INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CIUDADELA DEL SUR

EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

GRADO 7°
GUÍA INTEGRADA DEL SEGUNDO PERIODO

Elaborado Por:
Mauricio Rodríguez - Gladys Elena Hernández Londoño
Ángela Aurora Riveros - Aldo Jaime Pineda
Arbey Arias González - Reina Alejandra Reyes Vargas
Mayra Alejandra López Osorio - Jorge Garay
Jovanni Patiño Cadena - José Gabriel Morales
Claudia Marcela Correa Ospina

ARMENIA – QUINDÍO
2020
 INSTRUCCIONES PARA ENTENDER Y DILIGENCIAR LA GUÍA

● La guía se divide en 4 partes, esta es la primera, con actividades quincenales (dos

semanas) para cubrir un periodo de 8 semanas (4 de mayo a junio 26) y la semana del 29
de junio al 3 de Julio será para ultimar los detalles del proyecto final de la síntesis. Sin
embargo, el proyecto deberá construirse paso a paso cada semana y no esperar hasta
el final. Cuando finalices cada parte envía los trabajos a tu director de grupo.
● La guía contiene las actividades correspondientes al segundo periodo de todas las áreas.
Las cuales deberán ser realizadas por los estudiantes en los cuadernos con la asesoría de
los padres o familiares con los cuales se encuentren en casa y la asesoría virtual de los
docentes a cargo por medio de videos, audios y mensajes de WhatsApp.
● Lee la guía detenidamente antes de resolverla.
● Al leerla selecciona las palabras desconocidas y búscalas en el diccionario.
● Identifica las actividades pedagógicas (tareas) que la guía te plantea.
● Has una lista de chequeo que te permitirá ver tu avance y al final cuando tenga que
enviar los resultados de las actividades, podrás verificar qué has hecho y qué te falta.
● Con los miembros de tu familia, organiza un horario de uso de las herramientas
tecnológicas (computador e internet para consultas), esto permitirá una buena
convivencia.
● Elabora un horario de estudio alternando las diferentes áreas de estudio y las diferentes
actividades, teniendo en cuenta incluir tiempos de pausa o descanso.
● Ten claro el correo electrónico o el contacto de WhatsApp de tu director de grupo para
que le envíes las actividades. Antes de mandar la evidencia identifícate con nombres
completos y luego adjunta las fotos.
● Sigue las normas que te dé tu director de grupo. Recuerda que se ha establecido un
horario para atenderte y para recibir los trabajos. Si tienes alguna duda respecto a las
actividades o temas, escríbele al WhatsApp y agenda un espacio de asesoría.

Teniendo en cuenta que WhatsApp será un medio de uso frecuente entre los docentes y
estudiantes, consideramos pertinente tener en cuenta estas recomendaciones:
1. Respetar el propósito del grupo porque de lo contrario se volverá inmanejable.
2. Evitar compartir imágenes, videos y demás (memes) que no tienen que ver con las
actividades desarrolladas. Además, fijarse en las fotos de perfil de WhatsApp, que no sean
obscenas.
3. Establecer y respetar los horarios de comunicación.
4. Participar de manera clara, pertinente, respetuosa.
5. Manejar los conflictos por fuera del grupo, directamente con el o las personas involucradas.
6. Esperar la respuesta del docente, sin enviar saludos, signos de interrogación y otros, con el
ánimo de acosar la respuesta, esto es signo de mala educación, en lugar de esto, espera
el horario de atención y/o vuelve a escribir tu inquietud.

RECUERDA:
Sé responsable con tu salud y con tu vida ¡Quédate en casa!

Guía Integrada 7° Pág. 2

 HÉROES SIN CAPA

Tópico Generativo:
Transformando las prácticas personales, familiares y sociales:
Salud, ambiente y entorno.

Pregunta problematizadora:
En tiempos de cuarentena, ¿Cómo podemos aportar desde nuestras
capacidades y convertirnos en una barrera para que no se incremente el
contagio del virus y qué características se pueden destacar en las personas
que están contribuyendo y haciendo la diferencia para frenarlo en los distintos
entornos y ciudades, a quienes hoy llamamos héroes sin capa?

Proyecto Final de Síntesis:

Debes hacer un video de máximo tres minutos (a modo de sección de noticiero) donde
busques destacar desde distintas áreas y regiones de Colombia, las personas que han
ayudado a que todos estemos más tranquilos en casa, ellos son hoy nuestros héroes.

Guía Integrada 7° Pág. 3

 1ª PARTE
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS POR ÁREA

C. Sociales Identifica a través de diversos medios de comunicación el aporte
socio cultural desde la diversidad en nuestro país.

C. Naturales Descubre que la naturaleza y en especial los animales necesitan

héroes, pero también proveen héroes.

Matemáticas y Comprende y transforma la información presentada en conjunto de

estadística datos, tablas y gráficas

Lenguaje Analiza la estructura de la información que circula por los medios de

comunicación y la emplea como soporte para sus producciones
discursivas.
Plan lector: Mi héroe eres tú de la OMS.

Inglés Identifica frases y expresiones de actividades diarias en textos cortos

Artística Gráfico un cómic teniendo en cuenta una secuencia narrativa.

Educación Física Movimiento Articular (ejercicio en casa).

Realiza y reconoce los diferentes movimientos articulares durante la
actividad en casa.

Desarrollo Fortalece los valores, sentimientos y actitudes que nos generan las
Humano noticias a nivel mundial, a nivel nacional y nivel local y que actitudes
o antivalores se transmiten a través de las noticias falsas.

Horario de asesoría:

Sociales Miércoles 8am a 10am Artística Jueves de 9am a

10am

Naturales Lunes de 10am a 12:30m Educación Física Jueves y viernes de

10am a 11am

Matemáticas y Est. Martes 8 a 10 am Inglés Miércoles de 10am a

12m

Lenguaje Martes de 10am a 12 m Desarrollo Viernes de 9am a

humano 10am

Guía Integrada 7° Pág. 4

 CAPSULA DEPORTIVA. EDUCACIÓN FÍSICA
Amiguit@s antes de iniciar tu jornada académica, siempre debes realizar una
actividad física y corporal que permita activar tu sistema cardiovascular y
mejorar tus niveles de concentración, puedes realizarlo individualmente o en
familia.Observa y realiza las actividades que te propone el video del profesor
Pino, Movimientos Articulares (Ejercicio en casa). Este video te lo compartiremos
en el WhatsApp de tu grado.

Reto: Debes tomar dos (2) fotos o un video de máximo minuto y medio realizando
la actividad y enviar al correo jgaray@ieciudadeladelsur.edu.co. Recuerda la
importancia de “quedarte en casa”, “lavarte las manos cada dos (2) horas” y
“mantener tu cuerpo hidratado”.

SOCIALES Y CASTELLANO
Lee comprensivamente los textos y responde las preguntas en tu cuaderno de castellano.

Veo la televisión
RETO 1¿Qué me dice la televisión?

1. Observa con atención las historietas:

Copia y llena el siguiente cuadro en el cuaderno, teniendo en cuenta los programas que ves
en la televisión:

Guía Integrada 7° Pág. 5

 Sobre la tv

La palabra televisión significa etimológicamente “visión a distancia”, así como teléfono es

“sonido a distancia” y telégrafo, “escritura a distancia”, esto es porque comparten la palabra
griega tele, que significa “lejos o a lo lejos” Cuando hablamos de la televisión entonces,
estamos refiriéndonos a un medio que transmite imágenes y sonido desde un lugar lejano a
donde nos encontramos y utilizamos la palabra tanto para referirnos al medio, como al
aparato que nos sirve para ver las imágenes y escuchar el sonido. Es así como a veces
podemos decir “enciende la televisión” o también “me gusta más la televisión de la noche”,
refiriéndonos en el primer caso al aparato y en el segundo a lo que este transmite.

Las principales intenciones comunicativas de la televisión son informar, formar, entretener y

promocionar y produce distintos tipos de programas que las cumplen: informativos o de
opinión, culturales, de entretenimiento y de ficción y publicitarios.

Guía Integrada 7° Pág. 6

 El fin de la tele
Jorge Ramos Ávalos

Profe en casa por Señal La tele ya no es lo que era. Acabo de entrevistar en la

Colombia. Ya sé qué hacer
a las 10am todos los días.
televisión a tres jóvenes que no tienen televisión. En la
internet –concretamente en el canal de youtube.com–
hay millones de otros jóvenes que los ven y los siguen.
Esos millones de jóvenes tampoco tienen televisión y, si
la tienen, no la ven. Bienvenidos al futuro.
Este fenómeno significa dos cosas. La primera es que
hay una gigantesca migración de ojos de la televisión
a las computadoras y, sobre todo, a los celulares. La
segunda es que esto es un reto enorme para los medios
de comunicación tradicionales; quienes no se adapten
–y muy rápido– a este cambio en el consumo de videos
e información están condenados a desaparecer. El
cementerio mediático ya se está llenando.

Guía Integrada 7° Pág. 7

 Los “milenios” o millennials (jóvenes de 18 a 34 años) crecieron viendo
televisión pero ya la desecharon (o se encuentran en el proceso de
hacerlo). Y sus hermanos más jóvenes son la primera generación que
vive al margen del televisor; lo han reemplazado por iPads, tabletas,
computadoras y celulares.
Para los que trabajamos en la televisión esto significa que estamos
produciendo contenidos que, con creciente frecuencia, se ven por
primera vez en medios digitales y en redes sociales. Hoy no es extraño
que las entrevistas y reportajes que hago para Univision, en español, y
para Fusion, en inglés, sean vistas en pantallas que no son de un televisor.
Esto es nuevo.
Al mismo tiempo, están surgiendo todos los días productores independientes de contenido en
la internet y en las redes sociales. Ellos compiten con mucho éxito contra programas de la
televisión. Muchas veces nos ganan. Lejos de un estudio de grabación, filman segmentos
cortos –de 10 a 20 minutos– en sus propias casas, restaurantes y en la calle (a un costo mínimo)
y producen programas sin censura, con absoluta naturalidad y generalmente centrados en
sus propias vidas. Eso no lo sabe hacer bien la televisión.
Chumel Torres, Héctor Trejo y Caeli Santa Olalla están revolucionando la forma en que los
latinoamericanos se informan y se entretienen. Si no los has visto, el futuro ya te dejó atrás.
Chumel Torres dice que no es periodista. Pero se atreve a decir lo que muchos periodistas en
México callan. Siguiendo la tradición de comediantes estadounidenses como Stephen
Colbert y Jon Stewart, Chumel (@ChumelTorres) se burla de la clase política mexicana. Con
una buena dosis de humor y groserías, refleja la indignación de muchos ante los abusos de
los ricos y poderosos. “La internet me dio la oportunidad de vivir de mis chistes”, me dijo en
una entrevista este ingeniero de Chihuahua. Su programa “El Pulso De La República” es visto
por millones en celulares y laptops los lunes y jueves. Le creo más a Chumel que a muchos
reporteros mexicanos.
Los videos que sube Caeli Santa Olalla (@CaElike) a Youtube.com han sido vistos por más de
350 millones de personas. Ya quisiera cualquier presidente del mundo tener una audiencia así.
Pero lo de ella no es la política. Cuenta su vida en video, desde lo que se va a poner ese día
hasta las dudas que surgen la primera vez (cualquiera primera vez). “Se puede vivir de esto”,
me dijo Caeli, una actriz quien acaba de cumplir 25 años de edad y que busca hacer
comedia. “Lo padrísimo de esto es que podemos vivir de algo que nos encanta hacer y que
poder ser tal cual somos”.
Lo de Héctor Trejo, mejor conocido como Bully (@Bullysteria), son los retos, “un diario de vida”
y un buen intento de crear conciencia social. Se junta con sus amigos y, en cámara, se
comportan como si nadie los estuviera viendo. Vi un video muy divertido mientras se comían
las alitas de pollo más picantes de México. El resultado es impresionante. Millones lo ven y
miles le comentan qué les pareció. Esa retroalimentación es la envidia de cualquier partido
político, iglesia o medio de comunicación. ¿Qué es ser cool? Le pregunté. Su respuesta fue
inequívoca: “alguien que se la pasa bien siendo él mismo”.

Guía Integrada 7° Pág. 8

Héctor, Caeli y Chumel no se venden. Punto. Hacen y dicen lo que quieren y no cambiarían
esa libertad por un programa en televisión. De hecho, la televisión les interesa cada vez menos
porque sus amigos, y la gente que a ellos les importa, ya no ven televisión. Las nuevas
generaciones ya no hacen una cita televisiva. Si quieren ver algo, se meten a la internet y lo
ven, igual a las dos se la mañana que a las dos de la tarde.
No, esto no es el fin de la televisión como medio. Siempre habrá quien la quiera ver.
Sobrevivirá de alguna manera, igual que la radio y el cine. Pero el futuro, que ya llegó, es
digital, interactivo y en otras pantallas. Quien no lo vea...
RETO 2 (INCLUYE ARTÍSTICA)
Después de leer los textos anteriores y escuchar el audio la Historia de la televisión, grafica la
evolución de la televisión e indica: las fechas y eventos más relevantes de esta invención,
luego, responde en tu cuaderno.
1. ¿Qué opinas sobre el artículo de opinión “El fin de la tele”? teniendo en cuenta el momento
de pandemia y cuarentena que estamos atravesando
2. ¿Qué papel consideras que han jugado el internet y la televisión en este tiempo de
confinamiento?
3. ¿Es posible que el internet sea el fin de la televisión?
RETO 3 - INGLÉS: LEARNING VOCABULARY, CHALLENGE (write in your english notebook)
A. Match the next definitions with the type of television shows (or TV genres):
a. A tv programme that documents real life events
about people, facts, nature etc. Example: Life on
Earth.
b. Show or talent show featuring real people.
Examples: master chef.
c. A fictional drama about people´s daily life
examples: Betty la fea.
d. Drawings that talk and move. Example: The
Simpsons.
e. Programmes featuring sports or sporting events
example: soccer match.
f. A paid advertisement or announcement example:
Colgate etc.
g. Serious shows about things that are happening in
our city or around the world. Example: CNN news.
h. A form of entertainment, information, etc. composed of such a sequence of images and
shown in a cinema, we can find drama, action, romantic, police, horror movies etc.
example: fast and furious.
i. A tv show featuring live or recorded music. Example: MTV unplugged.
B. Answer the next questions about TV shows (likes/dislikes)
a. What TV shows do you like to watch? I like watching …………...
b. What is your favorite TV show? Why? My favorite TV show is ……………
c. What TV show do you dislike to watch? why? …………

Guía Integrada 7° Pág. 9

 HOLA, LLEGASTE A MATEMÁTICAS, VAS MUY BIEN
Lee el siguiente texto: la televisión fue uno de los primeros medios que permitió a los
televidentes disfrutar de programas y shows de otras partes del mundo, facilitando el
conocimiento entre culturas y la cada vez más variada disponibilidad de opciones:
películas, series, noticieros, programas deportivos, infantiles, culturales, gastronómicos, etc.
En ese sentido, cierto presentador de un programa cultural de la televisión colombiana realizó
una encuesta a algunas personas de la capital quindiana preguntando sobre a cuáles
individuos de la sociedad consideraban héroes en esta contingencia sanitaria que estamos
viviendo desde el mes de marzo en Colombia.
El resultado de dicha encuesta se muestra en la siguiente tabla.

Personal médico domicilios La familia Personal educativo Personal restaurante

domicilios Personal médico domicilios La familia domicilios

La familia domicilios Personal médico Personal médico Personal educativo

Personal médico Personal médico Personal médico domicilios Personal médico

La familia Personal educativo Personal médico Personal educativo La familia

Reto 4: Para efectos de tener una información más organizada y que aporte un análisis más
detallado sobre el tema, desarrolla las siguientes actividades en el cuaderno con respecto a
la tabla anterior y toma foto para enviar al correo o en Word si tienes la posibilidad.
1. Elabora la tabla de frecuencias completa.
Frecuencia Relativa
Variable Frecuencia Absoluta
Fracción Decimal Porcentaje Frecuencia Acumulada

2. Dibuja el diagrama de barras con porcentajes en el eje vertical y la variable en el eje

horizontal.
3. Escribe dos conclusiones, o sea, ¿qué información te da el análisis de la tabla o del
diagrama de barras?
Adelanto del proyecto de síntesis.
Para el proyecto de síntesis que consiste en realizar un noticiero en vídeo, escrito o en audio;
deberás mostrar muy claramente en una hoja el diagrama de barras (en el caso del video o
del escrito) y hablar sobre una de las conclusiones que sacaste (en el caso del video, el escrito
o el audio).
¡Felicitaciones terminaste con el área de matemáticas y estadística!

Guía Integrada 7° Pág. 10

 CONTINÚA CON DESARROLLO HUMANO
Lee con atención
¿QUÉ SON LAS ‘NOTICIAS FALSAS’ O FAKE NEWS?

El Diccionario Collins, que en 2017 eligió ‘fake news’ como la

palabra del año, define este término como “información
falsa, frecuentemente sensacionalista, diseminada bajo el
disfraz de reportaje de noticias”.
Para expertos en el campo y medios que se dedican al fact-checking (verificación de
hechos), el concepto de ‘noticias falsas’ no tiene una única connotación y por eso sugieren
mejor hablar de desinformación, dado que en este último término cabe una variedad más
completa de acciones que tienen el propósito de desinformar: portales que publican
informaciones que son falsas, claro, pero también memes, cadenas de WhatsApp,
publicaciones con falsedades, teorías de conspiración y rumores.
La desinformación ha existido desde siempre, pero en los últimos años ha cobrado mayor
relevancia por las posibilidades informativas que ofrece Internet y, por supuesto, las redes
sociales.
En los últimos años hemos visto que las campañas políticas en distintos países, incluido
Colombia, se han llenado de cadenas de WhatsApp, memes y publicaciones en Twitter y
Facebook cuya principal intención es desinformar a los ciudadanos. Al tiempo, nos
encontramos en las mismas redes a políticos que ante cualquier información que no les
conviene, deslegitiman a la prensa diciendo que se trata de ‘noticias falsas’.
RETO 5: Responde en el cuaderno de desarrollo humano, los siguientes interrogantes
teniendo en cuenta la lectura anterior:
1. ¿Qué son las noticias falsas o “fake news”?
2. ¿Que nos genera las noticias falsas?
3. ¿Cómo puede una noticia falsa afectar el comportamiento del ser humano?
4. ¿Qué sentimientos se afectan con tanta noticia falsa?
5. ¿De qué manera nuestro carácter influye al momento de analizar una noticia?
6. Escribe en el siguiente cuadro un ejemplo de una noticia que hayas escuchado y que te
haya impactado, luego describe, ¿qué sentimientos te produce?, ¿qué valores y
antivalores encuentras en ella?

NOTICIA
SENTIMIENTOS VALORES ANTIVALORES

7. Teniendo en cuenta la lectura anterior, ¿porque las redes sociales son las principales
fuentes o medios de noticias falsas?

Guía Integrada 7° Pág. 11

8. Observa la siguiente imagen y realiza una breve
descripción, sobre qué impacto o qué impresión te deja.

9. ¿Cuál cree que sea el origen real de la noticia?

10. Explica el texto de la parte final de la noticia.

CIENCIAS NATURALES
Lee con atención
NUESTROS HÉROES DE LA FAUNA
Cuidadores del zoológico de Cafam Melgar pasan la cuarentena con 400 animales
Prefieren dormir en el zoológico que descuidar a los animales que allí viven. Ni el miedo al
contagio ni la ausencia de sus seres queridos les ha hecho desistir de su vocación. Verlos jugar
es su mayor recompensa.
Esta primate es uno de los 400 animales que hacen parte del
zoológico del Centro de Vacaciones de Cafam en Melgar
(Tolima), de donde Carlos Ernesto Paz Cabal es el gerente. "Ella
llegó hace 10 años" y como la gran mayoría de las 85 especies
que allí viven, fue arrebatada de las manos criminales de
traficantes de fauna silvestre, mientras que otros fueron
recuperados por las autoridades ambientales de lugares como los
circos, donde eran maltratados o tenidos irregularmente. "Acá no
compramos ni comercializamos animales, solo recibimos y liberamos los que pueden ser
rehabilitados y devueltos a su hábitat natural"
El compromiso de Carlos y los otros 11 trabajadores del zoológico
por estos animales es incuestionable. En plena pandemia el líder
veterinario, la bióloga, el zootecnista y los ocho cuidadores y
alimentadores, prefirieron quedarse a cuidarlos, que irse a
resguardar con sus familias. Aprovechando la ausencia de
turistas, decidieron adoptar momentáneamente como su hogar,
algunas de las 311 casas que hacen parte de este complejo
vacacional.
Ni el miedo al contagio ni la ausencia de sus seres queridos les hizo desistir. "Hay es pasión y
amor por el servicio y esa es una de las características de quienes trabajamos acá. Es un
sacrificio, pero los animales valen la pena", apunta Carlos con convicción.
UN HÉROE PERRUNO
La capacidad de los perros para detectar enfermedades a través del olfato ha sido probada
con éxito en numerosas ocasiones. Ahora científicos británicos están entrenándolos para
poder detectar el coronavirus.
El olfato de los perros se ha demostrado como uno de los más eficaces detectores de
enfermedades. La organización británica Medical Detection Dogs ya había logrado hace
Guía Integrada 7° Pág. 12
dos años que los perros detectasen con éxito la malaria y ahora están trabajando con
La London School of Hygiene and Tropical Medicine y la Universidad de Durham para
entrenar a sus perros de forma que detecten por el olfato el coronavirus. Si lo
lograsen, sería un servicio de apoyo para, por ejemplo, identificar a los viajeros
infectados con el virus en los aeropuertos o en los espacios públicos, lo que
ayudaría a prevenir la reaparición de la enfermedad después de que se
haya controlado la pandemia.
Estos perros entrenados específicamente no solo detectan la malaria, también pueden
hacerlo con el cáncer, el párkinson y las enfermedades bacterianas. Y lo hacen incluso en
personas a las que no se ha diagnosticado todavía la enfermedad. Lo mismo pasaría ahora
si pueden identificar a los que ignoran que están propagando la enfermedad del coronavirus.
Según Steve Lindsay, de la Universidad de Durham: “El objetivo es que los perros puedan
evaluar a cualquier persona, incluidos aquellos que son asintomáticos y decirnos si necesitan
una prueba. Esto sería rápido, efectivo y no invasivo”.

“En la naturaleza no hay recompensas ni castigos, hay consecuencias”

Bob Ingersoll, abogado y político estadounidense.

Reto 6: (escribe las respuestas en tu cuaderno de ciencias naturales)

Envía a tu director de grupo el trabajo realizado hasta el momento.

¡Felicitaciones!, puedes pasar a la 2ª parte de la guía del segundo periodo

Guía Integrada 7° Pág. 13

 AUTOEVALUACIÓN – FAMIEVALUACIÓN - EVALUACIÓN
Valora tus aprendizajes y avances alcanzados con el desarrollo de la guía
¡REVISEMOS EL PROCESO! ME EVALÚO MI FAMILIA ME EVALUA MI PROFE ME EVALÚA
INDICADORES DE EN NO EN NO EN NO
CUMPLE CUMPLE CUMPLE
VALORACIÓN PROCESO CUMPLE PROCESO CUMPLE PROCESO CUMPLE
Cumplo los horarios y las
actividades de trabajo
acordados
Realiza la actividad
teniendo en cuenta las
instrucciones
Buena presentación en
la realización de las
actividades
Logra el objetivo
propuesto para la
actividad
Demuestra interés por
indagar y aclarar dudas
sobre el tema
EF. Envío la actividad al
docente Garay
Busca el vocabulario de
inglés que desconoce
Realizó y corrigió la
actividad según las
indicaciones
Elabora la tabla de
frecuencias
Dibuja el diagrama de
barras
Responde a los
interrogantes
adecuadamente
Justifica
adecuadamente las
preguntas teniendo en
cuenta la información
del texto
Las respuestas
demuestran un trabajo
en conjunto con sus
familiares
El trabajo sobre la
evolución de la radio
tiene calidad artística.
Emplea gráficos acordes
a las fechas y eventos
del audio.
Argumenta su punto de
vista teniendo en cuenta
el artículo de opinión.

Guía Integrada 7° Pág. 14

 PROYECTO DE SÍNTESIS FINAL

Este trabajo será para el final del periodo – Todavía no debes realizarlo, pero es bueno que
estés preparado desde ahora.

Valora tu aprendizaje
Es el momento, dentro de la secuencia didáctica, para reflexionar y valorar tu
propio aprendizaje, hemos venido construyendo, indagando, cuestionando,
los aspectos más relevantes vividos en este tiempo de cuarentena y son los
noticieros los que nos han ayudado a lograr esto.

Debes hacer un video de máximo tres minutos (a modo de sección de

noticiero) donde busques destacar desde distintas áreas y regiones de
Colombia, las personas que han ayudado a que todos estemos más tranquilos
en casa, ellos son hoy nuestros héroes.

Nota: si se te dificulta hacer el video puedes hacer una noticia escrita o una noticia radial
mediante audio.

Te invitamos a hacer esta actividad en familia. Di em voz alta el nombre del color que tiene
cada palabra. Inténtalo hasta que lo hagas rápidamente.

Guía Integrada 7° Pág. 15