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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL.

I.- DATOS INFORMATIVOS :

1.1.-UGEL : Nº 16 BARRANCA
1.2.-I.E.A : “JOSE ANTONIO ENCINAS”
1.3.-AREA : CIENCIAS SOCIALES
1.4.- ASIGNATURA : INTRODUCCION A LA FILOSOFIA Y LOGICA.
15.- NIVEL : SECUNDARIA
1.6.- GRADO :QUINTO AÑO
1.7.- HORAS SEMANLES : DOS HORAS ( 02 )
1.8.-DOCENTE : Lic. SANCHEZ MORY C.
1.9.- AÑO LECTIVO : 2011.

II.- FUNDAMENTACION .

Los púberes y adolescentes ,cuyas edades oscilan entre 11 y 17 años ,viven todo en un mundo de cambios no solamente corporales , sino
también cognitivos afectivos y a la vez toman conciencia de la riqueza expresiva del lenguaje .Situación que se desprenden de l a relación que
tienen con la sociedad , la naturaleza y el desarrollo del ,propio pensamiento humano . Ésta última relación ,es la preocupación y tarea de la
presente asignatura ; que tiene el propósito de cohesionar y consolidar el pensamiento del adolescente , desarrollándole capacidades de
pensamiento crítico, creativo, de solución de problemas y de creatividad. Potencialidades que se logran con el ejercicio del manejo y dominio de
informaciones , de la investigación y la creatividad . Para ello es necesario investigar y estudia el proceso histórico del pensamiento humano
considerando a los filósofos más importantes ; así como el estudio sobre el origen del hombre ,el conocimiento , el lenguaje y los valores .
Conocimientos que necesitaran argumentos de las ciencias formales , naturales ,y las ciencias sociales .

El logro de las capacidades señaladas , harán del adolescente que actué con convicciones científicas , humanistas y axiológicas , frente a
todo los objetos y fenómenos que lo rodean ; estas habilidades sociales lo pondrá en mejores condiciones para construir su proyecto de vida .
III.- FORMULACION DE LOS PROPOSITOS DE GRADO Y/O AÑO DE ESTUDIOS

CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES DE PROPOSITOS DE GRADO


FUNDAMENTALES INSTITUCIONALES AREA
MANEJO Y DOMINIO DE
INFORMACION * Recepciona , procesa ( analiza ,Razona) y elabora conceptos de la información
MANEJO DE recibida sobre el pensamiento filosófico y los principales problemas dela
INFORMACION filosofía y la lógica .
PENSAMINETO * Describe ,explica , compara y formula hipótesis sobre el origen y desarrollo
CREATIVO del universo , la vida , el hombre ,el pensamiento y el lenguaje del hombre
* Diseña esquemas y materiales para exponer sobre los principales problemas
filosóficos y el lenguaje formal
PENSAMIENTO
CRITICO INVESTIGACION
*Ubica , localiza y argumenta el origen del pensamiento filosófico ,procesando
COMPRENSION fases o etapas , de acuerdo a la información recibida
ESPACIO * Indaga ,expone y debate sobre la concepción del universo del siglo VI a.n.e.
SOLUCION DE TEMPORAL ( esclavismo) ,durante el feudalismo y las teorías actuales , tanto religiosas ,
PROBLEMAS científicas y filosóficas .
* Diseña organizadores visuales en forma creativa , para comparar y clasificar el
pensamiento filosófico .

CREATIVIDAD
TOMA DE * Conceptúa ,juzga, razona y opina sobre la información recibida acerca de los
DECISIONES JUICIO CRTICO diferentes esquemas filosóficos.
* Valora y cuestiona la información recogida de los diferentes filósofos , sobre
los problemas importantes de la filosofía y la lógica .
* Actualiza esquemas mentales para mejorar el aprendizaje de los
conocimientos filosóficos estudiados .
IV .- PROGRAMACION DE UNIDADES DIDACTICAS
U.D. TIPO DE CONTENIDOS DE APRENDIZAJE TIEMPO CRONOGRAMA
UNIDAD SEMANAS I.B II.B III.B IV.B
I UNIDAD DE * INICIANDONOS EN EL ESTUDIO DE LA FILOSOFIA .
APRENDIZAJ -Etimología y origen de la filosofía 11 semanas
E -Definiciones clásicas y actuales de filosofía 02 horas
-La actitud científica y filosófica semanales
-El mundo como realidad objetiva . 22horas
- Fases o etapas de la filosofía Total
-Indagación sobre categorías filosóficas –científicas básicas .
II UNIDAD DE * ESTUDIANDO LOS PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA FILOSOFIA . 11 semanas
APRENDIZAJ -Teorías sobre el origen del universo 02 horas
E -Teorías sobre el origen de la vida. semanales
-Teorías sobre el origen del hombre 22 horas
-El problema del pensamiento . Total
-Axiología y valores fundamentales
-Modelo valorativo del hombre .
III UNIDAD DE *CONOCIENDO LA ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE LOGICO . 09 semanas
APRENDIZAJ -Definiciones clásicas y actuales de la lógica . 02 horas
E -Origen y desarrollo de la lógica . Semanales
-El pensamiento y el lenguaje lógico . 18 horas
-Proposiciones lógicas . Total
-Simbolización proporcional .
-Indagación categorías, lógicas científicas .
IV UNIDAD DE * OPERANDO CON PROPOSICIONES LOGICAS 10 semanas
APRENDIZAJ -Formalización proporcional ( + Variables y conectores lógicos +Esquemas lógicos) 02 horas
E -Inferencia lógica Semanales
- Lógica de clases 20 horas
- Circuito lógico Total
TOTAL DE HORAS AL 82 horas
AÑO
V.- TEMAS TRANSVERSALES Y MATRIZ DE VALORES

AREA TEMAS TRANSVERSALES MODELO VALORATIVO


INSTITUCIONALES NACIONALES VALOR CONDUCTA ACTITUD FRENTA AL AREA
FUNDAMENTAL VALORATIVA
 LA PRODUCCION 1.- Educación para la * Comparte * Comparte información sobre los temas filosóficos
“Producir para la existencia y el convivencia , la paz y la * Participa. estudiados.
CIENCIAS desarrollo social” ciudadanía * Defiende * Participa activamente en el debate y discusión de
SOCIALES 1.- JUSTICIA los temas filosóficos expuestos en el aula.
* Defiende alturadamente sus opiniones expuestos
ASIGNATUR en el debate.
A  EL TRABAJO 2.- Educación para la * Humaniza * Se humaniza con la realización de las tareas
“El trabajo productivo como gestión de riesgo y la * Desarrolla teóricas –practicas del pensamiento filosóficos
“INTRO- factor condicionante del conciencia ambiental 2.- LABORIO- * Construye * Desarrolla con satisfacción los temas de
DUCCION desarrollo personal y colectivo” SIDAD * Responsa investigación sobre los problemas básicos de
A LA bilidad filosofía
FILOSOFIA * Asume responsablemente la elaboración de
Y LOGICA materiales para las exposiciones del curso .
 EDUCACION 3.- Educación en y para *Acepta * Acepta y tolera las opiniones de los demás
“Educación de calidad para los derechos humanos * Expresa * Expresa con libertad su forma de pensar y de sentir
construir una conciencia social 4.- Educación para la 3.-LIBERTAD * Actúa sobre los problemas filosóficos
que consolide la identidad equidad de genero * Propone * Propone con entusiasmo sugerencias u
cultural y la conciencia nacional” observaciones sobre los temas en debate.
 VALORES 5.- Educación en valores * Respeto * Respeta y exige que se le respete
“Construir el modelo valorativo o formación ética * Autocritica * Reconoce autocríticamente su falta de
en base a la producción y el 4.- MORAL * responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas
trabajo productivo” Persistencia académicas
* Identifica * Es persistente y audaz en el logro de sus objetivos
*Se identifica con las necesidades de sus
compañeros
VI.- LOS METODOS A UTILIZAR DEBEN CONSIDERAR BASICAMENTE :LAS ACTIVIDADES , LA MOTIVACION Y EL INTERES , DONDE EL PROTAGONISTA SEA EL
ALUMNO ; Y POR OTRO LADO EN LO FUNDAMENTAL EL METODO DEBE TENER RELACION CON EL TRABAJO PRODUCTIVO .

METODO PROCEDIMIENTO TECNICAS MATERIALES Y MEDIOS PRODUCTO


FASES O ETAPAS DIACTICOS FINAL
 ACTIVANDO LOS ( P) * Organización de grupos de estudio y
SABERS PREVIOS * Presentación del tema trabajo * Compendios de
-Formulación problemica del tema * Estudio individual * Estudio colectivo ciencias y letras
-Buscando solución a la formulación * Estudio de casos
planteada *Técnicas de lectura y estudio * Guías didácticas o
-Participación individual y grupal * Subrayado * Fichaje * Sistema de llaves separatas
* Organizadores visuales * lluvia de ideas . * Material auditivo
 CONSTRUCCION DE (T)  Discusión grupal * Material audiovisual Aprendizajes
LOS * Exposición de la teoría científica que * Tribuna abierta  Fichas de esperados
CONOCIMIENTOS explican el tema o problema . *Libertad para expresar su opinión -Observación
BASICOS * Análisis y síntesis de la teoría *Discusión controversial -Bibliográfica
* Debate sobre temas propuestos *Sistematización de lo estudiado -Textuales
* Sistematización y/o resumen de las  Exposición plenaria -Resumen
propuestas planteadas * Mesa redonda * Discusión por opiniones  Laminas
* Solución o posibles soluciones * Fórum * Panel fórum  TV
* Elaboración de esquemas mentales *Conferencia magistral  DVD
* Elaboración de organizadores visuales * Autocritica- critica  Equipos de Proyectos de
. * Debate . sonido investigación
Defensa de lo sostenido  Data.
 TRANSFERENCIA DE (P)  Otros.
LOS NUEVOS * Resuelve ejercicios y nuevos
CONOCIMIEMNTOS problemas planteados .
* Aplica la teoría a la situación de la
realidad  ELBORACION DE PROYECTOS DE
* Propuesta de proyectos INVESTIGACION
VII .- MATRIZ DE EVALUACION

CAPACI. CAPACIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES ITE REC GRADO PUN TIEM
INSTITUC DE AREA ESPECIFICAS MS TIV DE TOS PO
OS DIFICU 45’
INICIANDONOS EN EL ESTUDIO DE LA -Recepciona y contesta en forma asertiva sobre 1 2 Fácil 1 1
-Recepciona, FILOSOFIA . el origen y la definición de la filosofía 2 2 4
-Etimología y origen de la filosofía Precisa información sobre actitudes
procesa y
elabora -Definiciones clásicas y actuales de filosofía -Describe , explica y confirma la información 5 5 Interm 10 25
-La actitud científica y filosófica sobre la filosofía –Presocrática
-El mundo como realidad objetiva . -Diseña esquemas y materiales para manejar sus 2 5 difícil 3 6
-Describe , - Fases o etapas de la filosofía aprendizajes
Manejo y 4 7
Dominio explica -Indagación sobre categorías filosóficas – -Formula hipótesis sobre el pensamiento
Manejo de
,compara y filosófico Presocrática.
De información científicas básicas .
informacio - formula ESTUDIANDO LOS PROBLEMAS -Ubica ,localiza y argumenta las diferentes 3
n FUNDAMENTALES DE LA FILOSOFIA . teorías sobre el universo y la vida
-Diseña Indaga , expone y debate información que 5
-Teorías sobre el origen del universo explica el origen del hombre y responde diversas
-Ubica , -Teorías sobre el origen de la vida. interrogantes sobre el tema
localiza y -Teorías sobre el origen del hombre -Compara las teorías científicas y no científicas 2
argumenta -El problema del pensamiento . sobre el hombre
-Clasifica el conocimiento y valores.
investigaci -Axiología y valores fundamentales
-Indaga , -Modelo valorativo del hombre .
on . Comprensió
expone y ESTUDIANDO LOS PROBLEMAS -Conceptúa correctamente las diferentes 2
n espacio
Temporal debate . FUNDAMENTALES DE LA FILOSOFIA . categorías lógicas. 1
-Teorías sobre el origen del universo -Opina sobre el desarrollo histórico de la lógica.
Valora y resuelve ejercicios sobre simbolización 5
-Diseña -Teorías sobre el origen de la vida. proporcional
,compara y -Teorías sobre el origen del hombre Realiza esquemas mentales para manejar el 2
clasifica . -El problema del pensamiento . lenguaje lógico .
creativida -Axiología y valores fundamentales
d -Conceptúa -Modelo valorativo del hombre .
juzga, razona y OPERANDO CON PROPOSICIONES LOGICAS Elabora esquemas lógicos para operar en las 3
Juicio critico proporciones lógicas
opina . -Formalización proporcional ( +
Explican las diferentes esquemas lógicas 5
Variables y conectores lógicos
Diseña esquemas lógicos y resuelve ejercicios de 2
-Valora y +Esquemas lógicos)
formalización
cuestiona . -Inferencia lógica
-Actualiza - Lógica de clases
- Circuito lógico
VIII.- TECNICAS DE EVALUACION
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
 Observaciones espontaneas  Observación sistemática  Ejercicios y practicas realizadas en clases
 Conversaciones y diálogos  Pruebas o exámenes tipo test.  Tareas realizadas fuera de clases .
 Preguntas de exploración  Pruebas de desempeño

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACION


INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
-Recepciona y contesta en forma asertiva sobre el origen y la definición de la  Lista de cotejo
filosofía  Registro anecdotario
Precisa información sobre actitudes OBSERVACION SISTEMÁTICA  Escala de actitudes
-Describe , explica y confirma la información sobre la filosofía –Presocrática  Diarios de clases
-Diseña esquemas y materiales para manejar sus aprendizajes  Escala de diferencia semántico
-Formula hipótesis sobre el pensamiento filosófico Presocrática.
-Ubica ,localiza y argumenta las diferentes teorías sobre el universo y la vida
Indaga , expone y debate información que explica el origen del hombre y  Exposición
responde diversas interrogantes sobre el tema SITUACIONES ORALAS DE  Dialogo
-Compara las teorías científicas y no científicas sobre el hombre EVALUACIÓN  Debate
-Clasifica el conocimiento y valores.
 Mapas conceptuales
 Mapa mental
-Conceptúa correctamente las diferentes categorías lógicas.  Red semántica
-Opina sobre el desarrollo histórico de la lógica.  UVE Heurística de GOWIN
Valora y resuelve ejercicios sobre simbolización proporcional EJERCICIOS PRÁCTICOS  Análisis de casos
Realiza esquemas mentales para manejar el lenguaje lógico .  Proyectos
 Diario
 Portafolio
 Ensayo
PRUEBAS DE DESARROLLO
 Examen temático
Elabora esquemas lógicos para operar en las proporciones lógicas  Ejercicios interpretativos
Explican las diferentes esquemas lógicas PRUEBAS OBJETIVAS
 De respuesta alternativas
Diseña esquemas lógicos y resuelve ejercicios de formalización PRACTICAS ESCRITAS
 De correspondencia
 De selección múltiple
 De ordenamiento
 De emparejamiento

IX.- BIBLIOGRAFIA BASICA


9.1.- PARA EL ALUMNO .
Compendio Académico . de la I.E. “José Antonio Encinas” 2011 .
Diccionario filosófico … ROSENTAL . M.M. Ediciones Pueblos Unidos .
Guías y separatas .

9.2.- PARA EL DOCENTE .


Filosofía – Colección de Ciencias y humanidades – Academia ADUNI
La materia como categoría filosófica .. ARJIPTSEV, F.T.

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Lic. Amado Palacios Palacios Lic. Sánchez Mory c
Director Docente.

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