Está en la página 1de 3

Propuesta de investigación para ingresar al programa de maestría en

educación de la universidad del Valle.

Por Fabián Andrés Bravo, licenciado en ciencias sociales.

Planteamiento

¿Cómo inciden los conflictos en los procesos de enseñanza aprendizaje


de la IEP Multipropósito, perteneciente a la comuna 20 de la ciudad de
Cali?

La escuela y los estudiantes

La institución educativa Multipropósito es una de las tres instituciones


públicas que brindan su oferta educativa a la comunidad del barrio Siloé y la
vereda la sirena. La institución cuenta con cinco sedes, una de bachillerato y
cinco escuelas de primaria repartidas por todo el barrio.

La sede de bachillerato tiene actualmente cerca de ochocientos estudiantes,


jovenes que tienen una edad que oscila entre los once y dieciocho años, una
población vulnerable en un contexto bastante difícil donde las personas hacer
uso de la violencia para asumir los conflictos. La institución trata de hacer uso
del enfoque pedagógico por proyectos, cuenta desde hace muchos años con
un proyecto exclusivo para la mejorar los procesos de convivencia en la
comunidad estudiantil.

La IE Multipropósito al igual que la comuna y el barrio es un crisol de culturas


construido por diversas olas migratorias de población con múltiples
necesidades y en situación de vulnerabilidad. En algunas familias de esta
comunidad se presentan casos de violencia intrafamilar, abuso de sustancias
psicoactivas, situaciones de abandono y actividades delictivas entre otros.

Para la institución educativa Multipropósito sera importante conocer los


conflictos que conviven cotidianamente en su espacio, reflexionar sobre ellos,
asumirlos en los procesos de planeación y para usarlos como insumo esencial
en la enseñanza aprendizaje.

El barrio y la comunidad

El barrio Siloé de la comuna 20 de Cali guarda una parte importante de la


historia de la ciudad de Cali. Desde 1910 ha sido un importante receptor de
personas y familias de diverso origen, lo que ha servido para convertirse en el
crisol de algunas de las culturas más representativas del suroccidente
colombiano y en el escenario de múltiples conflictos.

A través de los años a Siloé han llegado familias de diferentes regiones del
país; en un principio llegaron las primeras familias desde el eje cafetero, en
gran medida atraídos por los puestos de trabajo que ofrecían las minas de
carbón que abrían sus grandes bocas en los cerros tutelares de la ciudad.
Desde el Cauca llegaron familias campesinas desplazadas por la violencia, la
presión económica, a la busqueda de trabajo, gran parte de estas personas y
familias tiene un origen indígena.

Ademas, desde el norte del valle, del departamento de Nariño. Todas estas
personas progresivamente fueron poblando la montaña, construyeron sus
caminos y gradas empinadas que caracterizan al barrio.

Siloé ha sido el escenario del conflicto armado de nuestro país, en la década


de los 80 militantes sus calles del barrio eran recorridas por guerrilleros del
M-19 que disputaban su control a las fuerzas del estado. En nuestros días,
donde las personas viven la batalla cotidiana por la supervivencia, el campo
de batalla de esta es la economía informal, ademas de la ilegal, que al igual
que el conflicto armado en nuestro país ha dejado un rastro significativo de
victimas, especialmente jovenes. La violencia una constante en el barrio, es
alimentada por los bajos niveles educativos, el desempleo, el trafico y
consumo de drogas entre otros.

Es importante para esta comunidad que sus miembros más jovenes sean
conscientes de los conflictos, los propios o los que se viven en la comunidad,
que tengan la oportunidad de aprender sobre ellos, mirarlos desde diferentes
perspectivas, superar algunos conflictos o valorar otros como la posibilidad de
generar cambios beneficiosos para los individuos y el colectivo.

El conflicto

“ la guerra es el motor de la historia”, tal vez una de las mas citadas de Carl
Marx, esta expone el principio critico y transformador de su filosofía. La
condición humana caracterizada por la diversidad de ideas, convicciones y
costumbres son un factor que alimenta antagonismos que propician choques,
dentro de la escuela la atención sobre los conflictos se amarran casi
exclusivamente a los procesos de convivencia de la institución.

En la escuela se reconocen los conflictos para tratar de superarlos,


suprimirlos en aras de unas relaciones pacificas y mas estables. La atención
hacia los conflictos no trasciende hacia una mirada amplia que permita hacer
de los conflictos un medio para enriquecer los procesos de aprendizaje,
asumirlos dentro del proceso de planeación institucional y la construcción de
proyectos educativos.(Perez-Archundia, 2018)

En los estudios y documentos de organización escolar el conflicto puede ser


omitido a pesar de ser una oportunidad adecuada para reflexionar y gestionar
la transformación de la mirada hacia el conflicto, conceptualizado como “un
tipo de situación en la que las personas o grupos sociales buscan o perciben
metas opuestas, afirman valores antagónicos o tienen intereses divergentes”
(Jares, 1991, p. 108).

Es importante para la escuela aprender y enseñar a través del conflicto, seria


una contribución importante para la construcción de una mejor sociedad, en
palabras de Estanislao Zuleta una sociedad capaz de tener mejores conflictos.
de reconocerlos y de contenerlos. De vivir no a pesar de ellos, sino productiva
e inteligentemente en ellos. Que sólo un pueblo escéptico sobre la fiesta de la
guerra, maduro para el conflicto, es un pueblo maduro para la paz.

Objetivo general

- Generar un proceso de reflexión y reconocimiento de los conflictos que


existen en la comunidad educativa de la IEP Multipropósito, para construir
estrategias que incidan en los procesos de enseñanza aprendizaje, las
relaciones y la planeación institucional.

Objetivos específicos

- Construir espacios de aprendizaje en la comunidad educativa de la IEP


Multipropósito para analizar elementos conceptuales que permitan una mayor
comprensión de los conflictos y sus connotaciones sociales.

- Realizar un diagnóstico con estudiantes y profesores sobre la situación de


los conflictos en la IEP Multipropósito usando como insumo las opiniones de
los estudiantes, las experiencias de los profesores y documentos
institucionales relacionados.

- Utilizar los espacios de representatividad institucional (consejo académico,


consejo superior, personero escolar, contralor escolar) para generar acuerdos,
estrategias y lineamientos que permitan el aprovechamiento de los conflictos
como medio para construir una comunidad mas pacífica.

Bibliografía:

Pérez-Archundia, Eduardo; Gutiérrez-Méndez, David EL CONFLICTO EN


LAS INSTITUCIONES ESCOLARES Ra Ximhai, vol. 12, núm. 3, enero-junio,
2016, pp. 163-180 Universidad Autónoma Indígena de México El Fuerte,
México

Revista Tecné, Episteme y Didaxis. Año 2018. Numero Extraordinário. ISSN


impreso: 0121-3814, ISSN web: 2323-0126 Memorias, Octavo Congreso
Internacional de formación de Profesores de Ciencias para la Construcción de
Sociedades Sustentables. Octubre 10, 11 Y 12 de 2018, Bogotá

Pedagogía del conflicto: alternativa para la enseñanza pertinente a una nueva


democracia y al desarrollo territorial sustentable 1Jairo Hernán Téllez Salaza;
Rendón Acevedo Jaime Alberto

Zuleta Estanislao, Sobre la Guerra, Discurso de aceptación del Doctorado


Honoris Causa otorgado por la Universidad del Valle, Cali, 21 de noviembre
de 1980.