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Dirección General

Sistema de Gestión de la Calidad

MÓDULO DE FORMACIÓN
ÉTICA
Y TRANSFORMACIÓN DEL ENTORNO

Versión 1

GRUPOS DE ÉTICA Y DESARROLLO HUMANO DIRECCIÓN GENERAL Y


REGIONAL BOGOTÁ

Bogotá, Julio de 2003


DIRECCIÓN GENERAL
Fecha: Junio de
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Gestión de la COMPETENCIAS BÁSICAS
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CONTROL DEL DOCUMENTO

  Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha


  Nereyda Correa Profesional Regional Bolívar   oct-02
  Clara Nossa Profesional Dirección General   oct-02
  Luis Carlos Roncancio Asesor Dirección General   oct-02
  José Ignacio Ocampo Profesional Regional Antioquia   oct-02
  Martha Lucia Hernández Instructora Regional Antioquia   oct-02
  Mario Escorcia, Pbro. Profesional Regional Atlántico   oct-02
  Martín Parra Instructor Regional Bogotá-Cundinamarca   oct-02
  Oscar Rodríguez Instructor Regional Bogotá-Cundinamarca   oct-02
  Amalia Yépez Instructora Regional Bogotá-Cundinamarca   oct-02
  Carlos Hernando Benavides Instructor Regional Bogotá-Cundinamarca   oct-02
  Bernardo Lanza Instructor Regional Bogotá-Cundinamarca   oct-02

Autores Juan Carlos Gonzales Instructor Regional Bogotá-Cundinamarca   oct-02


  Rosben Ruíz Molano Instructor Regional Bogotá-Cundinamarca   oct-02
  Rubén Darío Maldonado Instructor Regional Bogotá-Cundinamarca   oct-02
  William Cely Instructor Regional Boyacá   oct-02
  José Domingo Otálora Instructor Regional Boyacá   oct-02
  José Ervin López Instructor Regional Caldas   oct-02
  Cesar Arcila Instructor Regional Caldas   oct-02
  Germán Ramírez Instructor Regional Norte de Santander   oct-02
  Gerardo Reinoso Instructor Regional Norte de Santander   oct-02
  Mario Peñaranda Profesional Regional Risaralda   oct-02
  Jesús García Profesional Regional Valle   oct-02
  José Ignacio Rodríguez Profesional Regional Valle   oct-02
  Dina Cajas Instructora Regional Cauca   oct-02
  Adolfo Miralles Instructor Regional Bogotá-Cundinamarca   oct-02
  Fanny Cáceres Trabajadora Social Regional Tolima   oct-02
  Angel Perulán Bielsa Instructor Regional Caldas   oct-02
  Graciela Salas Instructora Regional Nariño   oct-02
  Alberto Norman Rúa Castrillón Capellán Regional Bolívar   oct-02
  Gustavo Moreno Holguín  Instructor  Regional Boyacá   oct-02
  Eugenia Sánchez Instructora Regional Bogotá-Cundinamarca   oct-02
Constanza García Instructora Regional Bogotá-Cundinamarca
División de Investigación y Desarrollo  Jul-03
Técnico-Pedagógico Regional Bogotá-
  Miguel Ángel Maldonado Jefe (E) C/marca.  
Jul-03 
Grupo de Ética y Desarrollo Humano
  Luz Consuelo Guzmán Martínez. Coordinadora Regional Bogotá-C/marca.  
Jul-03 
Redacción Formadora de División de Investigación Desarrollo
María Eugenia Calle de Casallas. Docentes Técnico-Pedagógico. (comisión)  
Final Grupo de Ética y Desarrollo Humano
  Jul-03 
Numa Isabel Bulla Bernal Técnico 07 Regional Bogotá-C/marca.
  Jul-03 
Mildreth Espeleta Díaz Asesora Metodológica Regional Bogotá-C/marca
Grupo de Ética y Desarrollo Humano   Jul-03 
Jorge Cruz Romero Técnico 03 Regional Bogotá-C/marca.
 Nora Virginia Caipa Jefe (E)    Jul-03 
Revisión División de Investigación y Desarrollo
Técnico-Pedagógico Dirección
General
Pbro. Joaquín Reyna Corredor  Jefe   Jul-03 
Aprobación Grupo de Ética y Desarrollo Humano
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TABLA DE CONTENIDO

     
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PRESENTACIÓN 4
1 UNIDAD DE COMPETENCIA 5
1.1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA 5
1.2 COMPONENTES NORMATIVOS 6
2 DIAGRAMA DE DESARROLLO 20
3 UNIDADES DE APRENDIZAJE 22
3.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1 INTERACCIÓN
  IDÓNEA CONSIGO MISMO   23
3.1.1 TABLA DE SABERES 23
3.1.2 RESULTADO DE APRENDIZAJE 24
3.1.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN 24
3.1.4 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES
  DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN   25
3.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.2 INTERACCIÓN
  IDÓNEA CON LOS DEMÁS   34
3.2.1 TABLA DE SABERES 34
3.2.2 RESULTADO DE APRENDIZAJE 36
3.2.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN 36
3.2.4 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES
  DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN   37
3.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.3 INTERACCIÓN
  IDONEA CON LA NATURALEZA   48
3.3.1 TABLA DE SABERES 48
3.3.2 RESULTADO DE APRENDIZAJE 50
3.3.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN 50
3.3.4 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES
  DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIÓN   51
4 PERFIL DEL INSTRUCTOR 62
     
     
     
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PRESENTACIÓN

Durante sus 46 años nuestra Institución ha construido un concepto de Formación


Profesional Integral que hace parte de su patrimonio filosófico. Este acervo
cultural significa que un Trabajador-Alumno del SENA debe ser capacitado como
un excelente técnico, que se desempeñe en el mundo del trabajo con eficacia y
calidad y, al mismo tiempo, que haya crecido como ser humano, como
ciudadano responsable y útil para la sociedad, es decir, que sea capaz de
ayudar en la construcción de un mejor País, de aportar en la edificación de una
Nación más amable para todos.

En este contexto las competencias básicas constituyen el mejor de los pilares


para garantizar una sólida fundamentación de nuestros Trabajadores-Alumnos,
tanto en lo intelectual como en lo actitudinal. Lo anterior porque facilitan la
adquisición de nuevos conocimientos, la adaptación rápida al uso de nuevas
tecnologías y a los cambios organizacionales requeridos en el mundo
contemporáneo; porque propician un desempeño eficaz e idóneo en el mundo
social en donde nuestro país requiere cambios culturales que generen prácticas
honestas, cívicas y democráticas.

Después de una juiciosa investigación, el Grupo de Ética y Desarrollo Humano


llegó a la conclusión de que las Competencias Básicas para la Formación
Profesional Integral que imparte el Sena son las siguientes: Competencias
Axiológicas y Actitudinales, Competencias Biofísicas, Competencias
Comunicativas y Lingüísticas y Competencias Lógico Matemáticas. El módulo
que se presenta obedece a las Competencias Axiológicas e integra los saberes
relacionados con la ética de mínimos universales, las relaciones interpersonales
efectivas, eficaces y asertivas y el respeto por el entorno natural y social.
Recoge el trabajo realizado en el 2002 por los grupos de Dimensión Ambiental,
Ética y Trabajo en Equipo.

Con los módulos de formación en las Competencias Básicas el SENA pretende


que en los procesos de formación se integren los saberes de orden tecnológico
con los saberes sociales. Solamente así podremos hablar de Integralidad de la
Formación Profesional.
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1. UNIDAD DE COMPETENCIA

PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS


DEMÁS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y
SOCIAL.

1.1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA

 Reconocerse como ser humano teniendo en cuenta los deberes y


derechos que ello implica.

 Emprender un proceso de mejoramiento personal, de acuerdo con los


requerimientos del mundo social y productivo.

 Reconocer al otro en su condición de ser humano y la responsabilidad


social que ello implica, según el principio de dignidad humana.

 Practicar los principios y valores éticos universales mínimos que


posibilitan la convivencia.

 Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que


posibiliten resolver conjuntamente problemas de carácter laboral y
social.

 Reconocer el ambiente en donde se desarrolla su vida y los


componentes que lo integran en el marco de la interacción naturaleza-
cultura.

 Resolver problemas de carácter ambiental con criterio de


sostenibilidad.
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1.2 COMPONENTES NORMATIVOS

UNIDAD: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y


con la naturaleza en los contextos laboral y social.

ELEMENTO: Reconocerse como ser humano teniendo en cuenta los


deberes y derechos que ello implica.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO RANGO DE APLICACIÓN

a) Las características del ser humano CONTEXTO: Social, productivo.


se identifican de acuerdo con la
evolución del universo, de la tierra,
de la vida y del ser humano.
b) La caracterización del ser humano
se lleva a cabo teniendo en cuenta
el enfoque de inteligencias
múltiples.
c) Los principios y valores éticos
universales se practican por ser
inherentes a la naturaleza humana
y producto de los acuerdos del
proceso de humanización de las
diversas culturas.
d) Las necesidades humanas
fundamentales se satisfacen de
acuerdo con principios y valores
universales.
e) Los criterios que orientan su
conducta, se expresan de manera
racional.
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UNIDAD: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y


con la naturaleza en los contextos laboral y social.

ELEMENTO: Reconocerse como ser humano teniendo en cuenta los


deberes y derechos que ello implica.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES EVIDENCIAS REQUERIDAS

1. Origen y evolución del universo, de CONOCIMIENTO:


la tierra y de la vida (a). Documento argumentado sobre la
2. Origen y evolución del ser humano naturaleza humana, su identidad y
(a, c). reconocimiento personal.
3. Inteligencias múltiples (b, e).
4. Principios y valores éticos (a, c, d, Prueba teórica sobre conocimientos 4,
e). 6 y 8.
5. Necesidades humanas
fundamentales (d, e).
6. Habilidades de pensamiento (a, b,
c, d, e).
7. Habilidades de comunicación (a, b,
c, d, e).
8. Derechos humanos
fundamentales (a, c, d).
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UNIDAD: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con
la naturaleza en los contextos laboral y social.

ELEMENTO: Emprender un proceso de mejoramiento personal, de acuerdo


con los requerimientos del mundo social y productivo.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO RANGO DE APLICACIÓN

a) La actuación autónoma se CONTEXTO: Social, productivo.


evidencia en el mundo del trabajo y
en el mundo de la vida. NECESIDADES: Personales,
b) El autoaprendizaje se valora como sociales, tecnológicas, culturales.
condición para el desarrollo
personal.
c) Las acciones que se desarrollan
son el resultado del equilibrio entre
la razón y la emoción.
d) Las decisiones se toman según
principios y valores éticos
universales.
e) El diagnóstico personal se realiza
teniendo en cuenta las
necesidades individuales en el
contexto social y el enfoque de
inteligencias múltiples.
f) El proyecto de vida se formula
teniendo en cuenta principios y
valores éticos universales.
g) El objetivo y las metas del proyecto
de vida se establecen en el tiempo
y en el espacio según las
circunstancias personales, sociales
y laborales.
h) El proyecto de vida se evalúa y
ajusta de acuerdo con el cambio de
las circunstancias.
i) La realización personal y social se
consigue teniendo en cuenta el
trabajo como factor esencial.
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UNIDAD: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y


con la naturaleza en los contextos laboral y social.

ELEMENTO: Emprender un proceso de mejoramiento personal, de acuerdo


con los requerimientos del mundo social y productivo.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES EVIDENCIAS REQUERIDAS

1. Autonomía, libertad y PRODUCTO:


responsabilidad (a, b ,c, d, f, g, h, i, Diagnóstico personal presentado en
j). textos.
2. Métodos de estudio (b). Proyecto de vida de acuerdo con los
3. Motivación y autoaprendizaje (b, parámetros concertados.
c).
4. Resiliencia (a, b, c, d, e, f, g, h). DESEMPEÑO:
5. Autoestima (a, b, c, d e, f, g, h). Exposición de un tema de manera
6. Criticidad (a, b, c, d, e, f, g, h, i, j). racional y argumentada
7. Inteligencias múltiples (c, d, i). numerales 1, 2, 4 y 6.
8. Proyecto de vida, características y
componentes (e, f, g, h, i).
9. El Trabajo como factor de
realización humana (e, g, i).
10. Derechos y deberes del mundo del
trabajo (e, g, i).
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UNIDAD: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y


con la naturaleza en los contextos laboral y social.

ELEMENTO: Reconocer al otro en su condición de ser humano y la


responsabilidad social que ello implica, según el principio de dignidad humana.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO RANGO DE APLICACIÓN

a) La condición de la persona se CONTEXTO: Social, productivo.


valora según el principio de
dignidad humana.
b) El carácter social del ser humano
se apropia a partir del análisis de
los momentos más relevantes de
la cultura.
c) La persona se asume como
individuo y como miembro de la
sociedad en el contexto de especie
humana.
d) La dignidad humana se valora
como principio rector de toda
interacción social.
e) Las interacciones sociales se
desarrollan en el marco de las
libertades y las responsabilidades
individuales y colectivas.
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UNIDAD: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y


con la naturaleza en los contextos laboral y social.

ELEMENTO: Reconocer al otro en su condición de ser humano y la


responsabilidad social que ello implica, según el principio de dignidad humana.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES EVIDENCIAS REQUERIDAS

1. Concepto de alteridad (a, b, c, d). CONOCIMIENTO:


2. Lo público y lo privado (a, b, c, d). Ejercicio práctico sobre el concepto y
3. Dignidad humana (a, b, c, d). la vivencia del principio de dignidad
4. Conceptos básicos de sociedad y humana (3) situaciones.
cultura (a, b, c, d).
5. Panorama general de la cultura
nacional (b, e).
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UNIDAD: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y


con la naturaleza en los contextos laboral y social.

ELEMENTO: Practicar los principios y valores éticos universales mínimos


que posibilitan la convivencia.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO RANGO DE APLICACIÓN

a) La justicia, la igualdad, la libertad, CONTEXTO: Social, productivo.


la tolerancia y la solidaridad se
asumen como los principios
rectores de toda interacción
social.
b) Los consensos y acuerdos se
respetan en las interacciones
sociales.
c) La participación se propicia en el
mundo del trabajo y en el mundo
de la vida.
d) El bien común se privilegia como
principio fundamental en las
interacciones del mundo del
trabajo y del mundo de la vida.
e) Los contextos cultural, político,
económico y social colombiano se
interpretan para buscar
alternativas de mejoramiento y
comprometerse con ellas.
f) La convivencia se asume como
factor fundamental para el
desarrollo personal y social.
g) Los principios y valores éticos
universales se practican ya que
son inherentes a la naturaleza
humana y producto de acuerdos
universales.
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UNIDAD: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y


con la naturaleza en los contextos laboral y social.

ELEMENTO: Practicar los principios y valores éticos universales mínimos


que posibilitan la convivencia.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES EVIDENCIAS REQUERIDAS

1. Principios y valores éticos CONOCIMIENTO:


universales (a, c, d, ,f, g). Prueba escrita sobre numerales 1-2.
2. Normas de convivencia (a, b, c, d,
e, f, g). DESEMPEÑO:
3. Constitución Colombiana, Arts. 1, Análisis de casos de participación
40 y 103 (b, c, e, f). ciudadana.
4. Ley 134 de 1993 Mecanismos de Ejercicio de autoevaluación y
participación ciudadana (b, c, e, f). coevaluación referido a la interacción
5. Desarrollo a escala humana (a, b, con los demás.
c, d, e, f, g).
6. Realidad cultural, política,
económica y social colombiana (a,
b, c, d, e, f, g).
7. Derecho Internacional Humanitario
(e).
8. Reglamento de alumnos (b).
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UNIDAD: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y


con la naturaleza en los contextos laboral y social.

ELEMENTO: Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que


posibiliten resolver conjuntamente problemas de carácter laboral y social.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO RANGO DE APLICACIÓN

a) El desarrollo humano individual y CONTEXTO: Social, productivo.


colectivo se logra mediante la
cooperación.
b) El respeto, la responsabilidad, la
autonomía, el compromiso, la
tolerancia y la participación se
practican como criterios rectores
en los procesos de interacción
colectiva.
c) El cumplimiento de objetivos se
consigue mediante procesos de
comunicación asertiva y eficaz.
d) La sinergia se alcanza
optimizando las potencialidades
individuales.
e) Los aportes individuales son
crítico-constructivos,
argumentados, propositivos y
pertinentes, en busca de la
calidad, eficacia y economía de los
procesos colectivos.
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UNIDAD: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y


con la naturaleza en los contextos laboral y social.

ELEMENTO: Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que


posibiliten resolver conjuntamente problemas de carácter laboral y social.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES EVIDENCIAS REQUERIDAS

1. Concepto de equipo (a, c, d, e). DESEMPEÑO:


2. Concepto de cooperación (a, b, c, Ejercicio de simulación para resolver
d, e). conjuntamente una situación
3. Resolución de conflictos (b, c, d, problémica, con sus respectivas guías
e). para la autoevaluación, la
4. Toma de decisiones (a, b, c, d, e). coevaluación y la heteroevaluación.
5. Asertividad (b, c, d, e).
6. Eficacia (b, c, d, e). CONOCIMIENTO:
7. Sinergia e interdependencia (a, d). Preguntas a los numerales 1, 4, 5 y 6.
8. Métodos y técnicas para resolver
problemas (a, d, e).
9. Técnicas para la argumentación (c,
d, e).
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UNIDAD: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y


con la naturaleza en los contextos laboral y social.

ELEMENTO: Reconocer el ambiente en donde se desarrolla su vida y los


componentes que lo integran en el marco de la interacción naturaleza-cultura.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO RANGO DE APLICACIÓN

a) Los componentes del ambiente se CONTEXTO: Social, productivo.


reconocen de acuerdo con las
condiciones del entorno.
b) Los elementos que constituyen el
ambiente se clasifican según sus
diferencias y similitudes.
c) Las interacciones entre los
componentes del ambiente se
comprenden según las
condiciones en las que ocurren.
d) Los impactos ambientales de su
entorno social y productivo se
analizan teniendo en cuenta
parámetros técnicos y normativos.
e) Los factores de riesgo se
reconocen en el entorno de
acuerdo con el grado de
peligrosidad, expansión y de
probabilidad de que ocurran.
f) La resolución de problemas de
carácter social se lleva a cabo
dentro del marco del desarrollo
sostenible.
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UNIDAD: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y


con la naturaleza en los contextos laboral y social.

ELEMENTO: Reconocer el ambiente en donde se desarrolla su vida y los


componentes que lo integran en el marco de la interacción naturaleza-cultura.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES EVIDENCIAS REQUERIDAS

1. Componentes del ambiente (a, b, CONOCIMIENTO:


c, d). Verificación conceptual mediante
2. Características básicas de los cuestionario 3, 4 y 7.
componentes del ambiente (b, d).
3. Sistemas bióticos y abióticos (a, b, PRODUCTO:
c, d). Informe de la problemática ambiental
4. Conceptos básicos de ecología (c, identificada en su entorno social y
d, f). productivo.
5. Tipos de interacción de los
componentes del ambiente:
causas y efectos (c, d, e).
6. Normatividad ambiental (b, d).
7. Factores de deterioro ambiental (a,
c, d, e).
8. Sostenibilidad (a, b, d, e).
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UNIDAD: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y


con la naturaleza en los contextos laboral y social.

ELEMENTO: Resolver problemas de carácter ambiental con criterio de


sostenibilidad.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO RANGO DE APLICACIÓN

a) La situación ambiental de su SITUACIONES: Normales, de


entorno y/o área de ocupación se emergencia.
diagnostica de acuerdo con
parámetros técnicos. CONTEXTO: Social, productivo.
b) El proyecto se formula con criterio
de sostenibilidad.
c) Los actores sociales se involucran
en la formulación del proyecto.
d) Los recursos requeridos se
gestionan según las actividades
programadas.
e) Las actividades se realizan en el
tiempo, en el espacio y en las
condiciones previstas.
f) Los avances y los resultados de
las actividades se registran de
manera permanente.
g) El proyecto se ajusta de acuerdo
con la retroalimentación.
h) Los riesgos se prevén en la
actividad programada con el fin de
mitigarlos.
i) El plan de contingencia se
establece de acuerdo con los
riesgos posibles.
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UNIDAD: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y


con la naturaleza en los contextos laboral y social.

ELEMENTO: Resolver problemas de carácter ambiental con criterio de


sostenibilidad.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES EVIDENCIAS REQUERIDAS

1. Elementos básicos para realizar el PRODUCTO:


diagnóstico ambiental (a, c). Proyecto ambiental.
2. Instrumentos para la evaluación Registros de las actividades y
del impacto ambiental (a, b). resultados de la actividad.
3. Ubicación y descripción geográfica Informe de evaluación de los
(a, c). resultados del proyecto.
4. Metodologías de diagnóstico y
planeación participativa (a, b, c, e).
5. Resolución de problemas
ambientales (b, c).
6. Alternativas de solución a factores
de deterioro ambiental (a, b, c).
7. Elementos básicos de gestión
ambiental (b, c, d, f).
8. Técnicas y estrategias básicas de
intervención ambiental (h, i).
9. Técnicas básicas de evaluación y
seguimiento (e, f, g).
10. Elementos básicos de atención a
riesgos y desastres (h, i).
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2. DIAGRAMA DE DESARROLLO
EJE INTEGRADOR: PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO
MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS
LABORAL Y SOCIAL

Inicio

Identificar características humanas

Identificar interrelaciones

Consigo mismo Con la naturaleza


Tipo de
interacción

Valorarse como ser humano Con los demás Analizar los componentes del
ambiente

Valorar al otro en su condición de


Practicar principios y valores ser humano y de ser social
éticos universales Describir las interacciones
entre los componentes
ambientales
Interactuar con el otro, teniendo
como referente el principio de Relacionar los componentes
Identificar las necesidades dignidad humana ambientales de su entorno
humanas fundamentales

Desarrollar interacciones sociales Analizar los factores de riesgo


riesgos de su entorno
Expresar de manera racional
los criterios que orientan su Diagnosticar una situación
conducta Respetar los acuerdos y los problema
consensos

Realizar el diagnóstico Proponer alternativas de


personal Privilegiar el bien común solución

Formular su proyecto de vida Estructurar el proyecto


Buscar alternativas de ambiental
mejoramiento

A A A
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A A A

Ajustar su proyecto de vida Reconocer la cooperación Gestionar recursos

Elaborar informe Realizar procesos de Desarrollar proyecto


comunicación con asertividad ambiental
y eficacia
Evaluar proyecto
Aprovechar las diferencias y ambiental
potencialidades individuales

Fin
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3. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE No.1: Interacción idónea consigo mismo.


UNIDAD DE APRENDIZAJE No.2: Interacción idónea con los demás.
UNIDAD DE APRENDIZAJE No.3: Interacción idónea con la naturaleza.
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3.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.1: INTERACCIÓN IDÓNEA


CONSIGO MISMO.
DURACIÓN: 50 HORAS
3.1.1 TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER

 Origen y evolución  Identificar las  Autónomo en sus


del universo, de la características del decisiones y actos.
tierra y de la vida. ser humano.  Racional en sus
 Origen y evolución  Valorarse como ser decisiones y
del ser humano. humano. acciones.
 Inteligencias  Practicar principios  Responsable de su
múltiples. y valores éticos autoaprendizaje.
 Principios y valores universales.  Coherente entre lo
éticos universales.  Identificar las que piensa, dice y
 Necesidades necesidades hace.
humanas humanas  Crítico y creativo al
fundamentales. fundamentales. actuar.
 Derechos  Expresar de  Perseverante para
Humanos manera racional los lograr su
Fundamentales. criterios que autorrealización.
 Habilidades de orientan su  Metódico con los
pensamiento. conducta. procesos de sus
 Habilidades  Evidenciar la trabajos.
comunicativas. actuación  Respetuoso de sí
 Conceptos de autónoma en el mismo.
autonomía, libertad mundo del trabajo
y responsabilidad. y en el mundo de la
 Métodos de vida.
estudio.  Realizar
 Motivación- diagnóstico
autoaprendizaje. personal.
 Resiliencia.  Valorar el
 Autoestima- autoaprendizaje
criticidad. como condición
 Proyecto de vida, para su desarrollo
características y personal.
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componentes.  Formular su
 El trabajo como proyecto de vida.
factor de  Establecer
realización objetivos y metas
humana. para su
 Derechos y proyecto de vida.
deberes del mundo  Ajustar su proyecto
del trabajo. de vida según
 Técnicas para nuevas
elaborar informes. circunstancias.
 Elaborar informe.

3.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 Asumir la condición humana.

 Practicar principios y valores éticos universales.

 Asumir los deberes, conocer y ejercer los derechos.

 Formular el proyecto de vida.

3.1.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN

Presencial.
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3.1.4 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE –


EVALUACIÓN

Módulo de Formación: Ética y transformación del entorno. Duración: 100 horas


Unidad de Aprendizaje No.1: Interacción idónea consigo mismo. Duración: 30 horas
Modalidad de Formación: Presencial.
Resultado de Aprendizaje: Asumir la condición humana.
Actividad de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación No.1: Asumir la condición humana. Duración: 10 horas

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE TÉCNICAS E ESTRATEGIA AMBIENTES DE MEDIOS


SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
EDUCATIVOS

SABER: Identifica las teorías DE TÉCNICA: INSTRUCTOR: Aula de clase Videos:


más relevantes CONOCIMIENTO: Simulación de Presenta una Ambientes - Cosmos
 Teorías sobre la evolución sobre la evolución Respuestas a situaciones de un exposición naturales - Planeta tierra
del universo, la tierra y el del universo, la preguntas sobre: juego de roles apoyada con Bibliotecas Fábulas, relatos,
origen de la vida. tierra y el origen de Teorías de la sobre videos sobre Videotecas mitos y leyendas.
 Origen y evolución del ser la vida. evolución. necesidades teorías de la Hemerotecas Bibliografía:
humano. Inteligencias humanas. evolución del Manfred Max-
 Teoría de Gardner sobre Apropia los múltiples. universo, la tierra, Neef:
las inteligencias múltiples. conceptos sobre el Necesidades INSTRUMENTO: el origen de la Necesidades
 Concepto de calidad de origen y evolución Humanas. Guía de roles. vida y la humanas.
vida. del ser humano. evolución del ser Gardner:
 Necesidades humanas Documento TÉCNICA: humano. Inteligencias
según Manfred Max Neef. Relaciona las argumentado sobre Formulación de múltiples.
 Habilidades de inteligencias la naturaleza preguntas sobre Prepara un taller Acceso a
pensamiento: múltiples. humana. la evolución, las sobre Internet.
- Análisis-síntesis inteligencias necesidades
- Inducción-deducción Apropia el concepto DE DESEMPEÑO: múltiples y las humanas.
- Pensamiento lineal de necesidades Resultado de la necesidades
humanas observación de un humanas.
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- Pensamiento lateral.

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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
EDUCATIVOS
 Habilidades fundamentales. juego de roles sobre INSTRUMENTO: Presenta
comunicativas: necesidades Cuestionario. situaciones
- Escuchar humanas. problémicas
- Hablar. TÉCNICA: sobre
Resultado de la Observación inteligencias
observación de (3) sistémica del múltiples.
HACER: situaciones desempeño ante
problémicas sobre una situación Utiliza películas y
 Identificar los momentos inteligencias problémica. videos que
más relevantes de la múltiples. propicien la
evolución del universo, de INSTRUMENTO: reflexión, el
la tierra, de la vida y del ser Guía de análisis, el
humano. observación. diálogo y la toma
 Caracterizarse según el de conciencia.
enfoque de inteligencias
múltiples. ALUMNO:
 Identificarse como ser Investiga sobre el
humano. origen y evolución
 Expresar de manera del universo, la
racional los criterios que tierra, la vida y el
orientan su conducta. ser humano.
 Identificar los satisfactores
de sus necesidades Reflexiona acerca
humanas. de las inteligencias
múltiples.

SER: Participa en
juegos de roles
sobre
 Coherente entre lo que
necesidades
piensa, dice y hace.
humanas.
 Conciente de su condición
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como ser humano.

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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
EDUCATIVOS
 Responsable consigo
mismo.
 Respetuoso consigo
mismo.
 Seguro de sí mismo.
 Respetuoso de las
creencias, significados,
representaciones e
imaginarios personales
como parte de la cultura.
 Crítico con su actuar.
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Módulo de Formación: Ética y transformación del entorno. Duración: 150 horas


Unidad de Aprendizaje No.2: Interacción idónea consigo mismo. Duración: 50 horas
Modalidad de Formación: Presencial.
Resultado de Aprendizaje: Practicar principios y valores éticos universales y asumir los deberes,
conocer y ejercer los derechos.
Actividad de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación No. 2: Practicar principios y valores éticos Duración: 15 horas
universales, cumpliendo los deberes y ejerciendo los derechos.

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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
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SABER: Identifica los DE TÉCNICA: INSTRUCTOR: Aula de clase Documentos de


deberes. CONOCIMIENTO: Observación Expone sobre los Ambientes la Defensoría del
 Concepto de desarrollo de Investigación sobre sistemática de las deberes y los naturales Pueblo.
la conciencia moral. Identifica los los Derechos situaciones derechos. Bibliotecas Videos de la
 Concepto de principio. derechos. Fundamentales de relacionadas con Videotecas Defensoría del
 Concepto de valor. su entorno el cumplimiento Orienta talleres Hemerotecas Pueblo.
 Concepto de derecho. Procede con inmediato. de los deberes. sobre dilemas Documentos de
 Concepto de deber. autonomía. morales. INDEPAZ.
 Características de los Análisis de (3) casos INSTRUMENTO: Documentos de
derechos humanos. Actúa relacionados con Ficha de Realiza foros la Cruz Roja
racionalmente. Derechos observación. sobre algunos Colombiana.
 Principios de autonomía,
Fundamentales. derechos Películas:
libertad y responsabilidad.
Se comporta TÉCNICA: humanos: Tesis
 Principio de inviolabilidad y
concientemente. Análisis de Simulación de - La vida 8 milímetros.
dignidad de la persona.
situaciones situaciones de los - La honra Expreso de
 Principio de ciudadanía. Cumple con sus relacionadas con el casos - La intimidad media noche.
 Derechos Humanos deberes. cumplimiento de los relacionados con - El libre
Fundamentales. deberes en su los derechos desarrollo de la
 Constitución Política de Ejerce sus entorno inmediato. fundamentales. personalidad.
Colombia, artículos 11 al derechos. - El buen nombre.
41. INSTRUMENTO:
 Ley 119. Ejerce la Guía de roles. ALUMNO:
 Reglamento de alumnos ciudadanía. Reflexiona sobre
SENA. TÉCNICA: el derecho a la
Elige libremente. Formulación de

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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
EDUCATIVOS
HACER: Desarrolla hábitos preguntas vida, la honra, la
de lectura de la relacionadas con intimidad, el libre
 Identificar las realidad. los Derechos desarrollo de la
características de los Fundamentales personalidad y el
derechos humanos. en la Constitución buen nombre.
 Apropiar los derechos Política de
humanos fundamentales. Colombia y sobre Participa en
 Explicar los conceptos de los principios de juegos de roles
autonomía, libertad y dignidad, libertad sobre los dilemas
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responsabilidad. y responsabilidad. morales.


 Tomar las decisiones con
libertad y responsabilidad. INSTRUMENTO: Investiga sobre
 Analizar los artículos de la Cuestionario. los derechos en
Constitución Política de su entorno
Colombia, relacionados inmediato.
con los Derechos
Fundamentales.
 Cumplir los deberes
consigo mismo.
 Prever las consecuencias
de sus decisiones y de sus
actos.
 Asumir las consecuencias
de sus decisiones y de sus
actos.
 Ejercer los derechos.

SER

 Responsable consigo
mismo.
 Respetuoso de sí mismo
 Autónomo de sus
decisiones y acciones.
 Comprometido con su
decisiones y acciones.
 Racional en su actuar.
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Módulo de Formación: Ética y transformación del entorno. Duración: 150 horas


Unidad de Aprendizaje No.1: Interacción idónea consigo mismo. Duración: 50 horas
Modalidad de Formación: Presencial.
Resultado de Aprendizaje: Formular el proyecto de vida.
Actividad de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación No.3: Formular el proyecto de vida. Duración: 20 horas
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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
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SABER. Describe DE PRODUCTO : TÉCNICA: DOCENTE: Aula de clase Guía para la


comportamientos y Documento sobre el Valoración de Expone y explica Ambientes elaboración del
 Historia de vida, actitudes que diagnóstico producto de los sobre historia de naturales proyecto de vida
autobiografía y relatos. regulan personal. documentos de vida, Bibliotecas y la construcción
 Escala de la autoestima: su forma de diagnóstico autobiografía y Videotecas de metas.
conocimiento, concepto, actuar. Documento sobre el personal, plan de relatos. Hemerotecas Cartilla sobre las
evaluación, aceptación, plan de mejoramiento y potencialidades
respeto y estima. Proyecta su vida mejoramiento proyecto de vida. Presenta la humanas vistas
 Concepto de evaluación, a partir del personal. escala de la desde las
auto evaluación y reconocimiento de INSTRUMENTO: autoestima. inteligencias
coevaluación. sus fortalezas y Documento sobre el Lista de múltiples.
 Metodología de debilidades. proyecto de vida. verificación. Genera una Ver referencias
autoevaluación. metodología de la bibliográficas
 Conceptos de: Utiliza una Resultado de la TÉCNICA: auto evaluación. según
- Autoestima técnica que observación de una Formulación de indicaciones del
- Motivación facilite la exposición sobre: preguntas orales Orienta un taller docente.
- Métodos de estudio. elaboración del - Autonomía sobre resiliencia, sobre el Fábulas de
- Autoaprendizaje diagnóstico - Libertad métodos de diagnóstico Esopo,
- Autonomía personal. - Responsabilidad estudio y personal. Samaniego e
- Criticidad - Métodos de criticidad. Iriarte.
- Resiliencia Define un método estudio Coordina C.D. sobre
 Inteligencia emocional. para escuchar. - Resiliencia INSTRUMENTO: espacios de potencialidades
- Criticidad. Cuestionario. estudio dirigido. del ser

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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y


SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
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 Fundamentos de la Adopta un DE DESEMPEÑO: TÉCNICA: ALUMNO: humano y
personalidad. método para Resultado de la Observación Participa en elaboración de
 Misión y visión de vida. planear sus observación sobre la sistémica sobre la juegos de roles. metas
 Iniciativa y creatividad. acciones. presentación de su exposición de los personales.
 Criterios y estrategias historia de vida a temas tratados. Participa en el Testimonios
para elaborar metas Define metas en través de un relato, análisis de las Casos de auto-
personales. el tiempo y en de un cuento, un INSTRUMENTO: situaciones evaluación.
 Toma de decisiones. el espacio. dibujo, etc. Fichas de problémicas Películas como:
 Proyecto de vida: observación. presentadas por Educando a Rita,
características y Verifica los el instructor. La sociedad de
componentes. recursos TÉCNICA: los poetas
disponibles para Ejercicio práctico Participa en socio muertos,
HACER: el logro de las de observación. dramas. La vida es bella,
metas. La estrategia del
INSTRUMENTO: Realiza entrevista caracol,
 Evaluar su comportamiento
Establece Ficha de entre pares. Los niños del
de acuerdo con principios
prioridades para la observación. cielo y
éticos.
ejecución del Elabora las tareas Años dorados.
 Identificar las fortalezas y
proyecto de vida. y actividades
debilidades del
acordadas con el
comportamiento personal.
docente y con sus
 Reconocer las pares.
creencias, significados,
representaciones e
imaginarios personales.
 Elaborar su autobiografía.
 Autoevaluar los
compromisos adquiridos
de acuerdo con principios
éticos y valores del
entorno.
 Orientar las actividades de
vida con base en el bien
común.
 Definir una metodología de
autoevaluación.
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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
EDUCATIVOS
 Evidenciar su
actuación autónoma en el
mundo del trabajo y en el
mundo de la vida.
 Valorar el autoaprendizaje
como condición para el
desarrollo personal.
 Desarrollar las acciones
equilibrando la razón y la
emoción.
 Decidir según principios
universales y valores de su
entorno.
 Realizar
diagnóstico personal
desde lo individual y lo
colectivo.
 Establecer el propósito, los
objetivos y las metas de su
proyecto de vida en el
tiempo y en el espacio.
 Formular su proyecto de
vida teniendo en cuenta lo
individual, lo social y lo
laboral.
 Ajustar su proyecto
de vida de acuerdo con el
cambio de las
circunstancias.

SER:

 Racional en sus
decisiones y acciones.
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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
EDUCATIVOS
 Perseverante para
lograr su autorrealización.
 Responsable de su
autoaprendizaje.
 Respetuoso
consigo mismo, con los
demás y con la naturaleza.
 Honesto en la
manera de asumir las
actividades que le
corresponden.
 Coherente en su
proyecto.
 Disciplinado en la
elaboración de su proyecto
de vida.
 Consciente de sus
limitaciones y de sus
potencialidades.
 Creativo para
asumir los cambios en su
vida.
 Autónomo en la
toma de decisiones.
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3.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.2: INTERACCIÓN IDÓNEA CON LOS


DEMÁS:
DURACIÓN: 50 HORAS
3.2.1 TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SER

 Lo público y lo  Valorar al otro en su  Respetuoso con el


privado. condición de ser otro.
 Dignidad humana. humano y de ser  Respetuoso de las
 Derechos Humanos social. opiniones de los
relacionados con la  Interactuar con el demás.
dignidad. otro teniendo como  Respetuoso de los
 Principios y valores referente el acuerdos
éticos universales. principio de establecidos.
 Conceptos básicos dignidad humana.  Crítico con la realidad
de sociedad y  Desarrollar colombiana para
cultura. interacciones presentar alternativas
 Panorama general sociales desde una de mejoramiento.
de la cultura perspectiva ética de  Tolerante con los
nacional. los derechos demás.
 Realidad cultural, humanos.  Asertivo en su trato
política, económica  Interpretar los con los demás.
y social colombiana. contextos cultural,  Autónomo para tomar
 Principios básicos político, económico decisiones.
de Derecho y social colombiano.  Solidario con los
Internacional  Respetar los demás.
Humanitario. acuerdos y  Cooperativo en sus
 Constitución consensos que se relaciones
Colombiana, logren en las interpersonales.
artículos 1 al 40 y interacciones de
103. carácter social.
 Ley 134 de 1993:  Propiciar la
Mecanismos de participación en el
participación. mundo del trabajo y
 Normas de en el mundo de la
convivencia. vida.
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 Reglamento de  Privilegiar el bien


alumnos SENA. común en las
 Desarrollo a escala interacciones del
humana. mundo del trabajo y
 Concepto de el mundo de la vida.
cooperación.  Buscar alternativas
 Resolución de de mejoramiento de
conflictos. la realidad
 Toma de colombiana y
decisiones. comprometerse con
 Asertividad. ellas.
 Eficacia .  Reconocer la
 Sinergia- cooperación para el
interdependencia. desarrollo humano
 Métodos y técnicas individual y
para resolver colectivo.
problemas.  Realizar con
 Técnicas para la asertividad y
argumentación. eficacia los
procesos de
comunicación.
 Aprovechar las
diferencias y
potencialidades
para generar
sinergia.
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3.2.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 Desarrollar interacciones sociales desde una perspectiva ética de los


Derechos Humanos.

 Construir relaciones con los otros de acuerdo con principios de civilidad.

 Resolver conjuntamente problemas de carácter laboral y social.

3.2.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN

Presencial.
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3.2.4 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE-


EVALUACIÓN.

Módulo de Formación: Ética y transformación del entorno. Duración: 150 horas


Unidad de Aprendizaje No.2: Interacción idónea con los demás. Duración: 50 horas
Modalidad de Formación: Presencial.
Resultado de Aprendizaje: Desarrollar interacciones sociales desde una perspectiva ética de los
derechos humanos.
Actividad de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación No.1: Promover interacciones sociales desde Duración: 10 horas
el respeto por la dignidad humana y el bien común.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE TÉCNICAS E ESTRATEGIA AMBIENTES DE MEDIOS


SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
EDUCATIVOS

SABER: Identifica y respeta: DE TÉCNICA: INSTRUCTOR: Aula de clase Documentos de


- La alteridad CONOCIMIENTO: Observación Presenta Ambientes la Defensoría del
 Conceptos sobre - La dignidad Resultado de la sistemática sobre situaciones naturales Pueblo.
dignidad humana. humana observación de (3) la vivencia del problémicas que Bibliotecas Videos de la
 Concepto de alteridad. - El bien común. situaciones sobre la principio de ilustren el Videotecas Defensoría del
 Conceptos básicos de vivencia del principio dignidad humana. principio de Hemerotecas. Pueblo.
sociedad y cultura. Identifica los de dignidad dignidad humana. Documentos de
 Normas de convivencia. conceptos de: humana. INSTRUMENTO: INDEPAZ.
 Desarrollo a escala - Cultura y Sociedad Ficha de Orienta un taller
humana. - Desarrollo a escala Respuestas a observación sobre desarrollo a
 Constitución Colombiana, humana. preguntas sobre escala humana.
Capítulo ll, artículos 42 al normas de TÉCNICA:
77. Practica normas de convivencia. Simulación de Dirige un taller
convivencia. situaciones sobre normas de
 Visión general de la
DESEMPEÑO: referidas a la convivencia.
realidad política,
Apropia y practica Resultado de la interacción con
económica, social y
los derechos observación los demás. Realiza un foro
cultural colombiana.
económicos, sistemática de un sobre los DESC.
 Conceptos sobre lo
culturales y sociales ejercicio referido a la INSTRUMENTO:
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público y lo privado. adoptados por la interacción con los Guía de roles.

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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
EDUCATIVOS
HACER: Constitución Política demás. TÉCNICA: ALUMNO:
de Colombia. Formulación de Estudia y
 Valorar la condición de la preguntas sobre resuelve
persona según el Analiza la realidad normas de problemas sobre
principio de dignidad política, cultural y convivencia. el principio de
humana. social colombiana. dignidad humana.
 Identificar a la persona INSTRUMENTO:
como miembro de la Diferencia lo público Cuestionario. Reflexiona sobre
sociedad en el contexto de lo privado, el desarrollo a
de especie humana. privilegiando el bien escala humana.
 Desarrollar las común.
interacciones sociales en Participa en socio
el marco de las libertades drama sobre
y las responsabilidades normas de
individuales y colectivas. convivencia.
 Privilegiar el bien común
como principio Participa en el
fundamental en las estudio de casos
interacciones del mundo sobre los DESC.
del trabajo y del mundo
de la vida. Realiza visitas a
 Interpretar los contextos la Defensoría del
político, económico, Pueblo o a las
social y cultural Personerías.
colombiano.
 Asumir la convivencia
como factor fundamental
para el desarrollo
personal y social.
 Practicar principios y
valores éticos universales
ya que son inherentes a
la naturaleza humana y
producto de acuerdos
universales.
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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
EDUCATIVOS
SER:

 Consciente del carácter


social del ser humano.
 Respetuoso con el otro.
 Responsable de lo
público.
 Respetuoso de los
consensos y acuerdos.
 Consciente de la libertad
individual y colectiva.
 Consciente de los
contextos económico,
político, social y cultural
colombiano.
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Fecha: Junio de
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Módulo de Formación: Ética y transformación del entorno. Duración: 150 horas


Unidad de Aprendizaje No. 2: Interacción idónea con los demás. Duración: 50 horas
Modalidad de Formación: Presencial.
Resultado de Aprendizaje: Desarrollar interacciones sociales desde una perspectiva ética de los
derechos humanos. Duración: 10 horas
Actividad de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación No. 2: Fundamentar el trabajo como factor
esencial de realización personal y social.
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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
EDUCATIVOS

SABER: Cumple con sus DE TÉCNICA: INSTRUCTOR: Aula de clase Constitución


deberes como CONOCIMIENTO: Formulación de Expone y explica Talleres de Política de
 Visión histórica del trabajador. Respuestas a preguntas sobre el formación Colombia.
concepto de trabajo. preguntas referidas referidas a la Ley desarrollo Bibliotecas Ley de
 Concepto sobre: Ejerce sus derechos a la Protección de Protección histórico del Videotecas Protección
- Globalización como trabajador. Social, Seguridad Social, a la trabajo. Hemerotecas. Social.
- Internacionalización de Social y Contrato de Seguridad Social Contrato de
la economía Correlaciona los Aprendizaje. y al Contrato de Orienta talleres Aprendizaje.
- Competencia conceptos Aprendizaje. sobre: Documento
- Competencia laboral. asociados al mundo DE DESEMPEÑO: - Seguridad Nuestro
 Ley de protección social. del trabajo a través Resultado de la INSTRUMENTO: Social compromiso ético
 Contrato de Aprendizaje. de la historia. observación sobre el Cuestionario. - Trabajo desde el SENA (
 Concepto de trabajo. cumplimiento de los - Ley de El sudor de tu
 Artículo 48 de la Conoce la ley de compromisos y TÉCNICA: Protección frente) Arturo
Constitución Política Protección Social. tareas asignadas Observación Social. Guerrero.
Colombiana- Seguridad por los docentes. sistémica de los Película Tiempos
Social. Conoce el Contrato compromisos ALUMNO: modernos.
de aprendizaje. adquiridos y de Realiza procesos
 Artículos 53 al 57 de la
las tareas de reflexión y
Constitución Política
asignadas por los análisis sobre
Colombiana sobre el
docentes. situaciones
trabajo.
referidas al
 Deberes y derechos del
INSTRUMENTO: trabajo, a la
trabajador.
Lista de Seguridad Social
verificación. y al contrato de

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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTO METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y


SER EVALUACIÓN S DE RECURSOS
EVALUACIÓN EDUCATIVOS
HACER: aprendizaje.

 Interpretar los conceptos Realiza visitas a


de competencia y las empresas.
competencia laboral.
 Identificar los deberes y Realiza una
derechos del trabajador. entrevista al
 Correlacionar los promotor de
conceptos asociados al contratación de
trabajo: aprendices.
- Seguridad Social
- Capacitación
- Recreación
- Remuneración
- Descanso.
 Analizar la ley de
Protección Social.
 Analiza el Contrato
de Aprendizaje.

SER:

 Consciente de la
importancia del trabajo en
su realización personal.
 Responsable con las
tareas que se asignen.
 Generoso con el
conocimiento.
 Cumplidor de su deber.
 Puntual en todas sus
actividades.
 Responsable con el
desarrollo de sus
competencias.
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Módulo de Formación: Ética y transformación del entorno. Duración: 150 horas


Unidad de Aprendizaje No. 2: Interacción idónea con los demás. Duración: 50 horas
Modalidad de Formación: Presencial.
Resultado de Aprendizaje: Construir relaciones con los otros de acuerdo con principios de
civilidad.
Actividad de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación No.3: Asumir el carácter de ciudadano. Duración: 10 horas

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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
EDUCATIVOS

SABER: Practica la DE DESEMPEÑO: TÉCNICA: INSTRUCTOR: Aula de clase Documentos


democracia y la Análisis de (3) casos Observación Orienta el estudio Bibliotecas Defensoría del
 Conceptos de : participación en el sobre participación y sistemática sobre de casos sobre Hemerotecas Pueblo
- Ciudadanía mundo de la vida democracia. el análisis de mecanismos de Videotecas Videos de la
- Participación social. casos sobre participación. Defensoría del
- Democracia Observación sobre participación y Pueblo
participativa Identifica los la participación en democracia. Dirige un foro Documentos de
- Estado social de mecanismos de las actividades sobre Derecho INDEPAZ
derecho participación. culturales, INSTRUMENTO: Internacional Documentos de
- Estado colombiano y su recreativas, Ficha de Humanitario y el la Cruz Roja.
organización: Título V, Analiza la situación deportivas que se observación. conflicto armado
Capítulos 1 y 2, (arts. del conflicto armado organicen en el colombiano.
113 a 131 de la Colombiano a la luz Centro de TÉCNICA:
Constitución Política de del derecho Formación. Simulación de ALUMNO:
Colombia. Internacional situaciones sobre Investiga sobre
 Ley 134 de 1993 Humanitario. elección de estado social de
Mecanismos de representantes derecho y
participación. estudiantiles y democracia
 Reglamento de participación en participativa.
alumnos. actividades
 Conceptos básicos de culturales, Participa en
Derecho Internacional recreativas y procesos de
Humanitario. deportivas. reflexión y
análisis sobre los
INTRUMENTO: nuevos procesos
Guía de roles. del trabajo.
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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
EDUCATIVOS
HACER: Sustenta la
investigación
 Identificar conceptos de: sobre estado
- Estado Social de social de derecho
Derecho. y democracia
- Democracia participativa.
participativa.
- Participación. Realiza visitas a
 Ejercer el derecho a la las Alcaldías o a
participación eligiendo o las Personerías.
siendo elegido.
 Utilizar los mecanismos
de participación en su
entorno inmediato.
 Propiciar la participación
en el mundo del trabajo y
en el mundo de la vida.

SER:

 Responsable con la
participación.
 Respetuoso de la
democracia.
 Respetuoso de los
consensos y de las
normas.
 Analítico de los procesos
políticos tanto locales
como nacionales.
 Responsable en toma de
las decisiones políticas.
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Módulo de Formación: Ética y transformación del entorno. Duración: 150 horas


Unidad de Aprendizaje No. 2: Interacción idónea con los demás. Duración: 50 horas
Modalidad de Formación: Presencial.
Resultado de Aprendizaje: Resolver conjuntamente problemas de carácter laboral y social.
Actividad de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación No.3: Fundamentar el trabajo en equipo. Duración: 20 horas

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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
EDUCATIVOS

SABER: Identifica las DE DESEMPEÑO: TÉCNICA: INTRUCTOR: Aula de clase Acceso a


características de un Resultados de la Observación Presenta guía de Taller de Internet
 Conceptos de: equipo. observación de la sistemática sobre trabajo sobre la formación Videos
- Grupo organización de tres el proceso de consolidación de Ambientes Películas
- Equipo Comprende las procesos de conformación de equipos de naturales Los siete hábitos
- Cooperación ventajas de trabajar conformación de equipos de trabajo. Canchas de la gente eficaz
- Solidaridad en equipo. equipos de trabajo trabajo. deportivas. Stephen Covey.
- Comunicación asertiva. con Orienta ejercicios Cuestión de
- Liderazgos, tipos de Colabora con el intencionalidades INSTRUMENTO: para concertar las carpintería
liderazgo. equipo. distintas y con Fichas de reglas de juego. (relato).
 Características de diferentes tipos de observación y
los líderes. Comunica líderes. verificación. ALUMNO:
- Roles asertivamente. Participa en la
- Toma de decisiones Guías de auto TÉCNICA: conformación de
- Técnicas de resolución Cumple con las evaluación- Simulación de los diferentes
de conflictos. tareas acordadas. coevaluación y situaciones de la equipos
 Fundamentos para heteroevaluación. interacción en los asumiendo los
el trabajo en equipo. Define las reglas de diferentes roles respectivos.
 Conceptos importancia , acción de común equipos.
ventajas y desventajas. acuerdo con el Investiga sobre
 Características y tipos de equipo. INSTRUMENTO: equipos de
equipo. Guía de roles. trabajo.
 Tolerancia. Define los
procedimientos de Entrevista a
 Compromiso.
trabajo de común expertos en juego
 Responsabilidad.
acuerdo con el de roles y en
 Cumplimiento equipo. trabajo en equipo.
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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
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 Estrategias de Participa en la toma Participa en
negociación. de decisiones. procesos de
 Sinergia- reflexión sobre las
interdependencia. Resuelve conflictos ventajas de
 Empatía. al interior del trabajar en
 Principios de calidad. equipo. equipo.
 Métodos y herramientas
de diagnóstico: Participa en
- Lluvia de ideas ejercicios de auto-
- Matriz DOFA evaluación y
- Árbol de problemas. coevaluación.
- Relación causa-efecto.
 Principios básicos sobre
resolución de problemas.
 Conceptos de:
- Eficiencia
- Eficacia
- Efectividad
- Calidad
- Productividad
.
 Técnicas para la
argumentación.
 Concepto de gana-
gana.

HACER:

 Identificar las
características de un
equipo de trabajo.
 Comprender las ventajas
de trabajar en equipo.
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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
EDUCATIVOS
 Compartir la misión y la
visión organizacionales.
 Desarrollar la
interdependencia con
base en el apoyo mutuo y
la responsabilidad
compartida para el logro
de los objetivos
individuales y colectivos.
 Desarrollar habilidades y
hábitos de escucha.
 Desempeñar el rol que le
compete.
 Comunicar con
efectividad, empatía y
asertividad.
 Cumplir con los
compromisos
consensuados.
 Aplicar criterios de
calidad.

SER:

 Respetuoso de la
diferencia.
 Asertivo en la
comunicación.
 Comprometido con el
logro de los objetivos y
de las metas.
 Creativo en la solución
de problemas.

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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y


SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
EDUCATIVOS
 Respetuoso de lo
acordado.
 Autónomo para proponer
y actuar.
 Pertinente para proponer
y actuar.
 Cooperador en el equipo.
 Respetuoso de las reglas
establecidas.
 Cumplido con las tareas y
responsabilidades
adquiridas.
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3.3 UNIDAD DE APRENDIZAJE No.2: INTERACCIÓN IDÓNEA CON LA


NATURALEZA
DURACIÓN: 50 HORAS
3.3.1 TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SER

 Componentes del  Analizar los  Respetuoso del otro y


ambiente. componentes del de lo otro.
 Características ambiente.  Consciente de las
básicas de los  Clasificar los implicaciones de su
componentes elementos que actuar.
ambientales. constituyen el  Consciente de que el
 Sistemas bióticos y ambiente. bien común prima
abióticos.  Describir las sobre el bien
 Conceptos básicos interacciones entre particular.
de ecología. componentes  Libre (autónomo).
 Tipos de interacción ambientales.  Responsable del
de los componentes  Relacionar los ambiente.
ambientales, causas componentes  Coherente entre lo
y efectos. ambientales de su que piensa, lo que
 Normatividad entorno. dice y lo que hace.
ambiental.  Analizar los factores  Crítico consigo mismo
 Factores de de riesgo de su y con su entorno.
deterioro ambiental. entorno.  Respetuoso con el
 Sostenibilidad y  Diagnosticar una ambiente.
desarrollo situación problema.  Comprometido con
sostenible.  Proponer una cultura ambiental.
 Elementos básicos alternativas de  Comprometido
para realizar solución. éticamente con la
diagnóstico  Estructurar el naturaleza.
ambiental. proyecto ambiental.  Dispuesto al trabajo
 Instrumentos para la  Formular proyecto en equipo.
evaluación del ambiental con  Solidario con los
impacto ambiental. enfoque de demás.
 Ubicación y sostenibilidad.  Respetuoso con los
descripción  Involucrar los valores sociales y
geográfica. actores sociales en culturales de la
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 Metodología de la formulación de comunidad.


diagnóstico y proyecto .  Crítico con la
planeación  Gestionar los sociedad de
participativa. recursos según las consumo.
 Resolución de actividades  Responsable con el
problemas programadas. manejo de la
ambientales.  Desarrollar proyecto información.
 Alternativas de ambiental.
solución a factores  Realizar las
de deterioro actividades
ambiental. previstas.
 Elementos básicos  Ajustar el proyecto
de gestión de acuerdo con la
ambiental. evaluación y la
 Técnicas y retroalimentación.
estrategias básicas  Establecer plan de
de intervención contingencia de
ambiental. acuerdo con los
 Técnicas básicas de riesgos posibles.
evaluación y
seguimiento.
 Elementos básicos
de atención a
riesgos y desastres.
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3.3.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 Relacionar los componentes ambientales de su entorno.

 Diagnosticar un problema ambiental y proponer alternativas de solución.

 Formular un proyecto ambiental.

 Desarrollar un proyecto ambiental. (Con el fin de cumplir con lo


establecido en el Acuerdo No. 082 de septiembre de 1971, este
resultado de aprendizaje lo logra el trabajador-alumno en la fase de
ejecución de Acción Social, en 60 horas programadas en horario
extra aula, en las comunidades y/o en instituciones).

3.3.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN

Presencial.
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Módulo de Formación: Ética y transformación del entorno. Duración: 150 horas


Unidad de Aprendizaje No.3: Interacción idónea con la naturaleza. Duración: 50 horas
Modalidad de Formación: Presencial.
Resultado de Aprendizaje: Relacionar los componentes ambientales de su entorno con principios
de civilidad.
Actividad de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación No.1: Describir las interrelaciones de los Duración: 15 horas
componentes ambientales de su entorno.

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SABER: Apropia una cultura DE TÉCNICA: INSTRUCTOR: Aula de clase Cuadernos


ambiental. CONOCIMIENTO: Formulación de Retoma Ambientes ambientales del
 Conceptos sobre: Elabora un cuento o preguntas sobre conceptos sobre naturales doctor Ángel
- Ambiente global y local Identifica los un relato sobre la los componentes el origen del Bibliotecas Maya.
- Biodiversidad y componentes de su realidad ambiental ambiéntales, universo y de la Museos Videos:
desarrollo sostenible entorno ambiental. de su entorno. ecosistemas y vida, Videotecas Discovery
- Ecología cadenas tróficas y hombre-sociedad Planeta tierra.
- Medio ambiente Describe los Indaga sobre la atróficas. y naturaleza.
- Educación ambiental componentes historia de su
- Ecosistemas. predominantes de comunidad. INSTRUMENTO: Dirige un taller
 Componentes su entorno. Cuestionario. sobre interacción
ambientales: Presenta un modelo de componentes
- Bióticos Describe el de los ecosistemas TÉCNICA: ambientales.
- Abióticos ecosistema más observados. Análisis de casos
- Factores climatológicos. representativo de su sobre Realiza salidas de
 Ecosistema: región. Explica el caso de supervivencia de campo.
Caracterización, supervivencia de especies.
estructura y Contextualiza la una especie. Presenta para el
funcionamiento. realidad ambiental a INSTRUMENTO: análisis casos de
 Biomas. nivel global y local. Identifica (3) casos Guía para problemas
 Productividad de los de interdependencia resolver los casos ambientales.
ecosistemas. Elabora modelos de los seres vivos. de
 Cadena y red trófica. sobre los interdependencia Presenta videos
ecosistemas Resuelve de los seres sobre los temas
 Ciclos biogeoquímicos.
visualizando las cuestionario sobre vivos. tratados.
redes ciclos
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EDUCATIVOS
 Factores que actúan alimenticias y sus biogeoquímicos. TÉCNICA: ALUMNO:
sobre los organismos. respectivos nichos Valoración de Elabora un texto
 Factores internos de ecológicos. producto sobre el sobre la realidad
resistencia ambiental. texto de la ambiental de su
 Leyes que rigen la Analiza a la luz de realidad entorno.
actividad, el desarrollo y las leyes naturales ambiental de su
la reproducción de las un caso particular. entorno Cuenta mitos y
especies. inmediato. leyendas de su
entorno.
HACER: INSTRUMENTO:
Lista de Reflexiona sobre
 Caracterizar los verificación. las interacciones
comportamientos entre los seres
ambientales del hombre a vivos.
través de su evolución.
 Describir las diferencias Compara los
entre ecología y medio organismos euri y
ambiente. esteno.
 Identificar los
componentes de un Participa en el
sistema cibernético. estudio y análisis
de casos
 Reconocer los
ambientales.
componentes de un
sistema de su entorno.
 Definir la terminología
ambiental.
 Describir los factores
determinantes del clima.
 Enunciar la incidencia del
hombre en los
ecosistemas de su
entorno.
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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
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EDUCATIVOS
 Categorizar las
interrelaciones entre los
componentes de un
ecosistema.
 Ejemplificar en campo la
estructura de una red
trófica.
 Explicar en campo el ciclo
del agua.
 Clasificar las especies
según sean euri o esteno.
 Analizar las relaciones de
interdependencia de los
seres vivos.

SER:

 Crítico consigo mismo y


con su entorno.
 Respetuoso por el
ambiente
 Comprometido con la
naturaleza.
 Respetuoso de la
diversidad cultural y
social.
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Módulo de Formación: Ética y transformación del entorno. Duración: 150 horas


Unidad de aprendizaje No. 3: Interacción idónea con la naturaleza. Duración: 50 horas
Modalidad de formación: Presencial.
Resultado de Aprendizaje: Diagnosticar un problema ambiental y proponer alternativas de
solución.
Actividad de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación No. 2: Diagnosticar un problema ambiental, Duración: 15 horas
identificando impactos y analizando factores de riesgo.

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SABER: Identifica los DE DESEMPEÑO: TÉCNICA: INSTRUCTOR: Aula de clase Cartillas sobre
problemas Resultado de la Observación Organiza visitas a Ambientes prevención y
 Alteraciones que afectan ambientales que observación de un sistemática sobre lugares naturales atención de
los ecosistemas (causa- afectan su entorno. debate acerca de sus vulnerables de su Área de desastres
efecto). los impactos intervenciones en entorno para influencia del Videos referidos
 Valoración y evaluación Enumera los ambientales de su el debate sobre identificar problema al tema.
de impactos ambientales. impactos entorno o de un impactos impactos Biblioteca
 Modelos de desarrollo. ambientales proceso productivo ambientales. ambientales. Empresa
 Problemas ambientales: generados por un de su especialidad Cruz Roja
- Alteraciones que afectan proceso productivo con la estrategia de INSTRUMENTO: Elabora guías Bomberos
los ecosistemas. de su especialidad. trabajo en equipo. Ficha de para las visitas. Defensa Civil.
- Impacto ambiental: observación y
Causas y efectos Identifica los verificación. Expone las
- Valoración y evaluación modelos de temáticas
de impactos ambientales desarrollo. TÉCNICA: relacionadas con
- Modelos de desarrollo y Formulación de factores de
problemas ambientales. Relaciona el preguntas sobre riesgo.
 Crecimiento de la desarrollo modelos de
población (índices). tecnológico con el desarrollo. Explica los
 Contaminación de la ambiente. fundamentos para
atmósfera. INSTRUMENTO: la atención y
Cuestionario. prevención de
 Contaminación del agua.
desastres.
 Contaminación térmica.
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 Contaminación visual. Organiza eventos

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 Contaminación por ruido. con las
 Residuos. instituciones para
 Deterioro del suelo. la prevención
 Deforestación. y atención de
 Agotamiento de los desastres.
recursos naturales
renovables y no ALUMNO:
renovables. Desarrolla la guía
 Modificación por flujo de de la visita.
energía.
Expone la
 Desestabilización de los
metodología de
ciclos biogeoquímicos.
evaluación de
 Desarticulación de las
impactos
cadenas tróficas.
ambientales.
 Desequilibrio
ecosistémico y Socializa la
tecnológico. información sobre
 Sociedad de consumo. los impactos
 Sistema nacional de identificados.
prevención de desastres.
 Evaluación de factores de Participa en la
riesgo: simulación de un
- Grado de riesgo desastre.
- Agente o factor de
riesgo Participa en la
- Grado de peligrosidad plenaria para la
- Amenaza o peligro socialización de
- Vulnerabilidad. las experiencias.
 Ciclo de un desastre:
- Antes
- Durante
- Después.
 Prevención de riesgos y
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desastres:
- Mitigación

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- Preparación
- Alerta
- Respuesta
- Rehabilitación
- Reconstrucción.
 Efectos de los desastres:
- Directos
- Indirectos.
 Metodologías de
diagnóstico.
 Cultura y desarrollo
sostenible.
 Las transformaciones
tecnológicas.
 La organización social.
 Los símbolos.
 La interpretación integral
de la problemática
ambiental.

HACER:

 Analizar la incidencia de
los modelos económicos
en el ambiente.
 Identificar las causas y los
efectos de los impactos
ambientales.
 Describir los impactos
ambientales generados
en los procesos de la
especialidad.

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SABER, SABER HACER, EVALUACIÓN APRENDIZAJE- INSTRUMENTOS METODOLÓGICA APRENDIZAJE DIDÁCTICOS Y
DIRECCIÓN GENERAL
Fecha: Junio de
GRUPOS DE ÉTICA Y DESARROLLO HUMANO DIRECCIÓN GENERAL Y REGIONAL BOGOTÁ - CUNDINAMARCA
Sistema de COMPETENCIAS BÁSICAS 2003
Gestión de la MÓDULO DE FORMACIÓN
Versión: 1
Calidad ÉTICA Y TRANSFORMACIÓN DEL ENTORNO
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SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS


EDUCATIVOS
 Diferenciar un efecto
ambiental de un impacto
ambiental.
 Clasificar tipos de riesgo
de su especialidad y
entorno.
 Ubicar los factores de
riesgo.
 Evaluar los factores de
riesgo de acuerdo con el
grado de peligrosidad
expansión y probabilidad
de que ocurran.
 Hacer un listado de
amenazas de su entorno.
 Valorar la vulnerabilidad
de su entorno.
 Analizar la situación
ambiental.
 Delimitar el problema
ambiental.
 Revisar fuentes de
información.
 Analizar variables que
influyen en el problema
ambiental.
 Organizar información.
 Manejar técnicas de
análisis de problemas.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE TÉCNICAS E ESTRATEGIA AMBIENTES DE MEDIOS


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SER EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN RECURSOS
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SER:

 Crítico con el
consumismo.
 Responsable con el
ambiente.
 Consciente del deterioro
ambiental.
 Consciente de la
problemática ambiental.
 Previsivo en el manejo de
los recursos.
 Preventivo ante las
situaciones de riesgo.
 Cuidadoso con el manejo
de los recursos.
 Responsable en el
manejo de la información.

Módulo de Formación: Ética y transformación del entorno. Duración: 150 horas


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Unidad de Aprendizaje No. 3: Interacción idónea con la naturaleza. Duración: 50 horas


Modalidad de Formación: Presencial.
Resultado de Aprendizaje: Formular un proyecto ambiental.
Actividad de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación No. 3: Proponer alternativas de solución al
problema ambiental diagnosticado, formulando un proyecto con criterios de viabilidad y Duración: 20 horas
sostenibilidad.

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EDUCATIVOS

SABER: Define criterios de Presenta informe de TÉCNICA: INSTRUCTOR: Aula de clase Acceso a Internet
sostenibilidad para análisis de Observación Explica los Ambientes Casos
 Elementos básicos de la valoración de alternativas de sistemática de las elementos naturales ambientales
gestión ambiental: alternativas. solución. etapas para básicos de Bibliotecas Películas y
- Factibilidad. proponer gestión ambiental. Hemerotecas videos
- Normatividad Elabora matrices Sustenta la alternativas de relacionados con
ambiental. para evaluar los alternativa solución al Dirige el estudio el tema.
- Fuentes de financiación. elementos de seleccionada. problema de (3) casos
 Componentes básicos de factibilidad. ambiental y ambientales.
un proyecto: Presenta proyecto formulación del
- Determinación del Analiza alternativas ambiental de proyecto. Orienta un taller
propósito de solución de un acuerdo con las sobre formulación
- Objetivos problema ambiental normas. INSTRUMENTO: de proyectos de
- Metas concreto. Lista de carácter
- Actividades Concerta con la verificación. ambiental y
- Recursos Presenta informe. comunidad la comunitario.
- Evaluación y Control. participación en el TÉCNICA:
 Planes de contingencia. Formula proyecto. Valoración de ALUMNO:
técnicamente el producto (Análisis Hace el ejercicio
HACER: proyecto con del proyecto). práctico de
enfoque de estudio de casos.
 Analizar alternativas de sostenibilidad.
solución. Consulta
bibliotecas
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 Valorar alternativas de Presenta el INSTRUMENTO: de instituciones
solución. proyecto. Lista de especializadas
 Definir alternativas. verificación. tanto
 Identificar la normatividad Identifica las normas gubernamentales
relacionada con el y procedimientos TÉCNICA: como no
problema abordado. requeridos. Entrevista con gubernamentales.
 Identificar fuentes de actores del
financiación. Maneja proyecto. Participa en un
 Plantear el problema objetivamente la ejercicio de
ambiental. información. INSTRUMENTO: simulación de
 Justificar el proyecto Cuestionario. trabajo
ambiental. Facilita procesos de comunitario.
participación
 Establecer objetivos y
comunitaria.
metas.
 Calcular recursos y costos
del proyecto.
 Definir cronograma del
proyecto.
 Identificar entidades
relacionadas con el
proyecto.
 Presentar el proyecto.

SER:

 Responsable al analizar
las alternativas.
 Racional al manejar los
recursos.
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 Facilitador de la
participación.
 Cumplidor de las normas.
 Honesto en la realización
del trabajo.
 Responsable en el
manejo de la información.
 Hábil para la resolución
de conflictos.
 Respetuoso del otro.
 Respetuoso con el
ambiente.
 Cooperador con los
demás.
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4. PERFIL DEL INSTRUCTOR DE ÉTICA Y TRANSFORMACIÓN DEL ENTORNO

4.1 COMPETENCIAS TÉCNICAS

 Formación en Ciencias Sociales o Ambientales.


 Habilidades lingüísticas, interpretativas, argumentativas y propositivas.
 Capacidad para interpretar y comprender sistémicamente la realidad política,
social, cultural y económica colombiana.
 Capacidad para comprender, interpretar y armonizar los fenómenos
tecnológicos y sociales, asumiendo posiciones objetivas y crítico
constructivas.
 Habilidad para solucionar problemas y conflictos de intereses en los grupos.
 Capacidad de liderazgo para realizar trabajo interdisciplinario.
 Visión holística de las relaciones naturaleza-cultura.
 Formación en Derechos Humanos y Derecho Internacional
Humanitario.

4.2 COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

 Manejo teórico-práctico de la formación profesional integral, en términos de


planeación y orientación de procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación
creativos, innovadores y autotransformadores que desarrollen el potencial de
los alumnos y, por lo tanto, construyan cultura.
 Concepción general del proceso y de los procedimientos de diseño curricular
para el desarrollo de competencias sociales en la formación profesional
integral.
 Capacidad para interpretar, argumentar y proponer alternativas en la
solución de problemas.
 Manejo de fuentes de información: Saber acceder, seleccionar, transferir y
usar la información empleando herramientas informáticas.
 Capacidad para la gestión, el seguimiento y la evaluación de las actividades
inherentes a sus responsabilidades.

4.3 COMPETENCIAS ACTITUDINALES O AXIOLÓGICAS

 Responsable frente a la planeación, la ejecución y la evaluación del trabajo


asignado.
 Conciente de la importancia de su rol como formador en el contexto de
construcción de nación.
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 Facilitador de la apropiación y práctica de los Principios y Valores Éticos


Universales.
 Generador de procesos de autoformación, convivencia y trabajo en equipo.
 Respetuoso de la diferencia y de la opinión del otro.
 Coherente entre lo que piensa, lo que dice y lo que hace.
 Comprometido con la formación integral de los trabajadores-alumnos.