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Plan de Sesión:

Clasificación de residuos.

Nivel de los estudiantes Operario

Características de los Los alumnos ya reconocen los temas más básicos de


estudiantes; Residuos, estudiantes mayores de 18 años; pertenecen a un
contexto multicultural variado, por lo que es de gran
importancia lograr la comprensión de la importancia de
clasificar los residuos y características de aprendizaje de
cada alumno, así como los conocimientos previos.
Requiere que las actividades sean lo más inclusivas
posible.

Conocimientos previos de
los estudiantes: Que clase de residuos conocen?

Objetivos Comunicacionales:

Objetivos Pedagógicos:
* Aprenderán que es un residuo y como se clasifican y
serán capaces de clasificar.

*Los estudiantes aprenderán a generar conciencia en sus


casas y lugares de trabajo ayudando a preservar el medio
ambiente

*Los estudiantes deben aprender a diferenciar y clasificar


los residuos.

Calentamiento: El docente hace preguntas a los alumnos para conocer los


conocimientos previos de los alumnos frente al tema que
se va a tratar. Esta es una actitud común de la teoría
constructivista, donde se evalúan los conocimientos
previos del estudiante para crear una base para el nuevo
tema..

Contenidos: Tema: clasificación de residuos


Actividades: Los estudiantes construirán una
conversación en grupo y de manera improvisada en la que
usarán cada una de las palabras dadas (específicas de la
materia) y usarán el lenguaje académico general en sus
oraciones juntas. Posteriormente crearán un pequeño
guion para un trabajo donde hagan uso de estas palabras y
luego lo expondrán en clase.

Experimento: Caneca Azul

Introducción: ¿Qué se deposita en la caneca azul

Hipótesis: ¿vidrio o cartón?

Tesis: ¿Por qué estos colores?

Procedimiento: dibujar las canecas donde se depositan


los diferentes residuos

La duración de la actividad es de aproximadamente 15


minutos.

Materiales: Papel, Lápiz y colores para dibujar las


canecas y describir que se debe depositar en cada una de
ellas

 Formular preguntas a partir de una observación o


Estándares Básicos de experiencia y elegir algunas de ellas para buscar
Competencias posibles respuestas.
 Identificar condiciones que influyen en los
resultados de una experiencia y que pueden
permanecer constantes o cambiar (variables).
 Registrar y comunicar observaciones, datos y
resultados de forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones), de forma escrita y utilizando
diagramas, gráficos y tablas.

Roles: Rol del estudiante: El alumno tiene un rol activo y


autónomo, donde su experiencia previa es de gran valor
para nuevos aprendizajes, ya que de esta forma desarrolla
el pensamiento crítico.

Rol del profesor: El docente cumple el rol de motivador y


facilitador, debe reconocer la individualidad de cada
alumno para guiarlo en el proceso de aprendizaje, es el que
organiza y desarrolla experiencias didácticas que
benefician el aprendizaje del alumno. El docente es el
encargado de promover las estrategias cognitivas y
motivadoras de los estudiantes a través de la
experimentación que conducirá a un aprendizaje
significativo.

Evaluación: Revisión de los dibujos simulando las canecas o container


donde se deposita los residuos según su clasificación que
evidencie el desarrollo de la propuesta con detalles a color
y sus conclusiones.

Enseñanza: El maestro realizara el cierre tomando como base una


moraleja que nos haya dejado lo aprendido