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EMPRENDE

imagin@ IMAGINAR PARA EMPRENDER


CON
LAS WEBQUESTS

Imaginar para emprender. 8 h. Iniciativa Emprendedora


Imaginar para Emprender es una Las WebQuests son actividades didácticas de
experiencia piloto que comenzó su investigación guiada que con una metodología de
andadura en el curso 08/09 en seis trabajo en equipo pretenden que los estudiantes
centros educativos extremeños en el gestionen de la mejor manera el tiempo y dirijan sus
tercer ciclo de Educación Primaria. esfuerzos al uso de la información más que a buscarla.
Una nueva edición del programa tendrá lugar de
septiembre de 2009 a mayo de 2010 y en ella De las cuatro unidades didácticas que componen el
participarán un total de 16 centros educativos de programa imaginar para emprender os animamos a
primaria. crear la Unidad libre usando este modelo, aunque para
Imaginar para emprender (IE) pretende trabajar la cualquiera de las U.D propuestas puede ser una
cultura emprendedora desde la transversalidad en el herramienta de apoyo.
currículo del tercer ciclo de primaria (5º y 6º) . Para motivar su utilización se ha creado una nueva
En el curso 09/10 se incorporan al programa los niveles mención especial “Emprendizaje 2.0” que premiará a
de secundaria a través de la asignatura Iniciativa la WebQuest que mejor desarrolle las habilidades
Emprendedora en 3º de la ESO. emprendedoras en el tercer ciclo de educación
En esta sesión formativa haremos una inmersión al primaria.
maravilloso mundo de las WebQuests en la que En una WebQuest se divide a los alumnos en grupos,
también participarán los/as docentes de educación se asigna a cada uno un rol diferente y se les propone
secundaria interesados/as en conocer esta realizar conjuntamente una tarea, que culminará en un
herramienta metodológica para diseñar unidades producto con características bien definidas.
didácticas sobre cultura emprendedora en el sistema
educativo.

http://www.imaginarparaemprender.org

2009
Introducción. Estructura de una WebQuest
Los/as alumnos de la generación Google demandan que Para elaborarlas, el docente diseña una tarea,
la escuela les enseñe a resolver creativamente los selecciona los recursos de Internet que considera más
diferentes problemas que se les pueden presentar a lo pertinentes para resolverla y la presenta al estudiante
largo de sus vidas y en este sentido creemos que el de manera interesante y fácil de entender. Se debe
modelo WebQuest tiene mucho que aportar. procurar que la actividad, en su totalidad, se ajuste al
tiempo asignado para llevarla a cabo y que cumpla los
Toda WebQuest tienen una estructura común: objetivos de aprendizaje planteados.
Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación, Pasemos a analizar con detalle los distintos
Conclusión y Créditos junto a una Guía Didáctica de la apartados que la componen:
misma. En el caso de las WebQuests que se elaboren
dentro del programa piloto Imaginar para Emprender, 1.- LA INTRODUCCIÓN
la Guía deberá incluir referencias sobre las Se presenta el tema o actividad intentando despertar
competencias emprendedoras trabajadas. el interés del alumno/a hacia la tarea aún sin
describirla. Debe :
¿ Qué son las WebQuests y cual es su
✓ Ser breve, clara y motivadora
origen ? ✓ Estar redactada de manera que plantee un reto, una
La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la pregunta, un enigma para resolver, un tema a debatir,
Universidad Estatal de San Diego. Desde entonces se un problema a solucionar…
ha constituido en una de las técnicas principales de uso  
e integración de Internet en el aula..
De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge y
Tom March, una WebQuest es una actividad orientada
a la investigación en la que la mayor parte de los
recursos necesarios son preseleccionados de Internet
por parte del docente. De este modo el modelo
pretende rentabilizar el tiempo de los estudiantes,
centrarse en el uso de la información más que en su
búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los
niveles de análisis, síntesis y evaluación.
Las WebQuests usan el mundo real, y tareas
auténticas para motivar a los alumnos; su estructura 2.- LA TAREA:
es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a Constituye la parte más importante de una Webquest.
transformar la información y entenderla; sus Lo importante para que esté bien diseñada, que sea
estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los atractiva, posible de realizar y que fomente el
estudiantes a desarrollar habilidades y a contribuir al pensamiento y la creatividad.
producto final del grupo. La Tarea, incluye la siguiente información:
WebQuests ofrecen un modelo ideal para los docentes ✓ Una descripción detallada de la actividad que incluya
que buscan la manera de integrar Internet en el aula. una definición clara y minuciosa de la pregunta o
Cada WebQuest tiene una tarea clara o un problema problema que el estudiante debe resolver.
específico con una serie de enlaces que se relacionan ✓ No es necesario describir los pasos que deben
con un tópico o con el contenido del área de estudio de seguir los alumnos para resolverla, dicha información
un curso determinado. se proporciona en el apartado Proceso que se tratará
Algunas de sus potencialidades pedagógicas son: más adelante.
✓ Se debe solicitar al estudiante presentar los
✓- Rompe los límites del aula tradicional resultados de su investigación mediante un producto
✓- Revaloriza el texto escrito concreto que debe generar con la ayuda de diferentes
✓- Revaloriza la destreza mental herramientas informáticas o de otros recursos.
✓- Desarrolla actividades cooperativas El producto puede ser, entre otros, una presentación
✓- Promueve criterios y genera habilidades multimedia, un informe escrito, un vídeo, un mapa
✓- Revaloriza el papel de los maestros conceptual, un programa de radio, una representación
✓- Potencia las habilidades comunicativas de los teatral etc.
alumnos. En este punto, las herramientas informáticas juegan
un papel fundamental, puesto que le ayudan a procesar
y sintetizar la información que consultó, y a construir alumnos deben ser adecuados a su edad y en la medida de
conocimiento nuevo. lo posible estar libres de publicidad.
De este modo no se abandona a los alumnos en el océano
3.-EL PROCESO infinito de la red. Se les conduce a lugares seguros,
En este apartado se debe explicar a los alumnos y alumnas pertinentes y eficaces para poder resolver la tarea
de forma exacta lo que deben hacer, cómo y en qué encomendada. Por esto decimos que las WebQuests son
momento. investigaciones guiadas y que tienen en cuenta el tiempo
Fragmenta la tarea en varios pasos o actividades, describe del alumno.
todo lo necesario para la organización del trabajo, creación Durante el proceso los alumnos realizarán diferentes
de grupos, asignación de roles, si los hay , pasos previos de actividades o tareas para las cuales les podemos
investigación, recopilación de recursos, etc. proporcionar diferentes tipos de ayudas o soportes
(andamios) tanto en el momento de la recepción de la
Respecto al diseño del proceso debemos tener en cuenta información, como durante el proceso de transformación y
tanto el tema como la maduración de los alumnos así como en la construcción del producto final.
los hábitos que tengan de trabajar de manera cooperativa
y los conocimientos y experiencias previas en trabajos de 4.-LA EVALUACIÓN:
investigación en Internet. Las buenas WebQuests tienen muy bien estructurada la
Por ejemplo si respecto al tema que hemos escogido hay en forma de evaluar.
la sociedad opiniones controvertidas, antagónicas y hasta La herramienta más utilizada para diseñar este apartado
conflictivas podemos asignar roles según los puntos de es la Rúbrica.
vista. Se trata de una tablas de doble entrada en la que que se
detallan los aspectos a evaluar y su grado de corrección,
Es muy útil para valorar el trabajo de los alumnos así como
para observar su funcionamiento durante el proceso.
Se pretende que los alumnos conozcan en detalle de
antemano cómo se les va a evaluar porque se considera que
este conocimiento les orienta y les motiva .

5.-LA CONCLUSIÓN:
Este apartado resume la experiencia e invita a los alumnos
y alumnas a reflexionar sobre todo lo aprendido durante la
realización de la Webquest. También se puede sugerir
alguna idea sobre la continuidad de la investigación, o bien
cómo aplicar las estrategias, habilidades cognitivas y
procedimientos a otros ámbitos o futuros proyectos.
En cambio si se trata de una tema que puede analizarse
desde puntos de vista complementarios que contribuyan a
ampliar la visión de conjunto, entonces asignaremos roles OTROS APARTADOS
en función de diferentes especialidades que puedan sumar
sus visiones, por ejemplo: fotógrafo, periodista, -LA GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO
historiador, informático etc. En ella el autor proporciona algunas informaciones básicas
Cuando los alumnos son lo suficientemente maduros y que serán de gran utilidad a otros docentes que quieran
tienen experiencia en el trabajo cooperativo, podemos usar nuestra WQ con sus alumnos, debe informar o ampliar
dejar que ellos mismos se organicen pero les la información a propósito de:
proporcionaremos un conjunto común de recursos que
todos deberán leer con el propósito de que tengan el mismo ✓ El nivel educativo más adecuado para el cual ha sido
punto de partida en la comprensión del tema antes de que diseñada.
adopten sus roles específicos. ✓ El área o áreas curriculares implicadas.
✓ Los objetivos curriculares que perseguimos lograr con su
LOS RECURSOS: desarrollo.
Para cada paso o actividad del proceso les vamos indicando ✓ Los conocimientos informáticos previos que los alumnos
aquellos sitios web (aunque pueden utilizarse otras deben tener para llevarla a cabo.
fuentes) que el profesor/a ha localizado previamente para ✓ Las competencias básicas en TIC que tenemos previsto
ellos en los que encontrarán la información necesaria para trabajar en la WQ.
el desarrollo de la tarea. Esos enlaces que visitarán los ✓ Las competencias emprendedoras trabajadas.
✓ La organización de los alumnos: los roles, la - Tareas de misterio
formación de los grupos... - Tareas de periodismo
✓ El número total de sesiones previsto y su duración. - Tareas de diseño
✓ Los profesores y otras personas que colaborarán - Tareas de productos creativos
en el proyecto.
- Tareas para el consenso
✓ El material previsto: equipos informáticos,
- Tareas de persuasión
programas de software, libros, enciclopedias,
bibliografía, etc. - Tareas de conocimiento de uno mismo
También podemos hacer sugerencias respecto a las - Tareas analíticas
adaptaciones o variaciones según las características - Tareas de emisión de juicios
de los alumnos. - Tareas científicas
De lo que se trata es que la Guía sea un documento
práctico y de utilidad tanto para nosotros como para ¿ Cómo crear mi WebQuest ?
otros docentes interesados en usar nuestra Hay muchas y variadas formas de crear una
WebQuest, es un documento flexible y abierto no se WebQuest, entre ellas destaca por su sencillez y
trata de rellenar por rellenar. buenos resultados el generador online WebQuest
Creator.
- LOS CRÉDITOS Se trata de una aplicación gratuita desarrollada por
Como en las películas, aparecen los nombres de los el profesor español Miguel A, Jorquer que se ocupa
autores y es el lugar indicado para agradecer los de todas las labores técnicas de la creación de una
asesoramientos y colaboraciones. Webquest, pudiéndose centrar el docente en la parte
También se acostumbra referenciar las fuentes pedagógica del proceso.
consultadas y los sitios web de los que hemos De esta forma, cualquier profesor o profesora que
extraído información relevante, imágenes, vídeos tenga unos mínimos conocimientos informáticos
etc . puede crear sus propias WQ, adaptadas a las
características de sus alumnos.

Elaboración de tu WebQuest en Webquest


Creator
El generador ha sido instalado en la dirección:
http://www.culturaemprendedora.es/majwq
Accedemos a dicha URl con el navegador y
seleccionamos la opción Entrar para registrarnos, a
continuación rellanamos un formulario en el que
hemos de elegir un nombre de usuario y una
contraseña así como proporcionar nuestra dirección
de correo electrónico.
A partir del momento en que te registras puedes
entrar en la aplicación, una vez identificado
selecciona MIS WEBQUESTS y a continuación
CREAR WEBQUEST y de una forma guiada irás
elaborándola.
En primer lugar has de introducir los datos generales
de la WebQuest (título, materia y nivel) y seleccionar
una de las bonitas plantillas que se te ofrecen
( podrás cambiarla por otra posteriormente)
A continuación de forma guiada has de introducir, en
Tipología de WebQuests. los espacios que se proveen para ello, la información
Las WebQuests pueden clasificarse atendiendo a correspondiente a cada una de las 6 partes de la
diversos criterios, uno de ellos es según el fin WebQuest (Introducción, Tarea, Proceso, Recursos,
perseguido o la tarea desarrollada: Evaluación y Conclusión)
Cada espacio permite incluir imágenes y dar formato
- Tareas de recopilación
al texto como en un procesador de textos; además
- Tareas de repetición
podemos editar y modificar los contenidos cuantas ✓ Directorios de WebQuest Creator:
veces sea necesario. ✓http://webquest.cepcastilleja.org/majwq/inicio
Dado que en Webquest Creator no se contempla el ✓http://www.cepdeorcera.org/majwq/inicio
apartado Créditos lo incluiremos en el apartado ✓http://www.orospeda.es/majwq/inicio
Conclusión. La Guía didáctica también podemos ✓ Biblioteca de Eduteka
elaborarla con WebQuest Creator. (http://www.eduteka.org/webquest.php3 )
Asimismo podemos incluir archivos de todo tipo (audio, ✓ Edutic en la Universidad de Alicante
vídeos etc) que subamos desde nuestro ordenador al (http://www.edutic.ua.es/visualiza_wq/index.asp?.
servidor. ✓ Directorio de PHP Webquest
Una vez hayamos terminado de crearla, queda alojada (http://phpwebquest.org/wq25/index.php)
automática y gratuitamente en el servidor y nos ✓ Biblioteca de mi web, muy extensa pero sin
proporcionan su dirección (URL) . clasificar. (http://www.aula21.net/tercera/
No es preciso que la termines en una única sesión, en listado.htm)
cualquier momento puedes guardar lo realizado y ✓ Rincón de AraWebquest (http://www.catedu.es/
continuar en otro momento. gestor_recursos/public/webquest/principal.php)
Pulsando en WEBQUEST accedes a una pagina en la Para terminar una importante advertencia; una buena
que aparecen todas las actividades que han sido WebQuest debe potenciar en los alumnos el
creadas en el servidor tanto por ti como por otros desarrollo de sus capacidades intelectuales. Una
usuarios clasificadas según diversos criterios. WebQuest mal diseñada no es no más que un manojo
Aunque la utilización de esta herramienta es muy de preguntas que conducen a los alumnos a una simple
sencilla se ofrece un tutorial para aprender a búsqueda de información. Una buena WebQuest debe
manejarla. estar diseñada o enfocada a que procesen la
Para saber más información obtenida de la red.
En la dirección: Al respecto es muy recomendable la lectura del
http://imaginarparaemprender.wikispaces.com artículo “Cómo elaborar una Webquest de calidad”
dispones de un Taller de Webquests en el que de disponible en línea en la dirección:
forma guiada aprenderás a crear tu propia webquest http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.
usando Webquest Creator y una cuidada selección de Una buena WQ puede ser la llave mágica que nos
artículos, enlaces, ejemplos de WQs, presentaciones permita descubrir junto a nuestros alumnos que esa
etc para conocer más a fondo el modelo. maravillosa herramienta que llamamos Internet sirve
Por otra parte la Junta de Extremadura ha habilitado para romper los límites del aula tradicional y para
en http://www.culturaemprendedora.es/un foro en el potenciar las competencias emprendedoras que
que podéis plantearme cuantas dudas tengáis a lo deseamos desarrollar en la juventud extremeña.
largo del curso académico 2009-10.
El creador de Webquest Creator mantiene asimismo
un blog (http://webquestcreator.blogspot.com/) en
el que nos tiene informados de todas las novedades
del generador y desde el que tenemos acceso a otro
foro de consulta de los usuarios de su aplicación.

Principales Bibliotecas de WebQuests


Creo que la mejor manera de aprender es ver muchas
Webquests creadas por otros docentes.
Numerosos son los directorios en español en los que
podemos encontrar colecciones de WQ para todos los
niveles y áreas listas para ser llevadas a cabo con
nuestros alumnos, entre ellos podemos destacar:
✓ Colección de webquests de Educastur http://
web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/
✓ WebquestCat (http://webquest.xtec.cat/enlla/)
Francisco Muñoz de la Peña Castrillo
Directorio de la Comunidad Catalana de Webquest.
email: aula21@gmail,com
✓ Biblioteca Semántica de Webquest.(http://
Blog: http://www.aula21.net/aulablog21
cfievalladolid2.net/webquest/common/index.php
Las 10 principales habilidades emprendedoras que potencian
las WebQuests

COMPETENCIAS
DENOMINACIÓN DEFINICIÓN EMPRENDEDORAS

Es la representación o creación ✓Creatividad aplicada a la vida


CREATIVIDAD
de una idea de algo o de diaria.
alguien. ✓Uso de la comunicación
Reconstruir el pasado y lo que lingüística
es más importante, la posibilidad ✓Identificad necesidades propias
de construir un FUTURO mejor de otros/as y poder dar
que el presente. respuesta.

Es la capacidad de poder tomar, ✓Desarrollar la propia iniciativa


individualmente, todas las ✓Asumir responsabilidades
AUTONOMÍA decisiones que afectan a la ✓Capacidad de auto superación,
propia vida personal en todos perseverancia y actitud positiva
sus ámbitos de actuación

Sentimiento de aceptación, ✓Identificación e intervención


confianza y aprecio hacia uno/a sobre los estados de ánimo.
mismo/a ✓Desarrollar la propia iniciativa y
AUTOESTIMA asumir responsabilidades.
✓Capacidad de autosuperación,
perseverancia y actitud positiva.

Es la virtud de asumir las ✓Desarrollar la propia iniciativa y


consecuencias de las propias de asumir responsabilidades.
decisiones, respondiendo de ✓Capacidad de auto superación,
ellas ante alguien. perseverancia y actitud positiva.
✓Estrategias de cooperación,
RESPONSABILIDAD trabajo en equipo y capacidad
de asumir compromisos.
✓Trabajar con colaboradores/as
e inventar realidades con ellos/
ellas.

Es la capacidad que tiene ✓Estrategias de cooperación y


algunos individuos para trabajo en equipo y capacidad
conseguir implicar a otras de asumir compromisos.
personas en la realización de ✓Desarrollar la propia iniciativa y
LIDERAZGO proyectos asumir responsabilidades.
✓Capacidad de auto superación,
perseverancia y actitud positiva.
✓Capacidad de organización.
DENOMINACIÓN DEFINICIÓN COMPETENCIAS
EMPRENDEDORAS

Es una forma de enfrentarse al ✓Creatividad aplicada a la vida


E S P Í R I T U
conocimiento unido a la diaria.
INVESTIGADOR E creatividad, la flexibilidad y el ✓Trabajar con colaboradores/as e
I N N O V A D O R dinamismo con el que hemos de inventar nuevas realidades con
intentar dar respuesta a los ellos/as.
problemas ✓Escucha activa de necesidades.
✓D i s e ñ a r p r o t o t i p o s p a r a
compartir ideas y proyectos

COOPERACIÓN Consiste en el trabajo en común ✓Estrategias de cooperación y


llevado a cabo por parte de u trabajo en equipo.
grupo de alumnos/as hacia un ✓C a p a c i d a d d e a s u m i r
objetivo compartido usando compromisos.
métodos también comunes

Es un fenómeno de carácter ✓U s o d e l a c o m u n i c a c i ó n
COMUNICACIÓN
social que sirve para relacionarse, lingüística.
transmitir o intercambiar ✓Identificar necesidades propias
información y de los/as demás y poder darles
respuesta.
✓Escucha activa de necesidades

Es la capacidad de exponer y ✓U s o d e l a c o m u n i c a c i ó n
ASERTIVIDAD
defender las propias ideas antes lingüística.
las demás personas, respetando ✓Identificar necesidades propias
las ideas de éstas. Es un factor y de los/as demás y poder darles
decisivo para la conservación y respuesta.
aumento de la autoestima
personal.

Es la capacidad de trabajar en ✓Estrategias de cooperación y


ESPÍRITU DE EQUIPO
conjunto con otras personas y trabajo en equipo y capacidad de
consiste en colaborar asumir compromisos.
inteligentemente para conseguir ✓Trabajar con colaboradores/as e
un objetivo común. inventar nuevas realidades con
ellos/as