DESARROLLO FISISCO

Aspectos del desarrollo fisisco

+ CRECIMIENTO Y CAMBIO CORPORAL

Los niños crecen entre los 3 y 6 años pero con menor rapidez que antes.

Al año niñas y ninos aumentan entre 5 y 7.5 cm de estatura y entre 2 y 3 kilos de peso.

La ligera ventaja de los niños en cuanto a estaturas y peso se mantiene hasta el

crecimiento repentino de la pubertad.

+ NUTRICION Y SALUD ORAL

Los niños pre escolares comen menos, en proporcion a su tamaño que los bebes,
necesitan menos calorias, por kilogramo de peso corporal.

La obesidad se define en la niñez , como tener un indice de masa corporal (IMC) de o

por encima del percentil 95.

El uso del fluor en el cuidado dental ha reducido notablemente la incidencia de caries.

PATRON Y PROBLEMAS DE REPOSO Y VIGILIA

Los niños duermen mas profundamneteen la noche de lo que dormiran mas tarde en la
vida.

Los niños pueden crearrutinas complejas de pretextos para no ir a la cama y tradan

mucho mas que antes en irse a la cama.

•Las pesadillas son muy comunes en especial en las niñas.

Las pesadillas frecuentes o persistentes indican estrés excesivo.

La enuresis es la micción repetida en las ropas o la cama y son comunes en especial en la

noche.

HABILIDADES MOTORAS

Habilidades motoras gruesas como correr, saltar, son las cuales involucran los músculos
grandes.

Habilidades motoras finas.

Como abotonar una camisa y dibujar, involucran coordinación ojo manos y músculos pequeños.

Los cambios en los dibujos de los niños aparecen reflejar la maduración de las funciones bdel
cerebro asi como los musculos.

La preferencia manualla tendencia a usar una mano en lugar de la otra, por lo regular es
evidente a los tres años.
SALUD Y SEGURIDAD

En los países en desarrollo las enfermedades las enfermedades prevenibles mediante vacunación
tales como la sarampión a tosferina y la tuberculosis todavía cobran una gran cuota.

La tos, los resfriados, los dolores estomacales y las secreciones nasales son enfermedades
menores que son parte de la niñez temprana

Los accidentes son la principal causa de muerte a lo largo de la niñez y adolescencia los Estados
Unidos.

El tabaquismo de los padres es una causa de una enfermedad y muerte en la niñez.

Entre menor sea la posiscion socioeconómica de una familia mayores son los riesgos del niño
de enfermedad lesiones o muerte.

DESARROLLO COGNOSITIVO

Enfoque piagetario: El niño preoperacional

Jean Piaget denomino a la niñez temprana, de los dos a siete años la etapa preopercional porque
los niños todavía no están listos para realizar las operaciones o manipulaciones mentales que
requiere el pensamiento lógico.

La función simbólica es la habilidad para usar los símbolos o representaciones mentales,

palabras numeroso imágenes a las cuales las personas han asignado significado.

Los preescolares muestran la función simbólica mediante:

La imitación diferida:

- Se basa en obtener una observación mental de una acción observada.

El juego simulado:

- Los niños hacen que un objeto simbolices, algo mas como una persona.

El lenguaje:

- Usa el sistema de símbolos, palabras como comunicarse.

- El aumento en el pensamiento de representación, permite que los niños hagan juicios
mas exactos a cerca de las relaciones espaciales.

Los niños pequeños razonan por transducción:

Ven una situación como la base de ota situación a manudo a que ocurre aproximadamente al
mismo tiempo sea que exista o no lógicamente una relación causal.scesivamente.

Los niños usan la habilidad para categorizar para ordenar muchos aspectos de usu vidas,
categorizando a las personas como “buenas””malas”amigas o no amigas y asi sucesivamente.

Muchos niños están confundidos a cerca de los que tiene vida o no

La tendencia a atribuirle vida a objetos animados se llama animismo

Número: En la niñez temprana los niños llegan a reconocer 5
tipos de conteo
1)el principio uno a uno (uno, dos, tres)

2) el principio del orden estable (uno, dos, tres; en lugar de tres dos uno).

3) el principio de la irrelevancia del orden: comienza apartir de cualquier objeto y el recuento

total será el mismo.

4)El principio de la cordialidad: El último número

mencionado será el número total de objetos contados.
5)El principio de la abstracción: Los principios
mencionados se aplican a cualquier clase de objeto.

Los niños tienden a centrarse en una aspecto de una situación y descuidan el resto

Los niños no entienden por completo el principio de conservación.

Egocentrismoç

Es una forma de centracion.

Los niños secentran tanto en su propio punto de vista que no pueden considerar a otros

Teoría del Intelecto

Los niños preescolares tiene poco o ninguna conciencia de que ellos u otras personas en
palabras o que “hablan consigo mismos en sus cabezas”

No es isno que a los 7 u 8 años que la mayoría de los niños se percata de que la gente que esta
dormida no realiza ninguna actividad menta consiente.

Las influencias ambientales o hereditarias desempeñan una parte importante en el desarrollo del
intelecto.

Las diferentes culturas tienen formasdistointas de considerar el intelecto y esas actitudes

culturales influyen en los niños.

A la edad de tre a ños empiezan a creer que todos saben lo mismo que ellos y ccreen lo mismo
que ellos creen.

Solo hasta los 5 o 6 años los niños comprenden la distinción entre lo que parece ser y lo que es.

En algún momento entre los 18 meses y los tres años los niños aprenden a distinguir lo eventos
reales de los imagimarios.

JUEGO

Ocuppacion de la niñez temprana

- El juego es el trabajo de los niños.

- Mediante el juego los niños estimulan los sentidos.
- Aprenden como usar sus musculos.
- Coordinan la visión con el movimiento
- Obtienen el dominio sobre sus cuerpos y obtienen nuevas destrezas.
- Los niños preescolares participan en diferentes tipos de juegos a diferentes edades.
- Los investigadores categorizan el juego de lo niños por su contenido y su dimensión
socia.

TIPOS DE JUEGO

Juegos de simulación de personas o situacones.

-demuestran niveles de complejidad congnocitiva.

- los niños logran entender el punto de vista de otras personas y construyen una imagen del
mundo social.

Juego funcional y activo

-implica movimientos musculares (como hacer rodar o rebotar una pelota)

-amedida que mejora las habilidades motoras gruesas, los preescolares corren, saltan
brincan, lanzan y apuntan.

Juego constructivo

-cuando los niños pequeños y los de edad pre escolar usan objetos o materiales para hacer
algo, como una casa de cuboso un dibujo de crayolas.

Juego de fantasia juego dramático

-basado en la función smbolica.

-aumenta en los años preescolares y luego disminuye conforme los niños de edad escolar se
involucran mas en los juegos formales, con reglas,juegos organizados, con procedimientos y
castigos.

-los niños que a menudo juegan imaginativamente tienden a coperar mas con otros niñosy a
ser mas populares y mas alegres que quienes no lo hacen.

-los niños que ven mucha televisión son poco imaginaivos, debido a absorver imagene
pasivamente, en lugar de generarlas.

DIMENSION SOCIAL DE JUEGO

Categorías de juego social y no social

Conducta desocupada

Consucta espectadora

Juego solitario independiente

Juego paralelo

Juego asociatiivo

Juego cooperativo.
Como influye el género en el juego

La tendencia a la segregación sexual en el juego parece ser universal entre las culturas.

Es común entre los niños preescolares, incluso de tres años y se hace mas común en la niñez
intermedia.

Los niños y las niñas juegan de manera diferente.

A la mayoría de los niños les gusta el juego fisisco en grupos bastante grandes.

Las niñas se inclinan a jugar tranquilamente con una sola compañera.

La diferencia no se basa no solo en el gusto por diferentes tipod de actividades.

Las niñas por lo general se concentran en mantener o restaurar las relaciones sociales
ordenadas, como jugar a la casita.

CRIANZA

A medida que los niños gradualmente se convierten en perdsona su persona puede constituir
un desafio complejo.

Los padres deben tratar con pequeños individuos, que tienen voluntad mente propia, pero
que aun deben aprender mucho a cerca a de cuales tipos de conducta, funcionan en la
sociedad.

FORMAS DE DISCIPLINA

Disciplina se refiere a los métodos para enseñar a los niños de carácter autocontrol, valos y
conducta moral.

Puede ser una herramienta poderosa para la socialización, con la meta de desarrollar la
autodisciplina

TECNICAS CONDUCTISTAS

-Reforzamiento y castigo.

Los padres en ocasiones castigan a sus hijos para detener la consucta indesable, pero los
niños aprenden mas si son reforzados mediante el buen comportamiento.

Los reforzadores esternos pueden ser:

Tangibles (dulces, dinero, juguetes o estrellas doradas).

Intangibles: (una sonrisa, una palabra de elogio, abrazo, un privilegio especial)

Cualquiera que sea el reforzamiento el niño debe ser recompendado y deberá recibirlo con
constancia después de mostrar la conducta deseada.

- El castigo puede ser eficaz si es consistente, inmediato y claramente ligado a la ofensa.

- Debe aplicarse de manefra calmada, y en privado y debe estar dirigido a producir
obediencia y no culpa.
- Es mas eficaz si esta acompañado por una explicación brve y sistetica.
- Sin embargo ciertos caastigos pueden ser contraproducentes
- Los niños pequeños que han sido castigados con severidad mas tarde pueden reaccionar
con agresividad, aun cuando el castigo pretendiera, detener lo que un padre considera
una conducta agresiva intensional.
 - El castigo corporal ha sido definico como el uso de la fuerza física ccon la intensión de
ocasionar que un niño experimente dolor no daño con el propósito de corregir y
controlr al niño.
- Puede inclkuir nalgadas, golpes bofetadas, pellizcos, saudidas y otros actos físicos
- El castigo corporal es una parte penetrante de la sociedad de muchos niños.
- Mucha gente lo considera as eficaz que otros

CATEGORIAS DE DICIPLINA

- Afirmacion del poder: pretende detener la conducta indesseablepor medio de la

ratificacionfisica o verbal del control de los padres, incluye exigencias amenazas,
suspensión de privilegios, palizas y otros castigos.
- Técnicas inductivas: diseñadas para alentar las conductas deseables o(desalentar las
indeseables) razonando con el niño; incluyen establecimiento de limites,demostración
de las consecuencias logicasde una acción, explicaciones, discusiones y obtención de
las ideas dell niño a cerca de lo qu es justo.
- Privación del amor: puede incluir ignorar, aislar o mostrar disgusto.

ESTILOS DE CRIANZA

El temperamento es un factor importante pero algunas invetigaciones sugieren que los

estilos de crianza sugieren que los estilos de crianza afectan a la competencia de los niños
para desenvolverse en el mundo.

Baumrind

Padres autoritarios:
- valoran el control y la obediencia,
- Niños que se ajusten a normas de conducta.
- Los castigan con arbitrariedad.
- Distantes y menos calidos.
Padres permisivos:
- Valoran la autoexpresión y autoregulacion
- Pocas exigencias, raras veces castigan.
- No son controladores
Padres con autoridad
- Valoran lla individualidad del niño
- Enfatizan las restricciones sociales.
- Orientan alos niñosrespetan sus desiciones, independientes, intereses y personalidad.
- Exigen un buen comportamiento.
Padres negligentes:
- Se concentran en sus propias necesidades.

Promoción del altruismo y manejo de la agresión y el temor

Conducta prosocial:

El altruismo es el centro de laactividad prosocial, la actividad dirigida a benefiiar a otra

persona.
Las niñas tienden a ser mas prtosociales.

Agrsion:
- Agresión instrumental: empleada como instrumento, oara lacanzar una meta.
 Los niños que pelean mas también tienden a ser los mas sociables y competentes.
- Agresión manifiesta: fuerza física o amenazas verbales o dirigidas abiertamente dirigida
con un objetivo.
- Agresión relacional: disimulada o indirecta, manipulan o dañan la autoestima

Fuentes de agresión

Tienden a ser generada por:

- Por atmosfera familiar estresante y poco estimulante

- Diciplina severa.
- Falta de calidez materna.
- Exposición a adultos agresivos.

Temores

- Temores pasajeros son comunes en la niñez temprana.

- Niños de 2 a 4 años tienen temor a los animales
- A los 6 años a ala oscuridad.
- Desaparecen conforme los niños crecen y pierden su sentido de importancia.
- Pueden provenir de experiencias, personales o de escuchar a cerca de

Familias en problemas (abuso infantil y negligencia)

Maltrato:

-consiste en poner en peligro de manera deliberada o evitable.

-los niños sufren abuso o negligencia a cualquier edad pero la tasa son mas altas a la edad de 3 y
menos.

-las niñas tienen probabilidad 4 veces mayor que los niños en sufrir abuso sexual que los niños.

-causa de muerte.

Factores que contribuyen

- Características de familias abusivas:

o Suelen pelear físicamente.
o Hogares desorganizados.
o Experimentan eventos estresantes.
- Características de familias negligentes:
o Apáticos incompetentes.
o Irresponsables o emocionalmente aislados.
- Vecindario y apoyo social:
o Ambiente externo puede crear un clima para la violencia familiar.

Efectos del maltrato

- Producen graves consecuencias físicas, cognoscitivas y emocionales o sociales.

- Muestran demoras en el lenguaje.
- Problemas de conducta.
- Suelen ser rechazados.
- Pueden tornarse agresivos o retraídos.
Relaciones con otros niños

Hermanos o su ausencia.
- Las disputas y su solución pueden verse como oportunidad de socialización en las
cuales los niños aprenden a defender principios morales.
Hijo único
- Tienden a ser más maduros.
- Tiene mayor motivación de logro.
- Mayor autoestima.
- No difieren de otros niños en ajuste global o socialización.
Compañeros de juego y amigos
- Atreves de las amistades y las interacciones con compañeros de juego los niños
pequeños aprenden a llevarse bien con los demás.
- Aprenden a valores morales y normas y roles de género.
Crianza y popularidad
- Niños populares tienen relaciones cálidas y positivas con ambos padres.
- Niños cuyos padres son severos o tiene apego inseguro están en riesgo de desarrollar
patrones sociales no atractivos.
- Niños cuyos padres comunican claramente la desaprobación, son mas prosociales y
menos agresivos.