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Guía de Aprendizaje Módulo I.

Fundamentos y
conceptos básicos sobre comportamiento
anormal y psicopatología

Además…
¿Somos normales? Esta guía facilitará tu
Asignatura: Psicología de lo Anormal programación y
Docentes que elaboraron: Andrea Monroy Cifuentes y Alejandro preparación, sesión a sesión.
Arias López.

Curioseando…
¿Qué espera el curso que tu alcances?
[Preguntas
1. Competencia Problematizadoras]

Examina la importancia de los eventos históricos como posibles -¿Sabías que conocer los
agentes de vulnerabilidad o protección, para la aparición de diagnósticos psicológicos es
problemas psicológicos a lo largo del ciclo vital de los útil para la comunicación
individuos y toma postura sobre el uso de rótulos diagnósticos. interdisciplinar?

2. Indicadores de Competencia -¿Sabías que todos hemos


tenido comportamientos
2.1. Identifica a través del análisis de casos clínicos, los anormales en algún
predisponentes y los precipitantes de cuadros clínicos. momento de la vida?
2.2. Selecciona artículos y/o teorías científicas que
expliquen la influencia de la historia en las conductas
de las personas.
2.3. Verbaliza o escribe con respeto e inclusión sobre los
consultantes en los análisis de casos clínicos.

3. Referentes Conceptuales

Para que tu alcances estas competencias, podrás ayudarte de los


siguientes términos.

Psicopatología.

Como lo afirman Barlow & Durand (2015) ésta es el estudio científico


de las enfermedades mentales o trastornos psicológico y es de
interés para el conocimiento de profesionales en el área de salud
mental tales como psiquiatras, psicólogos clínicos (e incluso
jurídicos) y enfermeros (Belloch, Sandín & Ramos, 2008).

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Etiología.

Es el estudio de las causas u orígenes de una enfermedad, para


nuestra clase será de los trastornos psicológicos. Entre las causas
pueden contemplarse variables biológicas, psicológicas y
socioculturales (Barlow & Durand, 2015). -¿Sabías que cada uno de
nosotros tiene sus
Enfoque Integrador de la Psicopatología. vulnerabilidades? Éstas
pueden hacernos más o
Con el objetivo de dar explicación científica a los trastornos menos propensos a poseer
psicológicos, surge éste enfoque el cual argumenta que las dificultades psicológicas.
conductas anormales deben abordarse desde una perspectiva -¿Qué conoces de la ley de
multidimensional, lo cual implica tener en cuenta en la etiología salud mental en Colombia?
distintos factores o causas, nunca causas lineales o únicas (Barlow Pues esta fue promulgada
& Durand, 2015). por primera vez hasta el año
2013.
Factores Predisponentes.
-¿Sabías que en la
“Hacen referencia a eventos ocurridos en la vida del individuo que actualidad aún se habla de
incrementan la vulnerabilidad o la probabilidad de desarrollar “posesión demoniaca”,
desde la sabiduría popular,
determinados problemas” (Eels, Kendjelic & Lucas, 1998; Graña,
cuando se refieren a
2005; Nezu, Nezu & Loimbardo, 2004. Citados en Muñoz-Martínez &
síntomas psicológicos de
Novoa-Gómez (2010) P. 507). difícil diagnóstico?
Factores Precipitantes. -¿Sabes cómo dar
explicación científica a los
“Éstos hacen referencia a eventos que exacerban o sirven trastornos psicológicos y
como“disparadores” para la aparición de los problemas” (Eells et además organizar la
al., 1998. citados en Muñoz-Martínez & Novoa-Gómez (2010) P. 503). información de manera
coherente?
Importante!: Recuerda que el psicólogo clínico según la ley 1090,
debe evitar las rotulaciones y diagnósticos definitivos hacia los
consultantes (Congreso de Colombia, 2006).

Áreas de ajuste o Contextos de funcionamiento.

Son el conjunto de circunstancias de tiempo, lugar e individuos que


demandan de una persona comportamientos específicos y que
permiten rastrear los comportamientos problema y el bienestar
psicológico en los individuos. Los contextos más comunes a la
mayoría de las personas son familiar, social, laboral, académico,
relaciones de pareja. Sin embargo, si el clínico identifica otros
contextos que son relevantes para su consultante, debe incluirlos
(Muñoz-Martínez & Novoa-Gómez, 2010).

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4. Pasos a seguir.

Para poner en marcha el desarrollo de la competencia y dar cumplimiento a los indicadores del
módulo I, el trabajo se dividirá en 2 partes.

Trabajo Personal: Tiene que


ver con tu organización y
preparación previa, de las
sesiones de clase.

Trabajo Colaborativo: Hace referencia a la


construcción de conocimiento, reflexiones
y actividades de manera grupal y/o
presencial (en clase)

4.1. Trabajo Personal.

¿Cuándo? Tipo de Saber Descripción


actividad
Lectura Cognitivo Bibliografía: Barlow, D., & Durand, V.M. (2007).
Comportamiento Anormal en el contexto
histórico (Cap. 1). En D. Barlow & V.M. Durand
(Ed. 4), Psicopatología: un enfoque integral de
Semana 1 la psicología anormal. México: Cengage
y 2 (Antes Learning Latin America.
de la Bibliografía: Barlow, D., & Durand, V.M. (2007).
sesión 2) Aproximación integral a la psicopatología (Cap.
2). En D. Barlow & V.M. Durand (Ed. 4),
Psicopatología: un enfoque integral de la
psicología anormal. México: Cengage Learning
Latin America.
Lectura Cognitivo Realizar la lectura de Congreso de Colombia.
(2013). Ley No. 1616. (Documento disponible en
aula virtual).
Semana 2 Realizar la lectura de Ministerio de Salud &
y 3 (Antes Colciencias (2015). Encuesta Nacional de Salud
de la Mental 2015 (Tomo I). Bogotá, Colombia. PP 19-
sesión 3) 21. Recuperado de
http://www.odc.gov.co/Portals/1/publicaciones
/pdf/consumo/estudios/nacionales/CO0311020
15-salud_mental_tomoI.pdf
Lectura Cognitivo Realizar la lectura de González, H., & Pérez, M.
Semana 3
(2007). Introducción. En H. González & M. Pérez
y 4 (Antes
(Eds), La invención de Trastornos Mentales.

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de la Madrid: Alianza Editorial. (Documento
sesión 4) disponible en aula virtual).
Tarea de Cognitivo- Repasar los términos relacionados con el
trabajo Procedimental proceso diagnóstico, abordados en la sesión 3.
autónomo
Semana 4 Tarea de Cognitivo Estudiar todos los contenidos vistos en las 4
y 5 (Antes trabajo sesiones para el desarrollo del primer parcial.
de la autónomo Tener en cuenta Ovas, lecturas, lo trabajado en
sesión 5) las sesiones presenciales y las diapositiivas.

4.2. Trabajo Colaborativo.

¿Cuándo? Tipo de Saber Descripción


actividad
Semana 1 Discusión Actitudinal - Discutir en clase con los compañeros y la
(Sesión 1) dirigida Cognitivo docente, los mitos y verdades que existen
alrededor del término anormal y las
explicaciones que se han dado y se dan en la
actualidad para la ocurrencia de los mismos.
Semana 2 Aplicación Cognitivo En clase se resolverán las dudas que surgieron
(Sesión 2) de la lectura para la semana.
Socialización Actitudinal - Presentar al grupo las conclusiones y
Cognitivo propuestas a las que llegaron, luego de
Semana 3
realizar un análisis crítico de la atención en
(Sesión 3)
salud mental en Colombia.
Tarea de Cognitivo- Acordar y traer a sesión un manual
trabajo Procedimental diagnóstico por grupos de trabajo, puede ser
autónomo DSM o CIE, pueden encontrarlos en la
Semana 4
biblioteca o en internet.
(Sesión 4)
Aplicación Cognitivo- Se realizará análisis de un caso clínico,
Procedimental teniendo en cuenta el conocimiento adquirido
y los ejemplos dados en clase.

5. Evaluación

Los productos a entregar en el módulo, que permiten identificar el nivel de desarrollo de la


competencia, son el parcial 1 y el análisis de caso 1.

5.1. Trabajo personal


La evaluación de las competencias indicadas en la guía respecto al trabajo personal se realiza a
través de…

Producto Criterios Instrumento


Parcial 1 Abordará las temáticas de: Estas evaluaciones se
Concepto de comportamiento llevarán a cabo de forma
anormal y psicopatología, Historia del escrita e individual,
concepto de comportamiento constarán de preguntas en

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anormal, Modelos explicativos del formato múltiple respuesta,
comportamiento anormal, Diagnóstico única respuesta, falso-
(DSM, CIE), Salud mental en Colombia, verdadero, completar o
Diferencia entre Modelo Médico y pregunta abierta. Los ítems
Modelo Contextual en Psicoterapia, tendrán un peso porcentual
Aspectos éticos. de acuerdo a la
complejidad de los mismos.
(heteroevaluación)

5.2. Trabajo colaborativo


La evaluación de las competencias indicadas en la guía respecto al trabajo colaborativo se
realiza a través de…

Producto Criterios Instrumento


Análisis • Datos sociodemográficos (5%) Rúbrica (heteroevaluación)
de caso • APA y ex. Mental (5%)
• Motivo de consulta (10%)
• Descriptores (10%)
• Áreas de ajuste (10%)
• Predisposición y precipitantes (10%)

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*Rúbrica heteroevaluación.

Criterios de Niveles
Calificación Alto (50 – 40) Medio (39 – 30) Básico (29 – 20) Bajo (19 – 10) Nulo (9 - 0)
Datos Diligenciamiento Diligencia con poca Diligencia algunos Diligencia pocos No presenta
sociodemográficos correcto y exactitud los datos de los datos de los datos documento o
(5) adecuado de los solicitados por el solicitados por el solicitados por el hay plagio.
datos de instructivo instructivo instructivo
identificación según proporcionado. proporcionado. proporcionado.
el instructivo
proporcionado.
Apariencia, Porte y Realiza una Describe de forma Tiene en cuenta La descripción de No presenta
Actitud (APA) y adecuada y poco precisa la algunos de los APA y examen documento o
examen mental (5) completa información de APA aspectos que se mental es hay plagio.
descripción de la y examen mental, deben evaluar en incompleta,
información aunque involucra el APA y el examen describe pocos
relacionada con el todas las mental; o su elementos
APA y el examen características descripción poco relevantes y/o la
mental de acuerdo relevantes. precisa y basada información es
a las características en etiquetas o imprecisa e
del paciente. juicios de valor. inadecuada para
el consultante.
Clarificar motivo Está el motivo de Está el motivo de Está el motivo de Hay un relato del No presenta
de consulta (10) consulta entre consulta entre consulta sin consultante o de documento o
comillas según el comillas según el comillas, parece otras personas que hay plagio.
reporte inicial del reporte inicial del ser el reporte inicial no parece ser el
consultante y en consultante y en del consultante, reporte inicial del
primera persona primera persona puede que no esté consultante, dado
manifestando un manifestando un redactado en que no está
objetivo, situación o objetivo, situación o primera persona o enunciado un
problema coherente problema que es que no manifieste objetivo, situación
con la búsqueda de confuso o poco un objetivo, o problema, el
atención coherente con la situación o relato no es
psicológica. búsqueda de problema y que coherente con la
atención sea poco búsqueda de
psicológica. coherente con la atención
búsqueda de psicológica.
atención
psicológica.

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Enlistar Enlista las Enlista las Enlista las Solo enlista uno o No presenta
descriptores (10) conductas, conductas, conductas, dos tipos de documento o
pensamientos, pensamientos, pensamientos, descriptores, es hay plagio.
emociones y emociones y emociones y decir solo
sensaciones sensaciones sensaciones conductas, solo
fisiológicas que fisiológicas que fisiológicas que pensamientos o
hacen parte de los hacen parte de los hacen parte de los solo emociones y
problemas actuales problemas actuales problemas reacciones
del consultante, los del consultante, hay actuales del fisiológicas, no las
ubica dificultad para consultante no diferencia entre sí,
diferenciándolos diferenciarlos entre sí obstante existen o incluye
entre sí de forma de forma descriptiva errores y nombra conductas que no
descriptiva y y específica. conductas del son problemáticas
específica. pasado, sin tener en cuenta
inexistentes o si son actuales o
conductas que no del pasado, usa
son problemáticas, juicios de valor o
hay dificultad para etiquetas
diferenciarlos entre generales para
sí de forma hablar de los
descriptiva y mismos.
específica.
Organizar Nombra las 6 áreas Nombra al menos 5 Nombra al menos 4 Nombra al menos No presenta
información por de ajuste (social, de las 6 áreas de de las 6 áreas de 3 de las 6 áreas de documento o
áreas de ajuste familiar, académica, ajuste (social, ajuste (social, ajuste (social, hay plagio.
(10) pareja, salud, familiar, académica, familiar, familiar,
laboral) indicando si pareja, salud, académica, académica,
hay o no laboral) indicando si pareja, salud, pareja, salud,
información, realiza hay o no laboral) indicando laboral) indicando
la descripción de información, realiza sólo si hay sólo si hay
cada una de ellas la descripción de información e información e
con lenguaje algunas de ellas con ignorando las que ignorando las que
profesional y ético, lenguaje profesional no, realiza la no, realiza la
siendo específico y ético, siendo descripción de descripción de
con el tipo de específico con el cada una de ellas cada una de ellas
relaciones y tipo de relaciones y aunque el aunque el
comportamientos comportamientos lenguaje es lenguaje es
que se presentan, es que se presentan, complejo o sigue complejo o sigue
decir no emplea emplea pocos o un lenguaje del un lenguaje del

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juicios de valor o algunos juicios de sentido común sentido común
etiquetas para valor o etiquetas unido a juicios de unido a juicios de
referirse al para referirse al valor que denotan valor que denotan
consultante ni a consultante o a otro ausencia de ética, ausencia de ética,
ningún otro elemento del análisis describe de no describe el tipo
elemento del análisis de caso. manera general el de relaciones y
de caso. Posteriormente hace tipo de relaciones comportamientos
Posteriormente hace el análisis del grado y comportamientos que se presentan,
el análisis del grado de afectación con que se presentan, emplea etiquetas
de afectación con cada área de emplea etiquetas o constructos muy
cada área de ajuste, nombrando o constructos muy amplios para
ajuste, nombrando cómo el diagnóstico amplios para referirse al
cómo el diagnóstico elegido altera cada referirse al consultante o a
elegido altera cada una de ellas, consultante o a otro elemento del
una de ellas, teniendo en cuenta otro elemento del análisis de caso.
teniendo en cuenta los niveles análisis de caso. Posteriormente no
los niveles nulos/bajo, medio, Posteriormente se encuentra el
nulos/bajo, medio, alto, sin embargo, hace el análisis del análisis del grado
alto y la justificación en ocasiones no hay grado de de afectación con
correspondiente. justificación afectación con las áreas de ajuste,
correspondiente o algunas áreas de o si lo está no
ésta es incompleta. ajuste, nombrando relaciona la
cómo el afectación con las
diagnóstico conductas
elegido altera problema sino que
cada una de ellas, evalúa cómo es el
en ocasiones no área de ajuste de
tiene en cuenta los manera aislada a
niveles nulos/bajo, los
medio, alto, y en comportamientos
ocasiones no hay problema, parece
justificación un juicio personal y
correspondiente o no clínico.
ésta es
incompleta.
Establecer factores Establece y describe Establece y describe Establece y Establece y No presenta
de predisposición todos los algunos de los describe algunos describe pocos y documento o
y precipitantes mecanismos por los mecanismos por los de los mecanismos de forma hay plagio.
(Sustentar en qué cuales se ha cuales se ha por los cuales se ha incompleta o sin

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se basan para generado la generado la generado la coherencia los
elegirlas) (10) predisposición en el predisposición en el predisposición en mecanismos por
consultante para la consultante para la el consultante para los cuales se ha
problemática problemática la problemática generado la
descrita con descrita con descrita con predisposición y
anterioridad, así anterioridad, así anterioridad, así el/los precipitantes
como el/los como el/los como el/los de la problemática
precipitantes de la precipitantes de la precipitantes de la del paciente. Los
misma. Los factores misma. Los factores misma, sin factores no son
se encuentran se encuentran embargo, dicha sustentados
explicados y explicados y descripción es teóricamente.
sustentados sustentados inadecuada. Los
teóricamente. teóricamente. factores se
encuentran
sustentados
teóricamente,
aunque no se
explican
correctamente.

NOTA: La actividad se realizará en el formato que se encuentra en las últimas dos páginas del presente documento; el mismo
tiene un límite de cinco páginas; el caso será proporcionado por el docente de la asignatura.

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INFORME DE VALORACION INICIAL A CONSULTANTE
CONSULTORIO - PSICOLOGÍA DE LO ANORMAL

6. Referencias

Asocición Americana de Psiquiatría (APA) .(2002). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos
mentales: DSM-IV-TR: texto revisado. Barcelona: Elsevier ; Masson

Barlow, D. H., & Durand, V. M. (2015). Abnormal psychology: An integrative approach (7th Ed). USA:
Cengage Learning.

Black, D.W., & Andreasen, N.C. (2015). Texto introductorio de psiquiatría. México: Manual Moderno.

Belloch, A., Sandín, B., Ramos, F. (2008). Manual de psicopatología. Madrid: McGraw Hill.

Congreso de Colombia. (2006). Ley No. 1090.

First, M.B., Frances A., & Pincus, H.A. (2002). Manual de Diagnóstico Diferencial. España: Elsevier.

Muñoz-Martínez, A.M., & Novoa-Gómez, M.M. (2010). Confiabilidad y validación de un modelo de


formulación clínica conductual. Universitas Psychologica, 10(2), 501-519.

Fuentes Adicionales de consulta: Revisar plan analítico de la asignatura, dispuesto en el aula virtual.
INFORME DE VALORACION INICIAL A CONSULTANTE
CONSULTORIO - PSICOLOGÍA DE LO ANORMAL

1. Datos sociodemográficos.
Nombre completo:
Tipo y número de identificación: Fecha de nacimiento:
Lugar de nacimiento: Nacionalidad: Edad: Sexo:
Estado civil: Número de hijos:
Escolaridad: Profesión: Ocupación:
Dirección de residencia:
Número de contacto:
Correo electrónico:
EPS:
--------------- En caso de emergencia avisar a ------------------
Nombre: Teléfono: Parentesco:

2. Apariencia, porte y actitud. (Aspecto facial, aspecto físico, tono de voz, movimientos generales).
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3. Motivo de consulta (consignar reporte literal y operacionalización del mismo):


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4. Descriptores encontrados (cognitivos, emocionales/fisiológicos y conductuales):


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INFORME DE VALORACION INICIAL A CONSULTANTE
CONSULTORIO - PSICOLOGÍA DE LO ANORMAL

5. Descripción de áreas de ajuste afectadas por los síntomas


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6. Factores predisponentes y precipitante de la problemática


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7. Observaciones adicionales (Información relevante que cree no se consignó en ningún apartado anterior).
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Firma y nombre de los psicólogos en formación que llenaron el informe.


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