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Intentions de l’activité
• Proportions
• Conversion des unités de temps
• Concepts de musique (notes, silences, etc.)
Ressources matérielles
• Métronome (facultatif)
• Les concepts de musique nécessaires sont présentés à même • On peut demander de calculer
l’activité. Plusieurs sont superflus si les élèves comprennent que le temps de pièces de musique
toutes les mesures ont la même durée. Cependant, il est conseillé plus complexes, avec des répé-
de s’assurer que les élèves comprennent ces notions. On peut ainsi titions et des rappels, selon un
lire les premières pages avec eux et leur donner des explications tempo donné. (Voir l’annexe 2)
supplémentaires au besoin.
• On peut en faire une activité
• Cette activité pourrait facilement être multidisciplinaire. Le rappel interdisciplinaire en demandant
des notions de musique peut être fait en collaboration avec, ou par, à l’enseignant de musique de
l’enseignant de musique. faire l’activité en classe, mais
Réalisation avec la pièce que les élèves
jouent ou auront à jouer.
• Les élèves sont rapidement plongés au cœur du problème. Afin de
pouvoir cheminer à travers les diverses questions, il est important
qu’ils aient rempli le tableau « Mouvements et battements du mé-
tronome » correctement. On peut faire cette partie en grand groupe
ou demander aux élèves de le faire individuellement. Cependant, on
doit valider leurs réponses, car elles sont essentielles pour la suite.
• Certains élèves remarqueront que chaque mesure a le même temps.
Il leur suffira donc de calculer le nombre de mesures de la pièce et
de le multiplier par le temps de chaque mesure pour obtenir les
nombres de temps (battements) de la pièce. Ces élèves pourront
trouver le temps pour la pièce « Fix you » qui est donné à titre de
différenciation.
• La dernière pièce du concert, « Untitled » de Simple Plan, risque de
susciter des questions puisqu’elle fait appel aux concepts de renvoi
et de rappel. Dans ce cas, recommandez aux élèves de se référer à
la partie théorique de l’activité sur les rappels et les renvois. Cette
activité développe la compétence 1, alors on veut que les élèves
manifestent leur compréhension et comprennent le problème par
eux-mêmes.
• La deuxième question permet de trouver le tempo sachant le temps
qu’on a pour jouer la pièce. Cette question devrait normalement
être plus simple à comprendre pour les élèves, car elle représente le
procédé inverse de la première question.
Intégration
Le rythme c’est souvent l’élément le Les mathématiques sont présentes partout, même dans les par-
plus important d’une pièce musicale. titions de musique ! Cette activité vous propose de découvrir les
Tu as envie d’en savoir un peu plus ? mathématiques qui s’y cachent. Mais d’abord, il faut connaître
Tu voudrais être capable de fixer toi- quelques notions musicales.
même le rythme de certaines pièces ?
Afin de jouer une partition au rythme voulu par le compositeur, les
musiciens utilisent le métronome pour « battre la musique ». Il existe
deux types de métronomes : à balancier (à gauche) et électronique
(à droite).
1 1
⎯⎯ × 60 s = ⎯ s
120 2
1.
Mouvements et battements du métronome
Mouvement Battements par minute Durée d’un temps en seconde(s)
Larghetto 60 – 66
Adagio 66 – 76
Andante 76 – 108
Les notes
𝅝 𝅗𝅥 𝅘𝅥 𝅘𝅥𝅮 𝅘𝅥𝅯
ronde blanche noire croche double croche
Le temps de chaque note est différent. Ainsi, une ronde vaut deux
blanches, une blanche vaut deux noires, une noire vaut deux croches et
une croche vaut deux doubles croches1. Nous pouvons voir ceci à l’aide
du tableau suivant.
𝅗𝅥 𝅗𝅥
𝅘𝅥 𝅘𝅥 𝅘𝅥 𝅘𝅥
𝅘𝅥𝅮 𝅘𝅥𝅮 𝅘𝅥𝅮 𝅘𝅥𝅮 𝅘𝅥𝅮 𝅘𝅥𝅮 𝅘𝅥𝅮 𝅘𝅥𝅮
𝅘𝅥𝅯 𝅘𝅥𝅯 𝅘𝅥𝅯 𝅘𝅥𝅯 𝅘𝅥𝅯 𝅘𝅥𝅯 𝅘𝅥𝅯 𝅘𝅥𝅯 𝅘𝅥𝅯 𝅘𝅥𝅯 𝅘𝅥𝅯 𝅘𝅥𝅯 𝅘𝅥𝅯 𝅘𝅥𝅯 𝅘𝅥𝅯 𝅘𝅥𝅯
1
Lorsqu’il y a deux croches ou deux doubles croches de suite, on les regroupe ensemble. La notation pour deux
croches qui se suivent est la suivante :
Notons enfin qu’une note suivie d’un point signifie que la note doit être
prolongée de la moitié de sa valeur. Donc, une noire suivie d’un point vaut
1,5 temps. On dit que ces notes sont pointées.
• une ronde :
• une blanche :
• un triolet de croches :
Les silences
𝄖𝄼 𝄖𝄼 𝄽 𝄾 𝄿
pause demi-pause soupir demi-soupir quart de soupir
Comme pour les notes, le temps de chaque silence est différent. Ainsi, une
pause vaut deux demi-pauses, une demi-pause vaut deux soupirs et ainsi
de suite. On peut le voir à l’aide du tableau suivant.
L’armature rend certaines notes de la partition La portée est l’ensemble des cinq
bémol ou dièse. Ici, pour la partition entière, le lignes sur lesquelles les notes sont
fa sera dièse. placées.
♯ 4
𝄀𝄞 4 𝄽 𝅘𝅥𝅥 𝅘𝅥𝅥 𝅘𝅥𝅥 𝄀 𝄽 𝅘𝅥𝅥 𝅘𝅥𝅥 𝅘𝅥𝅥 𝄀 𝄽 𝅘𝅥𝅥 𝅘𝅥𝅥 𝅘𝅥𝅥 𝄀
(
(
La clef de sol indique une note repère permet- Entre deux barres, il y a ce qu’on
tant de facilement identifier les autres notes. appelle une mesure (ici, c’est la 3e
mesure).
Voici quelques symboles que vous allez rencontrer dans ces pièces.
Dans une partition, on peut retrouver des signes de renvoi, des signes de
reprises et des barres de reprises. Tous ces symboles servent à indiquer
des répétitions de parties de la pièce.
2
Les images sont tirées de l’encyclopédie libre Wikipedia.
Qu’en pensez-vous ?
𝅘𝅥𝅯
3.
4.
5.
Réponse : _____________________
Curieux ?
Trouvez une formule mathématique qui vous permettra de trouver le
temps nécessaire pour jouer une certaine pièce si vous connaissez le tem-
po auquel vous allez la jouer.
6.
2. (Page 4)
Pour vous assurer que vous comprenez bien, répondez aux questions
suivantes.
Pour cette activité, l’unité de temps est la noire, c'est-à-dire qu’elle vaut
un temps.
Qu’en pensez-vous ?
3. (Page 7)
HARRY POTTER
60 batt. 97 batt.
⎯⎯⎯⎯ = ⎯⎯⎯⎯
1 min x
97 × 1
x = ⎯⎯⎯⎯ ≈ 1,62 min
60
• 2 minutes (interlude)
LA PANTHÈRE ROSE
152 × 1
x = ⎯⎯⎯⎯⎯ = 0,76 min
200
• 2 minutes (interlude)
SIMPLE PLAN
312 × 1
x = ⎯⎯⎯⎯ ≈ 3,47 min
90
Réponse : Oui, mon ami aura le temps de jouer les trois pièces en 10
minutes, avec 2 minutes d’interlude entre chaque pièce.
4. (Page 7)
60 s xs
⎯⎯⎯⎯⎯ = ⎯⎯⎯⎯⎯
1 min 9,85 min
60 × 9,85
x = ⎯⎯⎯⎯⎯ = 591 s
1
5. (Page 8)
9 × 3 = 27
27 batt. x
⎯⎯⎯⎯⎯ = ⎯⎯⎯⎯
10 s 1 min
27 batt. x
⎯⎯⎯⎯⎯ = ⎯⎯⎯⎯
10 s 60 s
27 × 60 batt.
x = ⎯⎯⎯⎯⎯ = 162 ⎯⎯⎯
10 min
Réponse : Allegro
6. (Page 8)
Algébriquement :
• y = la durée de la pièce
• x = le nombre de temps dans la pièce
Le mouvement de la pièce est connu.
1
y = ⎯⎯⎯ x
mvt
Note : Le temps pour jouer la pièce « Fix you » qui est donnée en annexe, et
qui est une piste de différenciation, est de 4 minutes 29 secondes.
Lorsque deux notes sont rattachées entre elles et qu’elles ne sont pas un triolet, cela indique qu’elles doivent
être jouées liées, de façon continue.
𝆑𝆑A fortissimo, signifie que la note A doit être jouer très forte. Également, cette note est multiple, mais ne
compte que pour un seul temps. C’est que chaque musicien doit jouer une note différente.