A. Lenguaje 9° Final Prueba Impresion

Escuela Nacional de Música
Lenguaje Musical 9° Grado
Tegucigalpa M.D.C., Honduras
Compilación: Ernestina Teruel, Carlos Licona

Escuela Nacional de Música Lenguaje Musical 9° Grado
Introducción
El presente libro es una recopilación de ejercicios escogidos de diferentes métodos de

lenguaje musical con el fin de servir de apoyo y guía a los maestros de la clase del 9° año en la
Escuela Nacional de Música.
Contiene ejercicios en diferentes claves: Sol, Fa, Do 3ª línea y una introducción a la clave de Do
en 4ª línea. También contiene algunas lecturas para entonarse a dos voces así como ejercicios
rítmicos y ejercicios hablados.
Esperamos que este material sirva para mejorar el nivel de los alumnos y que unifique el
enfoque de la clase.
Atentamente
Ernestina Teruel
Carlos Leonel Licona
Nov. 2019
2
Algunas sugerencias metodológicas
A continuación algunas recomendaciones acerca de maneras de trabajar la asignatura de

acuerdo a nuestra experiencia sirviendo la clase; cada profesor puede enriquecer este material
con las suyas propias.
Al encarar la lectura de un ejercicio nuevo:
● En cada ejercicio que se practique el estudiante deberá tener claro la cifra de compás,
tonalidad y el movimiento de la pieza.
● Siempre se le debe ubicar tonalmente cantando la escala y los arpegios de los grados
principales.
● En cada uno de los ejercicios deberá practicarse la lectura a primera vista, antes de las
explicaciones y demostraciones hechas por el maestro.
● Se le deberá despejar cualquier duda que tenga respecto al ritmo.
● Es ideal leer en forma hablada el ejercicio y llevar el compás con la mano auxiliándose
del metrónomo.
Para mejorar el reconocimiento visual y auditivo de escalas:
● Repasar siempre la teoría de escalas mayores, menores agregando este año las escalas
modales.
● Hacer continuamente dictados y audiciones de escalas.
● Realizar continuamente ejercicios de reconocimiento visual y de construcción de
armaduras y escalas.
● Hacer a menudo pruebas cortas (orales, auditivas y escritas).
● Poner atención a la escritura musical, procurando respetar las reglas de notación.
3
Para trabajar intervalos:
● Hacer mucho trabajo de reconocimiento de intervalos.

● Reconocer visual y auditivamente los intervalos. Da buenos resultados relacionar los
diferentes intervalos con melodías reconocidas (el primer intervalo del himno nacional
para la 4J por ejemplo) y con los colores o estados de ánimo (alegría 5J, 3M; tristeza
3m,6m, fortaleza 6M,5J, 4J, 2M; incomodidad 2m,7M)
*Es bueno repasar mucho la audición y la entonación de los tonos y semitonos hasta una 3M,
ya que ayudan mucho a mejorar la afinación y preparan para lo cromático.
● Analizar algunos intervalos de las melodías que se entonan en clase.
Para enriquecer las experiencias musicales
● Entonar canciones infantiles o juveniles al unísono, en canon o dos voces.

● Realizar ejercicios rítmicos con instrumentos de percusión menor o buscando nuevas
sonoridades (percutir en pupitres, piernas, pared, etc.)
● Crear ejercicios rítmicos hablados con textos diversos (Nombres, refranes etc.)
● Realizar coreografías inventadas con ritmos conocidos.
● Ejecutar en grupo (con su instrumento) ejercicios a dos voces.
● Incentivar al muchacho a crear sus propios ejercicios cortos, rítmicos y melódicos, para
leer en clase, con los elementos vistos.
● Enseñar canciones infantiles con el fin de que el muchacho las traiga escritas la siguiente
clase.
● Se recomienda recopilar los ejercicios de las creaciones de los estudiantes y maestros
para incorporarlos en el presente texto y de esa manera enriquecer el trabajo.
Sugerencias para evaluar la clase

4
● En cada prueba de lectura entonada incluir al menos cinco ejercicios diferentes para
desarrollar la lectura.
● Desarrollar la memoria musical a través de ejercicios seleccionados por el maestro.
● Trabajar continuamente la audición evaluándola tomando en cuenta solo los elementos

rítmicos y melódicos vistos en clase.
● Realizar pruebas sorpresa para que el alumno estudie constantemente.
● Hacer siempre retroalimentación y repasar lo aprendido en la clase anterior.
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I Parcial
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10
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II Parcial
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35
III Parcial
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IV Parcial
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Al encarar la lectura de un ejercicio nuevo:

Para mejorar el reconocimiento visual y auditivo de escalas:

● Poner atención a la escritura musical, procurando respetar las reglas de notación.

● Hacer mucho trabajo de reconocimiento de intervalos.

Para enriquecer las experiencias musicales

● Entonar canciones infantiles o juveniles al unísono, en canon o dos voces.

Sugerencias para evaluar la clase

● Trabajar continuamente la audición evaluándola tomando en cuenta solo los elementos

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