.
En el Jardín de Niños se pretende favorecer las relaciones con las familias de los
alumnos, los vecinos y organizaciones de la comunidad mutuamente ejerciendo
liderazgo académico para influir de manera humanista sobre estos agentes para
fortalecer los vínculos entre padres-maestra, logrando así la interacción
armónica de todos sus miembros ya que se requiere que los participantes de la
labor educativa conozcan y comprendan las condiciones, necesidades y
demandas de la comunidad en general.

Es necesario desarrollar operar de manera efectiva el plan anual en el

transcurso del ciclo escolar con el objeto de tener una continuidad en las
actividades que allí se plantean.

En esta institución pretende lograr el apoyo de diversas instituciones (H. Ayyto.,

DIF Mpal., entre otras) empero se requiere aún más comunicación entre estos
organismos.