SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Ciro Alegria”

1.4.- AREA : Comunicación
1.5.- DOCENTE DE ÁREA : Teresa Lama Sancarranco
1.6.- GRADO Y SECCIÓN : 1°C
1.7.- FECHA : 10 de julio del 2019
TÍTULO DE LA SESIÓN

Reconocemos la estructura del texto argumentativos

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Define metas de aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de manera  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
autónoma  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
IV. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Desempeño Evivencias

Reconoce la silueta o estructura externa y Los estudiantes reconocen la estructura

las características del texto argumentativo. de un texto argumentativo

Localiza información relevante en diversos Localian la información relevante en

Recupera información de tipos de texto de estructura compleja diversos tipos de textos con estructura
diversos textos escritos. (temática y lingüística) y vocabulario compleja
Comprende variado.
textos escritos
Deduce el propósito de un texto de Deducen el propósito de un texto de
estructura compleja. estructura compleja

Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propósito Los estudiantes opinan sobre el tema
contenido y contexto de los y la postura del autor de textos con las ideas y el propósito del autro
textos escritos. estructura compleja.

II. Secuencia didáctica

INICIO
Iniciamos la sesión saludando a nuestros estudiantes y brindando indicaciones sobre los acuerdos de convivencia, según el
propósito de la sesión.
15 min Por afinidad, se forman equipos de trabajo de cuatro estudiantes y le entregamos a cada equipo tarjetas con actividades como
la siguiente (les damos unos minutos para resolverlas)
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 2
a. Debes convencer a un
adulto que deje de fumar. a. Debes convencer a tus compañeros que en salones desaseados
no se puede estudiar.
b. Busca y escribe dos
argumentos para b. Busca y escribe dos argumentos para convencerlos.
convencer a tus
compañeros de las
ventajas de no fumar.
a. Debes convencer a tus compañeros que la contaminación daña la calidad de vida de las personas.
b. Busca y escribe dos argumentos para convencerlos.

Terminado el trabajo en equipo, les indicamos que uno de los integrantes convenza a sus compañeros de acuerdo a sus actividades. Cerramos la
actividad señalándoles que lo que acaban de hacer es dar razones y defender una idea que nos conduce al propósito de nuestra sesión:
Identificar la estructura de un texto argumentativo.

DESARROLLO
Aprendemos
Pedimos a los estudiantes que realicen una primera lectura del texto "El acto solidario
40 min
de la donación de órganos" (páginas 5-6 del cuaderno). Luego indicamos que sigan las siguientes estrategias de acercamiento a la lectura:

Identificar en el título las palabras clave y encerrarlas en círculos.

Asociar la imagen con el texto. ¿De qué tratará el texto?
Colocar tres llaves que agrupen lo siguiente: 1.ª llave, introducción del texto; 2.ª llave, argumentos o
razones del texto; 3.ª llave, conclusión del texto.
Determinar cuál es el propósito del texto (convencer).
Identificar qué utiliza para convencer (razones o argumentos).
Realizar una segunda lectura y, utilizando las llaves colocadas en el texto, completar el siguiente cuadro:

IDEA a defender RAZÓN

(tesis) (argumentos) CIERRE del texto (conclusión)

Donar sangre es un acto Porque salva vida de (Se sugiere que acordemos con los estudiantes la
de amor. personas. conclusión de este cuadro).
 Para identificar la tesis en el texto, les preguntamos a los estudiantes:
¿Cuál es la idea que se defiende en el texto?
Para identificar los argumentos, les planteamos la pregunta:
¿Cuáles son las razones que defienden la tesis?
Para identificar la conclusión, les consultamos:
¿Cómo finaliza el texto?
Seguidamente, orientamos la identificación de la conclusión.

Los estudiantes responden las preguntas planteadas en la ficha de trabajo. Nosotros acompañamos la actividad y
aprovechamos el error como oportunidad de aprendizaje. Luego procedemos a realizar la retroalimentación en los
aspectos necesarios.

Evaluación

Practicamos
Los y las estudiantes leen en forma individual el texto “El valor de la televisión
30 min en la sociedad” (páginas 9-10 del cuaderno) y responden las preguntas de la ficha de trabajo. Les indicamos
que apliquen los procedimientos realizados en la secuencia del Aprendemos. Acompañamos la
actividad de acuerdo a la necesidad.

Al término, los estudiantes comparten sus respuestas voluntariamente. Destacamos los aportes y aciertos.

CIERRE
Metacognición
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en
5 min
la sesión a partir de las siguientes preguntas de metacognición, en función de los aprendizajes esperados.
¿Identifiqué la estructura de un texto argumentativo?
¿Cómo aprendí a distinguir las partes del texto argumentativo?
Extensión
Indicamos a los estudiantes que lean el texto "Los videojuegos" y apliquen las estrategias empleadas en el
Aprendemos para identificar la estructura del texto argumentativo.
Realizaremos el seguimiento de las actividades desarrolladas por los estudiantes en las siguientes sesiones.